3 第三章 创造性思维与方法
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第三章创造性思维的研究现状及存在问题第一节创造性思维研究的发展脉络一.沃拉斯的“四阶段模型”国际上对“创造力”的研究可以追溯到一百多年以前。
一般认为,英国生理学家高尔顿于1869年发表的《遗传的天才》一书是最早的关于创造力研究的系统科学文献[10]。
但是作为创造力核心的创造性思维,真正被运用科学方法进行系统的研究,则比这要晚得多。
我们认为,真正可以作为这一领域开创性研究标志的是,美国心理学家约瑟夫·沃拉斯(J.Wallas)于1945年发表的《思考的艺术》一书。
在该书中,沃拉斯首次对创造性思维所涉及的心理活动过程进行了较深入的研究。
在此基础上提出了包含准备、孕育、明朗和验证等四个阶段的创造性思维一般模型,至今在国际上仍有较大的影响。
从这以后,对创造性思维的研究就日益引起心理学界的重视,特别是1950年吉尔福特在美国心理学年会上发表了题为“创造性”的著名演讲后,这一领域的研究就更加繁荣起来。
回顾半个多世纪以来关于创造性思维的研究,尽管论文、专著成篇累牍,不胜枚举,但是真正给人留下深刻印象、具有较大理论与实际价值的并不很多。
除了沃拉斯的开创性研究以外,现将其他较突出的成果,按其发表的先后顺序介绍如下。
二.韦索默的“结构说”[10]1945年,德国心理学家韦索默(Werthermer)出版了名为《创造性思维》的专著,明确地提出了“创造性思维”这一概念。
该书的主要成就是,运用心理学的格式塔理论分析创造性思维过程,从简单的一节数学课到爱因斯坦这个天才人物都作了认真的思维心理分析。
韦索默认为,创造性思维过程既不是形式逻辑的逐步操作,也非联想主义的盲目联结,而是格式塔的“结构说”。
并进一步指出,这种格式塔结构既不是来自机械的练习,也不能归之为过去经验的重复,而是通过顿悟而获得。
这些思想是很有价值的,值得借鉴。
三.吉尔福特的“发散性思维”[17]1967年,美国心理学家吉尔福特(J.P.Guilford)在对创造力进行详尽的因素分析基础上,提出了“智力三维结构”模型。
创造性思维与创新方法章节测试答案【第一章】1 【单选题】(5分) 创造的基础是(C)A. 智能因素B. 非智能因素C. 知识D. 精神人格2 【单选题】(5分) 创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。
我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性,下列属于第二创造性的是(C)。
A. 爱因斯坦的相对论B. 勾股定理C. LED显示屏D. 四大发明3 【单选题】(5分) 人类社会在我们的不断创造中快速发展,那么我们不断实现各种突破性的创造的根本动因是(B)。
A. 创造性动机B. 创造性需求C. 创造性行为D. 创造性目标4 【单选题】(5分) 创新方法的三阶段不包括(D)。
A. 尝试法B. 试错法C. 头脑风暴法D. 疑问法5 【多选题】(5分) 赫曼全脑模型包括(ABCD)思维类型。
A. 逻辑型B. 空想型C. 表现型D. 纪律型【第二章】1 【单选题】(5分) 美国哈佛大学校长陆登庭曾经说过:一个成功者和一个失败者之间的差别,并不在于知识和经验,而在于(B)。
A. 人脉B. 思维方式C. 个人素质D. 能力2 【单选题】(5分) 爱迪生确定鱼雷形状时,既未作任何调查也未经任何计算,当即提出一种别人意想不到的办法,这突出体现了创造性思维的(D)特征。
A. 内容上的综合性B. 视角上的灵活性C. 对传统的突破性D. 程序上的非逻辑性3 【单选题】(5分) 在学习时,虽然也遇到过稍微复杂的数学问题、物理问题,但多数情况下是把类似的问题拿来照搬,也因为这样往往缺乏深入思考,导致解题失误。
这属于(C)思维定式。
A. 权威型B. 习惯型C. 直线型D. 从众型4 【单选题】(5分) 有的人喜欢跟别人唱对台戏,人家说东,他偏往西,好赌气,费了好大力气,走了许多弯路还不愿回头。
这属于(C)思维定势。
A. 从众型B. 习惯型C. 偏执型D. 局限型5 【多选题】(5分) 创新思维的特征主要有(ABCDE)。
创造性思维与方法笔记整理创造性思维与方法笔记整理目录第一章导论1.1困惑与思考1.2创造1.3创造学1.4创造力及其构成第二章创造性思维及思维定势2.1 创造性思维概念2.2 创造性思维的特征2.3 思维定势的类型2.4突破思维定势第三章方向性思维3.1 发散思维与收敛思维3.2正向思维与逆向思维第四章形象思维4.1 形象思维及特点4.2 想象思维4.3 联想思维4.4 直觉思维4.5 灵感思维第五章头脑风暴法5.1 头脑风暴法基本原则及规则5.2 头脑风暴法实施程序第六章设问法6.1奥斯本检核表法6.3 和田十二法6.2和田十二法第七章列举法7.1 列举法概述7.2 属性列举法7.3 希望点列举法7.4 缺点列举法7.5 成对列举法7.6 综合列举法第八章思维导图8.1 思维导图概述8.2 思维导图绘制第九章组合分解法9.1 组合法概述9.2 常见的组合方法9.3 形态分析法9.4 信息交合法和主体附加法9.5 分解法第十章六顶思考帽法10.1 水平思考法10.2 六顶思考帽的特征第十一章类比法11.1 类比法概述11.2 类比法的原理11.3 类比法的类型11.4 综摄法11.5 引申方法第十二章 TRIZ法12.1 TRIZ的由来12.2 TRIZ理论的体系结构12.3 TRIZ理论专利等级划分12.4 技术系统进化S曲线12.5 物理矛盾及其解决原理12.6 技术矛盾及其解决原理第一章导论1.1困惑与思考东亚人平均智商最高,但智商高不等于创造力高。
美国教育哲学:鼓励广泛的兴趣,灵活多变,善于质疑,东跑西跳,注重培养自信心;中国教育哲学:注重狭隘的专业,扎实的操练,被动接受,按部就班,常常缺乏自信心。
中国学生知识丰富,善于考试,但却不善于想象、发挥、批判和创造。
高知识不等于高创造力。
李约瑟悖论:中国有四大发明,近代科学技术为什么未起源于中国?因为我们停留在经验的基础上,没有形成理论,不能指导我们实践。
第三单元思维方法与创新意识1. 简介在当今高速发展的信息时代中,由于变革频繁和不确定因素较多,传统的经验主义思维方式已经不能满足人们对于需求和利益的追求。
因此,拥有正确的思维方法和创新意识变得越来越重要。
本文将会分别介绍几种思维方法以及如何培养创新意识。
2. 思维方法2.1. 系统思维系统思维是一种将系统作为一个整体去看待、分析和解决问题的思维方式。
它主要关注于系统的组成部分之间相互关系的作用和影响,并且通过重点关注“整体比部分更重要”的观念和“整体的结果中包含部分结果”的观念来解决复杂问题。
系统思维的关键是在于将问题的各个方面进行分析和整合。
2.2. 思维导图思维导图是一种用图形和文字的方式将信息和想法组织起来的工具。
每一组想法都是以中心词为核心,分支出一系列相关的子体系,形成“树型”的结构。
思维导图主要用于概念的传达,包括思考和表达。
它通过帮助个人视觉方式来整合和表达想法,帮助用户搜索和管理大量信息。
在信息导出和整理方面非常有效。
2.3. 归纳与演绎归纳是一种将特殊分部转换为通用的过程。
从具体的实例或经验中推理出一般性规律,是归纳的基本思想。
归纳经常被用于发现问题的解决方案或识别新的市场机会。
演绎思维则是一种从一般的规律出发,推导出具体实例的过程。
它是根据一种或多种已知的事实或前提,推导出一个。
在判断、证实和论证方面非常有效。
3. 创新意识的培养3.1. 多样性思维多样性思维是一种学习和使用多个知识领域来识别,分析和解决问题的能力。
它要求个人具有富有创造性的思想和能够在不同的文化、社会和经济环境下适应变化的能力。
多样性思维可以通过阅读、旅游和参与社交活动等方式进行培养。
3.2. 创新的方法创新是通过创新的方法和过程来实现的。
这些方法包括头脑风暴、反思、实验等等。
创新方法和过程都可以通过实践和经验进行逐渐改进。
3.3. 组织创新组织创新是指一种企业文化,它鼓励和支持员工的想法和创意,并激励员工在工作中构思创新方法和创新的产品。