人教版数学二上 长度单位

第一单元长度单位
1.厘米cm 米m
我们已经学习了厘米和米两个常用的单位。

2.1米=100厘米
100厘米=1米
200厘米=2米
1米30厘米=130厘米
320厘米=3米20厘米
3.尺子是测量长度的工具。

4.量比较短的物体通常用厘米作单位。

（橡皮的长度）
5.量比较长的物体通常用米作单位。

（操场的长度）
6.线段是直的，有两个端点。

7.线段是直的，可以测量长度。

8.三角形由三条线段组成，长方形、正方形由四条线段组成。

9.两点之间可以画一条线段，线段有长短。

10.线段是直直的，两个端点圆圆的，画它一定用尺子，写上长度别忘记。

11.要知道物体的长度可以用尺子来量。

12.量一个物体的长度，一般把尺的0刻度对准物体的左端。

13.测量物体时一般把尺子的0刻度对准物体的左端。

物体的一端对着3厘米，另一端对着8厘米，则物体长度为5厘米。

（大数减小数）
14.最大的一位数是9，最大的两位数是99，最小的一位数是0，最小的两位数是10，最小的三位数是100，最大的两位数和最小
的两位数的差是89，和是109。

15.1厘米，很淘气，仔细找，才见你，指甲盖1厘米，伸出手指比一比，长短和我差不多，大约就是1厘米，100个我是1米，我是米的小兄弟，物体长了别用我。

要不一定累死你。

人教版小学二年级数学知识点：长度单位成功最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。

米：国际单位制中长度的标准单位是“米”，用符号“m”表示。

分米：分米（dm）是长度的公制单位之一，1分米相当于1米的十分之一。

厘米：长度单位，简写符号为：cm。

毫米：英文缩写为mm（1厘米=10毫米=0.1分米=0.01米=0.00001千米）（1）米是常用的长度单位。

（2）测量较长物体的长度时，用“米”作单位。

（3）米用字母“m”表示。

（4）1米=100厘米。

（1）厘米是常用的长度单位。

（2）测量较短物体的长度时，用“厘米”作单位。

（3）厘米用字母“cm”表示。

（4）1米=100厘米。

线段的特征：①线段是直的；②线段有两个端点；③线段可以测量出长度。

画线段的方法：从尺子的“0”刻度开始画起，需要画几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处。

（没有直接给出画几厘米，要先算再画最后标记）比如：画比5厘米短2厘米的线段。

一、填空1、我们知道的长度单位有（）（）（）（）。

2、量比较长的物体可以用（）作单位，量比较短的物体可以用（）作单位。

3、测量物体的长度时候，要把尺子的（）刻度对准物体左端，再看物体右端右端对着几。

二、换算5米=（）厘米 500厘米=（）米4分米=（）厘米 5000毫米=（）分米3000毫米=（）米 6分米=（）毫米三、在括号里填上适当的长度单位一支粉笔长10（）教室长7（）小军身高12（）数学书长210 （）小树高3000（）文具盒长20（）一、填空1、我们知道的长度单位有（米）（厘米）（毫米）（分米）。

2、量比较长的物体可以用（米）作单位，量比较短的物体可以用（厘米）作单位。

3、测量物体的长度时候，要把尺子的（“0” ）刻度对准物体左端，再看物体右端右端对着几。

二、换算5米=（ 500 ）厘米 500厘米=（ 5 ）米4分米=（ 40 ）厘米 5000毫米=（ 50 ）分米3000毫米=（ 3 ）米 6分米=（ 600 ）毫米三、在括号里填上适当的长度单位一支粉笔长10（厘米）教室长7（米）小军身高12（分米）数学书长210 （毫米）小树高3000（毫米）文具盒长20（厘米）。

人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案一、教学目标1.认识长度单位“厘米”、“米”。

2.能够用尺测量长度并用厘米表示。

3.能够用米表示物体的长度。

4.能够相互转换长度单位。

二、教学重点和难点重点1.识别并掌握长度单位“厘米”、“米”。

2.进行长度单位的转换。

难点1.掌握长度单位的转换单位方法。

2.理解不同长度单位的用途和特点。

三、教学准备1.教师：准备好尺子、米尺、教材、黑板、彩色粉笔等。

2.学生：准备好练习册、铅笔等。

四、教学过程第一课时一、导入新课•让学生观察教室中不同物体的长度，并对其进行简单测量。

二、讲解新知识•介绍长度单位“厘米”和“米”，以及它们的关系和应用。

三、示范操作•让学生用尺子测量不同物体的长度，并进行厘米表示。

四、练习•让学生完成课堂练习，巩固对长度单位的认识。

第二课时一、复习上节课知识•让学生回顾长度单位“厘米”和“米”的知识点。

二、引入新知识•讲解长度单位的转换方法，例如：1米=100厘米。

三、示范操作•让学生通过实例练习，掌握长度单位的转换。

四、绰解疑点•针对学生可能出现的疑惑进行解答和讲解。

第三课时一、小结•对本单元的知识点进行总结和讲解。

二、讲解扩展•介绍长度单位的更深层次应用，如米和千米的关系。

三、师生互动•与学生一起探讨长度单位在日常生活中的运用和实际意义。

五、作业1.完成课后练习册中关于长度单位的练习。

2.测量家中任意物体的长度并用厘米和米表示。

六、教学反思本单元以“长度单位”为主要内容，通过实际操作和练习让学生掌握了长度单位的基本概念和转换方法。

在今后的教学中，可以结合学生的生活经验和实际情况拓展长度单位的应用场景，提高学生对数学知识的理解和应用能力。

人教版小学二年级数学上册长度
单位
1、常用的长度单位：米、厘米。

2.测量较短的物体通常以厘米为单位，测量较长的物体通常以米为单位。

3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。

4、米和厘米的关系：1米=100厘米 100厘米=1米
5、线段
⑴线段的特点：①线段是直的；②线段有两个端点；③线段有长有短，是可以量出长度的。

⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来。

⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。

6、填上合适的长度单位。

小明身高1（米）30（厘米）练习本宽13（厘米）铅笔长17（厘米）
黑板长2（米）图钉长1（厘米）一张床长2（米）
一口井深3（米）学校进行100（米）赛跑教学楼高25（米）
宝宝身高80（厘米）跳绳长2（米）一棵树高3（米）
一把钥匙长5（厘米）一个文具盒长24（厘米）讲台高90（厘米）
门高2（米）教室长12（米）筷子长20（厘米）。

人教版二年级数学《长度单位》重点知识汇总及练习题1、常用的长度单位：米、厘米。

2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。

3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。

4、米和厘米的关系：1米=100厘米100厘米=1米5、线段⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点；③线段有长有短，是可以量出长度的。

⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。

⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。

6、填上合适的长度单位。

小明身高1（米）30（厘米）小明身高130厘米练习本宽13（厘米）铅笔长17（厘米）黑板长2（米）图钉长1（厘米）一张床长2（米）一口井深3（米）学校进行100（米）赛跑教学楼高25（米）宝宝身高80（厘米）跳绳长2（米）一棵树高3（米）一把钥匙长5（厘米）一个文具盒长24（厘米）讲台高90（厘米）门高2（米）教室长12（米）筷子长20（厘米）一棵小树苗高1（米）练习题一、填长度单位。

1、教室的长大约是6（）。

2、小明的身高是124（）。

3、一张课桌的长约是1（）。

4、小红从家到学校要走100（）。

5、一枝自动铅笔长10（）。

6、一根绳子长2（）。

7、教室的门高大约是2（）。

8、一棵大树高大约是10（）。

9、小朋友的拇指宽约1（）。

10、教室的宽大约是6（）。

二、填一填。

1、1米＝（）厘米100厘米＝（）米2、要知道物体的长度，可以用（）来量。

量较短的物体，用（）作单位，量比较长的物体或距离，通常用（）作单位。

3、在刻度尺上，从刻度0到刻度5是（）厘米，刻度3到刻度7是（）厘米。

4、一枝铅笔大约长（）厘米。

5、黑板大约长（）米。

6、20厘米＋50厘米＝（）厘米17米－8米＝（）米60米＋9米＝（）米15厘米－7厘米＝（）厘米三、在里填上“＞”、“＜”或“＝”。

人教版二年级数学上册长度单位教案及教学反思教学目标：让学生了解长度单位的基本概念，知道测量长度常用的工具。

学生能够正确使用长度单位，了解厘米和米之间的关系。

培养学生的动手能力和合作精神，加强其对数学的兴趣。

教学内容：长度单位的概念：米、厘米等。

测量长度的基本工具：直尺、卷尺等。

米和厘米之间的关系：1米=100厘米。

教学难点与重点：重点：长度单位的换算，如何使用测量工具。

难点：如何让学生实际操作中理解长度单位的含义，以及不同长度单位间的换算。

教具和多媒体资源：黑板：用于写字和画图，解释长度单位的概念。

投影仪：播放与长度单位相关的视频。

米尺、直尺、卷尺等测量工具。

教学软件：动态展示长度单位换算。

教学方法：激活学生的前知：回顾之前学过的简单测量方法。

教学策略：结合讲解与示范，小组讨论，动手操作。

学生活动：测量身边的物品，进行单位换算练习。

教学过程：一、导入：故事导入-讲述一个因为不懂长度单位闹出的笑话，引起学生的兴趣。

二、讲授新课：定义长度单位的概念，以及测量长度的常用工具。

通过投影仪展示不同长度单位之间的关系，以及如何进行换算。

示范如何使用测量工具，强调测量的准确性。

三、巩固练习：学生分组，每组选择一个物品进行测量，并记录数据。

小组间分享测量结果，讨论测量方法和准确性。

归纳小结：总结长度单位的重要性，以及如何正确使用测量工具。

评价与反馈：设计评价策略：小组报告、观察、口头反馈。

为学生提供反馈：点评每组的测量过程和结果，指导他们如何改进。

作业布置：请同学们在家中选择三个物品，测量其长度并记录数据。

请思考：在生活中哪些场合你会用到这些长度单位？写出三种以上情况。

尝试用手中的测量工具，测量家中或学校的一个物品，记录其数据并与同学分享。

教师自我反思：本节课通过实际操作和小组讨论，让学生更好地理解了长度单位的概念及其在实际生活中的应用。

但在进行单位换算的讲解时，部分学生还是表现出困惑，未来需要在此部分加强讲解的清晰度。

第一单元长度单位
本单元的主要内容有：统一长度单位、认识厘米、认识米、认识线段和解决问题。

测量是人们在生产和生活中产生的实际需求，也是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法，对长度的量化把握离不开长度单位。

同时，长度单位是《数学课程标准》图形与几何领域“测量”中的重要内容，它是学生学习长度单位的开始，也是学生进行测量活动的开始。

学习本单元之前，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观地比较一些物体的长短。

本单元在此基础上教学一些度量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。

这部分知识是学生进一步学习长度单位和几何初步知识的基础。

备内容
备目标
备重难点
重点认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

难点在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，并能选择合适的长度单位。