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感恩在心，感恩“有行”——积极心理学视野下的班级德育活动实践育人案例分享发布时间：2021-11-25T07:11:49.702Z 来源：《时代教育》2021年第18期作者：粟凤群[导读] 班级德育活动是班级实践育人的主阵地，是铸魂育人的第一课堂，只有坚守住了这个育人主阵地，学生的成长才能“显而易见”又不偏离方向。
粟凤群成都金苹果公学 610041班级德育活动是班级实践育人的主阵地，是铸魂育人的第一课堂，只有坚守住了这个育人主阵地，学生的成长才能“显而易见”又不偏离方向。
要想让每个学生都能在班级德育活动中实现内心的丰盈并且知行统一，那就得让第一课堂“活起来”，让每个学生动起来、切实参与到活动实践中去。
正如习近平总书记2018年5月2日在北京大学师生座谈会上的讲话中提到的一样，“学到的东西，不能停留在书本上，不能只装在脑袋里，而应该落实到行动上，做到知行合一、以知促行、以行求知……做人做事，最怕的就是只说不做，眼高手低。
”一、活动初心（一）感恩能促进学生健康成长。
积极心理学研究证明，感恩是一种积极的情绪力量。
感恩能建立起学生与学生、与老师、与学校、与少先队、与国家、与大自然等的心理联系，具有提高学生满足感、幸福感的作用，令学生在积极的状态下对他人和环境等常怀感恩之心。
因此，在班级德育活动中实施感恩教育既能培养出幸福感更强的学生，又能引导学生将心怀感激变成一种习惯。
（二）感恩在心，感恩还需“有行”。
班级德育活动中的感恩教育要尝试解决“知道感恩——不知道如何表达感恩”的知行矛盾，尝试将感恩祖国、感恩中国共产党、感恩少先队感恩母校等活动细化、落地到学生的实际生活中去，尝试引导学生拥有感恩的具体行动、也积累表达感恩的各种方式，引导学生自觉、主动将个人成长与祖国的发展、与中国共产党的发展、与少先队的发展、与母校的发展等联系到一起，明白肩负使命与传承，在感恩中前行。
二、活动举例（一）案例一：我们与红领巾的故事——为红领巾设专席1、活动缘起——献给少先队建队70周年的礼物2019年，正值少先队建队70周年，也是我担任少先队辅导员的第10个年头。
以爱施教，以情动人——论小学教师如何加强德育教育发布时间：2022-01-18T13:47:57.135Z 来源：《中小学教育》2022年2月2期作者：黄国星[导读] 德育工作是学校工作的灵魂，它致力于对学生思想品德和人格素养的培养，体现着学校教育的基本目的，贯穿德、智、体、美教育实践的各个方面，统领着整个学校教育。
小学低年级阶段正是学生养成良好思想品质以及行为习惯的重要时期，因为“嫩枝易弯也易折”。
而真挚的师爱能够拉近师生之间的关系，能够融化学生偏执的心灵，因而能够起到“亲其师而信其道”的德育教育效果。
因此教师要加强对学生的关爱与引导，要帮助学生明辨是非，形成正确的价值观念，从而切实促进学生的全面发展。
黄国星广东省茂名市方兴小学摘要：德育工作是学校工作的灵魂，它致力于对学生思想品德和人格素养的培养，体现着学校教育的基本目的，贯穿德、智、体、美教育实践的各个方面，统领着整个学校教育。
小学低年级阶段正是学生养成良好思想品质以及行为习惯的重要时期，因为“嫩枝易弯也易折”。
而真挚的师爱能够拉近师生之间的关系，能够融化学生偏执的心灵，因而能够起到“亲其师而信其道”的德育教育效果。
因此教师要加强对学生的关爱与引导，要帮助学生明辨是非，形成正确的价值观念，从而切实促进学生的全面发展。
关键词：小学教师；德育教育；全面发展中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）2-122-01德育教育是一项艰巨且繁琐的工作，因为良好品质素养的培养是一个日积月累、潜移默化的过程。
它不像知识技能的教学一样，能够收到立竿见影的效果，诚实、乐观、文明、友善、宽容等良好的品质，会缓缓渗透在学生的学习与生活中，指引学生前行的方向。
而且良好行为习惯的形成也需要教师和家长持续的正强化，需要学生本人的坚持和努力。
因此教师要运用多样化的教育策略，加强对学生的爱国主义教育、集体主义教育以及优良道德品质教育，从而引导学生们都能成长为更好的自己。
"以爱育爱 ,和美与共 "办园理念下的思考与实践"以爱育爱,和美与共"的办园理念,意在建设一所"以爱显美、以美生德、和美与共"的幼儿园。
几年来,本园以龙岩学院"十年树木,百年树人"的教育情怀为依托,秉承龙岩学院"坚忍刚毅,志存高远"的培养目标,结合实际,提出"以爱育爱,和美与共"的办园理念。
一、幼儿园办园理念的内容阐释"以爱育爱,和美与共"的办园理念对培养什么样的幼儿?打造什么样的教师团队?吸引和影响什么样的家长?"等角度进行思考。
从而凝练提出"以爱育爱,和美与共"的办园理念,将中华传统文化的精华部分大爱文化作为我们的基础,以衍生出的"德"作为依托,以"美"的特色作为本园的办园方向。
二、办园理念的理论基础"以爱育爱,和美与共"的办园理念必须有较强的、科学的理论依据作支撑。
办园理念的理论依据有如下几点。
第一,人本主义理论。
罗杰斯认为:人类有一种天生的"自我实现"的动机,它是一个人最大限度地实现自身各种潜能的趋向。
"课程内容应建立在学生发展的需要、自然的成长过程和个性特点的基础上,以学生的内在发展需要相联系。
本园通过创设"爱和美"的氛围、建设"爱"和"美"的课程,落实立德树人的根本任务,为幼儿的终身发展奠基,为人的"自我实现"打下基础;第二,马斯洛的需要层次理论。
马斯洛把人的需要分成五个层次,即生理需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要以及自我实现的需要。
不同的需要包括给予爱和接纳爱，我园的办园理念符合这一"爱和归属"的需要。
爱的基础是相互信任、理解与包容,只有充分体验被爱,才能学会去爱；第三,勒温的场动力理论。
立德树人，践行德育活动系列化发布时间：2021-11-22T01:47:42.228Z 来源：《教学与研究》2021年18期6月55卷作者：刘绍友[导读] 立德树人是教育的根本任务。
为党和国家培育人才是学校的核心价值。
德育为首，五育并举是学校工刘绍友巴中市兴合实验学校［摘要］立德树人是教育的根本任务。
为党和国家培育人才是学校的核心价值。
德育为首，五育并举是学校工作的基本遵循。
本文从德育的内涵出发，关注德育的地位和理念，聚焦学校德育活动的“爱国教育、感恩教育、礼仪教育、诚信教育、法治教育、劳动教育、行知教育、生命教育、网络教育”十个践行点，旨在通过德育系列活动来发挥学校立德树人主阵地作用，积极回应对“如何践行理想的德育”这一重要命题关切。
［关键词］德育爱国教育感恩教育礼仪教育友善教育诚信教育法治教育劳动教育行知教育生命教育网络教育《现代汉语词典》将“德育”解释为“政治思想和道德品质的教育”。
德意志古典哲学家伊曼努尔·康德在《实践理性批判》中指出：“世界上唯有两样东西能让我们的内心受到深深的震撼，一是我们头顶浩瀚灿烂的星空，一是我们心中崇高的道德法则”。
康德的名言让我们领悟到德育在学校工作中的战略地位：德育乃教育之根本，德育乃育人之根本，德育乃发展之根本。
青少年是国家的未来，民族的希望，攸关中华民族伟大复兴中国梦的实现，决定着国家民族的兴衰存亡。
学校要切实担负政治责任，牢牢把握做好关心下一代工作的政治方向、战略考量，肩负历史使命，确保党的事业薪火相传。
英国革命家、政治家、军事家、宗教领袖奥利佛·克伦威尔指出：“教育面临的最大挑战，不是技术，不是资源，不是责任感，而是去发现思维方法。
”面对“如何践行理想的德育”这一重要命题，我们心存敬畏。
德育必须进行理念创新。
没有教育理念的高度，也就不可能有教育实践的深度。
立德树人是教育的根本任务，为党和国家培育人才是学校的核心价值。
德育为首，五育并举是学校工作的基本遵循。
2024年小学责任教育和爱国主义教育活动计划一、活动目标：1、通过责任教育和爱国主义教育活动，培养小学生的社会责任感和爱国情感。
2、加强小学生的公民意识，提高他们的社会责任感和社会服务能力。
3、培养小学生的爱国主义情感，弘扬中华民族优秀传统文化。
二、活动内容：1、责任教育活动：（1）主题演讲比赛：组织小学生就“责任与我”进行演讲比赛，发表自己对责任的理解和体会。
（2）志愿者服务行动：组织小学生参加社区志愿者活动，服务社区居民，让他们亲身实践、体验责任的重要性。
（3）亲情关怀活动：组织小学生开展以关心父母为主题的活动，让他们认识责任与家庭的关系，懂得孝敬父母的重要性。
（4）班级责任创设：通过教师的引导，让小学生自主承担班级的责任，如班级环境卫生保持、班级纪律的维护等。
2、爱国主义教育活动：（1）国旗下讲话：每周在晨会时，安排小学生发表关于爱国主义的讲话，激发他们的爱国情感。
（2）国庆主题展览：举办国庆主题展览，向小学生展示我国的伟大成就和优秀传统文化，激发他们的爱国情感。
（3）参观爱国主题博物馆：组织小学生参观爱国主题博物馆，了解历史上的爱国英雄事迹，激发他们的爱国情感。
（4）红色经典演讲比赛：组织小学生进行红色经典演讲比赛，让他们深入学习和传承中华民族的优秀传统文化。
三、活动安排：1、责任教育活动安排：第一周：主题演讲比赛第二周：志愿者服务行动第三周：亲情关怀活动第四周：班级责任创设2、爱国主义教育活动安排：第一季度：国旗下讲话第二季度：国庆主题展览第三季度：参观爱国主题博物馆第四季度：红色经典演讲比赛四、活动评估和总结：1、评估：通过问卷调查、听取学生和家长的反馈，评估活动的效果和学生的参与度。
2、总结：针对评估结果，总结活动中的不足和亮点，为下一年度的活动改进提供参考。
通过以上的小学责任教育和爱国主义教育活动计划，可以有效地培养小学生的社会责任感和爱国情感，提高他们的公民意识和社会服务能力，进一步弘扬中华民族的优秀传统文化。
“深入挖掘本土红色文化，将红色基因植入学生心灵”的实践与研究发布时间：2021-11-15T07:41:28.893Z 来源：《中小学教育》2021年第436期作者：宗春红[导读] 将红色种子融入学生心灵，培养小学生社会责任感和使命感，是利国利民的大事。
山东省威海荣成市府新小学264300摘要：红色文化资源承载了中国共产党波澜壮阔的革命史、艰苦卓绝的奋斗史、可歌可泣的英雄史，是我们在新时代履行立德树人职责、培养小学生德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的宝贵精神财富。
我们通过挖掘红色文化资源，讲好身边红色故事，开发红色校本课程，让学生从小去感受、去积淀家乡文化的精髓，培养新一代少年儿童拥有爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行，将红色基因传承下去，并形成良好的道德情操，树立远大的志向，将革命传统和爱国主义精髓融入每一个学生的内心深处。
关键词：本土红色基因心灵红色文化具有先天的“红色基因”和优势条件，能够成为引导学生坚定理想信念，帮助学生打造精神支柱的“天然载体”和重要平台，是培育小学生思想道德的最好的“切入点”与突破口。
而创新爱国主义教育形式，用好爱国主义教育基地，丰富和优化课程资源，深入挖掘中华优秀传统文化的内涵，培育小学生思想道德建设，将红色种子融入学生心灵，培养小学生社会责任感和使命感，是利国利民的大事。
一、深挖乡土资源，渗透红色文化热爱祖国的情感应从热爱家乡开始培养，只有深刻了解家乡的历史文化，才能萌发对家乡的热爱，进而升华为高尚的爱国主义情感。
荣成是百名将军的故乡，得天独厚的优势资源，犹如一座没有围墙的革命历史博物馆，是少年儿童值得寻访缅怀的地方。
伟德山将军碑林有100多位将军的题词和画作，每幅作品的字里行间都蕴含了将军们报国、为民、勤学、英武、坚毅、仁信等优良品质，体现了他们面对困难无所畏惧、面对生死毫不退却、面对事业不断向前的精神内涵。
带领学生走进将军碑林，在欣赏将军墨宝的同时，自然而然受到将军精神的感染与鼓舞，树立正确的人生观、价值观，成为中华民族伟大复兴中国梦的合格建设者和接班人。
深化健康教育改革，引领学生全面发展发布时间：2022-03-18T13:58:13.104Z 来源：《中小学教育》2022年3月4期作者：龚树华[导读] 时代的发展需要优质的教育，优质教育需要的是人的全面健康发展。
多年来，我们坚持以“护生健，安子康”的健康教育理念和“一切为了学生健康成长”的办学理念，以健康成长促进教育为重点，通过开展“不愤不启，不悱不发”的启发式教育，“因材施教”的个性化教育，“学而不思则罔，思而不学则殆”的探究式教育，“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的体验式教育，“各言尔志”的民主式教育，将“健康教育”促进工作融入学校的管理和教育教学之中。
龚树华广安市前锋区护安初级中学校【摘要】时代的发展需要优质的教育，优质教育需要的是人的全面健康发展。
多年来，我们坚持以“护生健，安子康”的健康教育理念和“一切为了学生健康成长”的办学理念，以健康成长促进教育为重点，通过开展“不愤不启，不悱不发”的启发式教育，“因材施教”的个性化教育，“学而不思则罔，思而不学则殆”的探究式教育，“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的体验式教育，“各言尔志”的民主式教育，将“健康教育”促进工作融入学校的管理和教育教学之中。
【关键词】健康教育；学生发展；策略探究中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）03-175-01健康的理想教育是需要全面实施创新，协调，开放的理念为核心动力。
创新，我们既立足于我国悠久的历史文化，特色国情来办教育，又满足于新时代的需求，主动适应经济社会发展的重大变化，因而立德树人这一根本任务就有了更为具体的实践。
健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数，唯升学，唯文凭，唯论文等的固有思维。
建立科学、完整的教育评价体系，从根本上解决不利于立德树人的做法，针对学生能力与综合素养的教育教学方法创新，人才培养模式探索、课程与教材体系建设等，成为教育创新的主流。
落实“双减”，让教育回归本真发布时间：2022-05-01T14:34:43.509Z 来源：《中小学教育》2022年5月2期作者：李海燕[导读] “立德树人”作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者以及接班人，是对“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，是对今后教育改革发展方向的指明。
立德树人，指的是教育事业不仅要传授学生知识、培养学生能力，还要把社会主义核心价值体系融入到国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
落实“双减”，让教育回归本真，要坚持德育为先，育人为本，提升师德，共同努力，从而实现教育事业科学发展。
李海燕广西岑溪市第三小学摘要：“立德树人”作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者以及接班人，是对“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，是对今后教育改革发展方向的指明。
立德树人，指的是教育事业不仅要传授学生知识、培养学生能力，还要把社会主义核心价值体系融入到国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
落实“双减”，让教育回归本真，要坚持德育为先，育人为本，提升师德，共同努力，从而实现教育事业科学发展。
关键词：立德树人教育德育本真中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）5-053-01当前，教育领域重分数轻育人的现象，教育质量、应试教育、教育公平等问题，愈演愈烈。
为了克服这些弊端，培养优秀人才，作为教育人我们义不容辞，要以人为本，进一步明确教育改革目标，在立德树人中让教育回归本真，实现教育事业科学发展。
一、坚持德育为先十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，是对今后教育改革发展方向的指明。
立德树人，“德”字为先。
深化红色文化教育引导青少年成长作者：中共成都市成华区委宣传部来源：《先锋》2019年第06期为大力培育爱国、敬业、诚信、友善的现代市民，成华区秉承“把红色资源利用好、把红色傳统发扬好、把红色基因传承好”的理念，紧紧围绕“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”使命任务，做好价值引领，讲好成华红色故事，传承历史文化根脉，推动红色基因进课堂、入家教、育新人，推进青少年红色文化教育活动向纵深发展。
整合力量，深挖红色文化资源为缅怀历史，坚定信仰，激发青少年热爱祖国、建设成华的极大热情，成华区着力发掘整理区域特色红色资源、抓好红色基因传承、加强红色教育阵地建设，精心设计相关教育体系，用好红色资源“活教材”，引导广大青少年认清自己的“根”和“魂”。
区委宣传部联合区关工委、区纪委、区教育局、团区委，组织专家学者深入挖掘成华历史和地域上具有典型性、示范性、代表性的红色记忆、时代先锋、历史变迁、标志建筑，编撰了《赤子初心英雄本色——成华区土地上的红色记忆》红色图书，印制8000余册发至全区48所学校和104个社区。
全书旨在回顾非凡岁月，融知识性、故事性、经典性、通俗性为一体，书中收录了百年列五、树德肇兴孙家祠、无名英雄像、院山坡烈士陵园等闪烁着革命光芒的成华遗迹与地标，采写了开创东郊城市工业发展新纪元工业先锋的动人事迹，讲述成华红色经典，展现历史大潮的成华情怀。
该书也为青少年教育工作者提供了一本教科参考书，帮助青少年在学习历史、思考历史、感悟历史中滋生红色细胞、催生红色血液，真正使红色基因入脑入心、融入血脉，成就个人梦、民族梦、中国梦，从红色基因中汲取智慧和力量，争做时代新人。
融合形式，丰富红色教育课程全区各中小学校坚持将“红色课程”贯穿到教学、科研、培训活动中，突出“体验式”教学，引导青少年认知、思考、感悟，前事不忘，后事之师，激发青少年铭刻历史，从文化基因传承中汲取智慧和力量，继承荣光。
红色教育体系依托《成华区土地上的红色记忆》中收录的刃具厂苏式红楼、安全卫士瞭望塔、理工大文物建筑、机车厂苏式大楼、东郊记忆小缩影、电大洋气办公楼等青少年身边的历史文化载体资源，灵活设置研学课程，让青少年沿着红色足迹，追寻红色记忆，引导未成年人将课内外、书内外结合起来，身体力行，薪火相传。
以德育人,培养阳光少年——衡阳高新区华新小学特色德育建设小记衡高新华新小学作为衡高新区侨兴街道的一所学校，面对当前社会重视教育的大环境，加之新校区新建成的有利状况，我们就学校的德育建设采取了新的姿态，致力于搭建起一个学校品牌：“培养阳光少年，以德育人”。
一、让社会更加关注儿童德育为了实现这一目标，学校以儿童德育为重要教育工程，把“培养少年德育”作为核心任务，致力于为孩子们提供一个有利的良好学习环境。
学校全力推进德育工作，将课程体系和课堂教学改革作为核心，以提高孩子个性化特色和民主意识为工作重点，实施浓厚的德育系统：统一的学习主题，在讲课过程中融入心理学、社会学观点，运用角色扮演和案例分析等实践性方法，努力激发孩子们的自我意识和社会责任感。
二、加强体育、心理、安全教育学校采取多种方式强化孩子们的体育、心理和安全教育。
在身体安全方面，学校不断完善安全防护措施，通过实施安全教育工作整合，督促学生养成良好的行为习惯，严格管理学生出入校园，确保他们的安全。
体育教育首先从追求身体素质的发展方面出发，营造健康的氛围。
学校还每周安排一个专业的体育课，教授篮球、排球、棒球等不同的体育课程，通过锻炼进一步强化孩子们的身体素质。
心理教育作为学生德育的重要组成部分，学校还积极推行以心理为基础的实践体育教学活动。
学校聘请了专业心理学家，开展心理咨询及训练，帮助学生们在学习成长中掌握心理健康的知识，积极情感的积累。
三、引导每一个孩子健康成长学校推行了班主任制，建立了一套德育考核和考核分数绩点制作，并增设德育考核课，每周对每一次的德育活动进行考察测评，根据每一位孩子的表现给以文字或数分等形式的评价，以使孩子们感到自豪、珍惜。
学校注重完善学生管理机制，作出大街小巷增强家长监督、给学生找到利用方法等措施，实施以发现，以预防为主要原则，把廉洁价值观价值观贯穿始终，让孩子们充分感受到社会关心，建立正确的心态，让每一个孩子在学习和生活中顺利健康成长。
把握体能教学，落实“立德树人”发布时间：2022-04-27T03:02:37.793Z 来源：《中小学教育》2022年第454期作者：钟凤琳[导读] 引导学生自主、合作、探究，在课堂活动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
——五年级“体能与游戏——发展腿部力量与爆发力”重庆市沙坪坝区新丝路小学校401333一、案例背景新的“体育与健康”课程标准以“健康第一”为指导，落实“立德树人”为根本任务；以体育与健康课程核心素养为引领，将体能、运动技能、健康知识有机融合，培养学生的运动能力、健康行为、体育品德，促进学生全面发展。
在以往的体能课堂中，教学手段和练习方法相对比较单一枯燥，学生往往比较抵触，学习兴趣和参与积极性不高。
本案例通过创设情景、游戏和比赛，引导学生自主、合作、探究，在课堂活动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
二、案例描述1.任务。
团结互助，勇敢顽强，战胜困难。
2.目标。
了解体能练习的健身意义和龙卷风的相关知识，知道发展腿部力量与爆发力的练习方法，同时使该素质在练习中得到进一步提升；学生能够积极参与并运用所学，不气馁，不抱怨，与同伴和谐相处；培养学生勇敢顽强的意志力、迎难而上的精神和团结互助的优秀品质。
3.课堂思维导图。
4.实施过程。
(1)“动感空间”和“怪异龙卷风”——充分热身了解龙卷风。
教师通过激情的语言结合动感的音乐节奏，营造轻松愉悦的热身氛围，引导学生在“动感空间”情景中，尝试各种拍手和跳跃动作，充分热身。
此环节通过情景创设，利用龙卷风不同的等级设计游戏，引导学生了解相关知识，让学生能够在轻松愉快的活动氛围中乐参与、好参与，同时培养学生团结合作的意识和遇到风险时自我保护的意识。
(2)“逆风营救”——克服困难，共同前行。
教师引导学生分成四人小组在模拟危险场景中齐心协力，共同解救被龙卷风困住的同伴，初步体验两人合作蹲跳，通过积极的交流探讨，共同摸索巧妙的方法，懂得互帮互助、相互鼓励。
践行立德树人，回归教育本真发表时间：2019-06-20T16:26:21.023Z 来源：《中小学教育》2019年第365期作者：王达武[导读] 一个好校长就是一所好学校，校长的道德、人品、修养、学问，直接地影响着本校教师。
广东省佛山市三水区西南街道第九小学528100 教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，从而促进人的发展，推动世界和平和人类发展。
要想实现这一重要价值，必须依据正确的指导思想，坚持以“立德树人”为根本，着眼于学生的全面发展，通过正面教育来引导人、感化人、激励人，以适合的教育来塑造人、改变人、发展人，从而培育学生的健全人格，让每个孩子都能成为有用之才。
那么，如何在小学阶段践行立德树人，使孩子们树立正确的世界观、人生观和价值观，成长为对社会有用的人呢？我们对此展开了深入的研究。
一、提高学识能力，发挥带头作用一个好校长就是一所好学校，校长的道德、人品、修养、学问，直接地影响着本校教师、学生和家长。
作为一所学校的校长，要以身作则，实现师生共同进步。
作为校长，要刚正不阿、言行一致、公平公正、豁达大度，在潜移默化中影响学生；要有一颗仁爱之心，凡事为学校着想，为学生着想，为师生服务。
为此，根据德育教育和德育管理的需要，我们制定了相应的规章制度，校长以身作则、言传身教、身体力行，师生一目了然、易学易记。
校长要有积极向上的阳光心态，在面对不良现象时要直视现实、勇敢面对，用自己健康向上的心感染身边的每一个人；要勤于学习，不断更新自己的知识，使师生耳濡目染、仿而效之。
我校把“读好书、练好字、懂感恩”作为自己的办学特色。
除了每个班级都有图书角之外，还因地制宜，在地下风雨场建有50多米长，可以摆放超过1000本图书的敞开式公众图书架，摆放每个学期开学各班学生捐赠的新书，供全校师生课余时间随时自由阅读。
校长带头鼓励老师、家长、学生多读书、多买书，以此拓宽自己的视野，增长自身的知识。
赓续红色文化，践行德育润心——浅谈如何在红色文化背景下践行德育教育教学发布时间：2023-01-30T03:35:10.918Z 来源：《中小学教育》2022年9月第18期作者：邓淦权[导读] “决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养邓淦权东莞市桥头镇第四小学 523533,摘要：“决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养。
”蔡元培校长如是说。
因而本文将从“红色文化”出发，对基于“红色文化”下的以德育人在小学德育教育中的时代价值进行实践与探索，层层递进，让教育回归本心，在赓续红色文化的同时，践行德育润心。
关键词：“红色文化”；以德育人；外化于行一、基于红色文化下的德育教育教学的本心《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出: “要有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，优秀文化和革命传统教育，理想信念与价值观教育等。
”[1] 因而将红色文化融于德育教育教学中，不仅能加快学生精神文明建设步伐，也能以红色精神滋养学生的品格情操，激发学生的进取精神和爱国情怀，进而从更高层次培育学生的德育素质。
二、基于红色文化下的德育教育教学的实践中华上下五千年的历史长河，蕴含着华夏文明无穷的智慧。
正所谓“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替”。
因此，教师将红色文化融入德育教育中，能在增加学生对历史的了解的同时，将红色文化渗入课堂教学中，真正到达润“德”细无声。
面对中华的百年进程中，学生只有通过沉浸式地感受红色文化，才能真正理解“中国梦”的重要意义。
（一）以校为点，探寻红色文化，润德于心推开历史大门，我们明白：唯有将红色文化洒满校园，师生方可在日复一日的点滴中感悟红色文化，进而将德润于心中。
因此，我校充分利用每一次的主题教育：雷锋月、禁毒日、请党放心，强国有我等等，借主题活动契机，以史震撼学生的心灵世界，以春风细雨般的温和将德浸润学生内心。
（二）以校为圆，挖掘红色足迹，浸德于史走进历史长廊，我们发现随处都是德育活动教育的来源地。
以爱施教，以情动人——谈小学德育教育发布时间：2022-03-11T06:25:12.760Z 来源：《中国教师》2022年3月作者：刘瑞雪[导读] 德育教育是教师结合学生的成长规律以及品德形成规律，采用言传、身教等有效手段，通过内化和外化，发展学生的思想、政治、法制和道德等素质的系统活动过程。
而且德育教育是学校教育的重要组成部分，有效的德育教育对学生的健康成长具有导向、动力和保障的作用。
师爱是教育的源泉，是激发学生正面潜力以及培养学生品质素养的重要基础。
因此教师要运用多样化的教育方法，熏陶学生的思想情感，提升学生的品质素养，从而引导学生成长为德智体美劳全面发展的综合型人才。
刘瑞雪四川大学附属实验小学清水河分校 610000【摘要】德育教育是教师结合学生的成长规律以及品德形成规律，采用言传、身教等有效手段，通过内化和外化，发展学生的思想、政治、法制和道德等素质的系统活动过程。
而且德育教育是学校教育的重要组成部分，有效的德育教育对学生的健康成长具有导向、动力和保障的作用。
师爱是教育的源泉，是激发学生正面潜力以及培养学生品质素养的重要基础。
因此教师要运用多样化的教育方法，熏陶学生的思想情感，提升学生的品质素养，从而引导学生成长为德智体美劳全面发展的综合型人才。
【关键词】小学；德育教育；全面发展中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）3-072-01学校是主要的育人园地，是学生接受系统教育的重要场所，其肩负着培养德才兼备的合格接班人的重任。
小学生的心思单纯，情感丰富，但是明辨是非的能力比较欠缺，对事物的分析也不够全面，所以很容易被某些不良的价值观念所“带偏”。
现代社会背景下的小学生也比较个性化，传统的说教式德育教育已经无法收获较好的教育效果。
因此教师要结合小学生的认知特点，加强对学生的关爱与引导，让德育教育润物细无声般地融入到学生的学习与生活中。
一、构建和谐的师生关系，注重学生的养成教育和谐的师生关系能引导学生亲其师而信其道，进而学生们就会发自内心地接受教师的建议，并自主规范自身的行为，养成良好的行为习惯。
成都市华兴小学---0_导导出躔韶成都市华兴小学始创于1950年。
学校现有教学班28个，学生1234名，教职工74名，其中省市区优秀骨干教师39人。
学校以“含英咀华，修己达仁”为核心诉求，坚持培养“会学习、善表达、身心健、气质雅”的现代学生。
近年来，华兴小学围绕“让学生成为课堂学习的真正主人”这一核心目标，建构了“基于核心目标达成的学生课—堂学习方式”,以成都市规划课题《提升小学生学科核心能力的课堂导引活动研究》为载体，大力推行“聚焦核心问题——探究核心知识——培养核心能力”为路径的课堂导引活动。
生成核心目标——组织核心活动—“学习导引”作为课堂教学的明线凸显出来。
教师了形成逻辑思维清晰的课堂活动线索，让学生的“学科核心能力”得到发展。
通过“学习导引”，学生掌握学科知识、经历学习过程、丰富学科思维、建立学习路径、发展学习能力，逐步形成了“乐学、善学”的核心素养。
教师也走向了建构学习的“深水区”。
围绕课堂导引活动，学校以一年一届的“能力课堂大赛”为载体，以“目标导引+过程导引+评价导引+小结导 引案例+课例展示”的基本形态推动课改的进程，成效显著。
同时，学校以“军体文化”为特色，创办少年军校已10年。
学校国防教育特色引起了教育同行和社会各界的广泛 关注。
2016年，成都市华兴小学被教育部评选为“国防教育特色学校”。
近年来，《中国青年报》《中国新闻》《中国教育报》《四川教育》《教育科学论坛》《教育导报》《华兴都市报》《中国德育》对学校进行了多次长篇报道。
学校还获 得了“四川省少年军校示范校”“四川省国防教育先进单位”等荣誉称号。
10年来，学校以少年军校建设为平台，勇于探索、大胆创新，充分运用社会综合力量对学生进行爱国主义教肓、革命传统教肓和国防教育，提高了学生自理、自律、自护、自信、自强的实践能力，促进了学生良好行为习惯的养成。
武侯区小学体育教研活动——“体育课运动负荷监测”在华兴小学举行2014年4月29日上午，在华兴小学举行武侯区小学体育学科教研活动，聘请四川大学公众健康与社会发展研究所副所长陈希宁教授和四川大学体育科研所所长韩海军博士，进行中小学体育课运动负荷监测现场培训。
华兴小学钟子国副校长从教师队伍建设、学科建设、教研建设、课程建设等方面介绍学校体育教学、教研做法和突出经验。
华兴小学陈恳老师以一节6年级《快速跑——站立式起跑》现场研究课拉开了本次体育课运动负荷监测的序幕，陈希宁教授和韩海军博士一行5人以“中小学体育锻炼运动负荷标准”卫生要求，对现场课10名学生心率进行监测，通过便携式腕表监测法监测上课学生的“适宜心率、最高心率、密度、有效锻炼时间”。
两位专家分别从体育课进行卫生监督，体育课监督的基本概念，学校体育锻炼的卫生要求和怎样监督一节体育课等做专题讲座。
韩海军博士从现场课监测的数据中分析如何通过科学的监测使体育课堂教学更安全、有效，发挥其有益作用，提升学生的体质健康，促进学生健康成长。
通过现场课监测和讲座，武侯区小学体育教师更清楚在体育教学中以GB标准和要求落实体育课的运动负荷，有效提升体育课堂教学质量。
附：本次参加教研活动教师名单：（请各学校核查未参加教研活动教师原因）红专西路小学：赵超计算机实验小学：陈媛、赵洪锐、李康玉林小学：徐斌龙江路小学：叶云丹、王帆、兰天翔、孟婷、罗海模华西小学：张跃、黄伟琪新生路小学：张自强川大分校：林波棕北小学：高挑丽、杨科龙江路小学分校：卢江玲、郝元元、胡光娅磨子桥小学：吴春子科华中路小学：李英、张文霞武侯实验小学：唐钢晋阳小学：李星红牌楼小学：孙艳、伏羲、陈婷太平小学：唐建、李嘉、李大斌、胥丽丽、刘俊松太平寺西区小学：何煜萌、李中艳川大清水河分校：卿明铭棕北西区实验学校：杨雨桥、向负蓬簇桥小学：李洁、龙斌、周明勇、覃远均、程银春、翟涵武侯实验中学附小：韦永富、杨辉、王辉马家河小学：胡天章三河小学：江成武、郭念华兴小学：敬大江、陈恳百草园小学：宋植燕科技园小学：梅占春武顺街小学：张娟、叶亚石、胡超、侯莉江安河小学：祝建强金兴北路小学：石飞、蒋东梅、何耀彤、黄凯、夏明毅行知实验小学：杨光章、李超雯、杨浩艺、宋洪英、谭星龙祥路小学：张欢武侯新城小学：吴立伟、蒋萍中粮祥云分校：谢韦译华小学：刘心福、谭善缤锦官新城小学：甘露、周旭群星美术学校：陈新龙江路小学南区：黄宏、胡少志、刘滨57实验学校：陈丽爽、汪超通江实验学校：蔡林英明成学校：张涛武侯外语学校：牟治河、何敏机投实验学校：谭雅韬、唐涣、何华军、胡颖、石小林武侯区教育科学发展研究院德育研究所2014年4月29日。
建军节教案培养学生的爱国情感和社会责任（以下文章是按照教案的格式撰写，仅供参考）建军节教案培养学生的爱国情感和社会责任教学目标：1. 培养学生对祖国的爱和敬畏之情，增强他们的爱国情感；2. 引导学生理解军队是国家安全的重要保障，培养他们的社会责任感；3. 培养学生从小事做起，积极参与社会实践，为国家和社会做出贡献的意识。
教学重点：1. 增强学生的爱国情感；2. 培养学生的社会责任感；3. 引导学生积极参与社会实践。
教学准备：1. 多媒体设备；2. 课件或图片资料。
教学过程：一、导入（5分钟）教师用多媒体设备播放建军节相关的视频或图片，唤起学生对建军节的认知和兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师简要介绍建军节的来历和意义，阐述军队对于国家安全和发展的重要性。
2. 通过图片或视频展示，介绍中国人民解放军的发展历程和伟大成就，让学生对军队有更深入的了解。
三、思考与讨论（10分钟）1. 教师提出问题引导学生思考：为什么要爱国？爱国有哪些具体的表现方式？2. 学生分小组进行讨论，分享自己的观点和理解。
3. 每个小组选派代表进行汇报，教师引导学生归纳总结，形成全班共识。
四、互动游戏（15分钟）1. 教师设计互动小游戏，以增加学生对建军节的体验和参与感。
2. 可以根据学校实际情况，设计擦亮军装、军事题材知识竞赛等游戏形式，激发学生的积极性和热情。
五、社会实践（30分钟）1. 教师组织学生进行社会实践活动，以培养学生的社会责任感。
2. 可以组织学生参观军营、军事博物馆等，让学生亲身感受军队的训练和辛勤付出。
3. 学生可以在家庭、社区或学校开展志愿服务活动，比如为老人、儿童或残障人士提供帮助等。
六、总结（10分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，总结体会，并鼓励学生在日常生活中积极实践爱国情感和社会责任。
七、作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生写一篇关于建军节的作文，表达自己对军队和国家的情感以及自己的社会责任。
深化爱与责任，为生命成长奠基——成都市华兴小学军体文
化立德树人实践-教师教育论文
深化爱与责任，为生命成长奠基——成都市华兴小学军体文化立德树人实践文／陈清岚叶兵
“华兴小学把国防教育的旗帜插在了老百姓的心里，把精神扎在了孩子的心中。
”参加第八届全国少年军校示范校年会的代表们观摩了华兴小学后如是评价。
成都市华兴小学作为一所紧邻南三环，位处八一太平园家私城的城郊小学，于2007年5月成功创建为武侯区首所小学“少年军校”以来，秉承“含英咀华，修己达能”的办学理念，以培养“知事理、明自我、健体魄、强精神”的现代小公民为己任，以培育学生“五自”（生活自理、学习自律、安全自护、人生自信、发展自强）能力为核心，在行动中探索了“以军养德、全面育人”的办学实践。
创设环境氛围：浸润民族精神
“蓬生麻中，不扶自直”，环境文化对一个人习惯的养成和人格的完善具有非同寻常的意义。
每当学生走进校园，“井冈山精神”“延安精神”“西柏坡精神”“雷锋精神”“抗洪抢险精神”“航天精神”等承载中华民族之魂的“传承路”便与他们一路相伴；以倡导和培养学生自理、自护、自律、自信、自强意识与实践能力为主题的“五自墙”与大家朝夕相处。
还有“军事长廊”“军事展厅”“励志园”“军科园”等“一步一景一课程，见人见物见活动”的“物化军事媒介”也在浸润中熏陶着学生的秉性和言行。
而“见字见画见精神”的班级文化则与园区环境文化契合和呼应，如三年级组便形成了陆军、海军、空军、信息军的文化特质，而三（三）班的“军体特色”更是个性鲜明，其设置的“小
小军人三字经”“战地练兵场”“军事知识大观园”“好士兵评比栏”等“军味”十足的文化阵地。
与此同时三年级组教师办公室也不甘落后，巧妙设置了“三军指挥部”“陆海空军作战室”等显性标识……就在这可观可感的“军事”浸润和熏陶中，同学们爱国、爱军、爱人民的意识和“祖国发展我成长”的责任感也更加炙热和浓烈。
培养精良师资：班务军体“双肩挑”
师资是学校发展的关键和核心，是学校办学理念的实践者和推动者。
一方面，学校把教师的军技岗前培训和在岗培训工作纳入正常培训渠道，与教师的继续教育、班主任培训一并精心。
其次，学校每年还选拔优秀教师参加少年军校总校组织的教官培训活动，而全校教师也在“学成归来，快乐分享”中开阔了眼界和提升了技能。
在每次组织学生进入军营时，“教师方阵”也与“学生方阵”“同场竞技”比、学、赶、超。
训练场上，师生大汗淋漓、咬牙坚持，大有“狭路相逢勇者胜”的架势；场下师生间则你递给我水、我帮你擦汗，相互关切，其乐融融。
开设军体课堂：寓教于乐品军魂
学校研究学生的身心特点，着眼于学生成长的需求，在新课程理念的指引下，制定了《华兴小学军体课程纲要》《华兴小军人年段达标体系》，并将国防教育、交通安全、生存自护、队列操练、创新实践等作为主要内容，编辑出版了校本读本《国防兵娃娃的国防梦》（分低、中、高段），形成了“军人仪表”“国防知识”“树魂立根”三大板块螺旋上升的国防教育体系。
在每周三的“军体活动课”中，教师们把“读、思、议、练、编、演、创”贯穿到“激趣导入”“自主感悟”“合作探究”“互动体验”等军体课程活动之中。
与此同时，“军事大博览”“军礼大讲堂”“八一合唱团”“战旗歌舞团”“缤纷迷彩绿”“沙场秋
点兵”“数字红色游”“网络信息战”等二十余个军体活动社团，成为了孩子们集中了解军队知识、练习军事技能、讲述军人故事、交流经典战役、探讨军事谋略的“动感地带”“练兵场”……而知军、爱民、悟魂、习武、思辨的情感态度价值观也在“了无痕迹”中悄然形成。
精致校园常规：举手投足展英姿
“生活处处有规则，学会责任与担当”。
漫步校园，你会发现——早间进校时，孩子们“军容整洁敬军礼、面带微笑说问候”；中午就餐时，则“列队军姿展威武、文明用餐有秩序”；放晚学时，孩子们在规定的时间内列队完毕，四路纵队靠右行，昂首阔步唱军歌，精神抖擞回家园……
“文明得体、自信阳刚是华兴娃娃的言行特质。
而当国旗冉冉升起时，他们庄严肃立、队礼规范、国歌雄壮……华兴娃娃爱国的行为具体实在，深刻自然。
”国家国防教育委员会副主任石楚敬大校参观后兴奋地赞叹。
探索激励机制：人人成长不抛弃
“培养孩子，就是培养孩子对前途的希望”。
学校建立了“争章夺星”评价体系，开展了“军礼小模范”“军知小博士”“军技小标兵”“助人小军人”“毅力小战士”等表彰评比活动。
这让让每一个孩子都看到自己的多元可塑的智能、体验到了出彩、精彩的一面。
另一方面学校还顺应学生对军营文化热切向往的需求，通过对学生记功、嘉奖、颁发奖章勋章、提拔军校职务等机制，激励学生在“士兵到将军”的晋级提升中，做一个对自己成长负责，对他人负责，对自然和社会负责的现代好公民。
生成品牌系列：多元平台展才艺
在“构建军体特色，深化素质教育”的实践中，学校生成了“国防教育进课
堂，军事训练上操场”的“双十”品牌活动。
即学校学年工作的“十个一”（每周一节军体教育活动课、每学期主办一期“军事天地”主题板报、九月为期一周的军训和军事技能大赛、十月举行军事题材为主的创意画展、十一月举行一次读军事读物交流会、十二月举行一次军事趣味迎新运动会、三月组织观看一部军事题材的影视、四月组织一次外出军事体验活动、五月举行一次多层面参与的“红歌”节、六月举行“小军人毕业典礼”；学生素质发展的“十个一”指每期唱好一首爱国歌曲、画一幅以军训为主题的儿童画、读一本军事科技方面的故事书、写一篇有关军训的读（观）后感、会讲一个英雄模范的故事、制作一个军事小模型、参加一次军事体验生活、给解放军叔叔写一封信、参加一项军体运动项目比赛、每天做好一次军体操。
如今，每学期举行的“行规范，心飞扬”综合实践活动已成为了学生值得珍藏的记忆和热切的期盼。
在2013春期的一次野外军事拓展活动中，学生顶着炎炎烈日，穿着整齐的军装，通过徒步拉练、生存挑战等方式，体验着红军长征的艰辛和同伴间的互助。
6年级的赵嘉诚同学不小心摔破了额头。
小小男子汉被接力背下山来的小伙伴感动得热泪盈眶、哽咽不止。
然而在漫长的缝接伤口中，赵嘉诚却没有滴落一滴泪。
在医生好奇的追问下，他却自豪地说：“男子汉要懂得感动和感恩，而‘军神’——刘伯承”是我学习的榜样……“伤口处理后，赵嘉诚还强烈请求继续参加“战斗”，不当“逃兵”，不拖连队后腿……在赵嘉诚等同学的表现中，我们欣喜地看到学生“爱与责任”的生命成长和健全人格的逐渐形成。
“的确，爱国爱民、自信自强、责任担当、顽强奋进、精诚合作已成为了华兴学子鲜明的标签！”2012年6月，国家国防教育办公室副主任郭增奎在视导华兴小学后高度评价。
六年弹子一挥间，且行且思躬耕行。
华兴教育人在培养和亲历学生言行日趋文明的同时，分享着学生们在各级运动会、科技节、文艺汇演中摘金夺银、全面发展的喜悦，更是欣喜于学生们爱与责任的精神成长。
而学校特色办学的美誉度和家长的信任度也引起了教育同行和社会各界的广泛关注，《中国青年报》《中国新闻》《中国教育报》等知名媒体对“军体育德，全面育人”的办学实践进行了报道，学校还获得了“四川省少年军校示范校”“四川省国防教育先进单位”“武侯区双拥工作先进单位”等荣誉称号，还先后接待了来自北京、重庆、河南、广西等地100余个代表团近2000人次的视察、指导和参观交流。
在成都市统筹城乡发展的大背景下，乘着武侯区“全国区域教育改革发展特色示范区”的东风，华兴小学将在新的起跳平台上，沿着“以军育德，树魂立根”的航向，引领着一批批的孩童快乐地行走在“知事理、明自我、健体魄、强精神”的幸福、成长之路上。
（陈清岚／四川成都市华兴小学校长，叶兵／四川成都市华兴小学副校长）（责任编校：白水）。
