人教版长度单位

人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案一、教学目标1.认识长度单位“厘米”、“米”。

2.能够用尺测量长度并用厘米表示。

3.能够用米表示物体的长度。

4.能够相互转换长度单位。

二、教学重点和难点重点1.识别并掌握长度单位“厘米”、“米”。

2.进行长度单位的转换。

难点1.掌握长度单位的转换单位方法。

2.理解不同长度单位的用途和特点。

三、教学准备1.教师：准备好尺子、米尺、教材、黑板、彩色粉笔等。

2.学生：准备好练习册、铅笔等。

四、教学过程第一课时一、导入新课•让学生观察教室中不同物体的长度，并对其进行简单测量。

二、讲解新知识•介绍长度单位“厘米”和“米”，以及它们的关系和应用。

三、示范操作•让学生用尺子测量不同物体的长度，并进行厘米表示。

四、练习•让学生完成课堂练习，巩固对长度单位的认识。

第二课时一、复习上节课知识•让学生回顾长度单位“厘米”和“米”的知识点。

二、引入新知识•讲解长度单位的转换方法，例如：1米=100厘米。

三、示范操作•让学生通过实例练习，掌握长度单位的转换。

四、绰解疑点•针对学生可能出现的疑惑进行解答和讲解。

第三课时一、小结•对本单元的知识点进行总结和讲解。

二、讲解扩展•介绍长度单位的更深层次应用，如米和千米的关系。

三、师生互动•与学生一起探讨长度单位在日常生活中的运用和实际意义。

五、作业1.完成课后练习册中关于长度单位的练习。

2.测量家中任意物体的长度并用厘米和米表示。

六、教学反思本单元以“长度单位”为主要内容，通过实际操作和练习让学生掌握了长度单位的基本概念和转换方法。

在今后的教学中，可以结合学生的生活经验和实际情况拓展长度单位的应用场景，提高学生对数学知识的理解和应用能力。

人教版小学二年级数学上册长度
单位
1、常用的长度单位：米、厘米。

2.测量较短的物体通常以厘米为单位，测量较长的物体通常以米为单位。

3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。

4、米和厘米的关系：1米=100厘米 100厘米=1米
5、线段
⑴线段的特点：①线段是直的；②线段有两个端点；③线段有长有短，是可以量出长度的。

⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来。

⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。

6、填上合适的长度单位。

小明身高1（米）30（厘米）练习本宽13（厘米）铅笔长17（厘米）
黑板长2（米）图钉长1（厘米）一张床长2（米）
一口井深3（米）学校进行100（米）赛跑教学楼高25（米）
宝宝身高80（厘米）跳绳长2（米）一棵树高3（米）
一把钥匙长5（厘米）一个文具盒长24（厘米）讲台高90（厘米）
门高2（米）教室长12（米）筷子长20（厘米）。

人教版二年级数学上册长度单位教案及教学反思教学目标：让学生了解长度单位的基本概念，知道测量长度常用的工具。

学生能够正确使用长度单位，了解厘米和米之间的关系。

培养学生的动手能力和合作精神，加强其对数学的兴趣。

教学内容：长度单位的概念：米、厘米等。

测量长度的基本工具：直尺、卷尺等。

米和厘米之间的关系：1米=100厘米。

教学难点与重点：重点：长度单位的换算，如何使用测量工具。

难点：如何让学生实际操作中理解长度单位的含义，以及不同长度单位间的换算。

教具和多媒体资源：黑板：用于写字和画图，解释长度单位的概念。

投影仪：播放与长度单位相关的视频。

米尺、直尺、卷尺等测量工具。

教学软件：动态展示长度单位换算。

教学方法：激活学生的前知：回顾之前学过的简单测量方法。

教学策略：结合讲解与示范，小组讨论，动手操作。

学生活动：测量身边的物品，进行单位换算练习。

教学过程：一、导入：故事导入-讲述一个因为不懂长度单位闹出的笑话，引起学生的兴趣。

二、讲授新课：定义长度单位的概念，以及测量长度的常用工具。

通过投影仪展示不同长度单位之间的关系，以及如何进行换算。

示范如何使用测量工具，强调测量的准确性。

三、巩固练习：学生分组，每组选择一个物品进行测量，并记录数据。

小组间分享测量结果，讨论测量方法和准确性。

归纳小结：总结长度单位的重要性，以及如何正确使用测量工具。

评价与反馈：设计评价策略：小组报告、观察、口头反馈。

为学生提供反馈：点评每组的测量过程和结果，指导他们如何改进。

作业布置：请同学们在家中选择三个物品，测量其长度并记录数据。

请思考：在生活中哪些场合你会用到这些长度单位？写出三种以上情况。

尝试用手中的测量工具，测量家中或学校的一个物品，记录其数据并与同学分享。

教师自我反思：本节课通过实际操作和小组讨论，让学生更好地理解了长度单位的概念及其在实际生活中的应用。

但在进行单位换算的讲解时，部分学生还是表现出困惑，未来需要在此部分加强讲解的清晰度。

⼈教版-数学-⼆年级上册-《长度单位》教材分析《长度单位》教材分析1．统⼀长度单位。

（1）例1。

教材从两个⽅⾯来帮助学⽣认识统⼀长度单位的必要性。

①先让学⽣选⽤不同的物品作标准去量数学课本的宽，如⽤1⾓硬币作标准量，得出课本宽⼤约7个硬币那么长；⽤曲别针量，得出课本宽有5个曲别针长；⽤三⾓形量，量得课本宽有4个三⾓形学具那么长；⽤⽊块量，得出课本宽⼤约15个⽊块那么长（见下左图）。

由这些不同的测量结果学⽣⾃然会想到：“为什么同⼀边量出的结果不⼀样呢？”②让学⽣⽤不同物品作标准量不同长度，教材让学⽣⾃由量，如⽤⼩⼑量铅笔盒的长，⽤曲别针量铅笔的长，⽤橡⽪量剪⼑的长，⽤“⼀”量桌⼦的长等等，通过⽐较所量结果，学⽣会发现有些物品的长度不同，但⽤不同的物品作标准去量，量的数据却可能相同。

如数学课本的宽和铅笔盒的长是不⼀样长，但数学课本的宽有5个曲别针长，铅笔盒有5把⼩⼑那么长，同样都是5，它们却不⼀样长（见下右图）。

由此引起认知冲突，学⽣⾃然会思考：“为什么不同的东西量出的结果⼀样呢？”在此基础上，引导学⽣⽤相同的物品（如⽅⽊块）进⾏测量，去解决上⾯两个⽭盾冲突，由此体会统⼀长度单位的必要性。

教学例1时，可以分两步进⾏。

第⼀步，⽤不同的物品作标准量同⼀长度。

可以让学⽣按教材介绍的⽅法去量数学课本的宽，4⼈⼀组，每⼈从四件物品（1⾓硬币、曲别针、三⾓形学具、⽅⽊块）中选取⼀件不同的物品去量。

量的时候，教师要注意量的⽅法的指导：作为标准的物品要⼀个接⼀个地摆放，要放平摆直。

量完后，让学⽣汇报量的结果，当然量的结果不同。

这时让学⽣思考：为什么都是量的数学课本的宽，量出的结果却不⼀样呢？让学⽣看到，因为选⽤的是不同的物品作标准进⾏测量，所以量的结果不同。

然后再让全班选⽤同⼀物品进⾏测量的学⽣，展⽰他们测量的结果，如每组中都有⽤曲别针量的同学，他们测量的结果都是：数学课本的宽有5个曲别针那么长。

由此启发学⽣想到：要想得到相同的结果，应选⽤同样的物品作标准进⾏测量。

人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教案（共4课时）一. 教材分析《长度单位》是人教版二年级数学上册第1单元的内容，主要让学生掌握长度单位的概念，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

本单元共有4个课时，分别是厘米、毫米、米和千米。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于长度单位的概念和运用还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过实物演示、动手操作等方式，让学生直观地感受长度单位，提高他们的认知能力。

三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，了解厘米、毫米、米和千米之间的关系。

2.培养学生用尺子测量物体长度的能力，提高他们的观察和动手能力。

3.培养学生长度单位换算的能力，提高他们的思维能力。

四. 教学重难点1.长度单位的概念和换算。

2.用尺子测量物体长度的方法。

五. 教学方法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地感受长度单位。

2.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、长度单位卡片、实物模型等。

2.学具：学生尺子、练习本、彩笔等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，如“我们学过哪些长度单位？它们之间有什么关系？”然后引入本节课的内容，让学生知道要学习新的长度单位。

2. 呈现（10分钟）教师通过实物演示，向学生介绍厘米、毫米、米和千米这四种长度单位，并让学生观察它们的特点。

同时，教师讲解长度单位的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。

3. 操练（10分钟）教师让学生用尺子测量教具的长度，并记录在练习本上。

然后，教师挑选几名学生进行答案展示，并给予评价。

4. 巩固（10分钟）教师发放长度单位卡片，让学生进行分组游戏，通过卡片找出不同长度单位之间的换算关系。

在游戏中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

第一单元长度单位
本单元的主要内容有：统一长度单位、认识厘米、认识米、认识线段和解决问题。

测量是人们在生产和生活中产生的实际需求，也是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法，对长度的量化把握离不开长度单位。

同时，长度单位是《数学课程标准》图形与几何领域“测量”中的重要内容，它是学生学习长度单位的开始，也是学生进行测量活动的开始。

学习本单元之前，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观地比较一些物体的长短。

本单元在此基础上教学一些度量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。

这部分知识是学生进一步学习长度单位和几何初步知识的基础。

备内容
备目标
备重难点
重点认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

难点在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，并能选择合适的长度单位。

人教版数学二上第一单元《长度单位》教案一、教学目标1.了解米、分米、厘米和毫米的关系，掌握它们之间的换算关系。

2.能够运用不同的长度单位进行换算。

3.能够在实际问题中灵活运用长度单位进行计算。

二、教学重点1.米、分米、厘米、毫米的换算关系。

2.长度单位之间的换算计算。

三、教学难点1.运用长度单位解决实际问题的能力。

2.灵活运用不同长度单位进行计算。

四、教学准备1.教材：人教版数学二上教材。

2.教具：尺子、米、分米、厘米、毫米的实物，黑板、彩色粉笔。

五、教学过程第一课时1.引入：通过展示米、分米、厘米、毫米的实物，让学生感受到不同长度单位的大小差异。

2.导入：让学生回忆一下长度单位的名称，以及它们之间的换算关系。

3.讲解：通过示范示例，解释米、分米、厘米、毫米之间的转换关系，并让学生跟随练习。

4.练习：布置一些练习题，巩固学生对长度单位之间的换算关系的掌握。

第二课时1.复习：让学生回顾上节课的内容，检查他们对长度单位转换的掌握情况。

2.讲解：介绍使用长度单位进行计算的方法和技巧，并进行示范。

3.操练：让学生进行一些简单的计算练习，强化他们的计算能力。

4.综合练习：设计几道综合应用题，让学生进行实际问题的解决。

六、教学总结在本节课中，我们学习了长度单位的转换关系，以及如何运用不同的长度单位进行计算。

通过课堂教学和练习，相信大家对这部分内容有了更深的理解和掌握。

七、作业完成课堂上未完成的练习题，以及设计的作业题目。

以上是本节课的教案内容，希望同学们能够认真复习和掌握，如有疑问请随时向老师提问。

人教版三年级(上)长度单位换算1厘米=10毫米1分米=10厘米100厘米=1米，1分米=0.1米80分米=0.8米400厘米=4分米=0.04米60厘米=6分米2分米=20厘米1米4分米=140分米9米=90分米10厘米=1分米120米-28米=92米600厘米=6米6米=60分米35分米-25分米=10分米3分米=30厘米10米=1000厘米1分米5厘米=15厘米12米=1200厘米2400厘米=24米7米-2米=5米=50分米7分米=70厘米500厘米=5米13厘米+17厘米=30厘米40分米=4厘米3米=30分米6分米+44分米=50分米80厘米=8分米2米=200厘米24米-4米=20米100厘米=1米2分米=20厘米2米=200厘米=2000毫米4厘米=40毫米8分米=80厘米15分米+85分米=1米5米=50分米40厘米=4分米6米=60分米=600厘米60分米=0.6米5米=50分米1米-2分米=80分米7分米=70厘米7分米=70厘米46厘米-16厘米=30厘米200分米=2米3米=300厘米3米+12米=1500分米7分米=70厘米5分米=50毫米17厘米+23厘米=40厘米100毫米=1厘米600分米=6米25分米-10分米=15分米90分米=0.9米30厘米=300毫米71分米+29分米=1米80分米=0.8米1分米=10厘米20米=2000分米=厘米300厘米=3米25分米=250厘米2300米-300米=2000米60分米=6厘米800厘米=8米28千米+42千米=70千米600毫米=6厘米50分米=0.5米84厘米+16厘米=1米40米=4000分米150毫米=1.5厘米58分米-8分米=50分米90分米=0.9米7厘米=70毫米2千米+14千米=16千米10毫米=1厘米40分米=40厘米23分米+47分米=70分米11米=1100厘米20厘米=200毫米700米+1300米=2千米90厘米=9分米60毫米=6厘米4200米-200米=4千米1千米=1000米2000米=2千米1米-2分米=80分米30分米=0.3米8分米=80厘米450厘米+50厘米=5米6米=60分米300厘米=3米3千米+17千米=20千米80毫米=8厘米9000米=9千米1米-30厘米=70厘米10分米=1米20米=2000分米21米-7米=14米4000米=4千米9分米=90毫米1米-3分米=97分米15分米=150毫米14厘米+26厘米=40厘米=400毫米1厘米+2毫米=12毫米3千克=3000克5000克=5千克8厘米+12厘米=20厘米=200毫米5千米=5000米400分米=40米1米=10分米=100厘米600厘米=60分米13分米=130毫米3米=300厘米6米=600厘米1千米-300米=700米1米-9分米=91分米15分米=150毫米7厘米=70毫米1300米+700米=2千米2米=200厘米1米+9分米=109分米1米-2分米=98分米10分米=1米8000米=8千米2厘米+8毫米=28毫米6千克=6000克2000千克=2吨23毫米+17毫米=40毫米=4厘米8千克=8000克40厘米=4分米49厘米-39厘米=10厘米=100毫米8千米=8000米9000千克=9吨85毫米-45毫米=40毫米=4厘米3米=300厘米7000米=7千米17分米+13分米=30分米2吨=2000千克3000米=3千米5000米-2千米=3千米4千克=4000克800分米=80米3000米+2千米=5千米63毫米-23毫米=4厘米8米=800分米30厘米=3分米5400克=5.4千克=5400克50分米=5米10厘米=1分米8分米+15分米=23分米2米=200厘米10毫米=1厘米25厘米+35厘米=60厘米=600毫米100厘米=1米90毫米=9厘米1米-70厘米=30厘米9千米=9000米1000千米=1千米1米+30厘米=130厘米4米=400厘米8000米=8千米35厘米-30厘米=5厘米=50毫米30分米=3米500厘米=5米4.36dm＝43.6cm4360cm＝43.6m10dm＝1m9km8m＝9.8km85cm＝0.85m59mm＝5.9cm10dm＝100cm0.08kg＝80g10g＝0.01kg850m＝0.85km4.05km＝4千米50米对于这篇文章，我们可以看到它的格式有很多错误，包括缺少标点符号、数字和单位之间没有空格等等。

人教版数学二上教案：第一单元长度单位
一、知识要点
1.长度的概念与单位
2.厘米、分米、米的换算
3.实际问题中长度单位的运用
二、教学目标
1.知道长度的概念，能够正确使用长度单位进行计算；
2.能够进行不同长度单位之间的换算；
3.能够运用长度单位解决实际问题。

三、教学重点
1.长度单位的理解与转换；
2.运用长度单位解决实际问题。

四、教学难点
1.实际问题中如何正确选择并运用长度单位。

五、教学过程
1. 导入（5分钟）
介绍长度单位对日常生活的重要性，引出本节课的主题。

2. 讲解（15分钟）
1.解释长度的概念，引导学生认识常见长度单位：厘米、分米、米。

2.教授长度单位之间的换算方法，通过实例演示。

3. 练习（20分钟）
1.让学生完成一些长度单位之间的换算练习；
2.设计实际问题，让学生运用长度单位解决问题。

4. 拓展（10分钟）
引导学生思考更复杂的长度单位换算问题，并进行讨论。

5. 总结（5分钟）
总结本节课的重点内容，确认学生掌握情况。

六、课后作业
1.完成课堂练习题；
2.设计一个实际问题，用长度单位解决。

七、教学反思
通过本节课的教学，学生是否对长度单位有了更深刻的理解？是否能够独立解决相关问题？
以上是本节课的教案，请老师根据实际情况进行适当调整。

人教版小学数学二年级上册第一单元长度单位教材分析“第一单元长度单位”教材分析一、教学内容1．认识长度单位厘米和米2．认识线段二、教学目标1．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、l厘米的长度观念，知道1米=100厘米；2．初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；3．初步形成估计物体长度的意识。

三、单元特点1．使学生经历知识的形成过程。

数学是人类经过曲折的探索过程建构起来的，但以前的教材在出现某个数学概念时，常常省略了产生发展的曲折过程，以非常概括、严谨、抽象的形式展现出来。

小学生由于抽象思维能力还未形成，所以研究起来会感到抽象、困难。

根据课标的精神，作为教学内容的数学，在呈现时，应该按照儿童研究数学的特点，还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造过程，用自己的活动建构对人类已有的数学知识的理解。

如本单元的长度单位，以往都是直接告诉学生“量较短的物体可以用厘米量”，现在要让学生经历统一长度单位的过程。

2．重视长度看法的建立。

米和厘米是两个最基本的长度单位，如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。

为了帮助学生建立1厘米和1米的长度看法，教材采取了这样一些措施：（1）通过多种活动帮助学生建立厘米和米的长度表象。

（2）给学生提供测量实际长度的机会。

（3）培养估测意识。

3．改变了线段的单元。

线段与直线有着密切的联系，过去把直线和线段单元在一起，并利用“线段是直线的一部分”来引出线段。

但直线的概念比较抽象，其“无限长”的特点学生不容易理解，也无法借助实际生活中的例子帮助学生理解。

因此教材在这里不教学直线，只教学线段，并采取给出线段的图形直接描述的方式说明什么是线段。

四、详细单元1．长度单位例1（统一长度单位的必要性）（2）从量化的角度测量物体的长度：选一个物品作测量尺度，了解所测物体有多少个测量尺度那末长。

（3）通过两方面体现统一长度单位的需要性。

人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案1一. 教材分析《长度单位》是小学二年级上册数学课程的一部分，主要让学生认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度，培养学生动手操作能力和合作意识。

本节课内容为学生提供了丰富的实践活动，使他们能够在实际操作中掌握长度单位的概念和运用。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于长度单位的概念和运用还比较陌生。

在学习本节课的过程中，学生需要通过实际操作和观察，来理解和掌握长度单位。

此外，学生之间的数学基础和学习能力存在一定差异，因此在教学过程中要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.让学生认识长度单位，了解长度单位间的换算关系。

2.培养学生用长度单位测量物体长度的能力。

3.培养学生合作意识，提高动手操作能力。

4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位的概念，学会用长度单位测量物体长度。

2.教学难点：长度单位间的换算关系，以及如何运用长度单位解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受长度单位的重要性。

2.直观教学法：利用教具和实物，让学生直观地认识长度单位。

3.实践操作法：让学生动手操作，实际测量物体长度，巩固长度单位的概念。

4.合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成任务，培养合作意识。

六. 教学准备1.教具：长度单位模型、实物、测量工具等。

2.学具：学生用书、练习本、测量工具等。

3.课件：长度单位的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的长度场景，引导学生关注长度单位。

如：马路上的交通标志、房间里的家具等。

让学生说说这些长度单位是什么，以及它们在生活中的作用。

2.呈现（10分钟）教师出示长度单位模型，如厘米、分米、米等，向学生介绍这些长度单位的概念。

同时，展示实物，让学生直观地认识长度单位。

如：1厘米长的线段、1分米长的尺子等。

人教版小学二年级数学知识点：长度单位成功最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。

米：国际单位制中长度的标准单位是“米”，用符号“m”表示。

分米：分米（dm）是长度的公制单位之一，1分米相当于1米的十分之一。

厘米：长度单位，简写符号为：cm。

毫米：英文缩写为mm（1厘米=10毫米=0.1分米=0.01米=0.00001千米）（1）米是常用的长度单位。

（2）测量较长物体的长度时，用“米”作单位。

（3）米用字母“m”表示。

（4）1米=100厘米。

（1）厘米是常用的长度单位。

（2）测量较短物体的长度时，用“厘米”作单位。

（3）厘米用字母“cm”表示。

（4）1米=100厘米。

线段的特征：①线段是直的；②线段有两个端点；③线段可以测量出长度。

画线段的方法：从尺子的“0”刻度开始画起，需要画几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处。

（没有直接给出画几厘米，要先算再画最后标记）比如：画比5厘米短2厘米的线段。

一、填空1、我们知道的长度单位有（）（）（）（）。

2、量比较长的物体可以用（）作单位，量比较短的物体可以用（）作单位。

3、测量物体的长度时候，要把尺子的（）刻度对准物体左端，再看物体右端右端对着几。

二、换算5米=（）厘米 500厘米=（）米4分米=（）厘米 5000毫米=（）分米3000毫米=（）米 6分米=（）毫米三、在括号里填上适当的长度单位一支粉笔长10（）教室长7（）小军身高12（）数学书长210 （）小树高3000（）文具盒长20（）一、填空1、我们知道的长度单位有（米）（厘米）（毫米）（分米）。

2、量比较长的物体可以用（米）作单位，量比较短的物体可以用（厘米）作单位。

3、测量物体的长度时候，要把尺子的（“0” ）刻度对准物体左端，再看物体右端右端对着几。

二、换算5米=（ 500 ）厘米 500厘米=（ 5 ）米4分米=（ 40 ）厘米 5000毫米=（ 50 ）分米3000毫米=（ 3 ）米 6分米=（ 600 ）毫米三、在括号里填上适当的长度单位一支粉笔长10（厘米）教室长7（米）小军身高12（分米）数学书长210 （毫米）小树高3000（毫米）文具盒长20（厘米）。