南京工业大学第二课堂成绩单整体介绍

第二课堂成绩单的职能职责主要是记录学生在第二课堂中的表现和成绩，包括参加的课外活动、获得的荣誉和奖项、以及在团队协作和领导能力方面的表现等。

第二课堂成绩单旨在提供一个全面、客观、量化的评估标准，以反映学生的综合素质和全面发展情况。

具体来说，第二课堂成绩单的职能职责包括：
1. 记录学生在第二课堂中的活动参与情况：学生参加的各种课外活动、社团组织、志愿服务等。

2. 记录学生在第二课堂中的表现和成绩：学生在各项活动中的表现、获得的荣誉和奖项、以及在团队协作和领导能力方面的表现等。

3. 提供学生在第二课堂中的综合评估：根据学生的参与情况、表现和成绩，对学生进行综合评估，以反映学生的综合素质和全面发展情况。

4. 为学生提供反馈和建议：通过第二课堂成绩单，学生可以了解自己在第二课堂中的表现和成绩，并根据反馈和建议不断完善自己的表现和提高综合素质。

5. 为学校提供参考依据：学校可以根据第二课堂成绩单，了解学生在第二课堂中的表现和成绩，为学生的全面发展和学校的综合素质教育提供参考依据。

总之，第二课堂成绩单的职能职责是记录学生在第二课堂中的表现和成绩，并提供一个全面、客观、量化的评估标准，以反映学生的综合素质和全面发展情况。

同时，第二课堂成绩单还可以为学生和学校提供反馈和建议，为学生的全面发展和学校的综合素质教育提供参考依据。

第二课堂成绩单学分评定细则（试行）类别内容学分审核要求考核内容所得学分支撑内容摘要创新创业课程创新创业教育必修课程3考核合格人才培养方案规定的必修课程。

创新创业教育选修课程0—3考核合格此模块认定不超过3学分，超过部分可自愿申请置换通识选修课学分。

职业技能训练全国外语过级考试及T O E F L、G R E、WS K考试2-5证书通过四级2分，通过六级（英语专业八级）3分，通过T O E F L、G R E、WS K考试各5分。

全国计算机等级考试1-5证书计算机二级证书1分，计算机三级2分（非计算机类专业），四级5分，同系列以最高项计入学分。

国家各类职业资格考试、专业技术水平考试1-3证书初级1分,中级2分,高级3分,教师资格证2分,在校期间要求至少获得1项职业资格证书，无显示等级的以初级算。

参加创新创业交流活动、现场招聘会、学术报告讲座。

0.1-2学术报告策划、总结、心得体会参加1次0.1分，累计不超过2分。

参加各类职业技能培训0.3-22500字以上学习笔记参加一项0.3分,各项累加不超过2分。

创新创业实践各类科技成果奖、学科与技能竞赛0.5-6参赛记录及证书A类一等奖及以上6分/项，A类二等奖5分/项，A类三等奖4分/项，参与A类竞赛3分/项；B类一等奖4分/项，B类二等奖3分/项，B类三等奖2分/项，参与B类竞赛1分/项；C类一等奖3分/项，C类二等奖2分/项，C类三等奖1.5分/项，参与C类竞赛1分/项；D类一等奖2分/项，D类二等奖1.5分/项，D类三等奖1分/项，参与D类竞赛0.5分/项。

专利、论文（论著）、作品（含艺术作品）0.5-6专利证明、期刊、论著发明专利6分/项，实用新型4分/项，外观设计3分/项。

核心期刊及以上级别刊物（第一作者6分/篇、第二作者4分/篇、第三作者3分/篇）；普刊中高校学报（第一作者4分/篇、第二作者2分/篇、第三作者1分/篇），普刊知网收录（除高校学报外）（第一作者2分/篇、第二作者1分/篇、第三作者0.5分/篇）2分/篇；出版论著（10万字以上）（第一作者6分/篇、第二作者4分/篇、第三作者3分/篇）；作品校（市）级一等奖2分/项，校（市）级二等奖1.5分/项，校（市）级三等奖1分/项，校（市）级优秀奖或参与奖0.5分/项；省级一等奖4分/项，省级二等奖3分每项；省级三等奖2分/项；省级优秀奖或参与奖1分/项。

【主题】我校第二课堂成绩单包括的五个模块学生们在学校的学习生活中，第二课堂成绩单是评价学生综合素质的重要标准之一。

它包含了多个模块，这些模块不仅反映了学生在学业上的成绩，更重要的是能够全面评价学生在各方面的表现。

在这篇文章中，我们将深入探讨我校第二课堂成绩单包括的五个模块，从而更好地理解学校对学生成长的关注和评价标准。

一、学术成绩学术成绩是第二课堂成绩单中最为重要的一项，它是对学生在学习方面表现的综合评价。

这个模块包括了学生在各个学科的成绩情况，包括考试成绩、作业成绩、课堂表现等方面。

学术成绩的好坏直接反映了学生在学习方面的努力和成就，是学校评价学生综合素质的重要依据。

二、课外活动课外活动是学校重视的另一个方面，它包括了学生在校园内外参与的各种活动，如社团活动、志愿者活动、文艺表演等。

这个模块的评价不仅能够反映学生的团队合作能力和领导才能，更能够培养学生的兴趣爱好和社交能力。

对学生的全面发展具有积极的促进作用。

三、品德表现品德表现是第二课堂成绩单中不可或缺的一项评价指标，它反映了学生的品行表现和社会责任感。

学校注重培养学生的良好品德，因此在品德表现方面的评价，往往能够直接反映学生在团队合作、奉献精神等方面的表现。

四、科技创新科技创新是现代社会非常重要的一个方面，学校也将其作为第二课堂成绩单的一项重要内容。

这个模块包括了学生在科技竞赛、创新实践等方面的成果和表现，也是对学生创新能力和实践能力的重要评价指标。

五、体育成绩体育成绩是考量学生身体素质和运动能力的一项重要指标，学校注重培养学生的健康意识和体育运动能力，因此体育成绩的评价也是第二课堂成绩单的重要组成部分。

回顾全文，通过深入探讨我校第二课堂成绩单包括的五个模块，我们更深入地了解了学校对学生成长的全面关注和评价标准。

除了学术成绩外，课外活动、品德表现、科技创新、体育成绩等方面的评价，都能够全面反映学生的综合素质。

希望学校能够继续完善第二课堂成绩单，更好地激发学生的学习热情和综合素质发展。

第二课堂成绩单制度特色经验第二课堂成绩单制度特色经验第一部分：引言近年来，第二课堂成绩单制度在我国的高校教育中逐渐受到重视。

作为一种对学生综合素质的评价体系，第二课堂成绩单制度为学生提供了展示自我、丰富个人经历、提高综合素质的评台。

本文将从深度和广度的角度探讨第二课堂成绩单制度的特色经验，帮助读者更深入地理解这一话题。

第二部分：第二课堂成绩单制度的概念和意义第一，第二课堂成绩单制度的概念第二课堂成绩单制度是指将学生在课堂之外、校园之外的各种实践、锻炼和社会活动中所取得的成绩加以记录和评价，形成一份综合性的成绩单。

这些实践包括但不限于学生社团、志愿活动、科研项目、创新创业等。

第二，第二课堂成绩单制度的意义第二课堂成绩单制度不仅仅是对学生社会实践的一种表彰和激励，更重要的是它反映了学校对学生综合素质的追求。

它有助于培养学生的动手能力、团队协作能力和创新精神，在一定程度上可以弥补课堂教学的不足。

第三部分：第二课堂成绩单制度的特色经验第一，从简到繁的记录方式第二课堂成绩单制度的特色经验之一在于其记录方式的从简到繁。

学校可以按照学生参与的实践项目的种类和时长进行记录，同时也可以根据学生在实践中展现的能力和成长，进行详细的评价和描述。

这种记录方式既保证了简洁性，又兼顾了全面性和详细性。

第二，评价体系的连贯性和可比性第二课堂成绩单制度的特色经验之二在于其评价体系的连贯性和可比性。

学校可以建立一套科学、客观、公正的评价体系，对学生的第二课堂实践活动进行评价，从而形成一个可比较的标准，使学生的综合素质评价更加具有说服力。

第三，学生自主选择和参与的激励机制第二课堂成绩单制度的特色经验之三在于其激励机制的学生自主选择和参与。

学校可以为学生提供丰富多样的第二课堂实践项目，并鼓励学生自主选择并积极参与其中，从而培养学生的主动性和创造性。

第四部分：总结和回顾第二课堂成绩单制度作为对学生综合素质的一种全面评价体系，具有重要的意义和价值。

陕西青年职业学院学报Journal of Shaanxi Youth Vocational College第4期2020 年NO.42020【青少年论坛】“第二课堂成绩单”制度的实施方法探索张力（南京邮电大学江苏南京214023）摘要：文章以南京邮电大学为例，分析了高校在全面深入实施共青团“第二课堂成绩单”制度工作中，学分设置、系统运行、评价方式、制度维护等方面存在的客观问题，通过对目前已有高校推进 “第二课堂成绩单”制度工作的情况分析，结合本校实际工作困难，提出工作建议及解决方案，探讨从校级层面全面实施“第二课堂”人才培养工程的制度可行性。

关键词：第二课堂;人才培养方案；课程体系；第二课堂成绩单中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1674 -2885 （2222 ）24 -69 -24自2237年12月5日，团中央学校部印发《团中央学校部关于推广实施高校共青团“第二课堂成 绩单”制度的通知》、2218年6月22日，共青团中 央、教育部印发《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》的通知以来，全国高校推 广实施共青团“第二课堂成绩单”制度（以下简称“第二课堂成绩单”制度）已近3年,从最初2个试点省份,36所试点高校开始,现已覆盖到全国越来 越多的省份和高校。

在进一步深入实施“第二课堂成绩单”制度工作中，根据高校实际情况的不同，逐 渐体现出一些推进工作的困难。

本文以南京邮电大学为例，在目前学校已取得工作推进阶段性成果 的基础上，着重讨论进一步实施制度的困难原因及解决方法,以供借鉴参考。

一、工作推进现状及存在问题3-自主个性化学分系统评价模式根据文件要求，“第二课堂成绩单”制度的内 容包括4个体系，记录评价体系为实施核心。

在深入推进实施制度的过程中，核心体系的建立，直接关系到学分核算、课程设置、工作运行、数据管理等相关体系设置。

在实施“第二课堂成绩单”制度较 早、实施较为完善、师生接纳程度较高的高校中，无一不是结合高校实际，通过各种方法建立好评价体系的机制问题，达到有效深入推广的目的。

高职院校“第二课堂成绩单”制度的思考与探析1. 引言1.1 高职院校“第二课堂成绩单”制度的背景随着高职教育的不断发展，传统的成绩评定方式已经不能完全满足学生全面发展的需求。

为了更好地培养学生的综合素质和实践能力，高职院校逐渐引入了“第二课堂成绩单”制度。

这一制度旨在通过对学生在课外活动、社会实践等方面的表现进行评价，来综合考核学生的能力和素质。

“第二课堂成绩单”的引入，是高职院校深化教育改革的必然产物。

传统的成绩单主要关注学生在学业上的表现，而第二课堂成绩单则更加注重学生在实践中的表现和个性发展。

这种综合评价的方式，有助于激发学生学习的积极性和创造力，促进学生全面发展。

通过对“第二课堂成绩单”制度的探索和实践，高职院校希望能够培养出更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。

在这一背景下，该制度的实施成为高职院校教育改革的重要一环，也是推动高职教育持续发展的重要举措。

1.2 研究目的高职院校“第二课堂成绩单”制度的研究旨在深入探讨该制度的实施情况、存在的问题以及可能的改进方案，同时通过案例分析和国外高职院校的经验借鉴，进一步提出结论和建议，为高职院校的第二课堂管理提供参考和指导。

具体来说，研究目的包括以下几个方面：1. 了解高职院校“第二课堂成绩单”制度的具体定义和作用，探讨该制度对学生素质培养和综合能力提升的影响。

2. 分析实施过程中存在的问题，如评价标准的不确定性、成绩单的真实性和准确性等，探讨其原因和可能解决的办法。

3. 提出改进方案，包括完善评价体系、加强成绩单的监管和公示机制等，以提高第二课堂成绩单的有效性和公信力。

4. 通过案例分析，深入了解各高职院校在第二课堂管理中的做法和经验，为制定具体的改进措施提供参考。

5. 借鉴国外高职院校的经验，探讨其第二课堂管理模式和成绩单制度，为我国高职院校的改进和发展提供启示和借鉴。

2. 正文2.1 第二课堂成绩单的定义和作用第二课堂成绩单是指高职院校对学生在校园外参加各种社会实践、科技创新、志愿服务等活动所取得的成绩进行记录和评定的一种制度。

高职院校“第二课堂成绩单”制度的思考与探析1. 引言1.1 高职院校第二课堂成绩单制度的背景高职院校第二课堂成绩单制度的背景主要包括以下几个方面：随着社会经济的不断发展和教育理念的逐渐转变，人们对于教育的需求也越来越多样化。

传统的学术成绩已经不能全面评价学生的综合素质和能力，第二课堂成绩单制度的出现正是为了弥补这一不足。

高职院校作为为适应社会需求培养专门人才的教育机构，更需要注重学生的综合能力培养。

第二课堂成绩单制度可以提供一个更全面、多元化的评价标准，促进学生全面发展。

随着社会竞争的日益激烈，学生除了学习专业知识外，更需要具备社会实践能力和团队合作精神。

高职院校第二课堂成绩单制度的背景是为了更好地适应社会需求，促进学生全面发展，提高教育质量。

1.2 第二课堂对学生成长的重要性第二课堂活动是高校学生在校园之外的一种课外实践活动，它包括社团活动、志愿服务、社会实践、科技竞赛等各种形式。

第二课堂对学生成长的重要性不可忽视，它为学生提供了更多展示自我、发展兴趣爱好、培养能力的机会。

第二课堂能够丰富学生的课余生活，让他们在学习之余有更多选择，从而提高学习积极性和生活满足感。

这种多样性的体验不仅能够拓宽学生的视野，还能培养其创造力和领导力。

第二课堂可以促进学生的自我发展，让他们在实践中不断调整自己的认知和价值观念，培养独立思考和解决问题的能力。

通过参与不同类型的活动，学生更容易了解自己的兴趣、优势和弱点，有助于未来的职业规划和发展方向。

第二课堂也是学生社交交往和人际关系的重要平台，通过参与各种活动，学生可以结识不同背景的同学和老师，建立社会关系网络，培养团队合作精神和沟通能力。

这些人际关系的建立对学生成长和职业发展都具有重要的意义。

第二课堂对学生成长的重要性不可低估，它是学生全面发展的重要组成部分，有利于培养学生的综合素质和社会适应能力。

高校应该加强对第二课堂的引导和管理，为学生提供更多更好的实践机会，助力他们健康成长。

第二课堂成绩单制度内容主要包括第二课堂成绩单制度内容主要包括第一、引言第二课堂成绩单制度在大学教育中扮演着越来越重要的角色，不仅是对学生综合素质和成长的客观评价，也是对学校教育质量和特色的展示。

在这篇文章中，我们将深入探讨第二课堂成绩单制度内容的主要构成，以及其对学生和学校的意义。

第二、第二课堂成绩单的构成1. 学业成绩学业成绩是第二课堂成绩单的重要组成部分，它主要反映了学生在学业上的努力和成绩表现。

学业成绩包括课程考试成绩、学业水平评价等内容，是学生学业发展的重要参考依据。

2. 学科竞赛在第二课堂成绩单中，学科竞赛成绩可以有效展现学生在学科学习中的专业能力和潜力。

通过学科竞赛成绩的记录，学生能够更全面地展示自己在专业学科领域的特长和成就，为未来的学术发展和职业规划提供重要参考。

3. 社会实践社会实践是培养学生综合素质和社会责任感的重要途径，第二课堂成绩单中的社会实践内容能够有效展示学生在社会实践中的表现和成长。

社会实践成绩单记录了学生在社会实践中所参与的活动和所取得的成绩，有利于学生综合素质的评价和发展。

4. 创新创业在当今时代，创新创业能力已成为人才培养的重要标志之一，第二课堂成绩单中的创新创业内容记录了学生在创新创业方面的实践和成果，有助于学生在自主创新和创业能力的展示和提升。

第三、第二课堂成绩单的意义1. 对学生的意义第二课堂成绩单内容的全面展示了学生的学业成绩、学科竞赛、社会实践和创新创业成果，对学生的个人发展和就业竞争具有重要意义。

它不仅提供了学生全面发展的证据和保障，也为学生的未来发展和就业规划提供了重要参考。

2. 对学校的意义第二课堂成绩单的内容展示了学校的教育质量和特色，对学校的发展和品牌建设起到了重要作用。

学校可以通过学生的第二课堂成绩单内容展示学校教育理念和特色课程的成效，为学校的声誉和竞争力提供了有力支持。

第四、个人观点和总结第二课堂成绩单制度内容的全面展示对于学生和学校都具有重要意义，但也存在一些争议和挑战。

“第二课堂成绩单”育人效果评价初探作者：陈晨子记来源：《中国共青团》2020年第11期《中长期青年发展规划（2016—2025年）》中明确指出，要科学设计开展实践育人活动，通过探索实施高校共青团“第二课堂成绩单”制度等途径，帮助学生开阔视野、了解社会、提升综合素质。

近年来，各高校依托团中央、教育部推广执行的“第二课堂成绩单”制度，将第二课堂活动课程化、系统化、制度化，不断探索实践育人的有效机制。

随着制度的深化建设，如何根据学生参与第二课堂教育的数据信息，采取综合性的研究方法，对学校第二课堂教育效果进行评估分析，是高校共青团全面提高人才综合素质培养质量需要面对的现实问题。

思路设计OBE（Outcome-Based Education）理念是国际工程教育联盟《华盛顿协议》的核心教育理念之一，具备以学习成果为导向、以学生能力培养为中心、以持续改进的教学内容为途径等内涵要求。

根据其内涵，我们认为，基于OBE理念建设的第二课堂实践育人效果评估设计应遵循以下原则，一是成果导向，从“行业需求-培养目标-毕业要求-课程体系”的逻辑路径反向设计项目体系，比较准确地提出学生能力培养目标及学习成果标准；二是以生为本，实践育人的教学设计、教学实施与教学评价应主要考核学生能力提升情况，实现由教师单向传输或是完全学生自发，转向师生双向互动；三是持续改进，通过质量监控及时进行问题反馈和有效改进，实现教学系统质量监控与持续改进的良性循环。

相应的，第二课堂实践育人的整体评价可从以下几方面考虑，一是学校是否为第二课堂设立了合理的人才培养目标；二是是否建立了与培养目标相吻合的课程体系；三是学生学习效果的阶段性评估，即是否完成了每项学生能力培养目标；四是是否实现了根据评估结果持续更新和优化培养体系，不断提高育人效能（图1）。

本研究以团中央“第二课堂成绩单”全国首批试点高校南京工业大学为例，使用其第二课堂数据平台上33万余条数据信息，结合问卷调查和社会学统计方法，对制度正式实施6年来学校的实践育人效果进行评估分析。

第二课堂成绩单制度report form全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：第二课堂成绩单制度是指学校为学生在校园以外参与各种社会实践和活动，所获得的成绩进行记录和评定的制度。

目前，越来越多的学校开始重视第二课堂的教育价值，并通过成绩单的制度来鼓励和引导学生积极参与社会实践和活动，提高学生的综合素质。

第二课堂成绩单制度的设立旨在通过记录学生在校外的社会实践和活动成绩，全面了解学生的综合素质和发展状况，同时为学生提供更多的发展空间和机会。

在这个制度下，学校会设立相应的评分标准和流程，由指定的老师或机构负责对学生的表现进行评定和记录，形成一份完整的成绩单。

成绩单中通常包括学生参与的社会实践和活动名称、时间、内容、负责老师、成绩评定等内容。

学校可以根据实际情况设立不同的评分标准，如参与度、表现力、团队合作、成果展示等方面进行评定，最终形成一份全面的第二课堂成绩单。

第二课堂成绩单的制度对于学生的综合素质提升和学校的教育目标实现起到了积极的促进作用。

通过成绩单的记录，学校可以更全面地了解学生在校外的表现和发展情况，有助于为学生提供更有针对性的指导和辅导。

成绩单可以激励学生积极参与社会实践和活动，培养他们的综合素质和社会责任感，提高他们的学习动力和自信心。

第二课堂成绩单制度是学校教育改革和发展的有力抓手，对于学生、学校和社会都具有重要的意义和价值。

希望各个学校能够充分重视和推动第二课堂成绩单制度的建设和完善，为学生的全面发展和社会的进步作出更大的贡献。

【以上内容仅供参考】。

第二篇示例：第二课堂成绩单制度报告引言第二课堂是指学生在校园之外参加的课外活动，这种活动可以帮助学生拓展视野、增强能力、提升综合素质。

为了更好地管理和评估学生参与第二课堂活动的表现，许多学校开始实行第二课堂成绩单制度。

本报告将围绕第二课堂成绩单制度进行探讨，分析其优点和挑战，并提出相关建议。

一、第二课堂成绩单制度的背景和意义随着社会的不断发展和学校教育的不断完善，学校越来越重视学生的综合素质培养。

第二章《第二课堂成绩单》认证细则第七条“思想成长”板块认证细则及分数（15分）1.参加院级党课顺利毕业赋1分，参加校级党课顺利毕业赋3分；在校期间入党赋4分；获校级“优秀学生党员”赋5分，优秀共青团员赋3分；2.参加校级青年马克思主义者培养班,顺利结业赋3分，获得优秀者赋4分；参加自治区级青年马克思主义者培养班赋5分，获得优秀者赋6分；参加全国大学生青年马克思主义者培养班顺利结业赋7分，获优秀者赋8分；3.参加学校各职能部门或学院组织的各类讲座3次赋1分，累计最多计5分；4.根据班级同学民主评议进行排序，排序前7%每人加3分，8%-20%每人加2分，21%-40%每人加1分；5.寝室的每个成员赋所在寝室卫生年度平均成绩(满分10分)的50%；卫生年度平均成绩为满分的寝室，每个成员另赋2分；获校“百优寝室”称号的每个成员另赋1分，获地州市级（市为地级市，下同）优秀寝室称号的每个成员另赋2分；6.获校民族团结先进个人，加3分；7.以上同一项目只计最高分，不同项可累计积分，最高分15分。

第八条“实践实习”板块认证细则及分数（15分）1.参加“志愿服务超市”、“三下乡”暑期社会实践活动等在校期间各类社会实践活动，获得国家级奖励的赋7分；获自治区级奖励的赋5分；获校级奖励的赋3分；2.参加实习见习、实习支教等实习见习活动，获自治区级“优秀实习生”赋5分；获校级“优秀实习生”赋3分；3.参加港澳台及国际交流活动、访学活动的赋5分；4.以上同一项目只计最高分，不同项可累计积分，最高分15分。

第九条“志愿公益”板块认证细则及分数（15分）1.参加支教助残（不包括实习支教）、社区服务、公益环保、赛会服务、海外服务等各类志愿公益活动的经历（需要真实的、正规的认证证书或证明）的赋3分，一学年最多计2次；活动中获得国家级奖励的赋7分；获自治区奖励的赋5分；或校级奖励的赋3分；2.在校内外做好事，事迹突出被表扬者，加3分；具有较强的社会影响效果的事迹（如见义勇为等）另加2分，事迹及分值的认定，由学院评审委员会按照注释中A原则确定；3.参加无偿献血赋2分，每学年最多记2次；4.以上同一项目只计最高分，不同项可累计积分，最高分15分。

南京大学学生第二课堂成绩单平台使用手册2.0共青团南京大学委员会2016.5.5目录一、系统简介二、系统基本界面及登录1、系统首页2、登录界面三、成绩编辑功能描述1、所获荣誉2、学生组织任职与工作经历3、课外学习培训交流经历4、思政学习经历5、社会实践经历6、学术科创经历7、志愿服务经历8、校园文化及社团活动经历9、其他活动经历四、成绩预览功能描述五、基础信息功能描述六、教工管理功能描述一、系统简介1、南京大学第二课堂成绩单系统，旨在利用信息化的手段，将南大学生在校期间参与的活动组织经历、思政教育、创新创业、校园文化等活动和取得的除课业成绩之外的奖励和荣誉记录下来，进行分类管理，在毕业时，为南大学生提供一份“第二课堂成绩单”，全方位、多角度反映大学生在学校的发展情况，探索学生多元评价体系，打造具有实录性、连续性、综合性、便捷性、发展性的第二课堂信息化系统。

2、系统的登陆网址为：3、系统的基本要求为：①PC、MAC台式机及笔记本，移动设备兼容性暂未测试，暂不建议在手机上使用该系统；②接入校园网络或Internet互联网；③IE8及以上内核浏览器（包括IE8以上版本，360浏览器的IE8模式等）或Webkit内核浏览器（包括Chrome、Safari、360浏览器的极速模式等）。

二、系统基本界面及登录1、系统首页①为当前用户显示区域，登录后此处显示用户姓名；②③④为消息展示区，展示南大青年网站最新动态、团学快讯和通知公告栏目；⑤为用户信息展示区，登录后此处显示用户姓名、用户照片及管理入口链接；⑥为记录公示区，所有经过审核的记录将会在此进行公示，如对记录有任何疑问可点击后进行举报。

2、登陆界面在首页中点击①或⑤区域中的“登录”按钮，出现以下界面：系统采用南京大学统一身份认证平台进行认证。

学生用户名为学号，教师用户名为工资号，初始密码为身份证号后6位；输入以上信息及验证码后点击登录即可。

三、学生功能描述登录后请点击首页⑤区域中的“我的第二课堂”按钮即可进入第二课堂成绩单系统。

高职院校“第二课堂成绩单”制度的思考与探析【摘要】高职院校“第二课堂成绩单”制度是评价学生综合素质的重要工具，但目前存在着一些问题。

本文通过对该制度背景与意义、具体内容与实施方式、优势与劣势、改进与完善以及学生认知与态度的分析，探讨了该制度的重要性和改进的方向。

文章认为，高职院校学生综合素质评价对于他们的职业发展至关重要，提高第二课堂成绩单制度的效果可以更好地促进学生的全面发展。

未来应该加强对学生综合素质的评价，推动制度的不断完善和发展，以更好地适应社会需求并提高教育质量。

【关键词】高职院校、第二课堂成绩单、制度、思考、探析、重要性、现状、问题、背景、意义、内容、实施方式、优势、劣势、改进、完善、学生、认知、态度、综合素质评价、效果、发展方向。

1. 引言1.1 高职院校“第二课堂成绩单”制度的重要性高职院校的“第二课堂成绩单”制度在学生的综合素质评价中起着重要的作用。

传统的学术成绩只能反映学生在学业上的表现，而第二课堂成绩单则可以全面评价学生在课外活动中的表现和能力。

这对于培养学生的综合素质、提高其社会适应能力和就业竞争力具有重要意义。

第二课堂成绩单的制度可以激励学生参与更多的课外活动，拓宽视野，提升能力。

通过记录学生在实践、社团、志愿服务等方面的表现，可以全面评价学生的综合素质和能力，使学生在校园生活中得到更全面的发展。

这不仅可以帮助学生更好地发现并发展自己的潜能，还可以培养学生的领导能力、团队协作能力等软实力，为其未来的发展打下良好基础。

高职院校的“第二课堂成绩单”制度是一项重要的学生评价工具，能够帮助学生全面成长、提高综合素质，对于高校教育和学生发展都具有积极的促进作用。

在竞争日益激烈的社会中，培养学生的综合素质和实践能力是高校教育的重要任务，而第二课堂成绩单制度正是为此服务的有效手段。

通过该制度，学校能够更全面地了解学生的综合素质，为学生提供更好的成长环境和机会。

1.2 该制度的现状与问题高职院校的“第二课堂成绩单”制度在推行过程中也存在一些现实问题。

我校第二课堂成绩单包括的五个模块每个学校都有自己的教育理念和目标，课堂学习只是教育的一部分。

为了培养学生的全面发展，许多学校都设立了第二课堂。

我校也不例外，我们的第二课堂成绩单包括了五个模块，这些模块旨在促进学生的综合素质和个人发展。

在这篇文章中，我将深入探讨这五个模块，并分享我的个人观点和理解。

第一个模块是社会实践。

社会实践是指学生在校外参与社会活动、实践或实习的过程。

通过参与社会实践，学生能够更好地了解社会、增加社会经验，培养社交和沟通能力。

社会实践能够帮助学生将课堂学习与实际应用相结合，提高综合素质和实践能力。

我个人认为，社会实践是学校教育的重要组成部分，它能够培养学生的社会责任感和创新能力。

第二个模块是艺术体验。

艺术体验是指学生通过参观展览、观看演出、参与艺术活动等方式，来感受和欣赏艺术的过程。

艺术体验能够拓宽学生的视野，培养审美能力和创造力。

它能够让学生感受到美的力量，培养对文化和艺术的尊重。

我个人认为，艺术体验不仅可以提高学生的审美情趣，还能够激发他们的创造潜能，培养他们对艺术的热爱和追求。

第三个模块是体育锻炼。

体育锻炼是指学生通过参与体育运动、健身活动等方式，来锻炼身体、强身健体的过程。

体育锻炼有助于学生保持健康的体魄，培养他们的体力和意志品质。

体育锻炼还能够培养学生的团队合作精神和竞争意识。

我个人认为，体育锻炼是培养学生坚强意志和积极心态的有效途径，它有助于学生身心健康的全面发展。

第四个模块是科技创新。

科技创新是指学生通过参与科技竞赛、开展科研项目等方式，来提高科学素养和创新能力的过程。

在科技创新的过程中，学生能够培养实验能力和科研思维，掌握科学方法和技能。

科技创新还能够培养学生的解决问题的能力和创新精神，为他们的未来发展打下坚实的基础。

我个人认为，科技创新是提高学生科学素养和实践能力的重要途径，也能够促进社会的繁荣和进步。

最后一个模块是志愿服务。

志愿服务是指学生通过无偿参与社区服务、帮助他人等方式，来培养自己的社会责任感和奉献精神的过程。

第二课堂成绩单制度课程内容第二课堂成绩单制度课程内容第一、课程内容的丰富性在学校里，第二课堂成绩单制度已经成为了一种趋势。

它为学生们提供了一个更广阔的学习平台，使他们在学业之余，能够全面地发展自己的兴趣爱好，提升自己的综合素质。

具体而言，第二课堂的课程内容非常丰富多样，包括文学、艺术、体育、科技、社会实践等方面，为学生们提供了更多的选择和机会。

1. 文学类课程在第二课堂成绩单制度下，学生可以选择参加各种文学类课程，如诗歌朗诵、书法、文学创作等。

这些课程不仅可以提高学生的文学修养，还可以培养他们的审美情趣和表达能力。

通过参与文学类课程，学生可以更好地感受中华传统文化的魅力，增强对语言文字的理解和运用能力。

2. 艺术类课程除了文学课程，第二课堂也提供了丰富的艺术类课程，如绘画、音乐、舞蹈等。

学生可以在这些课程中尽情地发挥自己的想象力和创造力，培养自己的艺术修养和审美能力。

艺术类课程不仅可以丰富学生的课余生活，还可以培养其对艺术的热爱和理解，为其未来的发展打下良好的基础。

3. 体育类课程在第二课堂成绩单制度下，学生还可以选择各种体育类课程，如篮球、足球、游泳等。

这些课程不仅可以帮助学生强健体魄，还可以培养其团队合作精神和竞技意识。

通过参与体育类课程，学生可以锻炼自己的意志品质和身体素质，同时也能够学会合理安排时间，做到学习与锻炼的双重兼顾。

4. 科技类课程除了传统的文学、艺术和体育类课程，第二课堂还为学生提供了丰富的科技类课程，如计算机编程、机器人制作、科学实验等。

这些课程可以帮助学生在实践中掌握科技知识，培养他们的创新思维和动手能力。

通过参与科技类课程，学生可以更加全面地了解现代科技的发展，为未来的科技创新打下坚实的基础。

5. 社会实践类课程第二课堂还包括了各种社会实践类课程，如志愿者服务、社会调研、环保行动等。

这些课程可以帮助学生更好地了解社会、关爱他人，培养他们的责任感和社会意识。

通过参与社会实践类课程，学生可以拓宽自己的社会视野，锻炼自己的实践能力，培养出良好的社会行为习惯和道德素养。

2020年第％期（总第872期）丈敖冬‘科"第二课堂成绩单#与应用型高校第二课堂课程化建设段立郑志玲（广东白云学院，广东广州510450）摘要：党的十九大报告提出要“实现高等教育内涵式发展”，要求第二课堂把提高教育教学质量作为出发点和落脚点，更好地服务学生成长成才$传统第二课堂育人体系建设方面存在诸多不足，导致育人成效不明显。

新时代背景下应用型高校必须加强第二课堂改革，着力解决第二课堂课程化、科学化、规范化、建设问题，将第二课堂有效融入高校人才培养大局中，切实提高应用型人才培养成效。

本文以“为出发点，对应用型高校开展第二课堂课程化建设意义及现存问题，应用型高校第二课堂课程化原则和方向，应用型高校第二课堂课程化实施框架构建与实施路径进行研究，以更好地发挥第二课堂服务高校立德树人的作用，满足培养新型复合人才的需要，更好地培养高水平应用型人才，更好地服务社会主义事业建设$关键词：第二课堂成绩单应用型高校第二课堂课程化一、“第二课堂成绩单”介绍2018年7月，共青团中央、教育部在《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》中提出，要切实发挥好第二课堂服务高校立德树人根本任务和人才培养中心工作的重要作用，充分借鉴第一课堂教学育人机理和工作体系，实现第二课堂活动的科学化、系统化、制度化、规范化叫在此背景下实施推广“第二课堂成绩单”制度，推动第二课堂活动开展课程化和标准化体系建设，构建第一课堂与第二课堂紧密衔接、有机嵌入的人才培养*意共青团“第二课堂成绩单”将逐步成为学生培养、综合素质测评、毕业生招聘选拔的重要依*二、应用型高校人才培养对第二课堂提出新的要求1.应用型高校人才培养特征分析应用型高校应用学定位，人才培养强调成心，教育人动的现化教学和，学生紧化、学与应用、与，提高学的*背景下应用人才培养要下征：一是学科专业的前瞻性，应用型高校在学科专业的建设要紧业、紧、紧，培养高应用型技术技能人才和应用型技术开发与研究人才；二是人才培养的与，紧密依、教、协同育人的培养模式，与用标准和业标准，出动发展，培养有、创意和创业的应用人才；的与实践，应用型人才学的和实动，重人才的培养，要学、、实*2.应用型高校人才培养对第二课堂改革的要求的提出要“实现高等教育发展”，要第二课堂必须把提高教育教学量作出发点和落脚点，更好服务学生成长成才*尽管目第二课堂的项目多样、内容丰富，取得了不少阶段性成效，然而随着高校人才培养量量化指标需求的提出，传统第二课堂育人体系建设面仍然存在诸多不足，一缺乏系统的第二课堂人才培养建设案和课程架构设计；二是第二课堂活动在教学设计和教学面薄弱，培养目标不明确，教学环节缺乏连和系统，教学程于碎片化、分散化；第二课堂项目量参差不齐，育人效果难成量化价标，对应用人才领性、交融性、创新性难以体现［2］。

南京大学学生第二课堂成绩单平台使用手册2.0共青团南京大学委员会2016.5.5目录一、系统简介二、系统基本界面及登录1、系统首页2、登录界面三、成绩编辑功能描述1、所获荣誉2、学生组织任职与工作经历3、课外学习培训交流经历4、思政学习经历5、社会实践经历6、学术科创经历7、志愿服务经历8、校园文化及社团活动经历9、其他活动经历四、成绩预览功能描述五、基础信息功能描述六、教工管理功能描述一、系统简介1、南京大学第二课堂成绩单系统，旨在利用信息化的手段，将南大学生在校期间参与的活动组织经历、思政教育、创新创业、校园文化等活动和取得的除课业成绩之外的奖励和荣誉记录下来，进行分类管理，在毕业时，为南大学生提供一份“第二课堂成绩单”，全方位、多角度反映大学生在学校的发展情况，探索学生多元评价体系，打造具有实录性、连续性、综合性、便捷性、发展性的第二课堂信息化系统。

2、系统的登陆网址为：3、系统的基本要求为：①PC、MAC台式机及笔记本，移动设备兼容性暂未测试，暂不建议在手机上使用该系统；②接入校园网络或Internet互联网；③IE8及以上内核浏览器（包括IE8以上版本，360浏览器的IE8模式等）或Webkit内核浏览器（包括Chrome、Safari、360浏览器的极速模式等）。

二、系统基本界面及登录1、系统首页①为当前用户显示区域，登录后此处显示用户姓名；②③④为消息展示区，展示南大青年网站最新动态、团学快讯和通知公告栏目；⑤为用户信息展示区，登录后此处显示用户姓名、用户照片及管理入口链接；⑥为记录公示区，所有经过审核的记录将会在此进行公示，如对记录有任何疑问可点击后进行举报。

2、登陆界面在首页中点击①或⑤区域中的“登录”按钮，出现以下界面：系统采用南京大学统一身份认证平台进行认证。

学生用户名为学号，教师用户名为工资号，初始密码为身份证号后6位；输入以上信息及验证码后点击登录即可。

三、学生功能描述登录后请点击首页⑤区域中的“我的第二课堂”按钮即可进入第二课堂成绩单系统。