第2课古代印度社会1.(2018曲靖二模)印度河流域是人类文明的发祥地之一。
以下与之相关的是( B )A.金字塔B.种姓制度C.伊斯兰教D.《汉谟拉比法典》2.宁宁编写了一部关于古印度种姓制度的课本剧。
其中不符合史实的场景是( C )A.刹帝利对婆罗门毕恭毕敬B.婆罗门主持祭祀活动C.首陀罗担任官吏在办案D.吠舍在农田里劳动3.一部印度电影里有这样的一句台词:法官的儿子永远是法官,小偷的儿子永远是小偷。
这种阶级歧视源自( B )A.禅让制度B.种姓制度C.分封制度D.科举制度4.尼赫鲁曾指出:“种姓制度及其相关的许多东西是完全不协调的、反动的、拘束的,并且是进步的障碍。
”同时他认为:种姓制度维护了印度文化的完整性,保持了每个集团的民主习惯。
因此,在独立后的印度,并没有彻底的把种姓制度废除掉。
如图能够反映印度种姓制度的是( D )5.(思维拓展题)印度奴隶社会等级制度反映的实质问题是( C )A.社会成员分工不同B.四个等级间权利义务的多少C.严格的阶级关系D.等级间的种族差别6.下列对印度等级制度叙述不正确的是( D )A.等级之间界限森严B.低等级种姓不允许从事高等级种姓的职业C.不同种姓之间的男女不能通婚D.种姓制度对印度社会的发展起到促进作用7.世界三大宗教之一的佛教创立于( C )A.古埃及B.古巴比伦C.古印度D.古罗马8.佛教产生的时间是( C )A.公元前7世纪B.公元前1世纪C.公元前6世纪D.公元6世纪9.下列关于佛教的叙述,不正确的是( C )A.佛教是在印度社会矛盾非常尖锐的情况下产生的B.佛教教义对当时渴望解除苦难的人们有很大的吸引力C.佛教反对婆罗门的特权地位,同时也否认众生平等D.很多国王利用佛教“忍耐服从”的教义并大力扶植10.(综合探究题)阅读材料,回答问题:材料他(指造物主)为了世界的繁荣,用自己的口、双手、双腿和双脚相应地制造了婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。
国王应极力使吠舍和首陀罗执行自己的义务,因为他们逃避自己的义务时,则使这个世界动摇。
第2课上古亚非文明【教案使用说明】上古亚非文明讲述古老四大文明古国出中国之外的古代埃及、古代巴比伦和古代印度，知识要点有：古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一、金字塔是古埃及国王的陵墓、古巴比伦王国的兴起、汉漠拉比法典、雅利安人入侵印度、印度的种姓制度，重点是金字塔、《汉漠拉比法典》、印度种姓制度。
课时详解按照教材的内容，设置了三个学点，其中神奇的金字塔和汉莫拉比法典应该作为本课的重点内容。
在讲解本课的内容时，要注意把四大文明古国联系在一起，找出他们共同的知识点，分析四大文明古国都处在大河流域的原因。
迁移应用所选取的例题基本从近几年的中考试题中选取，具有很强的代表性。
概括整合里的知识概括突出文明古国的整体内容，与教材的体系稍做整改，便于按照国家去整合知识点。
精析精练通过对本课重点难点的讲解，把知识点进行了概括性归纳，系统性较强。
定时巩固检测围绕本课的三个知识点，设计了14个题目练习，选择题中1、4、6、7、9综合性及灵活性强，应当精讲。
11-14题为材料题，11、14考查种姓制度，12题考查金字塔知识，13题考查汉莫拉比法典，都应该精讲，以巩固本课的学习。
【案例一】课时详解【课堂导入】“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”这是古代埃及人赞颂尼罗河的诗篇，说明了古代埃及和尼罗河息息相关。
除了埃及，你还知道哪几个文明古国？她们诞生的相同地理条件是什么？尼罗河四大文明古国分别形成于什么时间？她们各自的发展史是怎样的？为什么称她们为文明古国？让我们一起走进那个久远而又神秘的时代吧。
【课前自主学习】【预习学案】1、埃及地处非洲的北部，滔滔不尽的河流经全境，古代埃及建造作为法老的坟墓。
其中金字塔是最大的，塔下建有保存法老的宫殿式坟墓。
是古代埃及文明的标志。
2、公元前18世纪，古巴比伦国王统一了两河流域，建立起中央集权的制国家，制定了一部维护阶级利益的法典，是世界现存古代第一部比较完备的法典。
