也谈课文插图解读

53学子 ２０１７．０２语文教学谈课本插图在高中语文教学中的作用——以人教版为例孙 慧优秀的插图是语文教材的有机组成部分，不仅能够激发学生的阅读观赏兴趣，还能强化教材的直观性，带来更为直接的感染力，加深读者对文本的印象。

能与学生的再创造相对比，帮助学生更好地理解作品塑造的人物形象、描绘的场景、创设的意境。

人教版高中语文教材五册必修课本以及选修教材都配了很多的课本插图，每一幅都是编写者精心选取的图片，是作品中的人物形象或者意境，具有很强的感染力，是教学中最为重要的资源，应用好插图对高中语文教学意义重大。

一、激发学生的阅读兴趣很多学生不喜欢语文课这是一个不得不承认的现实，不少学生感到语文学习的重要性，对他们高考的重要意义，但很多学生就是不能从中得到更多的兴趣。

提起语文学生的一般感觉都是枯燥，尤其是高中阶段的学生有着更多的升学压力，教学更多的指向高考。

如何激发学生的语文学习兴趣是很多教师感到较为棘手的问题，从教材出发，发掘课本插图的教学价值是一个非常好的激发学生阅读兴趣的方式，也是培养学生语文研读热情的重要途径。

语文课本插图不仅数量多，而且艺术性强，较强的艺术感染力，尤其与课程教学内容想联系，能够生发出更多的审美属性。

例如，高中语文从必修一到必修五这五本教材中，就选取了119幅插图，不仅有121幅插图是阅读鉴赏，还在数量探究及表达与交流方面设置了23幅插图，名著导读等部分也附上了25幅插图，数量非常多。

如果学生在阅读文本的过程中，能够与自己的想象相结合，一定会得到更多的乐趣，获得更为强烈的审美体验。

比如，必修一《雨巷》，作为朦胧诗人的戴望舒，这首雨巷非常有名，不仅塑造了一个丁香一样结着愁怨的姑娘，还给我描绘了一个特殊的意境——悠长、烟雨笼罩、寂寥的雨巷。

这个插图能够带给学生非常直观的体验，能够让学生根据自己的想象相对比，感知雨巷的特点，学生在欣赏插图中还能将想象中的丁香姑娘置入这个雨巷，并想象出来这个姑娘撑着油纸伞怎样由远及近、擦肩而过又走远，模糊到清晰再到眼神的迷惘，能够给学生更多想象空间，引发学生无尽的想象，以此得到更为深刻的审美体验，激发他们的学习兴趣，提升学生的想象审美能力。

高中语文教材中的插图浅议作者：陶铁军来源：《语文周报·教研版》2017年第45期高中语文教材人教版基本上篇篇有插图，让人耳目一新，眼前一亮。

翻一翻，厚重而踏实，内容丰富而别致。

插图吸引眼球，对它进行研究，玩味一下，这样一来，应该会对语文教师和学生理解文章也有很大的帮助。

但非常可惜的是，文章中插图却没有引起广大师生足够的重视，也很少有教师引导学生用好插图，只讲文章，不看插图，甚至部分学生学完了文章，不知教材中还有插图。

这不但令人痛心，而且也浪费了教材编者的良苦用心。

对插图进行研究，可以发现插图对教学有以下几个方面的重要作用。

一、教材中的插图是作者性格的体现刚进入高中的学生带着一种兴奋、一种忐忑，高中语文人教版第一册第一课便是毛泽东的《沁园春·长沙》，插图中的字体豪迈奔放，令人浮想联翩。

字如其人，人如其字，毛泽东的性格活脱脱体现在书法中，如果教师先从此入手，事半功倍，就能很好地进行该词的讲解。

学习完本词，再让学生看看书法，读读诗词，欣赏书法与赏析诗词有效结合，这种效果与单纯地讲解诗词有着一种天壤之别。

二、教材中的插图是文本环境的再现学生生活的现今社会，与作者的写作背景有着较大的差距，仅凭教师的三寸不烂之舌，学生也可能懵懵懂懂，但利用一下插图，许多学生会茅塞顿开。

比如，在学习沈从文的名作《边城》时，风光的绮丽优美，水清天蓝，人性之美，看看插图，再辅之以文字介绍，让学生进行一番品味，让学生从看插图使自己的思绪飞跃到环境优美的地方，一方水土养一方人，作者在该小说中所要表达的思想境界，学生就很容易理解和接受，而不用教师牵强附会地说教。

三、教材中的插图有的是作者的画像，也是作者形象的体现比如，陶渊明的闲适平淡、对归隐的向往以及他的洒脱到骨子里的性格，无不从明代王仲玉绘的陶渊明画像中透露出来。

读其文再看插图，许多疑惑会慢慢消融，而获得的是从诗中无法获得的知识，也会更深一层地理解诗人。

再如，杜甫的《登高》中的杜甫画像，杜甫的沉思、憔悴、孤独、漂泊等，无不从画像中看出来，这比不厌其烦地讲解“万里悲秋常作客，百年多病独登台。

小学语文教材插图的特点与教学分析随着小学语文教育的不断深入与发展，越来越多的教育者和家长已经逐渐认识到了教材插图的重要性，因为优秀的插图可以很好地激发孩子们对知识、对学习的兴趣和热情，从而使他们更加积极地投入到学习之中。

本文将从小学语文教材插图的特点和教学分析两个角度，阐述小学语文教材中插图的重要性和作用。

1. 视觉冲击力强小学语文教材插图往往采用色彩鲜明、形象生动、精美的插图，这样不仅能够快速引起孩子们的注意力，而且还能产生强烈的视觉冲击力，引起他们的注意力和兴趣，从而更容易地理解和接受其中的内容。

2. 精细化的画面小学语文教材插图往往充满着精美的细节和精细的画面，使学生可以更加仔细地观察和研究其中的内容，深入了解其中的细节和精华，从而提高他们的学习兴趣和思维能力。

3. 紧密地结合教材小学语文教材插图的一个重要特点就是紧密地结合教材，能够很好地帮助学生理解其中的知识点和思想，更好地掌握学习内容，为以后的学习打下坚实的基础。

1. 激发兴趣，提高效率小学语文教材插图多以具体形象的“图片”呈现出来，这种视觉形式对学生的兴趣和好奇心起到了促进作用，使他们更加愿意去探究和学习其中的内容，能够提高学习的效率和速度。

2. 加深理解，丰富思维好的小学语文教材插图不仅能够帮助学生对中文知识点有更深刻的理解，而且能够开拓他们的思维范围，增加他们的教育资源，从而帮助他们更好地理解、反思和理解知识点等。

3. 促进描述表达通过图片视觉体验，学生可以自由地想象和发挥，从而提高他们的创新能力和表达能力，即使在口语和写作方面也更有话语权，从而更自信地表达自己的心得和体验。

4. 培养审美素养插图是小学语文教材中的重要组成部分，通过对插图的阅读，学生不仅可以理解和掌握中文知识点，还可以接收到不同的美感感官刺激，从而逐渐培养审美素质，提高对美的鉴赏力，增强艺术情操。

综上所述，小学语文教材插图具有视觉冲击力强、精细化的画面以及紧密结合教材等特点，能够激发学生的兴趣，加深理解，促进描述表达，并且培养审美素养。

图画是教材的重要组成部分，有助于对语言文字的理解，有助于培养学生的观察力、想象力和爱美的情趣。

这句话，揭示了教材中插图的重要作用，给我们语文老师明确指出：要上好语文课，必须认真钻研教材，认真准备好课文中插图的教法，借助插图加深学生对课文的理解。

因为语言刻画的形象必须通过联想和想象才能在学生脑子里形成视象，而插图则可直接刺激视角，更具直观性。

如何用好课文中的插图呢？我做了以下几方面的探索。

一、全面观察，启发诱导（一）全面观察。

让学生对所给的课文插图进行全面观察，看看图上画了些什么人，他们在做什么？有些什么景物以及景物的特点等。

例如：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第13课《动手做做看》的插图，学生通过观察，不能看出图中有一个小朋友，她正把一条金鱼放进一个装满水的杯子里，金鱼一放进杯子里，水就漫出来了，这小朋友的表情看上去特别惊奇，杯子旁边还放着一个插着玫瑰的花瓶。

这样学生对整幅图有了直观的全面了解，为进一步深入理解课文内容作准备。

（二）启发诱导。

在学生对画面基本了解的基础上，根据教学的要求，对学生进行启发诱导，深挖图中隐含的深层意思。

1、渗透给学生一些观察方法，如从远到近或从近到远，上下或左右的观察法，使学生能按一定顺序观察，并把图意按一定顺序说出来。

2、根据课题要求，结合图中景物、人物及人物表情、动作等，进一步启发诱导，使学生知道一些凭直觉无法感知而对丰富课文内容很有作用的题材。

二、借助插图，培养学生的爱美情趣教育家叶圣陶曾经说过：“图画不单是文字的说明，而且可以拓展儿童的想象，涵养学生的美感。

”课文中的插图与词语和句子的关系是十分密切的，如果不认真引导学生仔细观察，不引导学生动手动脑，图画中的美感就体现不出来，插图的作用就发挥不出来。

所以，要发挥插图的功能，使学生学得愉快，学有成效。

三、以图激趣，用好文中插图在课堂教学中，对教师最有意义的是学生学习动机的激发。

兴趣是最强大的动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。