诗词做评语 润物细无声

执笔春风化雨润物无声相关诗词“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

”杜甫的这首《春夜喜雨》，以其细腻的笔触和生动的描绘，将春雨的温润与滋养展现得淋漓尽致。

而“春风化雨，润物无声”这一意境，不仅在这首诗中得以体现，在众多诗词中也有着丰富的表达。

诗词，作为中华文化的瑰宝，常常以含蓄而深沉的方式传递着情感与哲理。

在描绘春风春雨的篇章里，我们能感受到大自然的力量，那种潜移默化、滋养万物的力量。

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

”韩愈的这句诗，将初春小雨的滋润与清新描绘得如同一幅画卷。

那小雨如奶油般细腻，无声地滋润着大地，使得远处的草色呈现出一片朦胧的绿意，近看却又若有若无。

这种细微的变化，正是春风化雨、润物无声的真实写照。

它告诉我们，美好的事物往往在不经意间悄然发生，需要我们用心去感受和发现。

“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

”志南和尚的这句诗，将春雨的轻柔与春风的和煦融合在一起。

那杏花雨仿佛故意与人亲昵，想要沾湿衣裳，而杨柳风轻柔地拂过面庞，却没有一丝寒意。

在这春风春雨的交织中，我们能体会到大自然的温情与关怀，它们如同一位默默付出的慈母，无声地呵护着世间万物。

春风化雨，润物无声，也常常被用来比喻教育的力量。

“随风潜入夜，润物细无声”这句诗，在教育领域有着深刻的寓意。

教师就如同那春风春雨，用知识和关爱，潜移默化地影响着学生，滋润着他们的心灵，帮助他们茁壮成长。

“令公桃李满天下，何用堂前更种花。

”白居易的这首《奉和令公绿野堂种花》，赞颂了裴度的桃李满天下。

一位优秀的教师，他所培养的学生如同芬芳的桃李，遍布天下。

而这种教育的成果，并非一朝一夕之功，而是在长期的教诲中，如春风化雨般，无声地塑造着学生的品格和智慧。

“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

”郑燮的这句诗，以新竹和旧竹的关系，形象地表达了前辈对后辈的扶持和引导。

在教育的过程中，老师就像那老干，默默地支撑着新竹的成长，为他们提供养分和方向。

这种扶持是无声的，却又是至关重要的。

随风潜入夜润物细无声一、概述随风潜入夜润物细无声，是一种修辞手法，用于描绘某种动作或变化的轻微、细腻之处。

这个修辞手法常常用于写景、描写人物心理活动等文学作品中，通过细腻而动人的描写，使读者感受到一种静谧而舒适的氛围，体验到事物的微妙之处。

二、词语解析1.随风：表示动作轻柔、随意、不拘束的意味，给人一种自由、流动的感觉。

2.潜入：形容动作缓慢、轻盈，像微风吹过一样无声无迹地进入。

3.夜：暗示一种宁静、神秘的氛围。

4.润物：形容天然洒在物体上，滋润并照料物品。

5.细：表示微小、不起眼的意味，暗示微妙之处。

6.无声：表示动作没有声音，带有一种静默、安静的感觉。

三、扩展解析这个修辞手法在文学作品中的运用非常广泛，常用于以下几个方面：1. 描写风景神州大地，自然景观壮丽美丽，有着许多绝景。

利用随风潜入夜润物细无声的修辞手法，可以更加生动地描绘风光之美。

例如：•春风轻拂，树叶轻轻摇曳，宛如随风潜入夜，轻柔地抚摸大地。

•长江流淌，无声无息，随风潜入夜，润物又细腻。

这样的描述使读者仿佛置身于大自然之中，感受到微风拂面的柔和和湍流水声的宁静。

2. 描写人物心理活动在描写人物心理活动时，随风潜入夜润物细无声的修辞手法可以用来表达人物内心世界的微妙变化。

例如：•小明眼神迷茫，思绪随风潜入夜，润物细无声。

他踌躇满志地望向远方，一种强烈的渴望涌上心头。

•小红心思缜密，如同随风潜入夜，细腻地感受着周围的一切。

她注意到了细微的变化，聪明地回避了危险。

这样的描写细腻地展现了人物内心的变化，使读者更加真实地感受到人物的情感。

四、案例分析下面是一首诗歌的案例分析，描述了秋天的美丽景色，运用了随风潜入夜润物细无声的修辞手法：秋来入夜，风轻轻吹过静谧的小径，阳光透过树叶的缝隙洒在大地上，宛如随风潜入夜，润物细无声。

叶子悄然落下，犹如轻轻的雨丝，落在湖面上，激起涟漪，圈圈涟漪如同心跳般波动。

这段诗歌通过运用随风潜入夜润物细无声的修辞手法，描绘了秋天的静谧之美。

润物细无声润物细无声，是一种宁静而深远的美感，它蕴含着细腻与温柔，是指那些细微而深远的滋润和呵护。

这句话最初出自中国古代文学家吴敬梓的《儒林外史》中，形象地描绘了一种润物之美。

这个词语后来被广泛运用在文学、绘画、音乐以及生活的方方面面，成为了中国文化中独特的美学理念。

在中国古代文学中，润物细无声常常被用来描述一种含蓄的美感。

唐代诗人王之涣在《登鹳雀楼》一诗中写道：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

”这句诗表达了一种“以静制动”的意境，唱出了润物细无声的美感。

又宋代文学家刘克莱在《木兰花慢·满庭芳》中写道：“五陵年少无人管，一曲唱罢动春风。

”这里的“动春风”就是一种润物细无声的美感，无需华丽的辞藻，只需简单的一句话，就能唤起读者心灵深处的共鸣。

除文学之外，润物细无声的美感也在绘画、音乐等艺术形式中得到了体现。

中国古代的山水画就是一个典型的例子。

在这些画作中，往往不会有浓墨重彩的色彩，而是以墨迹清淡、笔触细腻来表达山水的美感。

这种画风给人一种清新淡雅的感觉，正是体现了润物细无声的美感。

在中国传统音乐中，有着许多曲目也能表现出润物细无声的美感。

古琴、古筝等乐器所演奏的曲目，往往不需要华丽的乐段，只需一个简单的音符，就能打动人心。

在生活中，润物细无声的美感也是无处不在的。

在日常的家居装饰中，人们往往更倾向于选择简洁、典雅的装饰风格，这就是在追求润物细无声的美感。

再在饮食方面，中国传统美食往往追求的是原汁原味，不加过多的调料，这也是一种润物细无声的美感。

古人说“不见微物则不知远事”，这就是在强调“细”的重要性。

只有细心观察、细心呵护，才能体会到万物的美好。

润物细无声的美感，蕴含着对生活的细心体会和对自然的敬畏之心。

它告诉我们，生活处处都有美，只要我们用心去感受、去体会，就一定能够找到那份宁静而深远的美。

在快节奏的现代社会中，我们更需要这种平和的美感，去平复内心的浮躁和焦虑。

润物细无声的美感也给我们带来了一种心灵上的滋润。

形容老师教育学生巧妙无痕的诗句
一、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

白话释义：春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。

朝代：唐
作者：李商隐
出处：《无题·相见时难别亦难》
二、落红不是无情物，化作春泥更护花
白话释义：凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。

朝代：清
作者：龚自珍
出处：《己亥杂诗·其五》
三、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

白话释义：
朝代：清
作者：郑燮
出处：《新竹》
四、随风潜入夜，润物细无声
白话释义：
朝代：唐
作者：杜甫
出处：《春夜喜雨》
五、令公桃李满天下，何用堂前更种花
白话释义：裴令公的桃李学生遍布天下，哪里用得着再在门前屋后种花呢？朝代：唐
作者：白居易
出处：《奉和令公绿野堂种花》。

“润物细无声”式分析地理教学中的基本概念“润物细无声”是宋代文学家王安石所赋的名篇《秋登兰山寄武功县丞敬上》中的一句诗句，意指秋天雨水的滋润细微而又无声无息，给大地万物带来了生机与活力。

这一诗句的内涵可以用来形容地理教学中的基本概念的分析过程。

地理教学是培养学生地理意识和地理思维的重要途径，而地理教学中的基本概念是学生理解和掌握地理知识的基础。

对于学生来说，理解和掌握地理基本概念，就像是大地接受雨水的滋润一样，虽然细微而又无声无息，却能够为学生的地理学习带来蓬勃的生机。

对基本概念进行分析是地理教学中的重要环节。

地理学科是一门实证科学，关注的是地球上自然和人文现象的相互作用关系。

地理基本概念涉及地理学科的核心内容，如地形、地貌、气候、土壤等自然现象，以及人口、经济、交通等人文现象。

在地理教学中，教师需要通过分析基本概念，对地球上的各种现象进行分类、比较、对比和解释，揭示地理现象背后的规律和原因，从而培养学生的地理思维能力。

基本概念分析需要注意方法和技巧。

地理基本概念是一个复杂系统，涉及多个维度和要素的相互关系。

在分析基本概念时，教师需要通过引导学生观察和思考，帮助他们发现地理现象之间的联系和差异，从而形成地理学科的知识体系。

可采用比喻、类比、对照、推理等方法，引导学生建立概念间的联系与认识差异，帮助学生了解地理基本概念之间的内在关联和逻辑关系。

通过基本概念分析培养学生的地理思维能力和创新意识。

地理教学的目标之一是培养学生地理思维能力和探究精神，让学生能够运用地理知识解释和解决实际问题。

通过对地理基本概念的分析，学生可以理解地理现象的本质和发展规律，培养他们的分析和综合能力，提高他们的解决问题的能力。

基本概念的分析还可以激发学生的创新意识，让他们能够在实践中发掘新的地理问题，并提出新的解决方案。

古诗词背诵评委的评语我们语文老师每天课前轮流让同学背诵古诗加赏析（每天两位同学）。

老师选几个小评委评论1、语言表达：普通话标准，吐字清楚、准确，语言生动，语气、语调、声音、节奏富于变化，轻重缓急、抑扬顿挫切合诗歌朗诵的内容，能准确、恰当地表情达意，舒心悦耳，娓娓动听。

2、态势神情：姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然、形象地表达朗诵内容何思想感情，渲染气氛，增强表达效果，不矫揉造作，夸张别扭。

3、仪表形象：服饰大方、自然、得体、举止从容、端正，精神饱满，态度亲切。

4、朗诵效果：朗诵有感染力，使人在优美的声音中得到美的享受，具有鼓舞性、激励性、感召力。

能拉近与听者的情感距离，充分调动听众的情绪，能够使听众产生感情共鸣。

说说你在本册的古诗词背诵中有哪些收获教学目标：知识与技能：有感情地朗读古诗；背诵古诗，默写古诗。

过程与方法：领悟学习古诗的方法；理解古诗的含义；体会诗人所表达的思想感情。

情感、态度与价值观：体会诗人所表达的思想感情教学重点和难点：重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

难点：了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

教法：点拨，引导。

第一课时（一）、复习旧知指名背诵《长歌行》。

（二）、学习《七步诗》1、师：今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。

谁知道这首诗的作者和诗名吗（板书题目及作者）2、指名生解诗人及创作经过。

3、（出示多媒体课件─全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。

4、放声朗读这首诗。

（自读、互读。

5、读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象6、查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。

7、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情（《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。

锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。

这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。

形容老师讲课好的诗句在学习、工作或生活中，大家都经常接触到诗句吧，诗句是组成诗词的`句子。

那什么样的诗句才是经典的呢？下面是小编精心整理的形容老师讲课好的诗句，希望能够帮助到大家。

（一）讲话的生动：惟妙惟肖津津有味绘声绘色娓娓动听妙语连珠滔滔不绝余音袅袅活神活现出口成章行云流水（二）内容的精彩：引人入胜如痴如醉思绪万千身临其境字字珠玑一字千金精彩绝伦扣人心弦韵味无穷精彩纷呈跌宕起伏纷繁复杂一波三折文不加点回肠荡气文采飞扬妙趣横生辞采华美拓展内容：赞美老师诗句1、好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

——杜甫《春夜喜雨》2、为人堂堂正正，做事磊落光明。

汇集四方英雄，师出有名，天下任我纵横。

——佚名《天净沙六首·管仲图》3、学贵得师，亦贵得友。

——唐甄4、举世不师，故道益离。

——柳宗元5、东宫白庶子，南寺远禅师。

何处遥相见，心无一事时。

——白居易《远师》6、一日为师，终身为父。

——关汉卿7、群峭碧摩天，逍遥不记年。

拨云寻古道，倚树听流泉。

花暖青牛卧，松高白鹤眠。

语来江色暮，独自下寒烟。

——李白《寻雍尊师隐居》8、玉壶存冰心，朱笔写师魂。

谆谆如父语，殷殷似友亲。

轻盈数行字，浓抹一生人。

寄望后来者，成功报师尊。

——佚名《冰心》9、虚空无处所，仿佛似琉璃。

诗境何人到，禅心又过诗。

——刘商《酬问师》10、古之学者必严其师，师严然后道尊。

——欧阳修11、教子教女，辛勤半辈。

满头白发，甘乳一生。

——佚名《师蚕》12、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

——李商隐13、德高鸿儒博学，望重英雄豪杰。

天时地利人和，用笔如魔，令人拍案叫绝。

——佚名《天净沙六首·老师匡焕学》14、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。

——郑燮15、弟子事师，敬同于父，习其道也，学其言语。

忠臣无境外之交，弟子有柬修之好。

一日为师，终身为父。

随风潜入夜，润物细无声——小学生作文评语浅见俗话说：学生写作难，教师写评语更难。

既要写得得体，又要让学生容易接受，写作评语可谓是语言艺术魅力的升华体现。

“随风潜入夜，润物细无声”，这首诗虽然是诗人对春雨到来的喜悦之情，可用在小学生作文评语上也未为不可。

一、评语要轻语文学习最难的便是写作，学生常常是抓耳挠腮，焦头烂额，总算写成了一篇作文，拿到教师手里往往是狗屁不通，一钱不值。

这时候如果教师再在评语上写个冷冰冰的“语句不通顺”、“条理不清楚”、“中心不明确”等字眼，估计学生们心灰意冷，再无兴趣写作了吧。

但如果教师能把春雨的轻幻化成语言的轻，或许学生的写作兴趣就能陡然猛增，从而激发学生写作欲望。

比如，“这个成语用得妙极了”，会让学生在往后的习作中尽量使用学到的好词语；“这句话使用了比喻，拟人的修辞手法，把原本呆滞地事物写得十分具体、形象、生动”，能使学生模仿的水平进一步提升。

心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的水平。

”教师在评改时要多看到学生习作的亮点，评语轻轻柔柔，学生就会逐渐乐于写作。

二、评语要细教师要善于用一双慧眼去发现学生作文中的闪光点、新内容，哪怕是一句生动形象的语句，一个恰当的词语，一个准确的标点，甚至较之以前工整了的字体，我们都应以饱含激情和希望的评语肯定他们的成绩，鼓励他们不懈努力。

作文评语作为教学的一个重要环节，不但是学生语文成绩的总结，也是教师作文教学成效的归纳，是连接教师和学生的纽带和中介，作文评语对语文教师和学生来说都有不容忽视的意义，所以，评语的细就尤为重要。

如“注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。

文章融情于景，边绘景边抒情，善于使用打比方的手法，使文章生动具体，让人爱莫能助释手卷。

”的评语是对学生语句优美的褒扬；“文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

文章开头引人入胜，吸引读者┄┄点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

润物细无声全诗润物细无声全诗润物细无声全诗《春夜喜雨》唐·杜甫好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

注释：1、好雨：指春雨，及时的雨。

2、乃：就。

3、发生：催发植物生长，萌发生长。

4、潜：暗暗地，静悄悄地。

5、润物：使植物受到雨水的滋养。

6、野径：田野间的小路。

7、俱：全，都。

8、江船：江面上的渔船。

9、独：独自，只有。

10、晓：清晨。

11、红湿处：指带有雨水的红花的地方。

12、花重（zhong）（第四声）：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。

13、锦官城：故址在今成都市南，亦称锦城。

三国蜀汉管理织锦之官驻此，故名。

后人又用作成都的别称。

也代成都。

译文：这一场雨就好似选好时候，正当春天万物生长之时就随即降临。

细雨随着春风在夜里悄悄来到，它默默地滋润万物，没有一点声音。

雨夜中，田野间的小路黑茫茫，只有江中渔船上灯火独自明亮着。

要是早晨起来看看，锦官城里该是一片万紫千红吧！（看看带有雨水的红花之地，就会看到在锦官城里的花因沾上雨水而显得饱满沉重的样子。

）赏析：《春夜喜雨》是杜甫在公元761年（唐肃宗上元二年）春天，在成都浣花溪畔的草堂时写的。

此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。

他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很深，写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之情。

文章中虽没有一个喜字，但四处洋溢着作者的喜。

春夜喜雨》抒发诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。

全诗这样写道：“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

”一二句“好”字含情，赞盛春雨。

“知时节”赋予春雨以人的生命和情感，在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。

多好的春雨！首联既言春雨的“发生”，又含蓄地传达出作者热切盼望春雨降临的焦急心绪。

颔联显然是诗人的听觉感受。

润物细无声全诗范文一：《润物细无声》这首诗的作者是李清照，她是唐宋八大家之一，因其才华横溢而被誉为“千古第一才女”。

李清照的这首名篇七绝，充分展现了她诗歌的才华。

首先，这首诗的主旨是探讨润物的价值。

润物，可以理解为使物体变得光滑、湿润，这也是每一个人都能体会到的一种美好。

然而，李清照所表述的“全凭借细雨润物，不必声响瑟瑟发抖”则是更深层次的润物。

接着，李清照的写作重点是通过一个连续的形象来表达“润物细无声”的含义。

她通过引用“细雨”，“无声”的形容词，使我们感受到润物可以轻轻地、细腻地完成，也是一种无声的美好；而“瑟瑟发抖”则是对过分强调声响的批判。

我们要像细雨一样，把每一滴润物放在心灵深处，积攒起来，不断提高个人素养、修养。

此外，李清照用词恰当，表达了她的文化底蕴。

首先，我们可以看到她用到了“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这句话。

这句话出自唐代大诗人王之涣的《登鹳雀楼》中，熟悉古典文化的人们看到这句话时，自然而然会想起王之涣的诗歌。

接着，李清照还用到了“捣练”，“殷勤”，“宝钗”等词语。

这些词表达了她对传统文化的深厚感情。

综上所述，这首诗歌的价值不仅在于表达了润物的重要性，更在于引导我们正确的人生观、价值观、审美观等。

李清照通过形象的描写、语言的运用等手法成功地表达了她对润物的独特见解，为我们留下了深刻的启示。

范文二：《润物细无声》是唐宋八大家之一李清照的诗歌之一，它是一首充满哲理的诗歌，被誉为全句朴素而含义却 profound 的杰作。

首先，我们不难发现这首诗歌是关于“润物”的。

这与中国文化中的“润物无声”有着千丝万缕的联系。

因为在中国文化中，我们总是强调润物而不强调声响，李清照也是通过这首诗意味深长地表达了润物的内涵，告诉我们这是一种深浅的润物。

接着，李清照通过说“全凭细雨润物，不必声响瑟瑟发抖”，告诉我们润物是一个细致而不能自我宣扬的义务。

而“不必声响瑟瑟发抖”则是对过分强调声响的批判，这表明李清照在自己的时代中确实看到了那些过分重视表面的人。