让枯燥的教学活起来

让枯燥的语文阅读教学灵动鲜活起来

长期以来我们的课堂目标指向平面的书本世界，从而使原本应该灵动鲜活的课堂变得枯燥、死气沉沉。教师呕心沥血的教，学生苦思冥想的学，师生的收获却与预期的相去甚远，我们不得不反思传统的”教”与”学”，从而寻求科学的阅读教学方法，象磨刀一样，找准方向，用正确的方法磨出利刃。

为此我尝试体验式教学模式，结合文本内蕴，引导学生联系个人人生经历积极参与学习活动，培养学生阅读智慧，提升学生的人文素养，促进教学的情感体验，丰富学生的生命体验。

一、创设情境，引入体验

体验式阅读教学首先要创设能激发学生进入情感体验的情境，教师运用情感语言和诗意语言，激发学生迅速进入文本学习领域，产生联想与想象，理解文本精髓，引发学生情感，启发学生体验，感受人文精神，生成领悟能力。当然体验学习的主体是学生，但是体验教学的设计者是教师。所以教师要提供有助于学习的情景材料，围绕学习目标，关注学生最近发展区，诱发积极感悟。

如教学朱自清散文《荷塘月色》，我注意调动诵读这一手段，教师先绘声绘色地勾画荷塘月色之景之情，再用多媒体课件演示荷塘月色之景，然后有感情地朗读4、5两段。当学生情感处于积极昂扬状态之时，文本学习就能有效展开，学生充分想象，并通过品味其写景方法来体会荷塘月色景色之特点，感知第4段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，文中运用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交融而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前；感知第5段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘之美景，了解该段不着一个”月”字却处处有”月”。

二、解析言语，加深体验

体验式阅读教学还抓住文本语言形式的解读来最终把握文本内容，感悟其情感之旨向，实现言语内蕴的”意义情感”和学生解读的”感性情感”之对接，以此深化体验。在解读言语形式的时候要促使学生在理解和联想中生成领悟和意义。

如教学《神的一滴》一文时我首先介绍了梭罗以及他的作品以及他对后人的影响，帮助学生初步了解课文，然后抓住有关语言进行解读，促使学生理解人的心灵需要一个诗意栖居的地方，譬如文本所显示的那湖光山色那楼台亭阁。学生通过联想，了解到即使现代的物质化社会把人们推向今天的生存空间，但是人们永远也难以割舍自己的精神家园。他们热爱自然、回归自然、享受自然，让心灵在自然的天空中纵横驰骋。正因为如此，梭罗选择了瓦尔登湖，选择了瓦尔登湖畔淡泊宁静而又十分艰难的生活，旷野是他唯一的精神营养，这种自然的道德生活方式充实着梭罗的生命，他所构建的这种”诗意”也给后人留下了无限释放的空间。我还让学生结合作者经历，从文中找出富有意韵的相关语句，体会《神的一滴》所描绘的境界以及这种境界的意义和价值。如”我宁愿把一天中最宝贵的光阴这样虚掷，......我挥霍它们。”再如”这个世界的启示在荒野”，如何理解？教师可以结合有关语句引发学生探讨，最终明确：荒野中万物都在自由自在地生长着，它们彼此之间都是平等与和谐的。

小学语文教学论文：让课堂教学“活”起来

（石海军）

在有些课堂教学中，常显现出许多弊端，如漠视学生的能动意识，不为学生创设活动时空条件等。这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此而言，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。

“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能是学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。

一、巧设民主情境，调动学生的积极性

教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。

二、激发学习兴趣，调动学习动力

兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力向前迈进了一步。

五种方法让课堂变得有趣起来

课堂教学是学生学习的重要环节，但有时候课堂会变得枯燥乏味，让学生难以集中精力。为了让课堂变得有趣起来，以下提供五种方法。

1. 创新教学方式

传统的教学方式往往让学生感到无聊，因此创新教学方式是让课堂变得有趣的关键。可以采用互动式教学、小组合作、游戏化教学等方式。例如，在语文课上，可以通过角色扮演来帮助学生理解古代文化；在数学课上，可以通过小组竞赛的形式增强课堂互动性。

2. 使用多媒体资源

多媒体资源包括图片、音频、视频等各种形式的资料。这些资源能够丰富课堂内容，使之更加生动有趣。例如，在历史课上播放相关历史纪录片；在地理课上展示地图和图片等。

3. 营造良好氛围

良好的氛围能够让学生更加投入到课堂中来。为了营造良好氛围，可以通过装饰教室、播放轻松愉快的音乐等方式。同时，教师也要注重自身形象和语言表达，让学生感到亲切和融洽。

4. 丰富课堂内容

课堂内容的丰富性是吸引学生注意力的关键。可以通过引入新知识、实例分析、案例研究等方式来增加课堂内容的丰富性。同时，教师也要注意调整授课节奏和难度，让学生能够逐渐理解和掌握所学知识。

5. 给学生更多自主权

在教学中给予学生更多自主权是培养其主动性和创造性的重要手段。可以通过让学生自主选择研究方向、完成作业等方式来激发其兴趣和积极性。此外，教师也可以鼓励学生提出问题、参与讨论等方式来增强其参与感。

总之，让课堂变得有趣起来需要教师不断地进行创新和尝试。只有通过不断地改进教学方法和营造良好氛围，才能够激发学生的兴趣和积极性，使之在轻松愉快的氛围中学习成长。

让枯燥的政治课“活”起来\“火”起来

怎样让“枯燥”的政治课“鲜活”起来?怎样使学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力?怎样激发学生的学习兴趣? 怎样把学生的注意力持久吸引到政治课?这些都要靠政治课的魅力。那么,怎样让枯燥的政治课“活”起来、“火”起来。

一 、趣味导入

政治课教学的导课既要简短又音乐欣赏课，由于受到传统音乐教学认识和条件设备的限制，往往不被重视，或根本不上欣赏课。随着国家对教学设备投入的增加，学校音乐教学设备的不断更新和完善，大多数学校具备了上音乐欣赏课的硬件条件。 根据自己多年来从事音乐教学经验和认识，浅谈一下音乐欣赏课在小学教育教学中的作用。

首先，欣赏音乐在少年儿童的成长过程中具有不可忽视的作用。作为学校实施德育与美育的主要内容之一的音乐欣赏课，能扩大和加深学生对客观世界的认识，促进智力的发展。人类认识世界大体上有两种途径：一种是科学的途径，用准确的数据，科学的论证来推导和证明客观规律，从而认识客观世界；一种是艺术的途径，借助生动、鲜明、具体、富于想象、充满激情的艺术形象来认识世界。二者可以互相补充，但不能互相代替。有时通过艺术形式认识世界，并不亚于科学的阐述。欣赏音乐同样具有上述艺术效果。如小学音乐试用课本中的欣赏歌曲《小曲好唱口难开》歌曲采用了流行于湖北天门、潜江一带卖唱艺人，所唱的“碟字小曲”形式，吸取了这一带和对世间的不平的民间音乐素材创作而成。使广大劳苦人民无法生活为了生存，被迫外出逃荒，有的沿街乞讨，有的四处卖唱。《小曲好唱口难开》，演唱时有一人伴奏，一人敲碟子演唱，通过这一歌曲学习，学生从中受到的教育，并不亚于历史学识课教学的效果。此外正确认识客观世界，不能只理性认识，也还必须通过感性认识。根据学生的年龄特征和认识规律，感性先于理性。音乐能生动、形象地表达人们的思想感情，所以通过音乐教学，能使学生在优美动听的旋律中受到感染，逐渐地体会，了解和认识客观世界。