23.最后一头战象2

大人教实验版小学六年级语文教案设计科目语文教学内容23、最后一头战象编号35 课时 2 年级六备课教师杨永明设计日期学习目标（叙写）1、有感情地朗读课文，感受战象的高尚情怀。

2、学习作者的表达方法，能与同学一起探究解决不理解的问题。

教学重难点学习作者的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

教学准备教具准备：小黑板教学过程一﹑导入揭题：同学们，我们上节课已经初步了解了《最后一头战象》这篇课文。

嘎羧给你留下了怎样的印象？今天就让我们再次走进课文，陪嘎羧一起走完生命的最后一段旅程。

二、检查预习：指名朗读自己喜欢的段落三、明确学习目标四、引导学生自主学习,让学生充分展示自我。

(一)品读课文, 走近垂暮的战象──嘎羧：1、自学指导（一）自由朗读课文1—5自然段，用划出表现战象垂老和波农丁的不舍的语句，反复朗读，说一说你从中体会到什么？2、学生自学，教师巡视指导3、检查自学情况（1）指名读句子，说体会。

嘎羧五十多岁了，它老了！那天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。

波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。

”（2）比赛有感情地读。

（二）品读课文，走近怀旧、英勇的战象──嘎羧：过渡：曾经的英雄嘎羧要走黄泉路了，波农丁知道，我们知道，嘎羧它自己也知道，真可谓：英雄垂暮近黄泉（板书），于是它要在临死之前取回它的象鞍。

1、自学指导（二）速读嘎羧取回象鞍的这一部分（6—11），找到嘎羧见到象鞍时的神情举止和表现嘎羧英勇的句子，多读几遍,想想从这些句子中你体会到了什么?2、学生自学,教师巡视指导。

3、检查自学情况(1)抽学生读嘎羧见到象鞍时的神情举止的句子,边读边谈体会。

（2）抽学生读嘎羧英勇的句子,边读边谈体会。

“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概。

二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。

六年级语文上册导学案学习内容23、最后一头战象（细读批注）学习小主人：习惯养成认真批注细读感悟主备人：目标在我心：1、用较快的速度阅读课文能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。

2、学习作者、具体细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚的情怀。

学习重点、难点：掌握课文内容，抓住战象重披象鞍、告别村民、凭吊战场、庄严归去四个方面，从课文通过四个场景的相关语句体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

学法提示：1、运用抓重点词句、联系上下文、边读边想象等方法来理解内容，体会情感。

2、认真品读课文，把自己的感受批注在课本上。

一、初读课文，说印象通过上一节课的学习，嘎羧给你留下了怎样的印象？（用简洁的语言写在黑板上）二、研读语句，细感悟1、在大家眼中，噶所示善良的，是坚强的，是英勇的，是忠诚的。

课文中的哪些描写给你留下了这样的印象？快速阅读课文，用“”画出有关语句，读一读，品一品。

用简洁的语言批注读书体会或感受。

[学法提示：]1、用“——”画出描写嘎羧动作、神态等的句子。

2、分别用“△”“和～～～”画出关键词和重点句子。

3、抓住关键词和重点句子并批注你的感受及体会。

4、组内交流。

三、全班展示交流，感情朗读，加深感悟。

四、总结全文，升华情感。

1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。

2、交流读后感受3、了解作者的写作思想。

五、拓展阅读可爱的小鸟没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。

一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落在被卷到海里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了！那银色的胡子、尖尖的嘴巴，诺，怪有意思的，像天庭下凡的神仙，独乘木帆，缓缓漂来，那个优雅劲儿，真是太妙了！小鸟，那微小的身躯，面对着广袤无边的大海，它没有退缩，在风浪过后，来不及沮丧、抱怨，便坚毅地站在生活之舟上，在左右摇摆中寻索，开拓着生命的小溪。

第二课时一、复习导入。

1．今天我们继续学习23课——（齐读）《最后一头战象》。

2．这篇课文描写了这最后一头战象嘎羧的哪些事？（小标题——主要内容）3．上节课，我们已经学过了——重披象鞍和告别村民这两部分内容，今天，我们一起来学习接下来的两个部分。

二、品读课文。

（三）打洛江畔缅怀往事1．自读课文14自然段，边读边想，有什么地方读不懂，在书上做个记号，等会儿提出来。

2．交流，可能有：为什么嘎羧“久久凝望”江面？或嘎羧“久久凝望”凝望的是什么？为什么嘎羧走到一块龟形礁石上“亲了又亲”？嘎羧为什么发出震耳欲聋的吼叫？3．再读课文，边读边想，互相交流，随机进行朗读指导。

①嘎羧为什么要“久久凝望”？“凝望”什么意思？说话练习：嘎羧望着清波荡漾的江面，它仿佛看到了。

②为什么嘎羧走到一块龟形礁石上“亲了又亲”？（这块礁石对嘎羧来说有着特殊的情感：也许；也许；也许。

）③嘎羧为什么发出震耳欲聋的吼叫？（嘎羧在大声地说什么？战友？乡亲？土地？）4．此时此刻，相信嘎羧给你们留下了更加深刻的印象。

现在我们再把整段话连起来读读。

5．创造性复述，加深理解。

（自说——指名）假如你就是嘎羧，来到打洛江畔，怎么说这段话？说的时候，不但要把自己当成嘎羧，还应当根据实际情况进行取舍，甚至可以调整句子的顺序。

6．你觉得这是什么样的嘎羧？（重情重义、善良忠诚……）（四）百象冢旁，庄严归去1．离开了打洛江，最后嘎羧来到了埋葬八十多头战象的地方——百象冢。

2．它要在百象冢干什么？对一头老象来说，祖先留下来的象冢，不是它最好的归宿吗？3．轻声读嘎羧挖坑的部分，看看有那些地方让你感动，让你震惊，感到不可思议？拿起笔来，给这些句子划上线，做上披注，写写你的体会。

4．交流，随机进行朗读指导。

想象：此时的嘎羧是怎样的嘎羧？（濒临死亡、体力不济、疲惫……）所挖的坑的大小？补充材料：据我所知，嘎羧被村民救回来后，虽然治好了伤，却留下了严重的身残：腿瘸了，头歪了，可就这样一头战象，长途跋涉，几天没吃，还坚持不懈地挖着，一直到生命的最后，他心中到底在想什么？5．小结：生不能在一起，死也一定在一起，这样的悲壮，这样的深情，这哪是一头战象呀？这分明是一位让人敬仰的英雄呀！嘎羧走了，带着他的忠诚，带着他的情义走了，这一路我们陪他走来，走得艰难却坚定。

最后一头战象教学目标1.知识目标认识本课的28个生字, 会写11个生字。

2.能力目标揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实。

写具体的。

3.情感目标体会人与动物的美好情谊。

教学重难点1.体会人与动物的美好情谊。

2.揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实。

写具体的。

教学媒体多媒体课件教学时间2 课时。

教学过程第一课时一、导入。

动物园中的大象我们都见过。

可是你们知道大象也曾在战场上冲杀吗？《最后一头战象》就向我们讲了战象的最后一天。

二、初读课文, 学习生字。

1.读课文, 每个字都读准, 句子读通（不能一个词一个词读）。

2.指名分段读。

提出认真听的要求。

评读。

3.请5 位同学比赛读。

评议。

4.学习生字：课文读好了, 看课文中的生字是不是认识了。

出示生字卡认读。

读生字卡背后的词语。

齐读。

开火车读。

看看生字回到课文中还会不会读。

三、抓住重点句, 品读课文。

1.找出使你感动的句子, 带着感情朗读。

2.说一说, 这些句子为什么使你感动？第二课时一、回顾前文, 拓展延伸。

二、引导学生分析课文, 整体感知。

1.课文写了嘎羧生命中的最后一天, 在这最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（预感死亡。

寻找象鞍。

绕寨三圈。

怀念战友。

自掘象冢）2.嘎羧为什么要寻找象鞍？3.嘎羧要走了全村人的感情是怎样的？4.请你闭上眼睛, 在脑海里想一想嘎羧站在打洛江畔怀念战友的场景。

三、深入分析课文。

（集体讨论）1.课文中对嘎羧的行为进行了具体的描写, 从文中找一找, 说一说对嘎羧的行为进行具体描写有什么好处？2.嘎羧为什么不回到祖宗留下的象冢反而是和战友们躺在了一起？3.你对大象这种动物有什么新的认识？四、作业。

嘎羧告别村寨的场面, 驻立江滩回想往事的情景, 都十分感人。

选择其中的一个场景, 想象嘎羧内心的感受, 并写下来。

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