作文指导课教学案一体化设计(教案)凤头豹尾全文生辉

方法：巧妙引用，突出主题 要点：引用的内容是很丰富的，若是记叙文、散文则可以引用歌词、诗 句，以引发下文，便于叙事抒情。此外，还可引用古语、俗谚、对联等 等 3、教师引导，归纳点拨 三、要点点拨 记叙文开头的作用，一是点题，二是引出下文。 好的作文开头应做到：一简、二新、三美、四当。所谓简，就是开头力 求简洁明了，不罗嗦重复。所谓新，就是开头不落俗套，新颖别 致。 所谓美，就是开头力求给人以美感，让人能够得到美的享受。所 谓当，就是要符合内容的需要，开头为内容服务。 文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了几种常见的写法。在写 作当中，有时并不是单一地使用某一种方法，而是几种方法结合使用。 究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发，要从表现中心思想 的需要出发，来选择最恰当的方法。 板书设计 开门见山，直接入题 写景状物，渲染气氛 凤 抒情议论，确定基调 设置悬念，吸引读者 欲扬先抑，波澜起伏 巧用修辞，展示文采 头 巧妙引用，突出主题 四、实战演练 1、精美开头赏评。（学生从自己积累的开头中筛选，从方法和好处两 方面评析。） 2、以“我的财富”或“重读父亲”为题，分别采用两种不同方法，写两个开 头。 3、交流评析。
示例B 太阳落山了，昏黄的光晕渲染了半边天，我寂寞地趴在阳台上。 窗外那棵老杨树上，不知名的大鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。它 那绿豆般的眼睛温柔而慈爱地注视着意欲飞出暖巢的小鸟。这画面，这 眼神，让我想起了母亲……（《面对母亲的目光》） 方法：写景状物，渲染气氛 要点：文章的开头从写景状物入手，展示人物活动的环境或交代故事发 生的背景，渲染气氛以此烘托人物，展开故事。 示例C 伴着年关噼里啪啦的鞭炮声，踩着原野初融的残雪，你姗姗走 来，明眸含情。你用爱的温馨，使我蜡黄的脸庞泛起红晕；你用爱的吟 唱，唤醒我迷茫的信念。我，不再忧郁、沉闷、彷徨，也不再坐等、观 望、祈祷，我要振作，寻觅、追回你以及你给我曾经编制过的那个七彩 的梦幻！（《情寄春风》） 方法：抒情议论，确定基调 要点：用几句恰当的议论抒情做开头，或感染读者，或点明主旨，领起 下文。 示例D 是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为 了免遭那被俘的耻辱，你才义无返顾地投落这峭壁？（《峭壁上的 树》） 方法：设置悬念，吸引读者 要点：用悬念法开头，能一下子抓住读者的心，激发人们的兴趣和思 考，起到引人入胜的效果。 示例E 唉，我怎么跟这么个“出土文物”同桌：不买零食，自带饮水；不 穿新衣，补丁巴巴；还用布袋缝了个文具盒……浑身上下冒出土气酸气 小气。（《我的同桌》） 方法：欲扬先抑，波澜起伏 要点：就是以退为进，先抑住某一个人或事物，然后确立自己的观点或 主题，以达到突出的目的。 示例F 盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼 红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的；对人以和，待 人用善，待人和善。（《待人和善》） 方法：巧用修辞，展示文采 要点：修辞是作文中不可缺少的部分，在文章的开头巧妙地运用比喻、 拟人、排比或对偶等修辞手法，常常会令文章语言风采倍增。 示例G “月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红。”每当我吟诵这句诗，心中便有 说不出的陶醉。心也朦胧，眼也朦胧，眼前真个展现出一幅画来。 （《陶醉》）
人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。” （《蜡、粉笔、蚕》） 方法：抒情议论法 要点：用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读 者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力；抒情议论式 结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒 情议论式”结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。 示例G［开头］ 当历史的车轮压过奥斯维辛，听到的是男人的怒吼与女人的尖叫，看到 的是母亲的哭泣与孩子的惊恐。而今，奥斯维辛的天空湛蓝而且透明， 一排排高耸的建筑直插云霄，似要打破这里的宁静。 ［结尾］ 那天，奥斯维辛警钟长鸣；那天，犹太人民饱含热泪；那天，记忆流经 这和平的世界；那天，和平在向那极端的功利者和道貌岸然的战争者宣 判。胜利的钟声会在和平者的心中响彻整个胸膛。 时间永远不会将奥斯维辛风化在记忆底层！ （话题“时间不会使记忆风化”，题目《当记忆流经奥斯维辛》） 示例H［开头］ 就在昨晚，我还伸手摸了摸枕下的稻草绳，胸中的热血流遍全身…… ［结尾］ 我在您的那双手下成长，同稻草一样由草变绳。您的那双手陪我走过了 一夜又一夜，时间永远吹不落您手中的稻草绳，更吹不落那双一颤一颤 的手…… （《母亲手中的稻草绳》） 方法：首尾呼应法 要点：结尾时既呼应开头又不是开头的简单重复，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生 一种首尾呼应、浑然一体的感觉。 示例J 冬季的智，冬季的爱，冬季的锐…… 此季是漫长的，而此季给予的情意，是绵绵的……（《季节》） 示例K 时光易逝，西湖之畔到底消逝了多少这般决绝的女子，到底封存了多少 美丽的初次相见，到底埋葬了多少黯然的寂寞。 当破晓的光晕驱散西湖之畔的水气，当混沌的晨晖又一次隐没在潮动的 人流之间，当一切暴露在阳光底下，再没有所谓的歌者与行人，她不再 是湖畔的歌女，而是那清冷山寺中的尼姑。她不再拥有那傲人的才情， 她不再是谁生命中的点缀。
2、以“我的财富”或“重读父亲”为题，分别采用两种不同方法写两个结 尾。 3、交流评析。 五、拓展阅读 精美开头结尾欣赏（一） 开头 1、“大风起兮云飞扬”，深秋一路放歌，来到了一片树林。枯叶正在泛 黄，摇摇欲坠，经歌风一震，便化为蝴蝶飘向了四面八方。（《枯叶与 落红》） 点评 这段景物描写渲染了浓绿不在、芳菲凋零的感伤，引出了下文枯 叶与落红间的对话，作者酿造的意境之美，令阅卷老师折服。 2、你可见过《八骏图》中那昂首嘶鸣的骏马？你是否记得孟德笔下“老 骥伏枥”的豪言？你是否仍能听见那踊跃田间垅上，躬耕不辍的群马嘶 言？（《骏马，自当嘶哮江山》） 点评 作者开头连用三个忘记是春天里消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的桃花；如 果忘记是夏季里落英缤纷的桃瓣，那么铭记就是映日别样红的荷花；如 果忘记是秋天里已无擎雨盖的荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊； 如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊，那么铭记就是傲雪独立、犹有暗 香的雪梅！（《四季，镌刻心灵的石碑》） 点评 作者用一组排比句、比喻句开头，通过自然现象诠释忘记与铭 记，取譬贴切，意蕴丰厚。 4、“冬末春初，天空很纯净，纯净得像一块没有灰尘的玻璃，仿佛敲一 下就可以听到很清脆的声音。没有风，开着窗，那一串风铃静寂无声， 仿佛是沉睡了。伫立窗前，我抬头看那一串风铃，绿色的丝线连缀着淡 黄色的橘皮——这是一串很特别的风铃，想知道它是怎样诞生的 吗？”（《聆听幸福的声音》） 点评 这个开头既用细腻生动的描写烘托了一种静谧美好的气氛，又设 置了一个引人入胜的问题来统领全篇。 5、“回首岁月碾过的痕迹，发觉总有那么一些东西是生活的风雨无法抹 去的。”（《轻叩记忆的门环》） 点评 这个开头用简洁的语言提示了文章的要点，让人一看便知作文要 写的是生活中使人无法忘怀的一些事情。 结尾 1、作文《窗外》大意是：自己坐在教室内上课，被窗外的情景所吸
第二课时 一、激趣导入 作文的结尾也是一道重要的“工序”。写得不好，会使文章结构松弛，黯 然失色。写得好，会使文章浑然天成，大添异彩，真可谓“回眸一笑百 媚生”，这一笑，可使人驻足，令人心动。 二、例文导学
1、教师质疑 那么，打造记叙文的结尾有哪些较好的方法呢？ 2、学生阅读示例，探究方法 示例A 今年的秋天不一样，林子里没有落叶，小根带着他离开后学校寄 来的学费全免通知书上学去了。他相信，明年的夏天是凉爽的，愉快 的……（《季节》） 示例B 今夏，我又回去了一次，在快到外婆家拐弯的那个路口，一株枝 叶繁茂的石榴树映入了我的眼帘，红星点点，生机盎然，我的童年的记 忆之门在刹那间被打开。有外公慈祥的笑容，有小东西的成长，还有又 红又大的石榴和我的眼泪，它们都化成了树上的红星，在微风吹拂下摇 曳着、飞舞着，只是我不知道它是不是外公亲手为我种的那一棵。（话 题“行走在消逝中”，题目《石榴树》） 方法：自然结束法 要点：在把内容表达完了之后自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深 刻的哲理语句，这样的结尾称为“自然结束法”。它完全避免了画蛇添 足、无病呻吟的毛病，显得单纯明快、朴素无华。但讲究“自然”并不意 味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全文。 示例C 一花如此，对人则毋庸多言，记得有两句诗写得很好——“落红 不是无情物，化作春泥更护花”。 （作文材料：丛飞的故事。题目《落 红》） 示例D 当我成功了，再来回顾摔的这一跤，我心中成功的喜悦将会把疲惫吹 尽。 让我摔一跤，继续前行。 （《让我摔一跤，继续前行》） 方法：画龙点睛法 要点：这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用 简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把 写作意旨交待清楚，这种结尾方法又称“卒章显志法”；有时，用来总结 全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，也能起 到画龙点睛的作用。 示例E 今天。考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。 我的父亲，他的感情如绵细的秋雨、柔和的春风，没有大起大落，只是 淡泊沉默罢了。 沉默的父爱——我很感激它。《沉默的父爱》 示例F 你正是鲁迅赞扬的那种人：“将血一滴一滴地润过去，以饲别
淡笑无痕，只留一抹寂寞…… （《淡笑无痕》） 方法：含蓄暗示法 要点：有些记叙文的结尾，同时要提示读者注意了解文章的主题，但是 作者不是用逻辑思维的方式直截了当表述出来，而是用比喻、象征等形 象化的方式加以暗示，给读者留下一片想象的余地，让读者有所思，有 所悟，产生言有尽而意无穷的效果。 示例L 回家时，房东阿婆来牵我的手，我搀着她跨过那道门坎，她颤抖地扶着 我，吃力地迈出来，她说下次再来，夹着浓重的乡音，我点头，盯着她 的小脚。 车渐行渐远。我回头，看倚在门上的阿婆。夕阳西下，在门边上打出昏 黄，却照不亮她逝去的年华。(《必须跨过这道坎》) 示例M 枫竹林飘荡着幸福的歌谣，我回眸最初的那扇门，它闪着幽蓝幽 蓝的光，我毫不犹豫地走了上去，迎接我期待的黄金般的人生！(《一 步与一生》) 方法：描写法 要点：以人物描写或景物描写结尾，往往会在朴实中渲染一种或恬淡、 或哀伤、或明丽、或迷蒙的意境，表现出一种诗情画意。 3、教师引导,归纳点拨 三、要点点拨 古人云：“结尾如撞钟。”文章结尾是全篇内容的升华之处，也是意境的 深邃之处。因此写作文一定要在结尾处多下些功夫，将结尾这个“钟”撞 响：一是要收束全文，二是要简洁有力，三是要令人回味。作文的结尾 与开头一样，是篇篇各异的，所有这些开头和结尾的技巧方法，我们不 能生搬硬套，要学会在这些“死法”中求变，从实际出发，真正进入文 章“无法”的自由境地。 板书设计： 自然结束法 画龙点睛法 首尾呼应法 抒情议论法 含蓄暗示法 描写法 四、实战演练 1、精美结尾赏评。（学生从自己积累的结尾中筛选，从方法和好处两 方面评析。）