1.让学生认识各种天气的特征。
2.对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
3.意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
1、完成学习与评价中的练习题
一、引入：
谈话：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？”
老师在黑板上写“今天天气怎么样？”如果有人问你“今天天气怎么样？”你准备怎么回答？
二、探究内容：
1.了解云量、降水量、风和气温等是天气的基特征。
（1）思考：天气和我们的生活密切相关，每天天气都在发生变化，我们怎样描述天气的变化？
（2）指导看“城市天气预报图”。
问：在这张天气预报图中，是怎样反映天气变化的？图中符号代表的是什么意思？
（3）学生说出自己的理解。
学生在回答问题时老师提示：图上标出的温度是指当地的日最低气温和最高气温的变化范围。
（4）提问：你还知道哪些天气现象？
老师根据学生的回答板画相应的天气符号。
（5）学生分组讨论：
·说说自己遇到过哪些天气。
·在不同的天气里自己有什么样的感受。
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·印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动记录本上。
·怎样把这些天气归类。（按云量、降雨量、气温、风速和风向分类。）
3. 了解天气预报中的新内容。
（1）说说你知道哪些天气预报的新内容。
（2）阅读本地地区发布的天气预报的新内容：空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。
（3）讨论：气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？我们应该怎样利用它们来指导自己的生活？
（4）师：你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？（火险等级、穿衣指数…..）
三、板书设计
晴天多云阴天
小雨天中雨天大到暴雨天雷雨天
大风天台风天飓风天
炎热天凉爽天
第二课天气日历
1、让学生经历一段较长时期的天气观察、记录和分析数据活动。
2.使学生知道天气每天都在发生变化。
3.使用温度计来收集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期—温度”表
1、完成学习与评价中的练习题
一、导入
提问：你们还记得两周前的天气是怎样的吗？
谁来描述今天的天气怎样？
讨论：我们怎样才能在两周后仍然记住今天的天气？
揭示课题：这节课就来研究观察天气、并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。
二、认识一些天气符号。
1、板画：认识一些天气符号。
2.老师讲解怎样运用天气符号来记录天气变化。
3.学生照着板画的天气符号画几个天气符号，制成天气记录卡。（学生在画时要求小组分工，每人画一类天气符号，小组内不画重复的。在记录天气日历时一定要在卡片的上方记上当天的日期。）
一、制作天气日历
学生到户外观察天气。
老师重点指导什么地方测气温合适、如何判断云量、阴天等。
1、回教室学生交流今天的天气是怎样的？
2、提问：哪些天气符号最能反映今天的天气？
3、学生在“天气日历”中画今天的天气符号画。
4、出示“温度记录表”。指导学生用描坚条的方法记录当天的气温。
二、分组讨论。怎样分配记“天气日历”的任务、什么时候观察天气、周末
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和假期能不能间断。
三、老师根据学生的讨论，作一些指导并统一观察天气的时间。
四、拓展：观察一个月的天气后，要求学生思考。这一个月的天气变化能不能代表这一个季节的气候？在这一季节里，人们的生活、生产有什么特点？这些特点与天气有关吗？
五、板书设计：
我们的天气日历 2018年9月3日
第三课温度与气温
1、经历测量气温变化规律的活动，巩固使用温度计测量温度的技能。
2.知道气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一地点来测量气温。
3.学生会做折线图、分析气温变化的规律。
1、完成学习与评价中的练习题
一、引入：
提问：我们制作天气日历时还要观察一天中的什么？
讲述：温度对天气的影响很大，是天气日历中重要的记录数据。通过观察的测量我们周围大气的温度，就可以知道当天的气温。
二、探究内容：
1、复习温度计的使用方法
测定室内外的温度时
1．用手拿温度计的上端，等温度计内的液柱停止升降时，再读数；
2．读数时，视线也要与温度计的液柱顶端相平；
3．如果长期测定室外的温度，要把温度计挂在背阴通风的地方。
（1）师：强调使用温度计的安全。
（2）分组观察温度计，并指出温度计上水结冰时的温度和水开时的温度的刻度分别在哪里？再指出炎热的夏天和寒冷的冬天时，温度计的温度可能在什么位置？
（3）分组活动：学生手握温度计的液泡，待温度计的液柱不再上升时，读出这时的温度。
一、室内外温度的测量与比较
（1）思考：你们认为今天教室和教室外的温度是否相同？哪一个温度会高些？是怎么知道的？准确吗？
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（2）学生分组测量教室内和教室外的温度。注意提醒学生把测得的数据记录好。
（3）学生回教室后把测得的数据进行比较，并思考：哪一个温度更能反映当天的气温？在这个活动时，老师可以提示：室内外的温度相同吗？哪儿的温度高？哪儿的温度低？哪一个温度可以反映当天的气温？（室外阴凉处、通风处更能反映当地的气温。）
二、气温的测量
（1）比较每个组刚才测得的室外不同地点的气温是否相同。
（2）讨论测量气温应选择室外的什么地点。
（3）讨论刚才在测量室外温度时，哪个小组测得的温度最能反映当天的气温，并将这个气温记录在“天气日历”和“我们的日期—温度表”上。
三、全课总结、课外拓展：
1、搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参加下次的
交流。
2.尝试通过不同渠道了解明天的天气。
板书
气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
第4课风向和风速
1、让学生通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级
2、知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
3、学生能自制简易风向标和小风旗。
