一年级上册数学说课稿-得数是9的加法和相应的减法-苏教版

人教版小学数学一年级下册说课稿 十几减9_说课稿

教学内容

义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第2单元《20以内退位减法》的第一课时。

教学目标

1．掌握计算十几减9的基本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。

2．培养独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。

3．培养学习数学的兴趣以及观察能力、操作能力、对比归纳能力等。

本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的，而且十几减9是20以内退位减法的第一课时，因此在这节课中，目标之一是让学生探索和掌握十几减9的基本思维方法。学生掌握了十几减9的基本思维方法，为后面学习十几减8、减7等其他20以内的退位减法打下了良好的基础。同时也能发展学生的个性思维，培养学生独立解决问题的能力。目标之三是使学生在学习过程中学会交流、合作和发展，获取信息的能力，以上3个目标的制定都是为了更好地促进学生的全面发展。

教学流程

一、创设情景，学生提出问题。

师：同学们，你们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，（课件显示情景）你们看他们在干什么？

学生可能回答：有的买气球，有的买风车。

1．观察情景（一）。/PGN0054.TXT/PGN

师：根据买气球的情景，你能提什么问题？（学生回答。）这个小朋友也是这样想的。（课件显示：还剩几个？）根据买风车的情景你还能提出什么问题？（学生回答后，课件显示：还有几个风车？）

师：求这两个问题，怎样列算式？

学生回答，教师板书：15－9

16－9

【充分利用教材提供的丰富情景资源进行再加工，让学生观察图中自己喜闻乐见的卖气球、卖风车、猜谜、玩套圈的情景，学生比较感兴趣，从而发现问题，提出问题：还剩几个气球？还有几个风车？还有几个字谜没猜中？等等，自然而然地引出本节课要学习的内容。这样既尊重学生的实际生活经验，让学生从自己比较熟悉的情景入手，提出数学问题，又能更好地激发学生解决自己发现问题的欲望。】

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21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 得数是9的加法和相应的减法

学习目标

知识与技能：

在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是9的加法和相应的减法。

过程与方法：

在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。

情感、态度和价值观：

培养主动参与学习的精神和学习数学的兴趣，培养初步的提问题的意识。

教学过程

一、情境创设

你们会游泳吗？和谁一起？怎么游的？

学生们畅所欲言。

二、探究与体验

今天也有人去游泳了，认真看一看，你都看到了什么？

学生认真观察后汇报：有9个人，1名老师，8名学生，5个带游泳圈，4个没带，岸上2人，水里7人，男的6人，女的3人等。

根据这些数学信息，你想提些什么问题，解决什么问题？先和小组同学说一说。

学生在小组内交流自己的问题，并互相解答。

三、汇报交流：

谁来给大家提问题？其他同学解答，并说一说自己是怎么想的。

教师随学生回答板书。（引导学生从不同角度思考解答）

指名提问题，其他同学解答。

如：一共有多少人？

根据岸上2人，水里7人，列式2+7=9 (7+2=9)

根据1名老师，8名学生，列式1+8=9 (8+1=9)。

根据5人带游泳圈，4人没带，列式5+4=9 (4+5=9)等。

算一算 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网

21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 出示小狗贴图和玉米图。

指导学生说图意，然后独立列式计算，订正。

指名学生说图意。

独立填书，订正。

四、实践与应用

1．老师相信你们能正确计算9以内的加减法了，有信心吗？

学生独立完成练一练第1题。

2．我们现在一起做一个通过“绿色通道”的游戏。（教师出示“安全门” ）同学们拿起你的口算卡，能通过绿色安全门吧？

- 1 - 得数是9的加法与相应的减法

施教日期 年 月 日

教学内容 书本p55页例题、“试一试”“想想做做” 共几课时 1 课

型 练习 第几课时 1

教

学

目

标 1．使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆关系。

2．通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维。

3．激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。

教

学

重

难

点 重点：熟练掌握和是9的加法与9的减法算式的计算方法。

难点：将和是9的加法及9的减法知识运用于实际。

教

学

资

源 知识经验：9的分与合。

教师：多媒体课件、数字卡片。

学生：数字卡片、花片若干。

预

习

设

计 1．口算。

1＋7＝ 5＋3＝ 8－6＝ 4＋4＝

8－1＝ 3＋5＝ 6＋2＝ 2＋6＝

2．看图写算式。

(1)

+ = - =

+ = - =

(2)

＋ = - =

＋ = - =

学 程 预 设 导 学 策 略 调 整 与

反 思

一、揭示课题，明确目标。（预设5分钟）

1. “想想做做”第1题。

（1）同桌合作，一起用数字卡片摆一摆、说一说。

（2）全班集体交流。

2．认定学习内容和学习目标。

二、目标驱动，自主学习。（预设[板块一]

1. 出示“想想做做”第1题。

谈话：小蜜蜂飞过来了，他想考一考大家，有信心吗？

要求：同桌合作，一人提要求，另一人选卡片、说算式、算得数。

教师指名说答案。

2.教师：今天让我们一起来学习得数是9的加法和相应的减法。（板书课题）

[板块二]

- 2 - 15分钟）

新人教版小学数学一年级下册《整十数加减整十数》说课稿

一、说教材

整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。

整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如20＋10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。

教学目标

1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。

3、使学生养成自主探索的良好学习习惯，激发学生学习兴趣。

教学重、难点

重点：整十数加、减整十数的口算方法。

难点：理解相同数位上的数相加减的道理。

二、学情分析

这一节课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动，爱玩，好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式的教学方法为主，创设了看花的情境，让学生愉快地学习。在这之前，学生已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成;整十数加一位数及相应的减法;连加、连减，加减混合运算的掌握。

三、说教法

1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助带同学们去看花生动情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。

2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过讨论、交流动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。

3、练习以学生喜爱的游戏、比赛形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。

四、说学法

课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习来体验新知，积极开展本节课的教学活动，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的原则，体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能”。