中外教育简史_自考笔记自考资料

中外教育管理史完整的复习资料第一章先秦时期夏朝创立了我国最早的学校，名称有（序）和（校）商朝除继承已有的（庠）和（序）外，有创设了（瞽宗）和（学）学。

学在官府主要表现为官师不分、教育机构与行政机构不分。

能力兼求的特点。

尤其要重视仁的教育，即伦理道德教育。

内容为六经：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。

为少数人所垄断的局面，不分贫富贵贱，不分地域族类，给所有有求学愿望的人以受教育的机会和权利。

是齐国在都城临淄稷门之下设立的养士之所，以招揽天下名士。

各派师徒汇集于此，自由讲学，相互研讨，从而使这个养士之所又成为一所学术水平高、研讨气氛浓的高等学府。

稷下学宫在教育体制、教育教学管理等方面都独具特色。

教学方式叫做“次相授受”。

西周继承和发展了夏、商的教育，形成了以“六艺”为主的教育内容。

所谓六艺，即礼、乐、射、御、书、数，礼相当于政治伦理课程，包括政治制度、道德规范和宗教礼仪等。

乐是与礼的教育密切配合的教育内容，主要起到精神陶冶的作用。

射和御为军体训练。

书、数为传授语言文字和科学文化知识的课程。

西周以“六艺”为主要内容的教育，讲求文武兼备，重视礼乐道德教育、知识和能力兼求，这是西周政治、经济和文化的发展在教育上的体现，也是对教育的要求。

视学包括两种，一是天子象征性的视学，以示尊老敬德，重视教育。

二是督导性的视学。

隔一年进行一次，每次视察的内容都包括德行和道艺，对学生进行全面考查，而且遵循循序渐进的原则，逐渐提高考查的标准，以督促、引导学生的学习。

选贤贡士制度：即西周实行的人才选拔制度，由诸侯和地方民政长官选拔德行、道艺兼优者贡于天子，或升入大学深造。

这是我国最早实行的人才选拔制度。

学在官府的教育管理体制，是我国奴隶制社会的产物。

当时，奴隶主阶级垄断着社会的物质生产资料和精神生产资料，文化教育自然为其所垄断，文化知识掌握在天子、诸侯、卿、大夫等官员受理，教学所用之“书”“器”（教具）则为官师占有。

只有奴隶主贵族的子弟，才有受教育的权利。

一、中外教育史的研究对象和学科特点1、研究对象：教育史就是研究人类教育的发展过程及其发展规律。

从总体看，可以分四大类或四大块：一是中国教育史；二是外国教育史;三是专题史和国别史；四是教育家个人的教育思想与实践。

2、学科特点：1）属人文社会学科；2）是教育学科与历史学科的交叉二、中外教育史的分期1、社会历史形态的划分1）按生产关系分（马克思、恩格斯）：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会；2）按生产力分（托夫勒：第三次浪潮）：游猎社会、农业社会、工业社会、信息社会（后工业社会）。

2、中国教育史的分期1）古代：①先秦时期原始社会、奴隶社会、奴隶社会向封建社会过渡，百家争鸣：主要是儒、法、墨、道。

②秦汉至清末鸦片战争时期秦汉——隋唐：经学教育；反经学教育，如王充的教育思想。

北宋——清末鸦片战争：理学教育；反理学教育，如早期启蒙思想家“经世致用”的教育思想。

2）近代：鸦片战争——“五四运动”或鸦片战争——新中国成立：资产阶级“新学”与封建社会的“旧学”的斗争。

“中体西用”的教育思想。

3）现代：“五四运动”——新中国成立或新中国成立——20世纪80年代：教育改革运动，马克思主义教育思想，社会主义教育理论。

3、外国教育史的分期1）古代：1640年英国资产阶级革命以前，其中含中世纪（476年西罗马帝国灭亡——1640年）；2）近代：1640年英国资产阶级革命——1918年第一次世界大战结束、或1917年苏联社会主义国家建立、或1945年第二次世界大战结束；3）现代：1918年第一次世界大战结束、或1917年苏联社会主义国家建立、或1945年第二次世界大战结束——1945年第二次世界大战结束、或20世纪80年代、或20世纪末。

问题讨论：对教育发展史“中心论”的认识古代：东方（中国：春秋战国）与西方（西欧：古希腊、罗马）双中心。

近代：欧洲中心（传统教育派）。

现代：美国中心（现代教育派）与前苏联（社会主义国家的教育）——双中心。

中外教育简史自考知识点总结摘要：一、古代教育概述1.中国古代教育特点2.西方古代教育特点二、近现代教育发展1.中国近现代教育改革2.西方近现代教育改革三、当代教育趋势1.全球教育一体化2.教育科技的应用3.素质教育与应试教育的争论四、教育理念与方法1.传统教育理念与方法2.现代教育理念与方法3.创新教育理念与实践五、中外教育差异与启示1.教育体制差异2.课程设置与教学方法差异3.教育评价差异4.教育公平与质量差异5.对我国教育的启示正文：一、古代教育概述1.中国古代教育特点中国古代教育以儒家教育为主，强调“立德树人”，重视道德教育、人文教育，倡导“有教无类”的观念。

教育形式主要有官学、私学和家庭教育。

科举制度的创立，使得教育与选拔官员相结合，进一步推动了古代教育的发展。

2.西方古代教育特点西方古代教育起源于古希腊，以哲学家柏拉图和亚里士多德的教育理念为代表，强调身心全面发展。

古罗马时期，教育分为文法、修辞、哲学、数学、音乐等科目，教育对象主要为贵族子弟。

中世纪时期，基督教教育成为主导，教育目的在于培养虔诚的信徒和教士。

二、近现代教育发展1.中国近现代教育改革近现代我国教育改革经历了从洋务运动、戊戌变法到新文化运动等一系列历程。

特别是新中国成立后，进行了多次教育改革，推行全面发展教育，强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

改革开放以来，我国教育改革不断深化，逐步完善现代教育体系。

2.西方近现代教育改革西方近现代教育改革以德国教育家赫尔巴特的教育理论为标志，强调教育科学化。

随后，美国教育家杜威提出实用主义教育观念，主张教育与社会实践相结合。

20世纪末，西方教育逐渐重视学生能力培养，提倡探究式学习、合作学习等教育方法。

三、当代教育趋势1.全球教育一体化随着经济全球化、文化多样化的推进，全球教育逐渐呈现出一体化趋势。

各国间教育交流与合作日益密切，教育资源共享，国际教育竞争日益激烈。

2.教育科技的应用互联网、人工智能、大数据等新兴技术的发展，为教育领域带来了深刻变革。

中外教育史（外国）第一章原始社会和奴隶社会的教育1、马克思主义教育起源论的主要观点就是：教育起源于劳动。

2、母系氏族公社时期产生的“青年之家”，在父系氏族公社时期进一步发展。

当男孩子在“青年之家”学习达到一定年龄时，在氏族部落里要举行一种检验和考查青少年学习成长情况的仪式，这种仪式叫做“成丁式”或“青年礼”。

3、古埃及的教育，主要类型的学校：一宫廷学校：设立在国王所在地的宫廷里，专供王子或高级官吏子弟就学，以培养奴隶主国家高级文武官吏为主要任务。

二神庙学校：设在神庙里的一种学校，教师是僧侣奴隶主，比宫廷学校地位低，它的培养目标较为广泛，既培养一般官吏、一般僧职人员，也为皇家培养修建宫殿、陵墓、寺庙及医治疾病的人员。

三官职学校。

四文士学校：主要是培养担任书吏工作的人员。

4、由于客观需要，在古印度出现了一种专门研究婆罗门教教义《吠陀经》，并且专门从事儿童教养工作的人，印度史籍上称他们为“古儒”。

“古儒”学校就设在“古儒”家中，那些不能或不愿亲自教导孩子的家长就把自己的孩子送到这里来，这些儿童迁居到古儒家里，过着节制、有规律的学习生活。

5、斯巴达和雅典是古希腊的两个最大的并且各具特色的城邦国家。

6、昆体良的《雄辩术原理》是西方最早的教学论方面的专著。

专门论述如何演讲论辩的书。

7、苏格拉底在教育上的最大贡献，就是他所提出并采用的一种教学方法，即“问答法”，也称“苏格拉底教学法”。

苏格拉底认为，人们只有认识到自己的无知以后，才能接受智慧。

因而他要求教育者要尽量启发学生去认识自己的无知，从而调动其求知的欲望。

苏格拉底在教学生时，不是直接向学生讲解各种道理或传授各种具体知识，而是向学生提出问题，让学生回答。

教育者并不需要教给学生具体的知识，关键是要引导学生自己去获得知识，教育者知识作为学生精神上的“产婆”而存在。

他的这种问答式教学法也被称为“产婆术”。

可以说这是世界上最早的启发式教学法，影响很广。

优点：不把现成的结论强加给学生，而是通过不断的提问，鼓励学生积极地思考问题，促进学生认识思维能力的发展。

第一章远古至西周时期的教育1、远古教育的起源:教育是随着人类社会的产生而同时产生的；教育直接起源于人类的生产劳动和社会生活；教育是人类社会所独有的一种有目的、有意识的自觉活动。

2、原始社会教育的特点:原始社会教育特点主要有：教育权利平等，教育主要为生产劳动服务，教育在整个社会生活中进行，教育是极端原始的。

3、学校的产生:学校的产生需要具备以下几个条件，即一部分人脱离生产劳动；脑力劳动和体力劳动有明显的分工；科学和文化有较大的进步，特别是文字的记载和整理达到了一定的程度；阶级分化和阶级对立的形成。

4、西周的教育制度:西周在教育方面集前代之大成，汇合各种学校构成一套组织比较完备的学校教育体系。

西周的学校大体可分两类、两级：一类是国学，一类是乡学。

国学又有大学与小学两级；“乡学”有庠、序、校、塾。

西周奴隶制官学的课程内容，前期与后期有所不同：前期尚武；后期重文。

大学与小学也有所不同：大学主要是学习诗、书、礼、乐等传统文化；小学主要是学习礼、乐、射、御、书、数等基础知识。

西周初期，因为政权立足未稳，需要加强军事实力，所以，西周初期学校教育的主要任务是练兵习武，力图把学生培养成为“执干戈以卫社稷”的武士。

5、奴隶社会教育的特征:在我国夏、商、周三代，文化教育完全为奴隶主贵族所垄断，奴隶根本没有享受文化教育的权利。

当时，所有一切文化典籍都深藏在天子、诸侯的宫廷之中，由专门担任文化事务的官吏世袭保管。

这些官吏，同时又是负责教育贵族子弟的教师。

奴隶社会这种宫廷学校典章做教材、官吏兼教师的情况，就是后人称谓的“学术官守”或“学在官府”。

6.奴隶社会教育的特征具体表现在如下四个方面：学校教育由奴隶制的国家机器直接控制和操纵；学校教育的大门只朝奴隶主贵族的子弟开放；学校教育只能培养维护奴隶制的各种统治人才；学校教育的内容是奴隶主贵族阶级的意识形态和他们所需要的武功。

第二章春秋战国时期的教育1、私学兴起:春秋时期“天子失官，学在四夷”，在奴隶制官学衰废的情况下，当时兴起了一种崭新的办学形式，即私学。

（完整版）中外教育简史_⾃考笔记⾃考资料科⽬：中外教育简史1.1．“成均”1.2．“虞庠之学”2.1．校2.2．“六艺”3.1．⽂⼠3.2．五伦3.3．《⼤学》3.4．《学记》4.1．书同⽂4.2．⾏同伦4.3．颁挟书令4.4．黄⽼之学4.5．焚书坑儒4.6．⽞学4.7．汉代“太学”4.8．汉代“宫邸学”4.9．鸿都门学4.10．国⼦学4.11．国⼦监4.12．隋朝监属五学4.13．六学⼆馆4.14．学⽥制4.15．三舍法4.16．升斋积分4.17．社学5.1．三纲五常5.2．“必仁且智”5.3．《上仁宗皇帝⾔事书》5.4．《进学解》5.5．《三经新义》5.6．朱⼦读书法5.7．⽩⿅洞书院揭⽰5.8．⼋股⽂6.1．马礼逊学堂6.2．宁波⼥塾6.3．魏源6.4．洋务教育6.5．《劝学篇》6.6．中体西⽤6.7．癸卯学制6.8．严复6.9.梁启超6.10．维新教育7.1．《对于教育⽅针之意见7.2．壬⼦⼀癸卯学制7.3．⼤学院制7.4．国⽴幼稚师范学校7.5．庚款兴学7.6．留法勤⼯俭学7.7．国⽴中学7.8．抗⽇军政⼤学7.9．黄埔军校7.10．陈鹤琴1-1．智者1-2．“七艺”1-3．“苏格拉底法”1-4．“⼗⼆铜表法”1-5．亚⾥⼠多德1-6．柏拉图1-7．西塞罗1-8．昆体良2-1．教会学校2-2．修道院学校2-3．⼤教堂学校2-4．堂区学校2-5．宫廷学校2-6．骑⼠教育3-1．⽂艺复兴运动3-2．“快乐之家”3-3．伊拉斯谟3-4．《巨⼈传》3-5．蒙⽥3-6．马丁·路德3-7．加尔⽂3-8．耶稣会4-1．⽂法学校4-2．公学4-3．“学园”4-4．“星期⽇学校”4-5．“导⽣制”4-6．“新⼤学运动”4-7．《国家教育论》4-8．《费⾥教育法》4-9．巴西多4-10．柏林⼤学4-11．贺拉斯·曼4-12．《⽑雷尔·拨地法》4-13．昆西教学法4-14．福泽喻吉4-15．《学制令》5-1．《⼤教学论》5-2．泛智教育5-3．《教育漫话》5-4．“⽩板说”5-5．《爱弥尔》5-6．《林哈德和葛笃德》5-7．《普通教育学》5-8．《⼈的教育》5-9．“恩物”5-10．《教育论》6-1．现代教育制度6-2．现代学制6-3．现代教育⾏政体制6-4．教育系统6-5．综合中学6-6．双轨制7-1．“新学校”7-2．蒙台梭利。

中外教育简史自考重点知识点1、《学记》来源于《礼记》一书。

2、认为“人性之恶，其善者伪也。

”的观点的是荀子。

3、在教育对象的问题上，孔子提出了“有教无类”的主张。

4、古代教育起源于人类的生产劳动和社会生活5、“罢黜百家、独尊儒术”是董仲舒提出的。

6、由周敦颐提出，经二程发展，最后由朱熹完成的儒学理论史称程朱理学。

7、朱子读书法六条目是：循序渐进，熟读精思，虚心涵泳，切己体察，著紧用力，居敬持志。

8、明清科举考试采用的十分教条的形式的文体是八股文。

9、我国封建社会选士制度大体经历三个阶段:两汉的察举制魏晋南北朝的九品中正制和隋唐直至清末的科举制。

10、张之洞在《劝学篇》中详细阐述了“中体西用”思想。

11、京师同文馆是洋务派创办最早的洋学堂，是1862年在北京创办的，隶属于总理衙门。

12、提出“产婆术”的古希腊教育家是：苏格拉底。

13、柏拉图的代表作是：《理想国》。

14、卢梭的主要教育著作是《爱弥尔》15、杜威提出了“教育即生长”、“教育即生活”“教育即经验的改造”。

16、有教无类：不分贵贱贫富和种族，人人都可以入学受教育。

17、六书：诗、书、礼、乐、易、春秋。

18、三大文教政策：1.“推明孔氏，抑黔百家”。

2.兴太学以养士。

3.重视选举，任贤使能。

19、墨子：墨翟。

宋国人，一说鲁国人。

约在公元前468年到公元前376年间。

基本上生活、活动在战国初年。

20、存天理、灭人欲：是道德教育的根本任务。

所说的“天理”，是指以“三纲五常”为核心的封建伦理道德。

所说的“人欲”，则是指“心”的毛病，是为“嗜欲所迷”的心。

要实现道德教育“存天理、灭人欲”的根本任务，就必须进行以“三纲五常”为核心的封建伦理道德教育，这是朱熹道德教育的基本内容，也是他道德教育思想的重要特点。

自考中外教育简史常见名词六艺教育：西周官学的基本教育内容，即礼、乐、射、御、书、数有“大艺”、“小艺”之分，书、数是小艺，主要是小学课程，礼、乐、射、御作为大艺，是大学的课程。

《中外教育简史》复习资料1.在古代文献记载中，我国西周时期设在王都的小学和大学，总称为国学。

3.孟子认为教育对人发展的作用是求放心.孟子主张教育要培养的理想人格是大丈夫。

4.原为养马、习武场所，后成为夏代发展完备的军体性质的教育机构的是校。

5.荀子的讲学活动主要是在稷下学宫，荀子主张教育要培养的理想人格是大儒。

提出"吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也"的观点，其教育思想主要包括：化性起伪、虚一而静、兼陈中衡、天地君亲师。

荀子的教师论。

（1）荀子特别重视教师的地位和作用，将教师视为传授"礼"、实行"礼"的榜样，是"礼"的化身（2）教师的作用与国家的前途命运相连。

故教师与天、地、君、亲处于同等地位。

（3）教师必须具备以下条件∶尊严而惮、耆艾而信、诵说而不陵不犯、知微而论。

6.先秦私学中墨家教学内容主张包括科学技术知识。

对待传统文化，儒家的态度是述而不作。

7.八股取士起自明代。

8.中国私学产生于春秋中后期。

9.“文翁兴学”是在西汉。

10.现存最早的私学蒙养教材是急就篇，11.我国封建官学制度建立的标志是太学。

12王守仁提出“心即理”、“致良知”、“知行合一”的观点。

13.我国第一个正式颁布并在全国施行的近代学制是癸卯学制。

14.魏源提出了“师夷之长技以制夷”。

15.抗日根据地具体文教政策规定干部教育第一。

16民生本位教育实验的倡行者是邰爽秋。

17.以"察举制"为选士制度的朝代是汉代。

18.宋明心学的代表人物是陆九渊、王守仁。

19.朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段，其中“小学”以学事为主，并制订"白鹿洞书院揭示"。

20.科举制废除于1905年。

21.近代提出“活教育”思想的教育家是陈鹤琴。

22.《对于教育方针的意见》一文作者是蔡元培。

23.最早提出划区实验农村教育的是中华职业教育社。

一、单选题1.1905年清政府在中央设立的教育行政机构是（）A、国子监B、国子学C、学部D、教育部答案： C2.“四毁书院”发生在（）A、汉朝B、北宋C、南宋D、明朝答案： D3.“师夷之长技以制夷”是谁提出的？（）A、龚自珍B、魏源C、冯桂芬D、张之洞答案： B4.亚里士多德强调人的灵魂中最高级部分是（）A、植物灵魂B、身体灵魂C、理性灵魂D、动物灵魂答案： C5."化性起伪"是谁提出的? （）A、荀子B、老子C、庄子D、孔子答案： A6.《劝学篇》是1898年发表的，书中阐发了“中体西用”的思想，它的作者是( )A、冯桂芬B、魏源C、张之洞D、曾国藩答案： C7.“玄学”属于哪个学派？（）A、儒家B、道家C、法家D、墨家答案： B8.《白鹿洞书院揭示》是谁制定的？（）A、王守仁B、湛若水C、阮元D、朱熹答案： D二、判断题1.《基佐法案》是法国大革命时期著名的教育法案。

A、正确B、错误答案：错误2.福禄贝尔被人们誉为“幼儿教育之父”。

A、正确B、错误答案：正确3.《费舍教育法》，是英国第一个关于初等教育的法案，其中最有意义的是强迫初等教育，它标志着国民初等教育制度正式形成。

A、正确B、错误答案：错误4.日本从20世纪初开始实行免费义务教育。

A、正确B、错误答案：正确5.俄国教育家乌申斯基主张教育目的是培养全面和谐发展的人。

A、正确B、错误答案：正确6.文艺复兴实质上是一次封建阶级的文化革命。

A、正确B、错误答案：错误三、 名词解释四、 问答题7.洛克最主要的教育代表作是《教育漫画》。

A 、正确B 、错误答案： 错误8.美国著名的《毛雷尔法案》旨在资助各州大办研究生院。

A 、正确B 、错误答案： 错误9.在英国，公学实际上是一种文科中学。

A 、正确B 、错误答案： 正确10.夸美纽斯的《母育学校》一书是教育史上第一本系统论述学前教育的专著。

A 、正确B 、错误答案： 正确1.政教一体答案： 教育机构与行政机构不分，教育与行政合一。

00464 中外教育简史复习资料上编中国教育史部分第一章远古至先秦时期的教育1.原始社会儿童教育的基本形式是对儿童实施社会公育。

2.原始社会时期教育的实施：教育性质——儿童公育，学习内容——社会生活和生产劳动的实际知识与技能，学习方式——在生产和生活过程中进行教育。

3.夏代教育机构的名称主要有庠、序、校，商代的学校机构主要有庠、序、学、瞽宗四种。

4.庠：是原始社会后期虞舜时代的学校名称，是学校的雏形，是原始社会养老和实施公育的机构或场所。

5.序：习射的场所，后来成为军事教育的机构。

6.校：与序相似，也是一种军事体育性质的教育机构。

7.瞽宗：是商代特创的新型教育机构，是对奴隶主贵族子弟进行以礼乐教育为主要内容的教学场所。

8.辟雍：西周的天子大学是以辟雍为中心。

9.六艺：礼、乐、射、御、书、数（简称“六艺”）。

六艺的核心是礼的学习。

10.西周的教育奴隶制社会学校教育的特点：官师合一、政教合一、学在官府。

11.“官师合一”：西周教育的教授者、管理者均由政论官员兼任，是奴隶社会学校教育的特点之一。

12.“学术官守”：官方出于政治管理的需要，把历代典谟制诰、法纪规章以文字的形式记载下来，汇集成书册，藏之秘府，由专门的官员来掌握。

此外，诸如用于军事、礼乐等技能训练的器物也只有官府都能完全具备，这种现象称之为“学术官守”。

13.“学在官府”：由于书册由专门的官员掌握，以及用于军事、礼乐等技能训练的器物也只有官府才能完全具备，士子们如欲学习将来为官必须掌握的知识和技能，只有求之于有司，学之于官学，这是奴隶社会学校教育的特点。

14.春秋战国时期教育制度的变革，突出表现是:官学的衰废和私学的兴起。

15.稷下学宫：是战国时期在齐国都城临淄的稷门附近地区建立的一所学校。

距今已2300余年。

到齐宣王时，稷下学宫的发展达到顶峰。

16.“有教无类”：是孔子关于教育对象的主张。

不分种族族类、不论贫富贵贱、不问地位高低，均享有受教育的权利。

中外教育管理史详细复习资料第一章先秦时期的教育管理1.夏学校的名称序、校；商宗、学..学在官府即学术被官方垄断;民间无学..2.学在官府的成因：当时奴隶主阶级垄断者社会的物质生产资料和精神生产资料;文化教育自然为其所垄断;所有的教学工具都为其所占有;同时当时的生产力水平发展低;无力供养;也不许要为官者以外的精神生产者;也无力在民间普及教学所需的“书”和“器”..3.用士养士制度的含义性质管理特点：在社会激烈变革的时候;各诸侯逐渐认识到人的智谋和才能的特殊作用;为了争霸称雄;他们冲破世卿世禄制度;争相用士养士;委以重任等;使得社会上的许多人纷纷改行从学..4.稷下学宫的学生手则的名称和主要内容：弟子职学生要虚心受教;尊重老师；饮食起居要有良好的习惯;言谈举止待人接物要有修养；规定学生学习的规则..5.官学衰败私学兴起的原因：奴隶制官学不能适应社会发展的要求;随着生产力的发展;社会政治、经济制度发生了深刻的变革为私学的产生和发展创造了条件;又由于诸侯的用士养士;使得社会上许多人改行从学;是私学产生了广泛的生源..社会对教育作用的充分估价是私学发展的思想基础;随着人类认识水平的提高;人们对教育在人的发展过程;治国安邦中将发挥重大作用有了明确的认识;于是各家各派纷纷创办学校授徒讲学;从而促进了私学的发展..6.先秦儒家提出哪些有价值的教育思想：关于教育对象上倡导有教无类；学制上设计了“家有孰、党有庠、术有序、国有学”的蓝图;并提出了一个九年制大学教育的计划；视学上提倡帝王要亲自视学;并主张教育行政要有视学制度；教育管理思想上主张以道德教育为核心;尤其要重视“仁”的教育;即伦理道德教育；在教学的常规管理上儒家主张重视入学教育;懂得尊师重教；在教育教学的原则方法上儒家主张注意课内教学与课外学习、知识的学习相辅相成;要根据学生的心理特点、接受能力等因素因材施教;要注意启发诱导;调动学生的学习积极性和主动性；在教师管理上;教师要充满仁爱之心;做到言传身教..7.儒家私学是如何进行管理的：招生原则;儒家创办的私学遵循有教无类的原则；教学管理孔子根据“志于道、据于德、依于人、游于艺”的原则设置课程;不仅重视书本知识;而且重视身体力行;在教学方法上;教师注重启发诱导；经费管理主要来自诸侯的馈赠;所得经费主要用于教学和师生的生活开支;也常资助出使学生的父母或赡养去世学生的老人..墨家的教育管理思想的内容及其私学的管理特点..在政治上提出尚贤、尚同、节用、薄葬、非乐、非命、天志、明鬼兼爱、非攻等十大主张;其最高的政治理想是“兴天下之利;除天下之害”..而实现这一政治理想最重要的途径是教育;墨家主张积极主动的说教；教育内容;不仅重视“知义”“为正”的道德教育;而且重视生产劳动知识和技能的教育..私学的管理：以培养“贤士”为目标；教育对象与招生原则：“农与工肆之人”是墨家的主要教育对象;墨家授徒仍沿用手工技师的收徒方法..8.教学管理：学儒者之业;受孔子之术;重视教以劳动技能和自然科学知识..9.组织管理制度：有严密的组织管理制度;纪律严明..稷下学宫的管理特色：稷下学宫原是战国时期齐国在其都城临淄稷门之下设立的养士之所;以招揽天下名士..10.教育体制：统治者对各家讲学的内容采取择善而从的原则;从不加以干涉和限制;各家在教学上仍保持着私学的传统按自家的管理制度管理学生;按自家的学法去讲学和进行学术研讨；办学原则：实行门户开放、学术自由的原则；学生管理：门户开放;学术自由;为学者提供了宽松的学习环境和氛围;但也有规矩;其弟子职是最早的学生守则..第二章秦汉时期的教育管理1.秦朝巩固统一的文教政策的主要内容：书同文；行同伦；设三老以掌教化；禁止私学;焚书坑儒；依法为教;以吏为师..汉代为确立独尊儒术而采取的措施：设五经博士；建立博士弟子制；以儒术取士；严格的视学制度；汉武帝一方面积极地进行儒家思想的教育和教化;另一方面用官禄引诱读书人潜心研习儒家经典..2.董仲舒的三大文教政策的内容及内在联系：罢黜百家;独尊儒术；兴太学以养士;行教化美习；重选举以选贤才..兴学养士、推行教化和选用贤才是为了使“罢黜百家;独尊儒术”政策得以落实;兴学养士、推行教化不仅可以培养推行儒家思想的各级官吏;而且可以使儒家思想得到广泛的传播..选举贤才以儒生为标准;对学校教育、社会教育和家庭教育无疑具有导向作用;会有效的促进儒家思想的贯彻和实施..3.独尊儒术文教政策对教育管理的影响：不仅促进了汉代思想的统一和文化教育的发展;而且成为后世历代君主所奉行的文教总政策;对整个中国封建社会统治思想和文化教育产生了深远的影响..4.以儒术取士的管理意义：不仅为独尊儒术的推行和落实提供了保证;而且对士子进德修业具有鲜明的导向作用..汉代学校系统的特点及其历史地位：官学有规模;私学较兴盛;奠定了我国封建社会学校教育的基本格局..5.汉代教育行政管理的特点：汉代教育行政由太常兼管;博士一直是太常的属官;太学博士的选任;以及太学生的选送、考试推荐任用都归太常管辖;此外皇帝也经常去往太学视察;或直接为太学征召博士;太常还通过审定地方选送的太学生和差距等环节;对地方官学和私学行使行政管理权..汉代官学的名称和性质：中央官学太学、鸿都门学、宫邸学；地方官学郡国一学、县道邑一校、乡一庠、聚一序..6.汉代私学兴盛的原因：汉初统治者无暇兴学设教;而各级官僚机构又需要大批的人才;便大力网络民间隐逸人才;一批从事私人讲学的人才及其弟子因而得到仕进;从而大大激发了中小地主求学和私人讲学的积极性;促进了私学的发展；中央官学院在京师;而地方官学未得到普遍发展;无法满足读书人的要求;于是私学更加兴盛..7.地方官学的职能及管理特点：职能一是传播儒家经典;培养郡国属吏;同时为朝廷或太学输送优秀学生;二是推行地方教化..管理特点是学、校置经师一人;庠、序置孝经师一人负责地方学校的管理和教学工作..8.汉代私学的类型及其管理特点：类型由初级的蒙学和高级程度的专经研习..蒙学有较合适的教材;乡孰主要教学孝经和论语;这一阶段的教育主要是巩固书馆的识字成果;同时为专经研习作准备;并让学童学会做人..高级程度的研习专经的私学采用“此相授受”的教学方法;大大扩大了教育对象的范围..9.察举制度的含义：由中央各部门和地方行政长官负责考察和举荐人才;朝廷予以录用为官的一种人才选拔制度..10.策问与对策：所谓策问就是皇帝就时政中的问题进行提问;令被荐举者进行作答..答者是对时政问题进行分析;提出相应的解决问题的主张和建议;是为对策..察举制度主要科目及其标准：一为经常性举行的科目;称作常科；另一为特科;是皇帝根据临时制定选士的标准和名目的科目..左11.左雄改制或阳嘉改制：规定孝廉所举之人必须在40岁以上;而且对岁举的孝廉由朝廷进行考试;儒生考以儒家经典;要求必须遵守家法;文吏试以奏章律令;然后在端门进行复试..汉代规范经学内容的主要手段及其具体内容：1统一经学标准;西汉甘露三年;汉宣帝主持召开石渠阁会议;后宣帝最后作出定论；东汉建初四年;汉章帝主持召开白虎观会议;由班固撰成百虎观一书;从此经学有了统一的标准..2刊刻石经;由灵帝批准将经文刻于石碑之上;为学校和自学者提供了标准的教科书..3规定严守师法、家法;所谓师法;即弟子传经时必须严格遵守其师所传;不能有一字出入..这样一祖师之下的徒子徒孙代代相传;即形成家法..12.察举制是如何选拔人才的;如何理解其教育功能答：如何选拔见“察举制度主要科目及其标准”;首先调动了世人读书求学的积极性;从而促进了学校教育、社会教育和家庭教育的发展..其次统一了教育标准..在此规范了教育内容..13.汉代为加强对教育的宏观管理采取了哪些措施：1实行察举选士制度具体内容见“察举之的含义及差距制度主要科目及标准”2规范经学内容见汉代规范经学内容的主要手段及其具体内容..第三章魏晋南北朝时期的教育管理1.魏晋南北朝时期的教育管理的历史地位：教育及其管理出现了中国历史上的第二次大变革;出现了许多新事物;选士制度进行了进一步的探索;在教育史上具有承前启后的作用;为隋唐建立完备的官学制度作了准备..2.魏晋南北朝时期教育管理发展的主要表现：设立国子学与太学并立；郡国学校制度的建立；专门学校和综合学校的设置；私学和家庭教育的发展..九品中正制产生的历史背景：魏晋南北朝时期社会动荡、战争频繁;只是汉代的察举制度难以实行;这一时期地主豪强垄断政权;形成了实力强大的门阀氏族集团;这个集团的内部要分配政治权利;这就对选士制度进行改革..3.九品中正制实施的条件：一是中正官的品德和识鉴才能；二是品评人才是否有明确的标准..人物志的作者及该书的历史贡献：刘劭它不仅从治国平天下的角度高度的论述了善于知人用人的重要意义;而且详细地阐述了人才的各种不同类型;提出了人才的标准;分析了各类人才的心理特点、征象及优缺点;还论述了在识别人才和使用人才的过程中要注意的问题和应遵守的守则;可以说是中国古代人才学的巅峰之作..4.九品中正制及其对教育管理的影响：就是朝廷在州、郡设立大小中正官;由他们负责考察士人的家世和德才表现;据次将士人评定为九个品级;然后逐级上报;最后吏部选择前三个品级者授予官职的选士制度;又称九品官人法..该制度具体实施始自魏文帝曹丕执政时代;是魏晋南北朝时期主要的选士制度..九品中正制挫伤了读书人的积极性;使学校更加门庭冷落；促进了选士制度的发展..第四章隋唐时期的教育管理第五章两宋时期的教育管理1两宋时期文教政策的内容：1、兴文教;既是治国方针的一部分又是其文教政策的核心2、儒佛道三教并用..2北宋改革教育的三次兴学运动的共同特点：三次兴学都是为了振兴官学;可以培养有真才实学;可以经国济世的人才;为此每次改革都试图整顿学校教育与改革科举双管齐下;以克服科举制对学校教育的不良影响;使学校育才与科举选材走向良性发展的轨道..在整顿学校教育方面力图提高学校的地位加强培养人才这一环节的作用;并且尤其重视太学的改革和建议;以及对全国的教育发挥示范作用..在改革科举方面;则努力探索如何才能使有真才实学的读书人脱颖而出；如何既能考出知识水平;又能考出能力高低;既能考出才学;又能考出品德；如何才能使科举选拔人才与学校育才有机结合;使其对学校教育发挥积极的引导作用..3理解“明体达用”办学思想的内容：所谓“明体”就是领会圣贤之遗意;理解六经等儒家经典的道理;掌握仁义礼智等封建伦理道德的基本内容及其精神实质；所谓“达用”就是在修身、治国、处世过程中;去实践这些精神、道理和内容..简单的说就是学以致用..4理解王安石教育改革思想的主要内容:1、整顿太学;实行“三舍法”;颁布太学令；严选学官;实行“教官试”..2、整顿地方官学3、明定教学内容;颁布三经新义为全国学校的教科书..4、增设专门学校5、改革科举制度..5识记“三舍法”和“积分制”：三舍法：学生初入太学为外舍生;学习一年;月一私试;岁一公试;参考簿记纪录的品行、学习成绩;合格者升入内舍..内舍学习两年;进行一次舍试;合格者升入上舍;上舍学习两年进行毕业考试..教官试：地方官学的教师要通过考试决定录用与否..6宋代官学的管理较前代又有了发展;主要表现在哪些方面：1、建立了更加完备的官学体系2、设置了地方教育行政机构3、创行学田制4、教师管理制度的加强5、学生管理制度的发展6、教学管理的发展..7书院是一种什么性质的教育机构;宋代有那几所着名的书院书院的管理有什么特点书院是私学;宋代有“白鹿洞”“岳麓”“应天府”“嵩阳”“石鼓”“茅山”六大书院..管理特点：1、管理体制是由山长负责;下设管干、斋长等职2、书院管理的制度化：制定了条规加强管理..如朱熹的白鹿洞书院教条..3、书院的组织管理：课程设置以五经为主;后朱熹的四书注集逐渐取缔五经；教学组织形式一般由名师拟题;聚集生徒“升堂讲说”;书院有时还礼聘院外名师来作专题讲座;书院教学以自学为主;考课是书院教学的重要制度;展礼是书院教学的重要形式；4图书与经费管理：图书来源有四一是皇帝赐书二是官绅捐赠三是自行购置四是自行刊刻..经费来源：主要是学田田租..第六章辽金元时期的教育管理1、辽金元时期的文教政策的特点：尊孔崇儒;兴学设教；维护民族文化传统..2、辽金元时期官学的特点：在学校管理体制与行政体制上吸收汉民族的办学经验;在中央和地方设立了以学习儒经为主的各种类型的学校；教学管理;从教学内容上;辽金元的中央官学和地方官学;除本民族的语言外;都以儒家经典为主要教学内容;所用教材也多是唐宋以来的经史;元代在教学管理体制上;继承并发展了宋代的三舍法和积分法;实行分斋升学和考试积分制；教师管理方面辽代官学的教师主要由汉族知识分子充任;到了金代仍以汉人为主;同时契丹族、女真族和其他少数民族的知识分子已占有一席之地;汉代教师则蒙汉及其他少数民族兼用..从任用方式上元朝中央官学的教师有超体直接任命的;有的是进士被委以教职;地方官学的教师的任用方式有多种样式;集贤院、礼部、儒学提举司、地方政府官员都有权选用教师;元代对教师有严格的纠察制度；学生管理方面入学资格与学额三代官学的入学资格是由严格的等级限制的;元代具有强迫教育的性质..学生的待遇和学规学生在学校期间享受政府拨给的钱粮;并向有一些特殊的待遇..第七章明清鸦片战争前的教育管理1、明清时期的文教政策的内容：尊孔崇儒、推崇理学；网络人士、禁锢思想..2、明清文教政策的特点及对教育管理的影响：明清两代在文教政策上对知识分子采取又打又拉德、恩威并施、软硬兼施的政策;最终的目的是实行文化专制;禁锢读书人的头脑;遏制他们的反抗精神..明清的文教专政政策严重的摧残了知识分子的身心;钳制了他们的思想;因此在明清之际就遭到了中国早期启蒙思想家、教育家的猛烈抨击..他们在对封建制度和为之服务的程朱理学、八股取士制度进行全面批判的同时提出了实学教育思想;这一思想逐渐在社会上形成了一股颇具影响力的社会思潮;影响多上层建筑的各个领域;对近代旧民主主义的政治革命和教育革新发挥了重要的启蒙作用..3、明清科举制度严密的表现------是由严格的考试制度..4、八股文取士的特点及对教育管理的影响：考试的题目只能出自四书五经;考生作文一律采用八股文..教育内容、教学方法仅局限于训练八股文;学校完全变成了八股文的训练基地;读书人中日沉溺于八股的套数之中;严重败坏了学风..5、科举制度的僵化表现在哪些方面;对教育产生怎样的影响..6、明清教育行政机构和官员的名称：礼部;地方官学由中央任命提学官..7、国子监内部设置了哪些机构;其职能是如何划分的国子祭酒1人为国子监最高行政长官；国子司业一人为祭酒之副职；之下设有五厅四堂：五厅包括绳愆厅、博士厅、典籍厅和掌馔厅..五厅为管理机构;分别设有监丞、博士、典籍、典簿、和掌馔等职;负责监督、教学和服务..六厅指帅星、修道、诚心、正义、崇志和广业六堂;有初中高三级..六堂为教学单位..8、明清时期对学生、教师和教学的管理有哪些经验值得借鉴对教师的道德、学问和言行的要求很高；对教师的考核既有和其他官吏相同的考满、考察之法;也有特殊的“学官考课法”;还有平时的考核..教师的薪俸分等..教育对象的范围放宽;对监生以优厚的待遇;有严厉的学规;课程安排得当;教学和考核制度严格严密;并要求监生历事;地方官学的生员入学有严格的考试..9、书院蜕变的主要表现：明初重官学、倡科举;书院受到冷落;嘉靖以后科举僵化;官学有名无实;书院又纷纷建立;明中期以后由于文化专制书院受到了一些影响;清初统治者对书院采取抑制的态度;但仍有一些思想家教育家在坚持讲学..后清又采取加以提倡加强管理的措施;加强对书院的管理和控制..所以书院大致分两类：一是继承宋代自由讲学的传统;倡导实学为宗的书院；二是官学化了的书院..10、明清私学的特点：第八章晚清的教育管理1、晚清的文教政策的内容：“中学为体;西学为用”的思想的提出；张之洞发表劝学说;“中体西用”文教政策的确立..2、中体西用思想在晚清的演进过程：魏源的师夷长以制夷的主张就有了西学为用的思想;1861年冯桂芬在校办庐抗议中进一步发展了魏源的思想;其后无论是洋务派;还是早期的改良派;以至资产阶级维新派;对阐述和发展了这一思想;最早明确表述中学为体西学为用这一概念的是沈寿康..作为清政府文教的确立缘于张之洞的劝学篇..3、张之洞“中体西用”思想的内容——他所说的“中学”也成旧学;即中国传统的经史之学;核心是中国君主专制整体和封建伦理道德；他所说得西学包括西艺、西政;即西方现代自然科学和社会科学知识;至于西方国家的政体以及与政体有关的思想理论;则不在它所说得西学之列..他认为“中学”和“西学”各有其用：“中学治身心;西学应世事”;应该新旧兼学..中学为体西学为用就是以中国传统的经史之学为根本;在此基础上;选择西学中可以补我国之缺者和可以治我国之弊者;使其为我所用..4、中体西用对文教政策的影响：在“中体西用”文教政策的指导下;清末的教育及其教育宗旨;仍有浓郁的封建性;但毕竟在一定程度上顺应了社会的发展潮流;是学习西方合法化;推动了中国教育的近代化..5、学制：学制是学校教育制度的简称..它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间衔接的关系..6、洋务派创建新式学堂的类型及主要学堂名称：外国语学堂京师同文馆、军事学堂福建船政学堂、天津水师学堂、技术实业学堂福建船政学堂、天津电报学堂等..7、维新派创建新式学堂的种类：兴办职业教育并扩大到农桑学校;大力兴办新式中小学;发展普通教育;建立综合性的大学堂..陆续创办一些师范学堂..万木草堂、湖南时务学堂、京师大学堂8、癸卯学制规定的学校系统：直系为普通教育分三级七段;旁系为实业和师范教育..9、科举制度废除的时间是1905年..10、晚清教育行政体制的特点：学部是我国近代中央教育行政机构正式的、单独的、专门的建制；学务公所是省教育行政机构;提学史是省教育行政的最高长官;劝学所厅、州、县的教育行政机关；教育视导制度的创设;设置了中央视学、省视学、县视学..11、晚清创设视导制度的意义：视导制度的创设可以及时地掌握各地的办学情形;并予以积极引导和严格规范..12、如何理解科举制度废除的原因和意义：随着封建社会的日益没落;资本主义的萌芽、发展;客居完全成了文化专制的工具;其历史的进步性与存在的合理性逐渐丧失;要求改革科举、废除科举的呼声日益高涨..鸦片战争以后;科举制度已经不能满足富国强兵的需要;所以许多人建立了许多新式学堂;许多人平时在新式学堂学习;而在科举考试是为了取得功名请假去参加考试;二者产生了尖锐的矛盾;严重阻碍了新教育的发展..科举制的废除宣告了封建的教育在形式上的结束;为我国新教育的发展清除了一大障碍;这也标志着封建教育管理体制开始退出历史舞台..13、洋务派和维新派为近代学制的建立作了怎样的贡献洋务派勇于实践;率先在中国创建新式学堂;向西方派遣留学生;又进一步促进了西方教育思想和教育制度在中国的传播;并且撰文介绍西方的学校制度提出变更学制的意见；1898年康有为的请开学校折中也提出关于改革封建教育;建立近代学制的主张和设想;并且拟定新的教育体系..以上建议和改革措施的提出;为清代建立近代学制奠定了思想和理论的基础..第九章民国初年的教育管理1、临时政府教育部成立的时间是2、教育部建制的特点：重视成人教育；注重初等教育的发展；教育总长的地位、权限有所提高；开始建立近代教育行政视导制度;总之民国初年的教育不的建制;比清代末年的学部有了长足的进步;它不同于封建官制;拥有一定的教育立法权利;其设置也有近代倡导的组织法作为依据;因此;可以称作是近代的中央教育行政机构..。

中外教育简史课程的性质地位性质——是一门史实性、理论性、应用性相结合的教育专业课程地位——在小学教育专业教学计划中居于专业理论课地位课程的教学目标认知目标——初步了解教育发展史实、掌握教育发展规律、理解教育发展理论情感目标——提高对教育工作的认识、培养热爱教育的情感、端正工作态度技能目标——初步掌握运用教育历史经验和理论分析教育现实问题，从而培养分析问题和解决问题的能力课程的教学方法指导思想——提倡启发式、学导式教学，注重自学能力及思考问题、分析问题、解决问题能力的培养基本方法——“问题教学”、“案例教学”、“合作教学”等课程的教学模式课前——提出问题－提供线索－搜集资料－撰写提纲课堂——回答问题－质疑问难－分析讨论－教师总结课后——下一课题—重复课前环节教育的起源（1）教育的基本内容生产劳动经验社会生活经验（2）教育的基本职能传递生产劳动经验（物质）传递社会生活经验（精神）实现人的再生产（社会人）（3）教育的基本特征历史性——随着人类社会的发展而发展阶段性——不同的历史阶段有不同的教育永恒性——教育与人类社会共始终问题2：学校是怎样产生的？（1）学校产生的条件专门的教师和学生文字的出现基本条件：剩余产品－私有制－第一次社会分工－出现阶级（2）原始形态学校的雏形“成均”为古代学校萌芽传说之一《春秋繁露》云“成均，均为五帝之学”“庠”为古代学校萌芽传说之一古书记载“庠”为古代养老与教育之场所（成均、辟雍、庠序、瞽宗、泮宫等）原始形态教育的基本特点1、教育目的一致，教育权利平等。

2、以生活经验为教育内容，包容多方面。

3、教育活动在生产生活中进行。

4、教育手段局限于言传身教。

5、男女教育有区别，根源在于分工。

6、教育还没有专门的场所和专职人员。

孔子孔丘,字仲尼，汉族，春秋时期鲁国人。

孔子是我国古代最伟大的教育家和思想家，儒家学派创始人，世界最著名的文化名人。

公元前551年9月28日，孔子出生于鲁国（今山东省曲阜市东南的鲁源村）；公元前479年4月11日，孔子逝世，享年72岁，葬于曲阜城北泗水之上，即今日孔林所在地。

《中外教育史》复习资料1一、名词解释1.虚壹而静2.庚款留学3.智者4.《教育论》5.公学二、简答题1、壬子癸丑学制与癸卯学制相比有哪些进步？2、赫尔巴特关于道德训练的观点。

三、论述题试评 1922年学制产生的背景、主要内容和历史地位。

答案一、名词解释1.虚壹而静：是荀子关于学习态度的主张，强调学习要专心有恒。

所谓“虚”，就是不要先入为主。

所谓“壹”，就是不能一心二用。

所谓“静”，就是头脑要清醒。

2.庚款留学：是美国为加强对华影响，国会通过将庚子赔款剩余部分本息退换中国，作为中国选送学生留学美国和创办清华学校的费用。

1924年又退还全部庚款用于“发展中国教育文化事业”。

3.智者：又称诡辩家，是西方最早的职业教师，产生于古希腊教育发展的古典时期；他们积极参加城邦的政治和文化生活，以传播和传授知识获得报酬；他们对西方文化，特别是对教育实践和教育思想的发展做出了重大贡献。

4.《教育论》：是英国近代教育家斯宾塞的教育代表作，由《智育》、《德育》、《体育》和《什么知识最有价值》四篇教育论文组成；他认为，教育的目的是“为完美的生活做准备”。

5.公学：英国由公众团体集资兴办，以培养一般公职人员为教育目的，后来发展成为为贵族、教士、资产阶级子女设立的私立、寄宿、以升学为宗旨的中等学校。

它的设施、师资、教育质量要比一般的文法学校要好，收费更高，为英国培养了不少政治经济领袖人才，以天才教育相标榜。

二、简答题1、壬子癸丑学制与癸卯学制相比有哪些进步？1912年至1913年南京临时政府颁布的王子癸丑学制，是近代资产阶级对封建教育的第一次系统的改革，它与癸卯学制相比。

有很大进步：（1）它缩短了教育三至四年，使教育易于普及；（2）取消了奖励毕业生科举出身的制度，消除了科举制度的阴魂；（3）女子教育取得了一定地位，初等小学男女同学，中等以上学校专门设立女校；（4）在课程改革上，取消了忠君、尊孔的课程，增加了自然科学和生产技能的内容；（5）改进了教学方法。

单项选择题1.1．为原始教育的产生提供必要性的是(A)A．社会生产与社会生活的需要B．语言的产生C．经济的发展D．生产工具的改进1.2.我国境内最早的文化遗址是(B)A．云南元谋文化遗址B．山西西侯度文化遗址C．北京周口店文化遗址D．河姆渡文化遗址1.3．原始人类的主要生产工具是(C)A．木器B．铁器C．石器D．铜器1.4．既促进了人类稳定的生活方式，又扩大了教育的内容和形式的是原始人类的(D)A．生活环境的变化B．经济方式的变化C．生产工具的变化D．居住环境的变化1.5．中国最早的家畜驯养业产生于(A)A．大约七八千年以前B．大约五六千年以前C．大约四五千年以前D．大约三四千年以前1.6．导致氏族社会形成的原因是(C)A．血缘群婚的确立B.对偶婚的确立C．族外婚削的确D．族内婚制的确立1.7．五帝时代的学校中也叫“大学”的是(A)A．成均B．大房子C．上庠D．下庠1.8．庠这种教育机构产生于(C)A．黄帝时代B．炎帝时代C．虞舜时代D．商汤时代2.1．标志着中国告别原始时代的是(A)A．夏王朝的建．B．商代的建立C．西周的建．D．秦朝的建立2.2．最早出现在商代的新的学校形式是(C)A．“库”B．“序”C．“瞽宗”D．“成均”2.3．西周时期国学的主持者是(B)A．大司徒B．大司乐C．乡师D．乡大夫2.4．既是西周的立国之本，又具有国家根本大法性质的是(B)A．乐B．礼C．书D．御2.5．西周时诸侯所设的大学被称为(D)A．“上庠”B．“东序”C．“辟雍”D．“泮宫”2.6．共同构成了西周六艺教育中心的是(A)A．乐与礼B．乐与御C．礼与书D．书和数2.7．中国教育史上记载最早的儿童识字课本是(B)A．《说文解字》B．《史籀篇》C．《周易》D．《论语》2.8．中国建立从中央到地方大致连贯的学校体系是从(D)A．夏朝开B．商代开始C．西汉开始D．西周开始3.1．学术与庶人无缘的时期是(A)A．春秋以前B．三国时期C．春秋以后D．战国时期3.2．基本代替了东周王室的文化地位，与宋、鲁并列为三大文教中心的是(B)A．晋国B．楚国C．韩国D．卫国3.3．中国古代第一个论述教育与经济之间关系的教育家是(A)A．孔子B．荀子C．墨子D．庄子3.4．学术下移是在(C)A．春秋前期B．战国中期C．春秋中、后期D．战国后期3.5．西周时充任领主管理、护卫职务的人员称作(B)A．文士B．武士C．处士D．贵族子弟3.6．士作为一个社会阶层在西周与工、商、农并称为(D)A．四老人B．四贤人C．四庶民D．四民3.7．称春秋是“天下无道”时期的人是(A)A．孔子B．老子C．庄子D．孟子3.8．以儒家正统自居，自称“得圣人之传”的是(C)A．孔子B．庄子C．孟子D．荀子3.9．中国历史上著名的法家，并且成为法家的集大成者的是(D)A．荀子B．庄子C．李斯D．韩非3.10．道家思想的创始人是(B)A．庄子B．老子C．荀子D．李悝3.11．“教育”、“学校”这类概念最早出自(A)A．《孟子》B．《论语》C．《诗经》D．《中庸》3.12．出自儒家，反儒又最坚决、彻底的是(C)A．墨家B．道家C．法家D．阴阳家3.13．秦统一后，帮助秦朝铲除私学，结束“百家争鸣”局面的是(A)A．法家B．墨家C．儒家D．道家3.14．以为教育本身就是一种政治工作，主张“为政以德”的是(D)A．孟子B．庄子C．荀子D．孔子3.15．“仕而优则学，学而优则仕”这句话出自(B)A．子路所说B．子夏所说C．子羔所说D．冉有所说3.16．中国最古的一部史料总集是(A)A．《书》，也叫《尚书》B．《论语》C．《诗经》D．《离骚》3.17．“敏而好学，不耻下问”出自(B)A．《诗经》B．《论语》C．《尚书》D．《九歌》3.18．“克己复礼为仁”这句话出自(A)A．孔子B．孟子C．老子D．荀子3.19．提出政治理想是“兴天下之利，除天下之害”的人是(A)A．墨子B．孔子C．老子D．荀子3.20．在中国最早发现光的直线行进这一基本光学原理的是(C)A．法家B．儒家C．墨家D．道家D．西晋国子学4.15．首创学田制的是(B)A．唐代B．宋代C．元代D．明代4.16．改革太学，创立“三舍法”的是(D)A．董仲舒B．朱熹C．范仲淹D．王安石4.17．实行“升斋积分”法的是(B)A．明代B．元代C．宋代D．唐代4.18．中国封建社会的地方官学，首创于(B)A．秦朝B．汉代C．明代D．宋朝4.19．中国历史上，官学私学交织发展，形成了“学校如林，庠序盈门”景象的是(A)A．东汉时期B．西汉时期C．东周时期D．西周时期4.20．虽然全国皆设庠序郡县之学，实际上却“空有建学之名，而无弘道之实”的是(C)A．唐朝B．宋朝C．隋朝D．元朝4.21．在中国历史上，地方官员只设州学和县学两级的是(D)A．南北朝B．隋朝C．唐朝D．宋朝4.22．东晋著名书法家，被后人称作“小圣”的是(B)A．王羲之B．王献之C．王疑之D．颜之推4.23．相传为梁武帝所著的书是(A)A．《千字文》B．《三字经》C．《百家姓》D．《杂字》4.24．元代第一所官办书院的名称是(B)A．毛公书院B．太极书院C．谏议书院D．鲁斋书院4.25．书院教学的总方针称作(A)A．学规B．学绩C．考核制度D．考核理论4.26．汉代地位最高的选士科目是(A)A．“贤良方正科”B．“孝廉科”C．“童子科”D．“秀才科”4.27．在政治上推行“尊行汉法”的是(B)A．宋朝B．元朝C．清朝D．隋朝4.28．“太学”始建于(A)A．公元前124年B．公元4年C．公元178年D．公元78年5.1．有“汉代孔子”之称的是(B)A．朱熹B．董仲舒C．孟子D．公孙弘5.2．汉代三大文教政策建议的提出者是(A)A。

全国10月自学考试00464中外教育简史试题答案一、选择题1. B2. C3. A4. D5. B6. A7. C8. A9. D 10. C11. B 12. A 13. D 14. C 15. B二、简答题1. 中国古代教育的特点有哪些？中国古代教育的特点主要有以下几个方面：（1）注重文化的传承和强调儒家思想：中国古代教育以儒家思想为核心，注重培养人的道德品质、修养和社会责任感。

（2）重视选拔优秀人才：中国古代的教育体系注重选拔优秀人才，以科举制度为代表，通过考试选拔出具有才学的人才。

（3）家庭教育为基础：中国古代教育倡导以家庭教育为基础，父母对子女的教育起着至关重要的作用。

（4）注重修身养性：中国古代教育注重培养人的品德修养，强调人的自我修炼和身心健康。

2. 中外教育史上的重要人物有哪些？中外教育史上有许多重要人物对教育做出了突出贡献，以下是其中的几位：（1）孔子：儒家学派创始人，对中国古代教育产生了深远影响，提出了“教无定法”、“学而时习之”等教育理念，塑造了中国古代教育的基本框架。

（2）康德：德国哲学家，对西方启蒙运动产生了重要影响，提出了“自由学者”、“常识教育”等教育理念，强调人的自由、尊严和普遍的教育权利。

（3）鲁迅：中国现代作家、思想家，他通过文学作品批判了中国传统教育的弊端和封建文化，倡导了新文化运动和民族教育，对中国现代教育起到了重要推动作用。

（4）杜威：美国教育学家，被誉为“现代教育之父”，提出了“学以致用”的教育理念，主张让学生在实践中学习，注重培养学生的实际能力和创造力。

3. 中国古代科举制度的作用是什么？中国古代科举制度是一种选拔官吏的考试制度，起到了以下几个作用：（1）选拔人才：科举制度通过考试选拔人才，使得优秀的人才得以进入官僚体系，提高了官员的素质和能力。

（2）促进教育普及：科举制度为了参加考试，使很多普通人都接受了基本教育，推动了教育的普及。

（3）保持社会稳定：科举制度为社会提供了一种比较公平的选拔机制，确保了社会的稳定和社会阶层的流动。

中外教育史笔记一、有关常识：1、四书、五经：四书为儒家主要经典《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》；五经为儒家经书《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。

2、西周形成"学在官府"，"官守学业"的局面，政教一体，官师合一，以“明人伦”为教育宗旨，培养治术人才。

3、春秋时期齐国创建的著名高等学府“稷下学宫”，实行教学、研究与咨议相结合。

其学则《弟子职》是中国教育史上第一个学生守则。

4、《史籀篇》是著录于史册的最早的蒙学教材。

5、中国近代的留学教育始于1872年，最早提出建议的是容闳。

6、1877年，在华基督教传教士于上海举行了第一次传教士大会，各教派联合组成了“学校教科书委员会”，负责为教会学校编写、出版教科书，并规定以宣扬基督教为编写的“最重要”原则。

1890年，在华基督教传教士又在上海举行了第二次大会，并进一步明确议订传教士利用教育作为侵略工具的重点。

这次大会将“学校教科书委员会”改组为“中华教育会”。

7、古代官学名称：商代：序、庠、学、瞽宗西周：国学（辟雍、泮宫）和乡学（塾、庠、序、校）汉代：太学（鸿都门学、宫邸学、邸第学）、地方官学（郡国学）隋唐：儒学（国子学、太学、四门学）、专科学校（律学、算学、书学、崇玄学、医学、兽医学、天文学、音乐学、工艺学）、地方官学（府学、州学、县学）宋元明清：中央官学（国子学、太学、四门学、武学、画学、回回国子学、四译馆、俄罗斯学堂）、地方官学（府学、州学、军学、监学、县学、社学、卫学）。

（社学：古代地方官学的一种。

元代首创，各县村庄一般50家为一社，每社立学校一所。

择通晓经书者为师，利用农闲空隙时间，使子弟入学。

明承元制，农村普设社学。

）古代私学名称：高等私学（精舍、精庐），初等私学（书馆、学馆，村学、村塾、冬学，坐馆、教馆、家塾、私塾、义学、义塾）8、墨、道、法家的教育思想：墨家的教育内容以“兼爱”的基本思想为主，同时重视文史知识的学习及逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的学习，也重视武艺和自然科学技术的教育，大大突破了儒家教学内容的范畴，但忽视礼乐教育与美育在陶冶道德品质和审美力方面所产生的作用。

2023年自考专业(小学教育)《中外教育简史》考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点综合测验(共20题)1.【单选题】改革太学，创立“三舍法”的是()A.董仲舒B.朱熹C.范仲淹D.王安石2.【单选题】士作为一个社会阶层在西周与工、商、农并称为()A.四老人B.四贤人C.四庶民D.四民3.【填空题】在人性论问题上，提出“性恶论”的人是___。

4.【单选题】是中国也是世界上最早设立的专门的文艺大学的是()A.汉代的鸿都门学B.汉代的太学C.汉代的宫邸学D.西晋国子学5.【单选题】洛克认为人的好坏乃是( )的结果。

A.先天禀赋B.后天教育C.环境影响D.上帝决定6.【单选题】以“激励节气，发扬精神，广求智慧”为教育宗旨的是()A.万木草堂B.京师大学堂C.矿业学堂D.时务学堂7.【单选题】“宋世学术之盛，安定、泰山为之先河”。

这里的安定是指()A.孙复B.胡瑗C.范仲淹D.王安石8.【单选题】孔子所认为的最高道德准则是什么?（）A.孝B.礼C.忠D.仁9.【填空题】夸美纽斯是一位伟大的教育改革家，被后人尊崇为教育史上的“___”。

10.【单选题】西周时诸侯所设的大学被称为()A.“上庠”B.“东序”C.“辟雍”D.“泮宫”11.【问答题】北宋的三次兴学运动有哪些主要内容?12.【填空题】日本从___________世纪初开始实行免费义务教育。

13.【问答题】《爱弥尔》是什么意思？14.【问答题】简述孔子对教育做出的主要贡献。

15.【单选题】斯宾塞认为教育管理儿童的最终目的是让儿童学会()A.轻率B.粗鲁C.自治D.盲目16.【单选题】导致氏族社会形成的原因是()A.血缘群婚的确立B.对偶婚的确立C.族外婚制的确立D.族内婚制的确立17.【单选题】《论善与恶的定义》的作者是()A.昆体良B.西塞罗C.苏格拉底D.柏拉图18.【填空题】柏拉图的教育代表作是___________ 。

19.【单选题】世界上最早从教会手中夺得教育权的国家是()A.意大利B.英国C.德国D.荷兰20.【单选题】美国教育史上著名的《摩雷尔法》旨在资助各州大办( )学院。