北师大版一年级数学上全册教案

一年级数学教案全册教材分析：本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点，以学生为主体的课堂教学过程。

1、教材从实际出发，提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，让学生从生活实际出发和客观事实发展，为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。

2、教材注重为题的探索性，例如：比较、分类、统计等部分内容，重点在于经历探索，获取有关知识的体验。

3、教材为教师留下创造空间，可结合自身教学需求，生发出新的思想创意，内华自己的教学设计。

学生情况分析及改善措施：1、由于一年级学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。

2、刚入学学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学进度，采用多种教学方法组织教学。

教研专题：恰当创设课堂情境，激发学生学习兴趣。

教学课时安排：第一单元生活中的数单元教学目标：1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2、初步形成良好的学习习惯。

3、能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。

4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

内容分析：教学重点：1、正确数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的意义和顺序。

2、能初步运用数学语言进行表达和交流。

3、能认识和理解0的产生和意义。

4、理解基数、序数的联系和区别。

教学难点：1、数数中手口一致，渗透综合、对应统计等思想。

2、培养学生有序观察思考的能力。

3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。

4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。

5、教会学生美观、漂亮地书写数字。

课时安排：6-7课时单元小结：玩具教学目标：进一步正确地数出5以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、规范、整洁地书写1~5各数；进一步理解基数和序数的联系与区别。

（正确数出5以内物体的个数，会正确、美观地写出1~5各数）内容分析：教学重点1~5的书写教学难点1~5的书写格式，2和3的书写。

学情认识：初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生往往把上、下、左、右位置搞错。

另外，手指也不灵活，写5、2、0等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难了，因此教学生写数字既是重点也是难点，不仅要让学生知道一个数字如何布局，而且要写得美观、漂亮，同时也渗透了美育教育。

教学设计思路：通过淘气和笑笑玩玩具这一游戏情景，渗透对1~5各数的认识，同时培养学生从不同角度观察问题的能力。

从这部分内容开始，学生将要学习书写数字，因此帮助学生养成良好的书写习惯，为整个学习习惯的养成打好基础。

教学准备：教具准备：各小组准备一些玩具、主题图、1~5数字卡片、田字格黑板。

教学流程：板书：田字格板书小猫钓鱼教学目标：1.知识认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。

2.能力体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。

3.情感在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。

内容分析：教学重点就是要理解0的不同含义。

学情认识：对0的认识，许多学生只把0理解为什么都没有，对0可以表示起点（或分界点）基本没有接触过，因而对0的集训，单独安排一节是十分必要的。

通过对0的认识和理解，学生可以认识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。

教学设计思路：通过讲述小猫钓鱼这一生活情境让学生观察、思考、交流，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和（或）分界点，学会读、写0。

教科书的编排是先认识0的意识（什么物体也没有），再认识、理解0的其他含义，最后书写0，并将知识拓展到课外，寻找生活中用到0的地方。

教学准备：主题图、投影仪教学过程：板书：小猫钓鱼文具教学目标：1.知识认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数0~ 10各数。

2.能力通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。

3.情感：让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。

内容分析：教学重点是6~10各数的书写教学难点是6、8、9的书写。

学情认识：初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生往往把上、下、左、右位置搞错。

另外，手指也不灵活，写6、8、9等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难了，因此教学生写数字既是重点也是难点，不仅要让学生知道一个数字如何布局，而且要写得美观、漂亮，同时也渗透了美育教育。

教学设计思路：通过创设情景使学生进一步认识6~10各数，使学生能把数和形联系起来。

在此基础上，再安排学生数一数自己文具盒里的铅笔、橡皮擦、直尺等，通过交流进一步发展学生的数感。

“写一写”这一环节教师引导学生抓住各数的特点，认真书写。

最后与同伴说一说6、7、8、9、10分别可以表示什么，在交流中体会数与生活的密切联系，发展学生的口头表达能力。

整体思路：认数——数数——写数——再数的应用教学准备：教师：主题图，田字格黑板，6~10的数字卡片。

教学流程：板书：田字格黑板第二单元比较单元教学目标：1、通过比较的活动，让学生感受教学和生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

2、让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。

3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

本单元教材分析：1、教学重点：用一一对应的方法比较事物的多少。

认识符号< > =符号。

能正确比较多少、大少、长短、高矮、轻重、厚薄等。

2、教学难点：能正确运用关于符号比较两个数的大小。

体会轻和重、高和矮、长和短。

课时安排：6-7课时单元小结：动物乐园教学目标：1、借助“动物乐园”这情境，激发学生的兴趣，使学生数一数、比一比的活动中，初步体会一一对应的思想。

2、认识<、> 、=符号，并会读、写、应用。

教学重点：认识符号，并会读、写、应用。

教学难点：通过数一数、比一比、体会一一对应的思想。

教学设计思路：借助“动物乐园这一情景，激发学生的学习兴趣，在数一数、比一比的活动中，让学生初步体会对应的思想，认识<、> 、=符号，并会读、写、灵活应用。

教学准备：教师：情境图、动物卡片、投影仪课时划分：两课时教学流程：高矮教学目标：1、使学生通过一系列的活动，亲身体会比较事物高矮的过程，感知两个或三个物体之间的高矮关系。

2、使学生初步体验高矮的比较性，同时，也能从中体会到比较高矮的具体方法。

内容分析：教学重点：体验一些具体的比较方法。

教学难点：体会高矮、长短、厚薄的相对性，建立比较的意识。

学情认识：学生对比较轻重、高矮、长短虽然积累了一定的感性经验，但对比较活动中的相对性认识不足，本单元就要通过观察、比较、思考，使学生获得比较多少、高矮、长短、大小、轻重的相对性的认识。

直接比较两个事物的大小、多少、高矮、轻重等学生并不困难，但对间接比较两个事物的大小、多少等等需要通过一定的推理才能获得，因而是教学中的难点。

教学设计思路：通过谁高？谁矮？这一情境，使学生感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的思想。

课前准备：实物、投影仪、主题图课时划分：两课时教学流程：轻重教学目标：1．使学生知道两个物体比较有了大小还有轻重之分。

2、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，逐步加深对轻重的体验与理解。

3．培养的情感：培养学生认真仔细观察的良好习惯；在实践活动中体验生活与数学的联系。

内容分析：教学重点：学会比较的方法；教学难点：渗透等量代换的思想。

学情认识：学生对比较轻重、高矮、长短虽然积累了一定的感性经验，但对比较活动中的相对性认识不足，本单元就要通过观察、比较、思考，使学生获得比较多少、高矮、长短、大小、轻重的相对性的认识。

直接比较两个事物的大小、多少、高矮、轻重等学生并不困难，但对间接比较两个事物的大小、多少等等需要通过一定的推理才能获得，因而是教学中的难点。

教学设计思路：通过学生亲自感知轻重、用天平称物体，使学生观察判断，哪个托盘里的物体重。

课前准备：主题图、投影仪、图片课时划分：2课时教学流程：第三单元加减法（一）教学目标：1、初步感知数的计算与生活的联系。

2、在具体情境和活动中，体会加减法的含义。

3、能在正确计算10以内的加减法。

4、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。

单元重点：1、体会加减法的含义。

2、能正确熟练地进行10以内的加减法计算。

单元难点：能根据加、减发的含义，正确列出加、减发算式。

小组合作与语言表达能力。

课时：15-18课时第一教时：有几枝铅笔教学目标：1、应掌握的知识在具体情境和活动中，初步了解加法的含义，会读、写加法算式，感悟把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算；会用自己理解的方法正确计算5以内的加法。

2、应发展的能力能结合具体的生活情境，动手操作，会与同伴交流自己的观点。

3、应培养的情感感受数学就在生活中，激发求知欲望、学习的兴趣，体会成功的喜悦。

内容分析：本课是在学生认识了10以内数的基础上，未强调用数的组成作为计算依据的情况下，初步尝试选择恰当的方法进行5以内的加法口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本课的重点是初步了解加法的含义；难点是能根据加法的含义，正确列出加法算式。

学情认识：学生虽然是第一次接触加法，但是在他们的实际生活中，已经有了丰富的生活经历，所以在“有几枝铅笔”这一生活情境的支持下，学生能顺利建立“2+3=5”简单的数学模型。

在家庭生活的背景情境中，学生能够运用自己建立的数学模型，说出这个家庭中两样物体合并的现象。

课前准备：教师：（1）、摆桃子的课件；（2）、各种奖品，如：红星、桃子、苹果；（3）、书本上的图片（除主题图外）2、教时安排：1课时3、教学流程：第二课时：有几辆车教学目标：1、应掌握的知识在具体的生活情境中，体会加法意义；能用自己的方法正确计算5以内的加法；感知交换加数的位置，得数不变；初步体会、区别基数与序数。

2、应发展的能力能从简单的具体情境中抽象出加法问题，列算式解决问题；引导学生有序观察的能力。

3、应培养的情感引导仔细审题、规范书写的良好的计算习惯，以及认真听、仔细想、主动说的上课习惯。

内容分析本课时是在学生认识了10以内数，在经验积累和亲身体验的基础上理解了加法的意义的基础上，初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式，从而形象直观的说明两个数相加，交换加数位置，得数不变。

重点：理解两个数相加，交换加数位置，得数不变。