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确定长度单位 人教新课标教育课件

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长度单位课件PPT4人教版

长度单位课件PPT4人教版

在括号里填上米或厘米。
（1）教室长约6（ 米 ）； （2）大树高约10（ 米 ）；
（3）小明身高1（ 米 ）41（ 厘米 ）； （4）1枝粉笔长约8（厘米）；
（5）门高约2（ 米 ）；
一、用厘米或米填空
1、一支铅笔大约长16（ 厘米 ） 2、数学书长边的长大约为20（ 厘米） 3、娃哈哈饮料瓶高大约13（ 厘米） 4、电视塔高86（ 米 ） 5、黑板的长度是4( 米 )
4米 ＜ 5米 83厘米 ＞38厘米 8厘米 < 8米 100厘米 ＝1米 30厘米 ＝ 3米 6米 ＜90厘米
填“厘米”或“米”。
1.粉笔长7（厘米 ） 2.牛奶瓶高12（厘米 ） 3.洗衣机高1（ 米 ） 4.门高2（ 米 ） 5.松树高10（ 米 ） 6.回形针长3（ 厘米 ） 7.爸爸身高178（ 厘米）
⑴ 量物体的长度用（ ）来量，量较长的物体用0( )。
线段有长短吗？ （ ）
线段有长短吗？ （ ）
3米 5米
约（ 2）厘米 约（ 4）厘米
），量较短物体的单位用（ ）。
约（ 3）厘米 约（ 5）厘米
1小格代表1厘米
1米
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1大格代表10厘米
这是米尺，看看1米 有多长？
填上适当的长度单位
长 2（ 米）
长 8（厘）米
高70（厘米）
长3（米）
在( )填上“米”或“厘米”。 (1)一棵大树高19( 米 )， 数学书的长是19( 厘米)。 (2)课桌的高是90(厘米)， 教室外面走廊是30( 米)。 (3)一支铅笔的长20(厘米)， 一根拔河用的绳子长20( 米 )。 (4)在米尺上从刻度0到刻度100是1( 米 )。

人教版二年级上册数学第一单元 长度单位(课件)

人教版二年级上册数学第一单元 长度单位(课件)
我们学过哪些长度单位？ 米和厘米
米用来表示比较长的物体 厘米用来表示比较短的物体
填一填
(1)量一把牙刷的长，用( 厘米)做单位。
(2)量篮球场的长，用( 米)做单位。
(3)（100）厘米=1米，4米=（400）厘 米。 (4)从直尺的0——1是（ 1）厘米， 从直尺3——8厘米是（ 5）厘米。
算一算
下列图中哪些是线段?
厘米
1厘米 也是1厘米
这是1厘米
0
1 厘米 2
3
4
567
这是1厘米
0
1 厘米 2
3
4
567
我们的哪个手指最接近1厘米呢？
宽约1厘米
认识尺子和了解尺子
1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米
尺子上每10个小格就是1厘米
量一量下面物体的长度:
长5厘米
方法： 把尺的“0”刻度对准
1米
1米=100厘米
宽
黑板
约
80
厘
1米
1米
米
长约2米
宽
黑板
约
80
厘
1米
1米
米
长约2米
课桌高约70厘米
填一填
约 厘米 约 厘米 约 厘米 约 厘米
判断题:对打 √ , 错打×.
1.小明的铅笔长约8厘)
4.语文课本的宽约10米.（ . )
×
.
想一想
（1）14米－ 6米=( 8 )米 （2）32厘米＋17厘米=( 49 )厘米
（4）1米－1厘米=（ 99 ）厘米
（5）1米＋1厘米=（ 101）厘米 （6）弟弟身高86厘米，他再长（14 ）厘米
正好是1米。

人教版二年级数学上册《长度单位》PPT课件

人教版二年级数学上册《长度单位》PPT课件
小学数学二年级上册
长度单位
内容简介
这一课件内容是新人教版二年级 数学第一单元的《长度单位》第二课 时。
我是通过以下几幅图来让学生认
识尺子和尺子中的长度单位，让他们 亲身实践长度单位运用。
最后，通过练习来巩固对长度单
位的认识和运用。
我们的哪个手指最接近1厘米呢？
宽约1厘米
要想知道物体的长度,需 要用什么来度量?
1米
1米=100厘米
判断题:对打 √ , 错打×.
1.小明的铅笔长约8厘)
4.语文课本的宽约10米.（
.
.
×
)
要用尺子来度量！
认识尺子和了解尺子
1厘米 1厘米 1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
尺子上每10个小格就是1厘米
量一量下面物体的长度:
图钉
长约1厘米
画一画:
• 请画出一条8厘米长的线段.
量一量:
• 拿一把米尺,量一下伸直的 两臂,看到什么地方是1米.
这是一把直尺.长度为1米.
这把1米的尺子上有100厘米.

认识长度单位数学PPT课件

认识长度单位数学PPT课件
人教版小学数学二年级上册
第一单元 长度单位
1.1认识长度单位厘 米
新知导入
读一读
很久以前，想知道物体的长度不是件容 易的事情。人们常常用身体的一部分作 为测量长度的单位。
一拃（zhǎ）
课程讲授
试一试 请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
课程讲授
有5拃长
想一想
有3拃长
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？
铅笔长约（ 5 ）厘米。
随堂练习 1
估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。
估计：（ 测量：（
）厘米 ）厘米
1厘米 估计：（ 测量：（
）厘米 ）厘米
随堂练习Βιβλιοθήκη 下图中的铅笔有（ 8 ）厘米长，量一量。
课堂小结
同学们，通过今天的学习，你有什么收获？ 我知道了……
人教版小学数学二年级上册
感谢您的聆听
我是这样量的，纸长5 厘米多。
课程讲授
5厘米
想一想
在用尺子测量纸条的长度时，要注 意把尺子的刻度0对准纸条的左端， 再看纸条的右端对着几。
知识应用
找一找，量一量
尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米， 从（2 ）到（3 ）也是1厘米， 从（ 6 ）到（ 7 ）还是1厘米。
知识应用
试一试，量一量
毛笔长约（16 ）厘米，
课程讲授
刻度
看一看
尺子是我们测量长度的工具。请你认真观 察尺子，看看尺子上都有些什么？
数据
课程讲授
哪些物体的长度大约是1厘米? 食指宽大约1厘米 田字格宽大约1厘米 图钉的宽大约1厘米
想一想
量比较短的物体，可以用 “厘米”做单位
真
课程讲授
我是这样量的，纸条长4 厘米多。

人教版《长度单位》(完美版)PPT课件2

人教版《长度单位》(完美版)PPT课件2
1米=100厘米 100厘米-80厘米=20厘米 口答：凳子高20厘米。
三、巩固反馈
画一条长5厘米的线段。
认读几时几分，先看时针在哪两个数之间，经过几就是几时多，再看分针的位置确定几分。
1.将正确答案的序号填在（ 100厘米 1米 2米 200厘米
把尺子的刻度0对准物体的一端，再看物体的另一端对着刻度几，就是几厘米。
3厘米
一、回顾整理
测量、画线段
线段有什么特征？ 线段是直直的，有两个端点，可以量出长度。
一、回顾整理
测量、画线段 如何画出线段？ 从尺子的刻度0开始画起，是几厘米长的线 段就画到尺子几厘米的地方。
一、回顾整理
先估计下面两条线段大约有多长，再量一量实际长多少厘米？ （ 4厘米 ） （ 8厘米 ）
将正确答案的序号填在（ ）里。
（2）教学楼大约高15（ 小洁身高80厘米，她站在凳子上高位1米，你知道凳子高
多少厘米吗？
① ）。
时间的读写方法是怎样的？ 50厘米 5米 1米80厘米 2米 （3）一节课40（ ）。
①米
②厘米 ③分
④元
根据时间的先后顺序确定某时做什么，或用排除法排除不对应的时间，再确定所选时间。
总复习
1 数与代数 第3课时 认识时间、长度单位
一、回顾整理
【回顾1 100厘米 1米 2米 200厘米 】 画一条长5厘米的线段。
①米 ②角 ③分 ④时 700厘米=（ ）米
认识时间
400厘米=（ ）米
把尺子的刻度0对准物体的一端，再看物体的另一端对着刻度几，就是几厘米。
分针与时针的转动情况如何？分与时的关系是怎样的？ 写出相应的时间，画出缺少的分针。
线段是直直的，有两个端点，可以量出长度。

《长度单位》课件二年级上册数学人教版(共103张PPT)

《长度单位》课件二年级上册数学人教版(共103张PPT)

提升点 1 拃在生活测量中的用途
3．和老师一起测量课桌的长度，老师用
，大约( )拃长。我用
量，大约(
。略
量 )拃长
提升点 2 用统一格子长度测量高度
4．(易错题)比高矮。 小马大约有( 5)个［高。 绵羊大约有( 3)个［高。 松鼠大约有( 2)个［高。
辨析：从下往上数各有几个［高。
知识点 1 直尺的作用及各部分名称
夯实基础
1. 在合适的答案后面画“√”。
桌子高：
(1)
8厘米
(
)
80 厘米 (
)
8米
(
)
当堂检测
2．想一想，连一连。
20米
1米30厘米
10厘米
当堂检测
3.测量下列事物该选用哪种长度单位？分一分。
①
②
②③ 用厘米作单位
③
④
①④ 用米作单位
当堂检测 易错辨析
4．哪条线段长？估一估，量一量。
( 3 )cm
厘米
1米 比一比，你觉得米和厘米 之间有什么关系？
1米比1厘米长很多。
探索新知
2.在米尺上寻找1米和1厘米的关系。 在米尺上看看1米里面有多少个1厘米？ 100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米 1米=100厘米
探索新知
小试牛刀 选择合适的长度单位填空。 （1）我们的教室宽约6（ 米 ）。
探索新知
画法
先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点， 再沿尺子把这两个点连接起来。
探索新知 探究点3 认识常用的测量工具
尺子是测量长度的工具，同学们还知道 哪些测量长度的工具？
测量轮
探索新知

人教版二年级数学上册《长度单位》PPT课件

人教版二年级数学上册《长度单位》PPT课件

行业PPT模板： PPT素材下载：
PPT图表下载： PPT教程： Excel教程： PPT课件下载： 试卷下载：
要想知道物体的长度,需 要用什么来度量?
要用尺子来度量！
认识尺子和了解尺子
1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米
尺子上每10个小格就是1厘米
量一量下面物体的长度:
图钉
长约1厘米
画一画:
• 请画出一条8厘米长的线段.
量一量:
• 拿一把米尺,量一下伸直的 两臂,看到什么地方是1米.
Байду номын сангаас
这是一把直尺.长度为1米. 这把1米的尺子上有100厘米.
1米
1米=100厘米
判断题:对打 √ , 错打×.
1.小明的铅笔长约8厘米.( √ )
×
3.教室的长约8厘米. （ × )
小学数学二年级上册
长度单位
内容简介
这一课件内容是新人教版二年级 数学第一单元的《长度单位》第二课 时。
我是通过以下几幅图来让学生认 识尺子和尺子中的长度单位，让他们 亲身实践长度单位运用。
最后，通过练习来巩固对长度单 位的认识和运用。
我们的哪个手指最接近1厘米呢？
宽约1厘米
PPT模板下载： 节日PPT模板： PPT背景图片： 优秀PPT下载： Word教程： 资料下载： 范文下载： 教案下载：
4.语文课本的宽约10米.（ . )
×
.
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月25日星期一2022/4/252022/4/252022/4/25 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/252022/4/252022/4/254/25/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/252022/4/25April 25, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。

长度单位、认识角、时间人教新课标 教育课件

长度单位、认识角、时间人教新课标 教育课件

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之前有个网友说 自 己 现 在 紧张 得 不 得 了 ，获 得 了 一 个 大公 司 的 面 试 机会 ， 很 不 想 失去 这 个 机 会 ，一 天 只 吃 一 顿 饭在 恶 补 基 础 知识 。 不 禁 要 问， 之 前 做 什 么去 了 ？ 机 会 当真 就 那 么 少 ？在 我 看 来 到 处都 是 机 会 ， 关键 看 你 是 否 能抓 住 。 运 气 并非 偶 然 ， 运 气都 是 留 给 那 些时 刻 准 备 着 的人 的 。 只 有 不断 的 积 累 知 识， 不 断 的 进 步。 当 机 会 真 的到 来 的 时 候 ，一 把 抓 住 。 相信 学 习 真 的 可以 改 变 一 个 人的 运 气 。
果
我
告
诉
你
怎
么
弄
，
1
5
分
钟
后
你
还
没
有
弄
完
我
就
不
耐
烦
像
如
果
我
自
己
弄
五
分
钟
就
弄
完
所
以
最
后
通
常
变
成
我
自
己
弄
。
但
这
样
做
有
一
个
不
好
的
后
果
就
是
当
你
真
的
五
分
钟
弄
完
就
会
给
别
人
一
种
感
觉
他
在
现
场
完
全

长度单位人教课标版二年级数学上册课件ppt.ppt

长度单位人教课标版二年级数学上册课件ppt.ppt

黑板
1米
1米
长约2米
80
宽 约 厘 米
课桌高约70厘米
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
填一填
约 厘米 约 厘米 约 厘米 约 厘米
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
最后，通过练习来巩固对长 度单位的认识和运用。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
要想知道物体的 长度,需要用什么
来度量?
要用尺子来度量！
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
认识长度单位 li
厘
mi
米
1厘米 也是1厘米
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
这是1厘米
0
1 厘米 2
3
4
567
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。

人教版二年级上册数学《长度单位 》(课件)

人教版二年级上册数学《长度单位 》(课件)

探究一：测量纸条的长度
０ １cm 2
3
4
5
6
7
8
9
10
探究：测量纸条的长度
０ １cm 2
3
4
5
6
7
8
9
10
一放正： 尺子要放正
二对“0”：纸条的左端对准0刻度线 三看数： 看纸条的右端对着尺子的数字， 是数字几，纸条的长度就是几厘米
辨一辨：下列测量物体的方法对的画“√”，错的画“×”。
×
√
×
探究二：测量橡皮的长度：
”0“表示测量的起点。 刻度线 我们就把这条刻度线叫做刻度0。
数字
长度单位，cm表示”厘米“
1厘米
０ １cm 2
3
4
5
6
7
8
9
10
0~1之间的长度是1厘米
０ １cm 2
3
4
5
6
7
8
9
10
2
3
直尺上每相邻两个数字之间的距离是1厘米
０ １厘米
食指宽 约1厘米
０ １厘米
铅笔宽 约1厘米
０ １厘米
图钉长 约1厘米
０ １cm 2
3
4
5
6
7
8
9
10
０ １cm 2
3
4
5
6
7
8
9
10
直接读数：橡皮左端对准刻度0时，橡皮右端所对的 数字就是橡皮擦的长度。
5-2=3厘米
０ １cm 2
3
4
5
6
7
8
9
10
测一测，下面物体的长度。
（ ）厘米
０ １cm 2

新版二年级上册数学 - 确定长度单位 人教新课标(共10张PPT)

新版二年级上册数学 - 确定长度单位 人教新课标(共10张PPT)

这组周织的 好数语学言课，，上我台们向（学全习班2了同）米学和汇厘报一米。。根旗杆的高度大约是12米。
把自己的判断结果以及理由4人小组说一说。
这周的数学课，我们学习了米和厘米。
一（回家）我就迫不及待（要东3估）估，一西量个量。杯子高15米。
教室的高约是3厘米还是3米？
（）
学习单
（4）一支粉笔长约7厘米。
探究：一根筷子的长约是2厘米还是2米？
要求： 1.独立思考，根据学习单说一说，写一写。 2.把自己的判断结果以及理由4人小组说一说。 （每个人都要说） 3.组织好语言，上台向全班同学汇报。
学习单
探究：一根筷子的长约是2厘米还是2米？
要解决什么问题？
我这样解答
检验，结论
1.我会判
（1）数学书长26米。
下面的长度单位对吗？用手势表示。 （2） 一根旗杆的高度大约是12米。
独立思考，根据学习单说一说，写一写。
（4）一支粉笔长约7厘米。
组织好语言，上台向全班同学汇报。
（1）数学书长26米。 探究：一根筷子的长约是2厘米还是2米？
独立思考，根据学习单说一说，写一写。
（3）一个杯子高15米。
探究：一根筷子的长约是2厘米还是2米？
3.我会出题
我来出一道判断题 出一道选择题也不错 我要出一道与众不同的
确定长度单位
厘米
米
（3）一个杯子高15米。
教室的高约3米
（）
学习单
瞧，书桌上推着爸爸的资料，足足有8米高。
独立思考，根据学习单说一说，写一写。
我的拖鞋大约有22米长，穿在我脚上正合适。
独立思考，根据学习单说一说，写一写。
（2） 一根旗杆的高度大约是12米。

新人教版《长度单位》ppt4

新人教版《长度单位》ppt4

人教版数学二年级上册 第一单元
认识线段
情境导入
探究新知
基础练习
拓展练习
课堂小结
情境导入
他们在干什么？
直
弯
两根绳子的形 状不太一样！
情境导入
端
端
点
点
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
你知道线段有什么特征吗？ 快和同学们讨论一下吧！
可以想捏一住想线，的该两怎端么，
然后样将把它它拉变直直。呢？
探究新知
可你以知捏 道 1住线.线段线的有两什段端么，特：然征后吗直将？它的拉直，。有两个端点，可以测量出长度。
1这、条线线段段是长直5直厘的米，有2个端点。 下画面线图 段形的各方有法几：条以线尺段子？的刻度0为起点开始画，是几厘米长
的线段 2就.画画到尺线子上段刻度的几的方地方法。：以尺子的刻度0为起点开始画，是几厘米长
画到刻度3的地方停止。
探究新知
把尺的“0”刻度 对准线段的左端。
右端对准数字几， 长度就是几厘米。
0
1
2
3
4
5
67
8
这这条条线线段段长有5多厘长米？ 量一量
基础练习
1.下列哪些是线段，哪些不是线段？
基础练习
2.找一找周围物体哪里有线段？
基础练习
3.请在距离 3 厘米处画一朵 ，5 厘米处画一棵 ， 10厘米处画一个 。
你可知以道 捏线住段线有的什两么端特，征然吗后？将它拉直。 人2、教它版们数是学一二条年直级直上的册线，第这一条单线元不能拉
Image 可长以，捏 也住不线能的缩两短端，，但然是后能将测它量拉出直长。度。
从刻度1画到刻度4，从刻度2画到刻度5等等，都是3厘米。 2想、一它想们，是还一可条以直从直哪的里线画，到这哪条里线？不能拉 线（段： ）直条的，（有两）个条端点，（可以）测条量出（长度）。条 拉从紧刻的 度一1画段到线刻，度可4以，看从作刻一度条2画线到段刻。度5等等，都是3厘米。 拉两紧根的 绳一子段的线形，状可不以太看一作样一！条线段。

人教版《长度单位》完美版课件1

人教版《长度单位》完美版课件1

画出了3条线段
因为它是弯的，不是直的。 二、探 究 新 知 因为它是弯的，不是直的。
画出的是帆船上的帆
直尺上从刻度（ ）到刻度（ ）是5厘米 。
从尺的刻度0开始画起，
三、知 识 运 用
直尺上从刻度（ ）到刻度（ ） 是5厘米 。
四、课 堂 小 结
这节课你有哪些收获呢？ 你还有什么问题吗？
第一单元：长 度 单 位
认识 线段
一、情 境 引 入
6
拉紧的一段线，可以看作一 条线段。
二、探 究 新 知
还有哪些东西的边 可以看成线段？
线段是直的，可以量出长度。
二、探 究 新 知
二、探 究 新 知
画到刻度3的地方停止。
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
7 画线段 还有哪些东西的边可以看成线段？
三、知 识 运 用
请你指出下面哪些是线段。
不是线段。 是线段。
因为它是弯 的，不是直 的。
是线段。 不是线段。
因为它是弯 的，不是直 的。
三、知 识 应 用
从刻度1画到刻度4，从刻度2
画一条3厘米长的线段呢？应该怎么画？
二、探 究 新 知
认识 线段
认识 线段
第一单元：长 度 单 位
认线识段了 是线直段的，，能可不以能量连自出己长接度。每两个点画线段，一共画出了几条线段？
还有哪些东西的边可以看成线段？
你认能识看 了出线画段出，的能你是不什能能么自图己看形吗出？ 画出的是什么图形吗？
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
线段是直的，可以量出长度。
画到刻度5等等，都是3厘米。
画到刻度5等等，都是3厘米。
因为它是弯的，不是直的。 第一单元：长 度 单 位 直尺上从刻度（ ）到刻度（ ）是5厘米 。

人教版《长度单位》完美版课件3

人教版《长度单位》完美版课件3

（二）下面的长度单位对吗？
一支新铅笔都不止13厘米长，
（4） （1） 数学书长26米。
（二）下面的长度单位对吗？ （1） 数学书长26米。
字典厚6米。
（厘米）
手势表示：1厘米长度和1米长度
（一）在括号里填上“厘米”或“米”
（5） 大树高8米。 10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
（二）下面的长度单位对吗？
确定长度单位
小朋友们，我们已经 长度单位有（ ）和 （ ）。
手势表示：1厘米长度和1米长度
你还能表示出2厘米、 5厘米、10厘米、50
厘米的长度吗？
这是我们学校的旗杆
你知道他的高 度吗？ 猜猜看
旗杆的高
一根旗杆的高度是 13厘米还是13米？
要解决什么问题？ 判断一根旗杆高13厘米还是13米？ 怎样解答？
√
手势表示：1厘米长度和1米长度
手势表示：1厘米长度和1米长度
（1） 数学书长26米。
这节课你有什么收获？
（√）
（5） 大树高8米。
一支新铅笔都不止13厘米长，
一支新铅笔都不止13厘米长，
（5） 大树高8米。
（二）下面的长度单位对吗？
手势表示：1厘米长度和1米长度
判断一根旗杆高13厘米还是13米？
你还能表示出2厘米、5厘米、10厘米、50厘米的长度吗？
一支新铅笔都不止13厘米长，
10个小朋友的身高加起来差不Fra bibliotek和旗杆一样高。
小朋友们，我们已经长度单位有（ ）和（ ）。
你还能表示出2厘米、5厘米、10厘米、50厘米的长度吗？
（一）在括号里填上“厘米”或“米”
（1） 数学书长26米。
判断一根旗杆高13厘米还是13米？
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弄
。
但
戏
候
在
这
样
做
时 现 镜 有
场
一
个
就
穿
我
不
想
后
不
好
的
后
等
我
果
就
戴 。
是
得
你
可
希
当
你
真
以 的
■
电
:
“
色
情
男
女
是
你
和
尔
东
口
罗
其
实
不
是
■电你是否有这样经 历，当你在做 某一项工作和 学习的时候， 脑子里经常会 蹦出各种不同 的需求。比如 你想安 心下来看2小时的书， 大脑会蹦出口 渴想喝水，然后喝 水的时候自然的打 开电视。。。。。 。，一个小时过去 了，可能书还没看2页。很多 时候甚至你自己都 没有意思到，你的 大脑不停地超控你 的注意力，你就这 么轻易 的被你的大脑所左右。你已 经不知不觉地变成 了大脑的奴隶。尽 管你在用它思考， 但是你要明白你不 应该隶属 于你的大脑，而应该是你拥 有你的大脑，并且 应该是你可以控制 你的大脑才对。一 切从你意识到你可 以控制你 的大脑的时候，会改变你的 很多东西。比如控 制你的情绪，无论 身处何种境地，都 要明白自己所
确定长度单位
小朋友们，我们已经 长度单位有（ ）和 （ ）。
手势表示：1厘米长度和1米长度
你还能表示出2厘米、 5厘米、10厘米、50
厘米的长度吗？
这是我们学校的旗杆
你知道他的高 度吗？ 猜猜看
旗杆的高
一根旗杆的高度是 13厘米还是13米？
要解决什么问题？ 判断一根旗杆高13厘米还是13米？ 怎样解答？
有些人经常做一些计划，有的计划几乎 不去做 或者做 了坚持 不了多 久。其 实成功 的关键 是做很 坚持。 上帝没 有在我 们出生 的时候 给我们 什么额 外的装 备，也 许你对 未来充 满迷惑 ，也许 你觉得 是在雾 里看花 ，但是 只要我 们不停 的去做 ，去实 践，总 是可以 走到一 个鲜花 盛开的 地方， 也许在 那个时 候，你 就能感 受到什 么叫柳 暗花明 。走向 成功的 过程就 好像你 的起点 是南极 ，而成 功路径 的重点 在北极 。那么 无论你 往哪个 方向走 ，只要 中途的 方向不 变，最 终都会 到达北 极，那 就在于 坚持。
之前有个网友说自己现在紧张得不得了 ，获得 了一个 大公司 的面试 机会， 很不想 失去这 个机会 ，一天 只吃一 顿饭在 恶补基 础知识 。不禁 要问， 之前做 什么去 了？机 会当真 就那么 少？在 我看来 到处都 是机会 ，关键 看你是 否能抓 住。运 气并非 偶然， 运气都 是留给 那些时 刻准备 着的人 的。只 有不断 的积累 知识， 不断的 进步。 当机会 真的到 来的时 候，一 把抓住 。相信 学习真 的可以 改变一 个人的 运气。 在当今社会，大家都生活得匆匆忙忙， 比房子 、比车 子、比 票子、 比小孩 的教育 、比工 作，往 往被压 得喘不 过气来 。而另 外总有 一些人 会运用 自己的 心智去 分辨哪 些快乐 或者幸 福是必 须建立 在比较 的基础 上的， 而哪些 快乐和 幸福是 无需比 较同样 可以获 得的， 然后把 时间花 在寻找 甚至制 造那些 无需比 较就可 以获得 的幸福 和快乐 ，然后 无怨无 悔地生 活，尽 情欢乐 。一位 清洁阿 姨感觉 到快乐 和幸福 ，因为 她刚刚 通过自 己的双 手还给 路人一 条清洁 的街道 ；一位 幼儿园 老师感 觉到快 乐和幸 福，因 为他刚 给一群 孩子讲 清楚了 吃饭前 要洗手 的道理 ；一位 外科医 生感觉 到幸福 和快乐 ，因为 他刚刚 从死神 手里抢 回了一 条人命 ；一位 母亲感 觉到幸 福和快 乐，因 为他正 坐在孩 子的床 边，孩 子睡梦 中的脸 庞是那 么的安 静美丽 ，那么 令人爱 怜。。 。。。 。
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
口
罗
不
■
电
凡 事都 是多棱 镜， 不同 的角 度会
凡 事都是 多棱 镜， 不同 的角度 会看 到不 同的 结果 。若 能把一 些事 看淡 了， 就会 有个好 心境 ，若 把很 多事 看开 了 ，就会 有个 好心 情。 让聚散 离合 犹如 月缺 月圆 那样 寻常， 让得 失利 弊犹 如花 开花谢 那样 自然 ，不 计较 ，也 不 刻意执 着； 让生 命中 各种的 喜怒 哀乐 ，就 像风 儿一 样，来 了， 不管 是清 风拂 面，还 是寒 风凛 冽， 都报 以自 然 的微笑 ，坦 然的 接受 命运的 馈赠 ，把 是非 曲折 ，都 当作是 人生 的
汇报想法： 排除法
13厘米就这么高。 旗杆不可能这么 矮。
推算法
我1米多高，才到旗 杆的这个高度。 旗杆应该是13米。
10个小朋友的身高加 起来差不多和旗杆一 样高。
类比法
我1米多高，才到旗 杆的这个高度。 旗杆应该是13米。
类比法
一支新铅笔都不止13 厘米长， 旗杆的高度应该是13 米
（一）在括号里填上“厘米”或“米”
《
《
我
是
算
命
先
生
》
读
同学们ByeBye!
学习重要还是人脉重要?现在是一 个双赢 的社会 ，你的 价值可 能更多 的决定 了你的 人脉， 我们所 要做的 可能更 多的是 专心打 造自己 ，把自 己打造 成一个 优秀的 人、有 用的人 、有价 值的人 ，当你 真正成 为一个 优秀有 价值的 人的时 候，你 会惊喜 地发现 搞笑人 脉会破 门而入 。从如 下方 面改进 ：1、专 心做可 以提升 自己的 事情； 2、学 习并拥 有更多 的技能 ；3、成 为一个 值得交 往的人 ；4学 会独善 其身， 尽量少 给周围 的人制 造麻烦 ，用你 的独立 赢得尊 重。 理财的时候需要做的一方面提高收入， 令一方 面是节 省开支 。这就 是所谓 的开源 节流。 时间管 理也是 如此， 一方面 要提高 效率， 另一方 面是要 节省时 间。主 要做法 有：1、 同时做 两件事 情（备 注：请 认真选 择哪些 事情可 以同时 做）， 比如跑 步的时 候边听 有声书 ；2、 压缩休 息时间 提升睡 眠效率 ，比如 晚睡半 小时早 起半小 时（6~7个小 时即可 ）；3、 充分利 用零碎 时间学 习，比 如做公 交车、 等车、 上厕所 等。
:
那
你
的
第
一
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
但
是
当
我
拍
完
但
是
我
年
轻
时
有
一
个
想
法
就
是
如
果
我
告
诉
你
怎
，
1
戏
有
上
来
的
我
个
5
分
钟
后
你
还
没
清
镜
没
有
楚 弄
有 怎
完
么
头
我
就
胆
怯
，
像
运
作
这
个
东
西
(
，
下
不
耐
烦
像
如
果
我
自
己
弄
费
电
影
一
五
分
钟
里
拍
个
就
弄
尼
摄
)
所
镜
完
所
以
最
拍 以
后
通
第
一
为
什
么
很
头
试
常
变
成
我
自
己
部
多
时
完
: 其实兴趣真的那么重要吗？很多事情我 们提不 起兴趣 可能就 是运维 我们没 有做好 。想想 看，如 果一件 事情你 能做好 ，至少 做到比 大多数 人好， 你可能 没有办 法岁那 件事情 没有兴 趣。再 想想看 ，一个 刚来到 人世的 小孩， 白纸一 张，开 始什么 都不会 ，当然 对事情 开始的 时候也 没有 兴趣这 一说了 ，随着 年龄的 增长， 慢慢的 开始做 一些事 情，也 逐渐开 始对一 些事情 有兴趣 。通过 观察小 孩的兴 趣，我 们可以 发现一 个规律 ，往往 不是有 了兴趣 才能做 好，而 是做好 了才有 了兴趣 。人们 总是搞 错顺序 ，并对 错误豪 布知晓 。尽管 并不绝 对是这 样，但 大多数 事情都 需要熟 能生巧 。做得 多了， 自然就 擅长了 ；擅长 了，就 自然比 别人做 得好； 做得比 别人好 ，兴趣 就大起 来，而 后就更 喜欢做 ，更擅 长，更 。。更 良性循 环。教 育小孩 也是如 此，并 不是说 买来一 架钢琴 ，或者 买本书 给孩子 就可以 。事实 上，要 花更多 的时间 根据孩 子的情 况，选 出孩子 最可能 比别人 做得好 的事情 ，然后 挤破脑 袋想出 来怎样 能让孩 子学会 并做到 很好， 比一般 人更好 ，做到 比谁都 好，然 后兴趣 就自然 出现了 。