下载文档原格式
人教版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》课文、主题、背景、全文翻译1500字《沁园春·雪》是毛泽东创作的一首诗，也是人教版九年级上册语文第1课的课文。
该课文的主题是描写雪景，通过对雪景的描写，反映了诗人对美好生活的向往和追求。
该课文主要以描写沁园春的自然景色和人们的生活为背景，通过描绘雪景的美丽和神秘感，表达了对美好生活的渴望。
全文翻译如下：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
背景：《沁园春·雪》是毛泽东于1936年创作的一首诗。
此时，抗日战争已经爆发，中国正面临巨大的困难和挑战。
而这首诗的背景，正是在这个动荡的时期。
这时的沁园春已经成为毛泽东的隐居之所，他以此来表达对美好生活的向往和追求。
全文翻译：北国的景色如画卷一般展开，冰封着千里的大地，雪花飘扬在万里的天空。
望着长城的内外，只见一片苍茫；大河的上下，滔滔水流消失不见。
山峦犹如跳动的银蛇，原野上的骏马奔驰，宛如在与上天的神力竞争。
只需有晴朗的阳光，看那鲜艳的衣装以及洁白的覆盖，显得格外妖娆。
江山如此美丽妩媚，吸引着无数英雄竞相臣服。
虽然秦皇汉武等历史名望，在文采方面稍逊一筹；唐宗宋祖等历史人物，在风采和才华上有些逊色。
成吉思汗这位前任天骄，只懂得拉弓射大雕这等功夫。
这些伟人功绩已随风而去，而如今则是新一代的风流人物，他们引领潮流，打造时代。
部编版初三上册语文第1课《沁园春·雪》课文原文及教案【导语】《沁园春·雪》是一篇毛主席的词，通过不同视角的描写为我们展示了壮美的祖国雪景图，饱含着对历史的回顾与对未来的畅想。
无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!课文北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰(另作：原驱)蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装(另作：银装)素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
教案一、教学目标【知识与能力】：能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。
【过程与方法】：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
【情感态度与价值观】：通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景，强化将情感寄予景中来表达的意识二、教学重难点【教学重点】能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。
【教学难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
四、教学过程一、引入新课1.请学生背诵所学过的或者听说过的关于学的诗词，由此引入新课。
2.用多媒体出示毛泽东生平以及本词的写作背景：1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。
二、整体感知：1.字词：多音字：分、数、汗、还、朝。
难字：莽、娆、竞、骚。
2.录音范读：让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。
三、深入研读1.学生齐读，边读边思考如下问题(1)上阕分几层?写法上有何特点?明确：分三层。
前三句概写，极目万里，动静结合;中间七句具体写，长城、大河、山原，气势磅礴，生机盎然;动静结合;后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。
部编版语文九年级上册第1课《沁园春·雪》译文及赏析部编版初三语文上册第1课是《沁园春·雪》，是毛主席1936年2月创作于长征路上的一首词。
作品以宏伟的气魄、生动的画面，展现了北国壮丽的雪景，并通过赞美祖国山河的壮丽，抒发了诗人的爱国情怀。
下边整理分享该词的原文、译文、赏析和创作背景。
沁园春·雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
【译文】北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。
望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片;宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。
山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想与老天爷比比高。
要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。
江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。
只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华;唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。
称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。
这些人物全都过去了，称得上能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。
【赏析】《沁园春·雪》是一首充满激情和豪情的诗歌，通过对北国雪景的描绘和对历史人物的评论，表达了诗人的爱国情感和历史观。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。
”好一个周天寒彻，好一场漫天大雪，好一番人间苦难!天地间被风雪改变了容颜，只见长城内外苍茫一片，了无生机，连滔滔黄河也被雪冻冰封，不再奔流。
神州的北国仿佛进入了一种死寂状态。
让人联想起了柳宗元写雪的名句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。
“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
”舞”指飞舞，形容群山披雪似“银蛇”，蜿蜒曲折。
“驰”指奔驰，形容白雪覆盖的丘陵如飞象奔驰。
人教版_九年级（上册）语文_第一单元_第1课《沁园春·雪》课文笔记一、生字生词：1. 字音：沁（qìn）园春、雪（xuě）2. 词义：沁园春：词牌名，得名于东晋明帝太宁元年（公元323年）建立的沁园。
顿：顿时，立刻。
妖娆（ráo）：娇艳美好。
折腰：鞠躬，倾倒。
表示谦恭、钦佩。
风骚：这里借指文学才华。
骚，指《楚辞》。
逊（xùn）：差，不及。
一代天骄（jiāo）：称雄一世的英雄人物。
天骄，“天之骄子”的省略。
汉时匈奴用以自称。
后来泛称强大的民族或国家。
成吉思汗（hán）：即铁木真，蒙古族的英雄人物，1206年建立了蒙古汗国。
只识弯弓射大雕：雕，一种猛禽，常高飞而嘲笑他人不能及己。
这句是说只知一味骑马射箭。
二、重点句子：1. 内容上，上片描写北国雪景，展现祖国壮丽山河；下片议论、抒情，评古论今，赞美了当今英雄人物。
2. 修辞手法上，“山舞银蛇，原驰蜡象”用比喻、拟人手法生动描绘了群山、高原的动态美。
“舞”“驰”以动写静，使群山和高原富有动感，充满生机。
3. 表达方式上，全词熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
4. 结构上，“俱往矣”承上，“数风流人物”启下，充分肯定历代英雄人物的历史功绩，表达了词人对古代英雄的仰慕之情。
“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”是本词提到的五位封建帝王，“秦皇汉武”属于偏正结构短语，“汉武帝”属于专有名词。
“唐宗宋祖”“成吉思汗”均属于专有名词。
【导语】词，⼜称长短句。
⼀⾸的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词⼈依照词谱填词，词谱的名称叫词牌，⽐如“沁园春”“虞美⼈”“⽔调歌头”等。
下⾯是⽆忧考整理的内容，希望对你们有帮助！1.部编版九年级上册语⽂第1课《沁园春·雪》课⽂原⽂ 北国风光， 千⾥冰封， 万⾥雪飘。
望长城内外， 惟余莽莽; ⼤河上下， 顿失滔滔。
⼭舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试⽐⾼。
须晴⽇， 看红装素裹， 分外妖娆。
江⼭如此多娇， 引⽆数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武， 略输⽂采; 唐宗宋祖， 稍逊风骚。
⼀代天骄， 成吉思汗， 只识弯⼸射⼤雕。
俱往矣， 数风流⼈物， 还看今朝。
1936年2⽉2.部编版九年级上册语⽂第1课《沁园春·雪》教案 学习⽬标： 1．品味词中凝练、贴切、富有表现⼒的语⾔，发展学⽣形象思维的能⼒。
（重点） 2．理解词的⼤⽓镑礴，旷达豪迈的意境，培养学⽣阅读鉴赏诗歌的能⼒（难点） 3．感受词⼈的豪迈与⼤⽓，激发热爱祖国壮美河⼭，树⽴伟⼤抱负和坚定信念的思想情感。
课时安排：安排1课时 教学过程： ⼀、导⼊⽰标： 由回顾写雪的诗句导⼊。
（由回顾旧⽇积累导⼊到对新诗⽂的阅读，便于开启学⽣的形象思维） 本环节由学⽣⾃主完成，教师可适时补充。
⼆、课⽂探究： （⼀）⼀读课⽂，感受⽓势 1．指名朗读，请学⽣听准每个字⾳。
（将需要着重指出的字写到⿊板上） 2．强调以下字⾳ 沁qìn 数风流⼈物shǔ 折腰zhé 思汗hán 今朝zhāo 3．注意节奏和重⾳ 以前三句为例：北国风光，千⾥冰封，万⾥雪飘。
师⽣共议停顿和重⾳，在此基础上有感情地朗读全⽂。
4．集体朗读全词。
（⼆）⼆读课⽂，理解词意 1、赏析上阕：可围绕以下⼏个问题来进⾏： ⑴⼤家看上阕写了什么内容? 讨论并归纳：上阕主要描写北国雪景。
⑵哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作⽤? 讨论并归纳：“望”字。
部编版初三上册语文第1课《沁园春·雪》课文原文及教案一、课文原文北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
二、教案1.教学目标1.了解古诗的整体风格、内涵和意境。
2.了解古人对山川、天地、历史的情感和态度。
3.领悟古诗的语言特色，辨别语汇、句式和修辞手法。
4.理解古诗的哲理思想，提升审美观赏能力。
2.教学重点1.了解古人对大自然的喜怒哀乐。
2.理解古诗的语言特色及其修辞手法。
3.领悟能够体会古诗所表现的哲理思想。
3.教学难点1.理解古人对大自然的情感和态度。
2.计较诗歌语言的特点和修辞手法。
4.教学内容1.教师朗读课文，展示北国的雪景和山河之美。
2.探讨“雪”与“春”的关系，理解“沁园春”。
3.表达对古人对大自然的情感和态度。
4.分析诗歌的语言特色，如诗歌中的句式、修辞手法、形象、意境等。
5.教学方法1.听觉训练法：通过朗读诵读诗歌来激发学生的兴趣和情感，完成对诗歌的整体把握。
2.提示探究法：通过提示课文中的关键词语与学生进行商讨，刺激学生的浅层次思维，并提出自己的观点。
3.自主发现法：通过学生自读、自己发现诗歌中的语汇、句式、修辞等精华要点，促使学生深入思考，并自主掌握诗歌的喜怒哀乐。
6.教学过程1.导入与预告教师可以准备一些播放影像-关于雪景的一些图片或段落，在课前做为导入，让学生对诗文中所描述的北国雪景有初步的了解。
然后，询问学生对北方“雪”的感受和印象，并预告本节课文内容——《沁园春·雪》，安排共同探究。
2.整体理解教师进行诵读或朗读，清晰传达诗歌的情感，感悟自然美。
随后，让同学们自己读课文，对课文的整体情境进行理解。
值得注意的是，在诗歌刚刚打开时，对于“北国风光”、“千里冰封”“万里雪飘”等具体的形象句，学生可以看图并尝试自己描绘出一幅千里冰封的北方景色。
沁园春·雪
教学目标：
知识与技能
1.学习修辞手法：比喻、拟人、对偶。
2.体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
3.培养学生阅读、欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。
4.培养学生比较阅读的能力。
5.理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
重点难点：
1.领会作者博大的胸襟和坚定的信心。
2.懂得诗人形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感的体会。
3.指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言，把握作者的思想感情。
教学准备：
多媒体课件
导入新课：
北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山脉、村庄、道路。
漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春·雪》就是咏雪的名篇。
(板书课题)
探究新知：
1.放录音，引导学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2.指导学生朗读课文：
①读出激越豪壮的语调
②读出重音、停顿、速度、节奏。
3.明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方。
4.如：分．( )外妖娆．( ) 成吉思汗．( ) 数．( )风流人物今朝．( ) 惟余莽莽风流人物折腰风骚红装素裹
5.齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。
要求读的时候尽量处理好音量、语速和语气的变化。
6.学习上阕。
指名学生朗读，提问：上阕分几层意思？理出写景顺序解题思路分三层：前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿
7.逐层分析上阕结构：
①问题：前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
解题思路：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写出视野的辽阔。
“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。
一静一动，动静结合，相映成趣。
②问题：“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎么会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？
解题思路：“望”字统领到“欲与天公试比高”。
“望”字以下是雄伟的景观。
“长城”“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，更续写了地域的辽阔。
“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，把“山”“原”人格化。
雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”更是形象地写出了万里雪飘的景象，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比
③问题：“须晴日……分外妖娆”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述这三句诗的意境。
解题思路：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。
你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上的皑皑白雪。
云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。
红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
一、复习旧知，导入新课
检查背诵，指几名学生背诵全文
二、精读细品，深入赏析
1.学习下阕，指名学生朗读，提问：下阕可分几层？解题思路：分三层。
前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。
2.逐层理解下阕。
①为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？解题思路：“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古的内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒
②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”“稍”有什么作用？“略输”“稍逊”和“只识”有什么区别？解题思路：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。
“略”“稍”使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。
“略输”“稍逊”与“只识”，前两个词与后者比，褒贬的程度有差别，“只识”否定程度大于前者。
③讨论：谁是真正的英雄？解题思路：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字评古，气势逼人。
“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。
当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。
“风流”不单指建功立业、打下江山，还指有文采、有欣赏水平。
最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、又能够领略和欣赏江山秀美的人，还得看今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！
④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？解题思路：作者以“往昔”与“今朝”对比和“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用
3.再读诗词，展开联想，畅谈感悟。
(1)齐声朗读，想象词中景象。
(2)请大家选择你印象最深的语句有感情地朗读，并说说你为什么喜欢这些语句。
4.拓展延伸。
(1)找几句古诗词中表达作者抱负的诗句。
①安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
②先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
(范仲淹《岳阳楼记》)
③会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
(苏轼《江城子·密州出猎》)
④长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
(李白《行路难》)
⑤老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
(曹操《龟虽寿》)
⑥男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
(李贺《南园》)
(2)冰天雪地、风雪载途、程门立雪、白雪皑皑、雪中送炭、雪泥鸿爪、映雪读书找几个含“雪”字的成语。
(3)找几句写雪的古诗。
①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(岑参《白雪歌送武判官归京》) ②瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
(同上
③纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
(同上)
④山回路转不见君，雪上空留马行处。
(同上)
⑤窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
(杜甫《绝句四首(其三)》)
效果检测：
课堂小结：
总结这首词的层次与思路。
(先引导学生思考，然后教师归纳)词作由写景开始，上阕先概括，再小结(总－分－总)；下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。
整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。
布置作业：
板书设计：沁园春·雪
毛泽东
上片：总写：北国风光
分写：望长城大河山原
雪后天晴景色壮丽
下片：过渡：由景到人——引无数英雄竞折腰
议论抒情惜——秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗
(品评历史人物，指出他们武功有余，文治不足的特点)
总结历史——俱往矣；歌颂——当今英雄
教学后记：激情与诗意同显、美丽与智慧并存的课堂是我目前所追求的一种境界。
《沁园春雪》是一篇豪迈而昂扬的诗词，所以在这节课的教学中我想通过诵读入手让学生在吟诵之中自己领会诗词那种激昂、豪迈的情感并能通过多次朗诵用抑扬顿挫的语言表达到位本词所蕴含的感情。
于是在课堂的不同环节安排了五次诵读，分别是教学刚开始的跟录音磁带的跟读；了解了写作背景后带有感情的朗读；整体认识了上阕学做内容后，挑选自己喜欢的句子进行诵读，并说明为何这样读，老师进行点拨后，全班集体诵读上去阕；分析完下阕内容，学生理解下阕所抒发感情后集体诵读下阕；全诗思想感情分析完毕，指出同学们才是未来当之无愧的“风流人物”，让同学们带有这种后来者居上的豪情再诵读一遍文章。
