《轴对称图形》的教学课例
一、教学目标：
（1）知识与技能：认识轴对称图形，理解对称轴的含义，会画对称轴；培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力等。
（2）过程与方法：通过观察思考，动手操作等活动，经历概念的形成过程，了解轴对称图形的性质，体验对称美。
（3）情感与态度：继承和发扬优良的传统文化，感受数学与日常生活的联系，培养勇于探索的精神。教学重点：认识轴对称图形的特征，会画对称轴。
教学难点：识别轴对称图形，建立空间观念。
教具准备：多媒体课件、轴对称图形、版画村素材等。
二、教学过程：
（一）、创设情境，感受美，探索美。
1、今天我带大家去欣赏图片。请同学们在观察的同时，思考这些图片有些什么特点？（课件依次呈现：“版画村的屋顶、墙壁、花园门、大门”让学生体会版画村的民族气息与对称之美，进行美的熏陶）
。
（生：它们都很漂亮，它们都是对称的。蝴蝶左右两边都一样；如果将这些图片沿着一线对折，左右两侧可以完全重合。）
指出：有些图形是轴对称图形，有些图形不是。
（二）、引出概念，学生自学。
思考：你觉得怎样的一个图形才是轴对称图形呢？什么是对称轴？（有对称轴，左右两侧可以完全重合；折痕所在的直线。）
师：既然对称轴是一条直线，那我们在画对称轴的时候就要上下各画出一些。
3、在已学过的平面几何图形中，请同学们想一想，折一折，找出轴对称
图形，并画出它们的对称轴。（学生分组讨论，小组汇报。师板演。）
4、老师这儿有一些组合图形，你能找出他们的对称轴吗？请你画出来。
(学生做，并汇报。)
5、构造轴对称图形。用准备好的五个圆，分别摆出老师要求的轴对称图形。（只有一条对称轴的，或有2条、3条对称轴的。）
（三）、自主发现，欣赏美。
师：你能不能从生活中找一找轴对称图形呢？学生举例。
其实在不严格要求的情况下，我们的一些汉字、阿拉伯数字、英语字母、美术作品、建筑物、服装设计中，到处都有轴对称图形的影子。（课件演示）希望你能做个有心人，找到它们。我这儿找了一些，请同学们来观赏一下。
（四）、扩展练习，创造美。
师做动作，学生纠正，使之成为轴对称图形。
（五）、小结。
在生活中，建筑、交通工具、生活用品等许多行业都体现有轴对称图形的美。同学们只要勤于思考，敢于动手，相信大家一定能创作出更加漂亮的轴对称图形来美化我们的校园、美化我们的生活。最后再来欣赏一下版画村的美。
《轴对称图形》的教学反思
北京大学叶朗教授说：“美育是培养创新人才的基础。” 儿童时期是人的爱美天性表现较为突出的时期，作为小学数学教师应抓住这个时期，不失时机地向学生揭示数学美，充分发挥小学数学的美育功能。美，满溢于数学课堂与课外活动之中。在教学六年级上册“轴对称图形“这一课时，我深刻感受到了这一点，也牢牢抓住了这一点，使学生获得了一次感受美、感知美、创造美的过程体验，使学生深刻领略到了图形的美丽，数学的魅力，在提高每个学生的审美能力的同时，也提高了数学学习的兴趣。下面是我的几点做法：
一、欣赏图片
在导入时以学生熟悉的一些生活图案作为材料，丰富对轴对称图形的认识，让学生欣赏了我市龙华区的民族特色——“民族版画村”的艺术之美，进一步感受“轴对称图形”的对称美，以及这种美在生活中的普遍应用，感受数学与生活的密切联系，从而激发他们运用这种美去创造美好事物的愿望。
二、主动探究
在教学“轴对称图形”时，我设计形式多样的操作活动，充分发挥学生的自主能动作用，让他们通过折一折、找一找、画一画等多种方式，逐步体验轴对称图形的基本特征，感知轴对称图形的对称美，从感性上升到理性。
三、实践创造
为了让学生充分展示自己对轴对称图形的理解，对美的追求，给学生一个动手创造美的机会。动手剪对称图形。将轴对称图形与实际生活相融合，拓宽学生的视野，让学生感受到生活中数学无处不在，体会对称的科学与美学价值。我充分重视这个活动，充分发挥教师的主导作用，不放任自流，引导每个学生设计并动手剪出美丽的图案。
所以说：“美是无处不在的，数学是魅力无穷的”。数学教师在教学中充分挖掘数学教学的美育功能，不仅可以使学生得到美的享受，还可以感受到数学的魅力，激发学生数学学习的兴趣。
