人教版高中生物必修二第二章第三节伴性遗传优质教案

第二章第3节伴性遗传一、教材分析二、教学目标1．知识目标〔1〕通过红绿色盲的调查培养学生收集、处理信息的能力〔2〕通过探究活动培养学生运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究能力。

〔3〕能够推理出红绿色盲遗传的规律，提高缜密的思维能力。

2．能力目标(1)探索伴性遗传方式的本质规律，掌握科学研究的一般方法，应用人类遗传学研究中生物统计的方法。

(2)通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高善于与他人合作与沟通的工作能力，提高研究效率。

3．情感、态度和价值观目标(1)通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。

(2)通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。

(3)如何面对伴性遗传疾病，培养正确地人生观、价值观，融入生命教育。

(4)唤起发现人类遗传病、探索遗传病治疗方法的社会责任。

三、教学重难点1、重点：伴性遗传的特点2、难点：分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律四、学情分析学生在前面已学过减数分裂和基因与染色体的关系，已经掌握基因别离规律和自由组合规律。

在已有知识根底上，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。

五、教学方法采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。

六、教学用具：多媒体课件七、课时安排：1课时学习阶段教师活动学生活动教学意图导入1、色盲症的发现讲述英国科学家道尔顿发现色盲的小故事，引导学生思考：从道尔顿发现色盲的小故事，你获得了什么样的启示？提问学生介绍色盲知识：就是不能区分色彩，即辨色能力丧失。

红绿色盲是一种常听讲、思考，在老师的引导下答复道尔顿发现色盲的小故事十分生动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以对学生进行情感教育，体验本节课的情感目标。

认同道尔顿勇于成认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众的献身新课新课讲授见的人类遗传病，患者不能像正常人一样区分红色和绿色。

2、课件显示红绿色盲检查图设疑：红绿色盲是怎么遗传的呢？导入新课：伴性遗传。

伴性遗传【教学目标】1．知识目标（1）理解伴性遗传的概念；（2）概述伴性遗传的特点；（3）掌握伴性规律在生产实践中的应用。

2．能力目标（1）通过提问的方法，引导学生探究伴性遗传的概念、遗传特点，培养学生探究的科学思维方法；（2）通过讲解道尔顿发现红绿色盲症的过程，培养学生要善于发现、把握生活中的小问题，并养成对发现的问题科学探究的意识；（3）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律，培养学生分析问题、揭示事物规律的能力；（4）通过对遗传图解进行观察、推理分析，培养学生的观察、综合分析处理信息的能力，应用规律解决问题的能力；（5）通过伴性遗传规律在生产实践中的应用的学习，培养学生分析、解决实际问题的能力。

3．情感态度与价值观目标（1）认同假说—演绎推理的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用；（2）通过对本节的学习，培养学生正确的人生观、价值观、世界观、以及对科学的热爱。

【教学重难点】1．重点：人类红绿色盲的主要婚配方式；伴性遗传的规律。

2．难点：人类红绿色盲的遗传方式和伴性遗传的规律。

【教学方法】运用多媒体课件、启发式教学、循序渐进的原则、理论联系实际的原则、练习法、讲授法。

【教学过程】一、引入色觉的测试，让学生观察红绿色盲检查图，问学生这几张图里画的是什么？（色觉测试图2张），问问学生有哪位分辨不出的。

然后再将一张道尔顿的图片呈现给学生们看，问是否认识这个人，发生在他身上有个什么样的故事，然后由老师讲解道尔顿发现红绿色盲的故事，从而引出红绿色盲病，这时可以问问学生，假如当时道尔顿看到了上述两张红绿色盲检查图，能否分辨的出来？并再次追问为什么分辨不出来？红绿色盲究竟是一种什么病？当学生回答完上述的问题后，老师可以追讲抗维生素D佝偻病，并问上述两种病中男女比例为什么不一致？为什么上述两种遗传病在遗传表现上总是和性别相联系？为什么两种遗传病与性别关联的表现又不相同呢？通过大概讲解摩尔根在证明基因在染色体上的实验中，子二代白眼果蝇都是雄性的，从而假设控制果蝇眼色的基因位于性染色体上，经过一番的证明，证明了假设的正确性，从而引导学生作出控制人类红绿色盲、抗维生素D佝偻病的基因位于性染色体上的假设，从而引出伴性遗传的概念。

第3节伴性遗传课标内容要求核心素养对接概述性染色体上的基因的传递和性别相关联。

1．生命观念：能初步运用结构与功能观，说明位于性染色体上基因的遗传特点。

2．科学思维：基于伴性遗传的规律，能根据双亲的表型对后代的患病概率作出预测。

3．社会责任：关注伴性遗传理论的应用，并对其应用的影响作出科学的判断。

一、伴性遗传1．概念位于性染色体上的基因控制生物的性状在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫作伴性遗传。

2．常见实例：人类红绿色盲、抗维生素D佝偻病和果蝇的眼色遗传等。

二、人类红绿色盲1．致病基因及其位置(1)显隐性：隐性基因。

(2)位置：位于X染色体上，Y染色体上没有等位基因。

2．人的正常色觉与红绿色盲的基因型和表型项目女性男性基因型X B X B X B X b X b X b X B Y X b Y表型正常正常(携带者) 色盲正常色盲3.人类红绿色盲遗传的主要婚配方式(1)方式一由图可知：儿子的色盲基因只能来自母亲。

(2)方式二由图可知：男性的色盲基因只能传给女儿，不能传给儿子。

(3)方式三由图可知：女儿患色盲，父亲一定患色盲。

(4)方式四由图可知：父亲正常，女儿一定正常；母亲患色盲，儿子一定患色盲。

4．遗传特点(1)患者中男性远多于女性。

(2)男性患者的基因只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿。

三、抗维生素佝偻病及其他伴性遗传病1．抗维生素D佝偻病(1)基因位置：位于X染色体上。

(2)基因型和表型(3)遗传特点①女性患者人数多于男性。

②男性患者与正常女性婚配的后代中，女性都是患者，男性正常。

2．伴Y染色体遗传病请据图归纳该遗传病的遗传特点：致病基因只位于Y染色体上，患者后代中男性全为患者，女性全为正常。

四、伴性遗传理论在实践中的应用1．根据伴性遗传的规律，可以推算后代的患病概率，从而指导优生。

2．伴性遗传理论还可以指导育种工作。

(1)鸡的性别决定性别性染色体类型性染色体组成雌性异型ZW雄性同型ZZ(2)根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．性染色体上的基因都与性别决定有关。

教学准备1. 教学目标知识目标1、能说出伴性遗传概念;2、通过分析红绿色盲遗传方式,能说出伴X染色体隐性遗传的特点。

3、能概述伴X染色体显性遗传的特点。

能力目标1、通过小组讨论分析红绿色盲婚配方式中患病基因的遗传规律,培养学生与他人沟通、合作交流的能力;2、通过分析遗传图谱,培养学生的观察能力,并在此过程中学会自主归纳总结。

情感态度与价值观目标1、通过体验探究遗传规律的过程,培养学生严谨的科学态度;2、了解伴性遗传病,树立优生优育的良好的责任感。

2. 教学重点/难点教学重点伴X染色体隐性遗传的规律及特点;教学难点红绿色盲基因的传递规律分析。

3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】讲解故事，导入新课在我国最隆重的节日当属春节,西方国家也有类似于我们春节的节日,叫做圣诞节。

18世纪,道尔顿在圣诞节就为妈妈精心挑选了一双棕灰色的袜子,开开心心的送给妈妈,妈妈收到礼物以后却对道尔顿抱怨袜子颜色太过于鲜艳说,你买的这双樱红色的袜子,让我怎么穿呢?道尔顿很疑惑,于是拎着袜子去问周围的人,只有他弟弟和他的观点相同,道尔顿通过仔细对比分析发现,他和他弟弟的色觉不正常,原来他们都是色盲。

就这样,道尔顿成了第一个发现人类红绿色盲症患者的人,他也是被发现的第一个红绿色盲患者。

红绿色盲是一种常见的遗传病,患者通常不能正常区分红色和绿色。

现在我们就来做个测试看看你们是不是红绿色盲患者。

经调查,我国男性色盲患者约7%,女性色盲患者约0.5%,可以发现红绿色盲的遗传与什么相关?我们把这种现象叫做伴性遗传。

【讲授】一、伴性遗传概念一、伴性遗传概念请同学们勾画23页伴性遗传概念。

伴性遗传:基因在性染色体上,其遗传总是与性别相关联的现象叫做伴性遗传。

【板书】2.3伴性遗传一、概念接下来我们就首先以红绿色盲症为例来研究伴性遗传规律。

【活动】二、伴性遗传规律【板书】二、遗传规律1、伴X染色体隐性遗传要研究人类遗传病的规律,做遗传实验肯定是不可行的,通常,我们会通过分析研究家系图,从中获得信息。

第3节伴性遗传学环节源)的作用和运用图、依据导入新课介绍红绿色盲的前沿研究成果和检测手段，由红绿色盲引出伴性遗传。

（优教提示：打开素材视频演示：神奇眼镜帮色盲人士发现更多色彩）思考：伴性遗传的定义。

红绿色盲矫正眼镜广告，并利用PPT展示检测图片。

引发学生对红绿色盲的好奇心和学习兴趣。

并引出伴性遗传的定义。

介绍发现色盲的道尔顿思考：从道尔顿发现色盲的过程中感悟科学研究需要严谨的态度。

PPT展示图片。

为下一步红绿色盲遗传特点的分析做铺垫。

学习新知一、红绿色盲的遗传方式：引导学生推导出红绿色盲的遗传方式。

展示人类红绿色盲的家族系谱图。

（优教提示：打开素材病例展示：伴性遗传-色盲）问题1：色盲基因是显性还是隐性？问题2：色盲基因是位于在教师一系列问题的引导下，学生探讨、讨论，层层推导，最终得出红绿色盲的遗传方式。

根据已学过的基因分离定律回答：“无中生有”所以是隐性基因。

集体讨论，可能有以下回答：预测回答：在X染色体上在Y染色体上预设学生推理：PPT展示资料图片和要点，以及利用投影展示学生的成果。

引导学生分析红绿色盲的遗传特点，并锻炼学生的分析能力和表达能力。

由此对伴性遗传的特点有更深的了解。

X染色体还是Y染色体上？问题3：在家系图中，每一代都有患者吗？如果不是，哪一代没有患者呢？由此引出红绿色盲的其中一个遗传特点：①隔代遗传启发学生写出男女的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型。

问题4：有几种基因型和表现型？教师做出点评：由于红绿色色盲基因若在Y染色体上，父亲为色盲则其家系中所有男性后代都为色盲，显然与实际不符。

所以排除色盲基因在Y染色体上的可能。

故色盲基因“在X染色体上”的假设正确。

学生的出结论：红绿色盲属于伴X染色体隐性遗传。

学生通过观察回答：家系图中第二代没有患者。

学生思考写出男女五种基因型：学生思考、回答：基因型有五种。

预测表现型的回答：两种四种预测学生推理：①应该分两种，正常色觉和色盲患者。

②应该分四种，因为红绿色盲是伴性遗传，应分为正常色觉男性、正常色觉女性、色盲男性和色盲女性。

第3节伴性遗传1、教学目标（一）知识目标（1）.什么是伴性遗传以及它的特点。

（2）.理解伴性遗传的遗传规律。

（二）能力目标学会判断人类遗传病的遗传方式，能完成遗传图解。

（三）情感目标（1）．通过探究实验培养学生的科学态度和合作精神。

（2）．通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义的思想。

2、教学重点、难点人类红绿色盲的婚配方式及伴性遗传的规律。

3、教具教学课件。

4、教学方法学生探究实验，教师讲述和谈话，学生练习和推理相结合。

5、课时安排1课时。

6、教学过程及组织（1）引入新课[讲授]首先请同学们来看几幅检测红绿色盲的图片和抗维生素D佝偻病（幻灯片）。

[提问] 大家能从上面看到什么图案？[讲授] 为什么有些人能看到图案，而有些人却看不出来呢？这些人的色觉是否发生了障碍呢？我们把不能区分红色和绿色的这种人类遗传病称作人类红绿色盲症（幻灯片）。

社会调查表明，我国男性色盲患者近7%，女性色盲患者近0.5%，很显然男性患者要多于女性。

而另一种人类遗传病抗维生素D佝偻病则是女性患者多于男性（幻灯片）。

这是由于患者的小肠对Ca、P的吸收发生了障碍，导致出现O型腿，骨骼发育畸形，生长缓慢等症状。

为什么这两种遗传病的表现都与性别相关联呢？它们与性别相关联的表现为什么又不同呢？带着这两个问题，我们学习今天的内容——伴性遗传。

[板书] 伴性遗传（2）讲授新课[讲授] 何伴性遗传呢？基因位于性染色体上，所以遗传上总是与性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。

请同学们看书本33页。

[板书] 一、概念：基因位于性染色体上，所以遗传上总是与性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。

[讲授] 刚刚提到的人类红绿色盲症和抗维生素D佝偻病都属于伴性遗传。

那么伴性遗传到底有哪些类型，各自又有何遗传特点呢？[板书] 二、类型1、人类红绿色盲症[讲授]首先我们来认识红绿色盲症。

阅读课本P33小字部分有关色盲知识[提问] 看了这个小故事，同学们有什么启发呢？[讲授] 米卢先生也说过了，态度决定一切。

一、课题：《伴性遗传》二、教育目标：1、知识目标：1〕掌握伴性遗传的看法2〕比较基因分散定律与伴性遗传，理解它们的一起点和伴性遗传的特别性，申明伴性遗传的特点3〕理解人类红绿色盲的主要婚配形式及其伴性遗传的规律2、技术目标：1〕使学生学会运用资料及图形解决分析问题的综合本事。

2〕使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实质问题，熟习解答遗传问题的技术、技巧。

3、感情目标：1〕培育学生的慎重的科学态度和合作精神。

经过学习和理解伴性遗传的转达规律培育学生辩证唯心主义的思想。

三、课型与课时新讲课，课时安排：1课时四、教育器具幻灯片课件，多媒体，教材表示图五、教育要点1.伴性遗传的特点2.人类红绿色盲的主要婚配形式及其伴性遗传的规律六、教育难点人类红绿色盲的主要婚配形式及其伴性遗传的规律七、教育形式1．教法伴性遗传的知识对学生来说理解起来比较抽象，于是我采纳学生阅读议论、联合教师举例以及解说表示图进行教育，最后再利用多媒体课件使学生的形象思想和抽象思想相联合，产生深刻的印象。

其余，着重学生独立观察发现、探究沟通，多鼓舞学生思虑并互相议论，扬长避短，并进行概括总结，富裕发挥学生的智慧。

学法在学法上，我从学生的特点，知识阻碍，动机和兴趣长进行分析〔1〕开始是学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段要抓住学生特点，踊跃采纳形象生动，形式多样的教育形式以及学生遍布的踊跃主动参加的学习形式，这样能够引起学生兴趣，有效地培育学生本事，促使学生个性发展。

〔2〕此后在知识阻碍上：关于人类红绿色盲的主要婚配形式及其伴性遗传的规律学生不易理解，所以教育中应予以简单清楚，由浅入深的来进行分析。

〔3〕其次在动机和兴趣上：应鲜亮本课的学习目标，富裕利用教育幻灯片、教材表示图以及学生之间，师生之间的沟通议论，在讲堂上富裕调换学生的学习踊跃性，引起来自学生主体的最有力的动力。

八、教育过程〔一〕导入新课简单让学生回首前面性别选择形式，人的性别选择形式是属于XY型。

《伴性遗传》教学设计【教学目标】1、说出伴性遗传的概念。

2、理解掌握伴性遗传的特点。

3、举例说出伴性遗传在生产实践中的应用。

【教学重点和难点】教学重点：伴性遗传的特点。

教学难点：分析人类红绿色盲的遗传。

【教材分析与学情分析】1、教材分析《伴性遗传》这一节，是人教版新课标教材必修2第二章第三节内容。

它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。

它进一步说明了基因与性染色体的关系。

同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。

2、学情分析学生已学过分离定律、减数分裂及基因与染色体关系的相关知识，为本节课的学习奠定了一定的知识基础。

在已有知识基础上，进行再巩固和提升，对伴性遗传现象进行分析和总结。

【教法及学法】教法：多媒体教学法、分组合作探究法等。

学法：通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。

【教学用具】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课通过回顾上节课基因在染色体上等内容导入新课：伴性遗传。

二、目标导学1教师展示学习目标，同时根据考纲的要求对各目标给出具体的记忆层次，并指出重难点：1、说出伴性遗传的概念。

2、理解掌握伴性遗传的特点。

3、举例说出伴性遗传在生产实践中的应用。

三、伴性遗传的概念及类型1、概念：伴性遗传基因位于性染色体上，遗传上总是和性别相关联的现象。

2、类型：（1）伴X遗传：伴X隐性遗传、伴X显性遗传（2）伴Y遗传四、伴性遗传的特点（一）伴X隐性遗传的特点：如人的红绿色盲1、盲图体验，激发兴趣课件展示红绿色盲检查图：这是几幅红绿色盲检查图，大家从每幅图中能看出什么？学生识图辨认，激发其学习探究的兴趣，引出红绿色盲这种遗传疾病，简要介绍红绿色盲及其对人类的危害。

2、系谱展示系谱作用：研究人类的遗传病，我们不能做遗传学实验，但是可以从家系图的分析推理中来获取资料。

第2章基因和染色体的关系第3节伴性遗传（必修二）一、考纲要求:1．以XY型性别决定为例，了解雌雄异体的生物，其性别主要是由性染色体组成的差异决定的。

2.以人的红绿色盲为实例，了解性染色体上基因所控制性状与性别相关联的特殊遗传现象。

3.通过红绿色盲患者与正常色觉间的婚配后代色觉情况的学习，学会分析性染色体上基因传递的特点，培养分析和解决问题的能力。

4.通过性别决定及伴性遗传的讲解，认同有关近亲婚配的危害；5.通过性别决定的学习，树立正确的价值观；通过色盲这一伴性遗传的学习，树立科学的世界观。

二、教学重点和难点：教学重点：1.XY型性别决定方式2.人类红绿色盲的主要婚配方式及伴性遗传的规律教学难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律三、专家建议：在“伴性遗传”的教学设计中，大量的使用了提问题的教学方法，通过不断的应用启发性、循序渐进和理论联系实际等教学原则，活跃学生的思维，激发学生的积极性，将传统的单一的灌输式的教学方法转变成以引导学生探究-发现式的教学策略，以讲授法、谈话法和讨论法并重，同时灵活穿插其它的教学方法，实现多种教学方法综合灵活的应用。

在探究、合作、讲授过程中完成知识的目标，同时培养学生的操作技能和心智技能，即完成教学目标中的能力目标，提升学生的情感态度和价值观目标。

力争将新课标的理念落实到教学实践中来四、教学方法启发式教学、讨论法、总结法五、教学用具教学课件六、教学过程（一）、引入新课大家都知道，人类性别有男性和女性，他们都是受精卵发育的个体，为什么有的发育成雌性个体，有的发育成雄性个体？（二）、伴性遗传1、性别决定概念：一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。

决定时间：精卵细胞结合时2、性别决定的方式（1）.XY型性别决定性别男性：女性：44+XY 44+XX配子 22+X 22+Y 22+X44+XX 女孩 44+XY男孩关键：雄性能产生两种不同类型的精子实例：人、很多昆虫、某些鱼类、两栖类、哺乳动物、菠菜、大麻等染色体的同源区段与非同源区段在人类的性染色体中，X染色体较大，Y染色体较小，它们的不同区段分布着不同的基因，每个区段的遗传情况各不相同。

《伴性遗传》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解伴性遗传的概念和特点。

o掌握伴性遗传在性别决定和遗传病传递中的作用。

o举例说明伴性遗传在生产实践中的应用。

2.过程与方法：o通过观察和分析遗传家系图，培养学生的观察力和分析能力。

o通过小组合作和讨论，帮助学生深入理解伴性遗传的原理和应用。

3.情感态度与价值观：o激发学生对伴性遗传的兴趣和好奇心。

o培养学生的科学探究精神和团队合作能力，认识到伴性遗传在生命科学领域的重要性和应用前景。

二、教学重难点•重点：伴性遗传的概念、特点及其在性别决定和遗传病传递中的作用。

•难点：理解伴性遗传的遗传方式和遗传病传递规律。

三、教学准备•伴性遗传的多媒体课件，包括遗传家系图、性别决定机制和伴性遗传病案例。

•相关的遗传病案例资料。

•相关练习题和讨论问题。

四、教学过程1.导入新课o回顾性染色体的概念和性别决定机制。

o引入伴性遗传的概念，简要介绍其在遗传学和医学领域的重要性。

2.新课讲解o讲解伴性遗传的概念和特点，强调基因与性染色体的关系及其在遗传中的作用。

o介绍性别决定机制，包括XY型和ZW型性别决定系统。

o讲解伴性遗传病的特点和传递规律，如红绿色盲、血友病等。

3.观察与分析o展示遗传家系图，让学生观察和分析伴性遗传病的传递规律。

o学生根据案例资料，总结伴性遗传病的发病特点和遗传方式。

4.小组讨论与合作学习o学生分小组进行讨论，探讨伴性遗传在生产实践中的应用。

o小组成员之间互相交流，分享自己的见解和思考，共同解决问题。

5.总结与提升o总结伴性遗传的概念、特点及其在性别决定和遗传病传递中的作用。

o引导学生思考伴性遗传在医学领域的应用前景，如遗传病的预防和治疗等。

6.作业布置o完成相关练习题，巩固对伴性遗传原理的理解和掌握。

o准备一个与伴性遗传相关的案例或实验，进行进一步的探究和学习。

五、板书设计《伴性遗传》一、伴性遗传的概念与特点- 基因与性染色体的关系- 性别决定机制：XY型、ZW型二、伴性遗传病的特点与传递规律- 红绿色盲、血友病等- 隔代遗传、男性患者多于女性等三、伴性遗传在生产实践中的应用- 遗传病的预防和治疗- 性别控制技术在农业和畜牧业中的应用四、思考与探索- 伴性遗传在医学领域的应用前景六、教学反思•在教学过程中，注重通过多媒体课件和遗传家系图来帮助学生理解伴性遗传的原理和应用。

2.3_伴性遗传一、教学目标(一)、知识目标：1、理解伴性遗传的概念；2、概述伴性遗传的特点；（二）、能力目标：1、通过提问的方法，引导学生探究伴性遗传的概念、遗传特点，培养学生探究的科学思维方法；2、通过讲解道尔顿发现红绿色盲症的过程，培养学生要善于发现、把握生活中的小问题，并养成对发现的问题科学探究的意识；3、通过资料分析、遗传图解的观察、推理，培养学生的观察、综合分析处理信息的能力和应用规律解决问题的能力。

（三）、情感态度与价值观目标：通过本节学习，培养学生正确的人生观、价值观、世界观、以及对科学的热爱。

二、教材分析《伴性遗传》这一节，是人教版教材必修2第二章第三节内容。

它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。

它进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。

同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。

本节内容中化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的内容也是对学生进行情感教育的好材料。

使学生体会到科学家不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，对问题研究的认真态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公布于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。

三、教学重点、难点：（一）、教学重点：伴性遗传的规律。

（二）、教学难点：分析人类红绿色盲症的遗传四、教学方法根据教学目标，教材特点和学生的认知特点，及现实情况，确定本节教学模式：以情境（任务）驱动学习引导学生自主探究和合作作用。

创设的情境有：故事、图片资料、系谱资料及问题情境等。

每一种情境与学生原有的经验相矛盾的事件，激发主动探索的欲望。

五、学法通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。

同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。

第3节《伴性遗传》教学设计一、设计思路1、学习内容分析：本节内容建立在孟德尔遗传规律的基础上，引入基因在性染色体上，并且后代会出现红绿色盲、抗维生素D佝偻病等疾病遗传，可以用画图的方式表现遗传过程。

2、学习者分析：高中阶段的学生处于形式运算阶段，已经具备了理解抽象知识的能力。

二、教学目标1、生命观念：掌握伴性遗传的概念，能够概述伴性遗传。

2、科学思维：分析伴性遗传的特点，理解人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律，举例说出与性别有关的其他几种遗传病及特点。

3、科学探究：能够综合分析问题，举例说出伴性遗传在实践中的应用。

4、社会责任：培养学生的严谨的科学态度和合作精神，能够应用规律解决实际问题，培养社会责任。

三、教学重难点1、教学重点：伴性遗传的特点，人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。

2、教学难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。

四、方法和策略1、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法2、教学策略：归纳、练习五、媒体使用板书、幻灯片六、教学过程教学环节教师的组织与引导学生行为教学意图课前准备1、学生通过图书或网络查阅与伴性遗传有关的疾病。

2、查阅人与其他动物（如鸡）在性别遗传上的区别。

通过图书或网络查阅、与其他同学沟通交流、小组合作提前预习学习内容，对知识有基本了解盲，在遗传上总是和性别相关联，叫提问：XY染色体有哪些差异。

讲述：Y染色体由于过于短小、缺少与X染色体同源的区段而没有这种基因。

一、分析红绿色盲。

讨论以下问题：1.红绿色盲基因位于X染色体上，还是位于Y染色体上?2.红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因?写出人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型区别。

分析遗传图解，思考相关问题。

小组讨论，沟通交流，期待教师解答。

以审思的思维，动态的心理状态思考遗传特点。

用到生活中。

图片展示，直观、易理解学生思考和讨论，培养思考能力思考人类红绿色盲的遗传主要有什么情况。

学生思考后回答：人类红绿色盲的遗传情况。

《伴性遗传》教学设计《伴性遗传》教学设计【教材分析及处理】伴性遗传位于人教版生物必修II第二章第三节，内容包括了伴性遗传的概念，人类红绿色盲症，抗维生素D佝偻病和伴性遗传在实践中的应用几个教学知识点。

本节教学设计为高三复习课，复习课的教学一定要体现出复习的特色，要避免出现新课式的重复，趋重避轻。

再结合我校的问讲练教学模式，体现高三复习课的特点，将课堂设计思路如下:1、课堂首先给学生3-5分钟时间对学案上的课前整理进行识记，并对其中自己存在的问题进行提问。

教师对所提问题进行整合，确定教学重难点。

2、根据确定的教学重难点，师生展开讨论。

以问题为引导，学生讨论解决，教师总结规范，最后通过具体的例题对知识点加以巩固。

3、课堂最后要留有3-5分钟时间，给学生对本节内容进行回头看。

简单加以反思，是否还有遗留问题，即时反馈，教师加以解决。

【教学目标】（一）知识与技能1、伴性遗传的类型及特点2、系谱图中单基因遗传病类型的判断与分析（二）过程与方法1、通过对家族系谱图进行分析研究推导出遗传病的遗传方式。

2、通过遗传图解的学习，明白伴性遗传的规律特点，初步运用遗传规律解决一些遗传现象。

（三）情感态度与价值观1、体验科学家认真、严谨的科学态度以及尊重科学的精神。

2、认识遗传病对人体健康的影响，增强优生意识。

【重难点分析】重点：伴性遗传的类型和特点解决方法：逻辑推理、科学素养的培养。

在教学中启发学生写出男女各种基因型，分工合作搞清每种婚配类型色盲患者的比例。

教师在此基础上引导学生总结出伴性遗传的规律，分别运用正推和逆推的方法进行归纳各种伴性遗传的特点，充分理解伴性遗传的规律。

难点：系谱图中单基因遗传病类型的判断与分析解决方法：培养学生研究问题的能力。

由学生先对系谱图进行讨论，得出结论，并自己总结判断的方法，教师加以总结，并即时进行练习巩固。

【教学方法】为了发挥学生主体作用，采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。

电水壶营销方案一、市场概况电水壶是一种常见的厨房家电，主要用于烧水、沏茶等。

随着生活节奏的加快，人们对于生活品质的需求也越来越高，电水壶逐渐成为家庭必备品之一。

当前市场上存在着多种品牌和型号的电水壶，竞争激烈。

二、目标群体1.白领群体：白领工作繁忙，对于便捷的生活方式有很高要求，电水壶可以满足他们随时烧水的需求。

2.学生群体：学生学习压力大，需要长时间看书，用电水壶可以帮助他们泡茶、煮面等。

3.家庭主妇群体：家庭主妇需要经常做饭，用电水壶可以更方便地进行烹饪。

三、营销策略1. 产品定位电水壶的产品定位为高端智能电水壶，注重外观设计与功能性的结合，旨在打造时尚、便捷的家居生活。

2. 价格策略定价在市场平均价位的基础上稍高，以突出产品的品质和设计感，同时采取活动促销、打折等策略，降低门槛，增强市场竞争力。

3. 渠道拓展除了传统的实体店销售外，还可以通过互联网渠道和电商平台开展销售，提高产品知名度和覆盖范围。

4. 品牌宣传通过各种形式的宣传推广，如线上广告、合作促销活动、参加家电展览等，提高品牌知名度，引导消费者购买。

四、市场推广计划1. 社交媒体营销结合各大社交媒体平台，发布产品信息、用户体验分享等内容，吸引潜在消费者关注和购买。

2. KOL合作与影响力较大的KOL合作，进行产品推广和宣传，拓展市场影响力。

3. 促销活动定期举办促销活动，如满减、限时抢购等，吸引消费者购买。

4. 用户体验提升注重产品质量和售后服务，提高用户体验，增加用户忠诚度。

五、总结通过以上的电水壶营销方案，可以提高产品的市场占有率和品牌知名度，吸引更多消费者购买，进一步扩大销售规模，实现经济效益和社会效益的双赢。