第四单元 第17课 弯弯的月亮

弯弯的月亮教学目标1、科学探究：通过实验、观察对月相提出问题，解决问题，在合作交流的基础上总结出月相变化的规律。

2、情感态度与价值观：养成小组合作探究科学知识；在活动中热爱科学的品质。

3、科学知识：知道月相产生及其变化的原因，了解月相变化的规律以及与人类和地球的关系。

重点、难点：1.了解月相产生的原因及其变化的原因。

2.了解月相变化的规律。

3.通过实验观察月相变化的过程。

教具准备：彩笔、绘图纸、乒乓球、教学过程描述：一导课：师：1、同学们10月1日，你们知道是什么节日吗？2010年10月1日，除了国庆节外，我们国家还有一件振奋人心的大事，同学们知道吗？常娥二号发射升空，你们知道，常娥二号去完成什么任务吗？（对月球进行更精确的研究和观察）师：2、人类从未停止对月球的探索，对于月球，同学们有什么了解的？生：月球是地球的卫星月球不发光，月球与地球之间的位置等。

师：上课……师：刚才我们交流了月亮的有关知识，这节课我们来学习：17 弯弯的月亮（板书）二：进行新课：同学们你们平时见到的月亮是什么样？生：……师：非常好；老师这里给同学们准备了几张月亮的照片，想不想看？生：想看。

师：请看大屏幕（点争媒体）……学生欣赏图片师：照片看完了，好看吗？生：好。

师：老师也特别也喜欢观察月亮，而且我把我觉得最好看的月亮用阴影画到了纸上，同学们能不能把你觉得最好看的月亮画到纸上，可以吗？看谁画的又对又快，学生画。

并把学生的几幅作品贴到黑板上师：看黑板上的这几幅作品，非常好看，看来，有的同学喜欢圆圆的月亮，有的同学喜欢弯弯的月亮；那么这睦有亮不同的样子，你知道在科学上叫什么名字吗？生：师：你们和科学家一样聪明，好，请看科学家是怎样命名的，（课件展示）谁能起来大声读一下：生读：师：读的非常好，叫什么呀？生：月相，板书：月相。

师：那关于月相，同学们有什么要了解的吗？（关于月相的知识你想知道什么）生：月相为什么有时圆，有时弯。

师：好，你的意思就是说，月相为什么发生变化？板书：为什么变化。

17、《弯弯的月亮》【教材分析】本课的教学，是较为深入的分析月相的成因，培养学生推理及想象能力，能描述月相变化的规律，由于天体运动是比较抽象的。

因此，在教学过程中要基于学生已有的感性认识进行有效学习，并争取多利用模拟实验和现代化教学手段展示自然现象。

【教学目标】知识与技能：1、探究并理解月相变化形成的原理。

2、掌握月相变化的规律。

3、培养学生的推理能力、想象能力和实验能力。

过程与方法：通过VR虚拟设备直观的观察月相的形成与变化，然后进行小组探究，合作与交流，观察月相的变化，通过一个月的月相图找到月相变化的规律，整个过程，通过向戴花的多媒体教学手段以及实验探究的方法，突破重点难点。

情感态度价值观：引领学生积极参与合作与交流【教学准备】VR虚拟设备一套（眼镜若干）、课件、石膏球、黑白乒乓球若干、探究表格等【教学重点】月相变化形成的原因、规律。

【教学难点】理解月相变化形成的原因以及掌握月相变化的规律。

【教学过程】一、创设情境，引出课题1，谈话导入：教师：同学们，昨天网络学习空间里的预习作业老师已经批改了，大家完成得很好。

今天，我们就来研究学习第十七课《弯弯的月亮》（板书课题）2，谁来说说你见过什么样的月亮？请把你心目中最美的月亮画在纸上，展示。

【设计意图】科学要密切联系学生生活，引导学生科学从生活中来，又回到生活中去，激活学生思维二、探究学习：（一），通过学生的图画，引出月相的定义，明确“月相是什么”（二）引导学生探究月相的形成原因1、引导学生展开想象，猜想一下，月相的成因，以及月相的形成和哪些星体有关？（月亮地球太阳）2，通过VR虚拟设备，观察、了解月相是怎样形成的。

观察任务1找到月亮地球太阳观察任务2月相是怎样形成的？3，观察反馈：（月亮是怎样运动的，月相是怎样形成的）月球在围绕地球公转的过程中，月球被太阳照亮的一面有时面向地球，有时背向地球，有时部分向着地球，月相变化就是这样产生的【设计意图】这一环节通过VR虚拟设备为学生提供身临其境的观察环境，第一印象为学生初步建构正确的“月相的形成原因”4，使用教师提供的黑白石膏球（代表月球），进一步通过模拟实验探究月相变化的原因。

音乐九年级上人教新课标1.4《弯弯的月亮》教案【课时】：2课时
【教材分析】：
本课为音乐九年级上册第四单元，以《弯弯的月亮》为主题，介绍了民族音乐、西方音乐和现代音乐的不同特色和表现方式，体现了中西合璧的音乐文化交流和发展。

【教学目标】：
1.了解《弯弯的月亮》的文化内涵和演唱要求。

2.了解民族音乐的特色和表现方式。

5.培养学生的音乐审美能力和表达能力。

一、导入
教师介绍本课的学习内容和目标，并放上《弯弯的月亮》的音乐片段，让学生欣赏后谈谈自己的感受。

二、学习《弯弯的月亮》
1.对歌曲进行学习，了解歌曲的演唱方式和文化内涵。

2.分组进行合唱。

1.播放不同民族音乐，听取学生的感受和想法。

2.重要的民族乐器的介绍和演奏。

四、西方音乐的特点和表现方式
六、合唱
七、总结
通过学习，让学生了解不同国家和文化背景的音乐特点和表现方式，培养学生的音乐欣赏能力和表达能力。

1.《弯弯的月亮》歌曲片段。

2.其他民族乐器和西方乐器的音乐片段。

3.现代音乐的音乐片段。

4.教师自备乐器。

【板书设计】：
3.是否通过合唱和表达展示了自己的音乐表达能力。

小学科学六年级上册第四单元第17课《弯弯的月亮》教学设计【教材分析】
本课的教学，是较为深入的分析月相的成因，培养学生推理及想象能力，对学生来说，天体运动是比较抽象的。

因此，教师在教学过程中要基于学生已有的感性认识进行有效教学。

并争取多利用模拟实验和多媒体表现自然现象。

【教学目标】
1、探究并理解月相变化形成的原理。

2、掌握月相变化的规律。

3培养学生的推理能力、想象能力和实验能力。

【教学准备】排球一个（一半黑，一半白）、直径140cm硬纸板、8张10*5cm硬纸板、大号油性笔、学生人手一个圆球（一半黑，一半白）
【教学重点】月相变化形成的原因。

【教学难点】掌握月相变化的规律。

【教学过程】
一、创设情境，引出问题
自古以来月亮总是给人以很多遐想，许多文人墨客写了许多关于月亮的诗歌散文，
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青岛版小学科学六年级上册第四单元第17课《弯弯的月亮》教学设计即墨市第一实验小学卢中学【教材分析】本课的教学，是较为深入的分析月相的成因，培养学生推理及想象能力，对学生来说，天体运动是比较抽象的。

因此，教师在教学过程中要基于学生已有的感性认识进行有效教学。

并争取多利用模拟实验和多媒体表现自然现象。

【教学目标】1、探究并理解月相变化形成的原理。

2、掌握月相变化的规律。

3培养学生的推理能力、想象能力和实验能力。

【教学准备】排球一个（一半黑，一半白）、直径140cm硬纸板、8张10*5cm硬纸板、大号油性笔、学生人手一个圆球（一半黑，一半白）【教学重点】月相变化形成的原因。

【教学难点】掌握月相变化的规律。

【教学过程】一、创设情境，引出问题自古以来月亮总是给人以很多遐想，许多文人墨客写了许多关于月亮的诗歌散文，教师引导学生回忆有关月亮诗歌或散文。

从学生熟悉的有关月相的古代诗词切入，如：苏轼《水调歌头》里的“明月几时有，把酒问青天，……月有阴晴圆缺”激发学生兴趣。

教师提问：那么关于月亮，你想探究那些问题？学生自己提出疑问……（如果学生提出关于日食月食问题，教师应给予鼓励告诉学生这些问题需要我们下两节课解决这节课先来研究月亮时缺时圆的原因）出示课题：弯弯的月亮（一）画月亮的形状。

学生动手把脑海中的月亮的形状画出来。

学生画完后，自告奋勇拿到讲台的展台来交流。

这几位同学平时对生活的观察很仔细，有的象镰刀，有的象圆盘，老师找了几副月亮的照片，我们一起欣赏一下。

(多媒体出现月亮图片,学生观察圆缺变化)我们把月球的各种圆缺形态叫月相。

（板书月相定义）那么为什么会出现这种现象呢，今天我们就要来学习月相。

我们上节课我们学习了白天黑夜形成原因？学生回答其实月球也是球体，太阳也能照亮月球一半，月球并不能发光，我们看到的月光是来自于太阳的反射光线，既然太阳能照亮月球一半，那么为什么我们看到的月亮却时缺时圆呢？（也可以说为什么会产生月相？）小组讨论：你觉得是什么原因呢？小组代表发言——（所有假设都成立）同学都很善于思考，假设都很不错。

小学科学17《弯弯的月亮》（教案）《弯弯的月亮》教案引言：在学习科学的过程中，为学生提供具体、有趣的实例是非常重要的。

小学科学教学中的一个重要内容就是向学生传授有关地球、月亮和太阳之间相互关系的知识。

本次教案以《弯弯的月亮》为主题，通过引导学生观察、讨论和实验的方式，帮助他们理解月亮的形状变化和地球、月亮和太阳之间的关系，激发他们的学习兴趣和科学思维。

一、教学目标：1. 了解月亮的形状变化，理解月相的概念。

2. 理解地球、月亮和太阳之间的相对位置关系。

3. 掌握观察、讨论和实验的基本科学方法和技能。

二、教学准备：1. 教材：小学科学教材《弯弯的月亮》2. 工具：黑板、粉笔、实验工具（如手电筒、小球等）3. 材料：月相图片、观察记录表等三、教学过程：1. 导入（10分钟）通过提问的方式调动学生的思考：你们有没有观察到月亮的形状会发生变化？月亮有时是弯弯的，有时是圆圆的，你们知道这是为什么吗？2. 探究（30分钟）a) 观察月相图片：给学生展示不同阶段的月相图片，引导学生观察并描述月亮的形状变化。

如何描述这些形状变化？b) 讨论月亮变化的原因：引导学生讨论月亮形状变化的原因。

提问：你们认为是什么导致了月亮的弯曲形状呢？c) 实验讨论：引导学生思考如何证明月亮不是自己发光的，并进行实验讨论。

例如利用手电筒和小球模拟地球和太阳的位置关系，观察手电筒照射到小球上的月相。

3. 实践（40分钟）a) 实验操作：将学生分成小组，每组安排一个实验器材，如手电筒、小球等。

通过实验模拟地球、月亮和太阳的相对位置关系，观察月相的变化。

学生记录实验过程和结果。

b) 实验分析：引导学生观察实验结果，理解月亮形状变化的原因。

学生根据实验数据，总结出月亮形状变化的规律。

4. 总结（15分钟）通过提问和讨论的方式，总结月亮形状变化的原因和规律。

允许学生分享自己的观点和发现。

引导学生理解地球、月亮和太阳之间相对位置的关系，以及这种关系对月亮形状变化的影响。

弯弯的月亮课文原文弯弯的月亮课文原文《弯弯的月亮》这篇文章大家熟悉吗？一起来看一看原文，顺便做一下练习巩固一下知识！弯弯的月亮星子的老师是则从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。

一天，老师在课堂是向同学们提问：“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么?”学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——”年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。

”这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就扔举着手，还喊了一句：“老师!”老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。

”星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。

”老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。

全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢?难道就你特别有见解吗?”班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。

回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船儿，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。

”星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。

这件事情以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢向教师提出“特别”的问题……很快，几年过去了，星子考入一所师范学校;又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇上做了教师。

走上讲台的第一课，星子教师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，这首先提出一个问题——你们想一想，弯弯的月亮像什么?”静默了一会儿后，学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——”星子教师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待地注视着大家，接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的?”一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。

”星子教师听后很高兴，说：“田菲同不的回答也正确。

第17课弯弯的月亮
学习目标
1、拟月相变化的实验，连续观察月亮一个月，给月亮记日记，观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动做记录。

2、知道月球是地球的卫星；知道月球每天每月的运动模式以及月相形成的原因；认识月相，了解月相的变化规律。

3、能够坚持做长期观察，能够克服恐惧心理。

学习重难点
一个月内随着时间的推移，月亮的形状和位置的变化；一天内随着时间的推移，月亮的位置变化。

在一天内随着时间的推移，月亮是弧线自东向西移动。

学习准备
关于月亮的图片和影片、模拟月相变化实验。

学习过程
1．连连看。

2．月相是什么样子的？让我们一起来做个小实验吧。

实验名称：观察、模拟月相的变化。

实验准备：蛋糕盒、手电筒、黑色的纸、乒乓球、细线。

实验过程：
（1）把蛋糕盒内部涂黑，在四周均匀地挖上圆形小洞，并把小洞用黑纸片蒙上。

（小洞直径约1厘米）
（2）用一根线把乒乓球吊起来，放在蛋糕盒的中间。

（3）把手电筒放在一个洞口，用眼观察乒乓球被照亮的
部分。

把你看到的画下来吧！
我的观察：
我的解释：
板书设计
教学反思。