七年级历史上册第6课动荡的春秋时期教案2新人教版(new)
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第6课 动荡的春秋时期
课题 第6课 动荡的春秋时期 授课类型 新授
课标依据
知道春秋时期新的生产工具出现,了解西周分封制逐渐瓦解,知道诸侯争霸，这一时期社会的变化。
教学目标 知识与
技能
使学生掌握春秋和战国的历史分期,了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
过程与
方法 让学生观察分析争霸战争这种历史现象,比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训,分析争霸战争对中国的深远影响。
情感态度与价值观 使学生认识到人才的重要性,兴人是兴国的关键,做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识.
教学重点难点 教学
重点 春秋时期新的生产工具出现的影响
教学
难点
齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用
师生活动
教学过程设计 设计意图
新课导入：
师：同学们听说过周幽王烽火戏诸侯的故事没有？(学生看课件讲故事)。
师：周幽王导致了西周的灭亡。之后，公元前770年周平王被迫东迁,史称东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期,是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今天要学习的就是动荡的春秋时期。
春秋战国的历史分期
1.回忆夏商周建立的时间（夏朝：前2070年；商朝:前1600年;周朝（西周)：前1046年）.
2。。春秋战国的历史分期：公元前770年，周平王迁都洛邑，中国历史进入东周时期.春秋时期，一般是指公元前770至公元前476年。
（二）新授
1。春秋时期的经济发展
（1）经济发展的原因
铁农具和牛耕的使用（农业生产力水平提高的标志）
（2）经济发展的表现
农业:开发山林，扩大耕地；
手工业：规模扩大
通过故事导入，激发学生学习兴趣.
学生根据导学自学，培养学生自学能力.
商业：商业活动逐渐活跃，更多城市出现商品交易市场,金属货币被更多地使用
2。王室衰微
3.诸侯争霸
（1）原因(背景)：政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益,相互之间展开激烈的战争（政治、经济发展不平衡。各诸侯国为自身利益相互展开争斗；一些强大的诸侯为取得优势，打着“尊王攘夷”旗号进行征战.）
(2)争霸的经过:齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原；到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。
(3）目的：争夺霸主的地位
（4）霸主：齐桓公，晋文公，楚庄王，秦穆公等先后称霸中原.（首先称霸的是齐桓公,他任管仲为相)
（5）影响（结果）:一些强大的诸侯国的疆域不断扩展（出现了局部统一)；出现了大规模的民族交融。(不断兼并和扩张;民族融合。)
（三）思考练习
1.齐桓公成就霸业的主要原因?(经济、政治、军事、外交）
2。孟子曾说过：“春秋无义战”，对这句话，你怎样看?(春秋时期诸侯争霸有何利弊？）
（四)春秋争霸的实质和历史影响
分小组学习讨论诸侯争霸的利弊，培养学生分析解决问题的能力.
实质：奴隶主的掠夺战争
积极影响：给社会和人民带来巨大的灾难；
消极影响：客观上有利于实现区域性的局部统一，促进各民族经济发展和民族融合。
作业设计
同步导练1-11必做，12小题1—2必做，13题选做。
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