让思想品德课教学充满生机与活力

浅谈让思想品德课堂充满活力

思想品德教师在塑造新一代灵魂的工程中，让枯燥的单向的思想品德课，成为孩子最乐意、主动接受的课程，责任是非常重大和艰巨的。为了培养出新世纪时代需要的人材，作为一名中学政治教师，我认为让课堂充满活力，充满自信，“要我学”变为“我要学”这才是关键所在。

一、创设恰当的问题情境，激发学生的求知欲

创设问题情境，就是根据教学内容，结合学生的认知发展水平和已有的知识经验，将学习内容设计成若干与学生生活接近，有一定趣味性和挑战性的问题。目的是吸引学生的注意力，强化学生的好奇心，激发学生学习的积极性，给学生提供参与教学活动的机会，使学生在动手实践、自主探索和与他人合作交流的过程中获取知识、技能、思想和方法。

我在授“控制人口，提高素质”一课时，我是这样导入新课的：播放小品《超生游击队》片段（宋丹丹回忆刚结婚时的幸福和现在奔波不定的生活片段）

师：小品中反映了什么社会问题？

生：重男轻女、多生超生。

师：多生给他们的生活带来了什么影响？

生：不能安稳地生活、生活贫困。

这里设置的问题情境，与学生的生活密切相关，是从学生的好奇

心出发，并在学生已有的知识基础上提出来的。激发学生的学习兴趣，引出主题，使学生懂得我国存在严重的人口问题。学生容易理解和接受，为下一环节打下伏笔。

问题情境的设置应注意以下几点：

第一，问题情境的设置应切合教材内容，贴近学生的年龄特征，贴近社会生活，具有探讨性、研究、开放性，为学生创造一个良好的思维情境，将学生的思维激活到最佳状态。

第二，问题情境的设置必须注意其内容在的教育价值功能，切忌哗众取宠、盲目追赶潮流甚至是趣味低级。

第三，问题情境的设置应依据教学内容及教学设施的情况，灵活采取多种方式和手段。可以采用实体情境、模拟情境或语言情境，表达方式上既可语言描述，也可投影展示。例如，我在授“与法同行”时，组织学生举行“模拟法庭”，创设了一种典型的模拟情境，激发了学生的求知欲。可见，教师只要根据实际情况，采用不同手段灵活创设问题情境，都会取得良好的教学效果的。

让我们的思想品德课灵动起来

新课改背景下的初中思想品德课作为初中学生思想品德健康发展的基础课程，以培养现代公民应具备的心理素质、法律责任、人文与道德素质、社会责任感和社会实践能力为目标，具有思想性、人文性、实践性和综合性四大特点。而传统的思品课的教学存在着满堂灌、注入式、死记硬背、高分低能、压抑能力发展、理论严重脱离实际等弊端，使思品课传授的内容变成了假大空。显然，在新课改的理念下，这种教学方法已经不能适应初中思想品德课的新特点。

那么，怎样的课才是符合新课改的好思想品德课呢？我认为要把握好课前、课内和课外三个重要环节。

一、课前：以“明理、激情、导行”为基本教学要求来设计教学

1.“明理”——明确一个道理。在编写每节课内容上，简化理论说教的成分，力求以浅显易懂的表述和充足的材料，说明一个道理。教师分析教材、设计教学，首先要把这一道理提炼出来。一堂课效果怎么样，关键要看这个道理是否得到充分的展开和是否得到学生充分的认同。

2.“激情”——激发学生的良好情感和美好追求。人是有感情的，良好的情感有利于学生的身心健康。教学析理过程中，要不忘激发学生的爱国、爱家、爱党、爱亲人等等这些情感，引导形成良好的意志、性格、兴趣，消除不良情绪和心理偏差让学生从小就有调控情绪的心理机制。 3.“导行”——引导正确的行为。要积极引导学生展示生活实践，暴露行为偏差，教学中结合所教的道理进行纠正；要引入现实生活中有关良好行为的榜样，示范引导学生，把“导行”作为思品教学的落脚点。

二、课内：从教学过程来看，一节好的思想品德课应重点处理好三个关系

1.理论逻辑和生活逻辑的关系。以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑，理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。也就是说，理论的深刻应植根于学生的生活实际，学生能够用所学的理论对现实生活进行思考。

2.预设与生成的关系。一堂好课应是预设与生成融为一体的课。教师在备课时，要根据教材内容以学情对教学过程进行预设，在课堂上，要根据随时变化的情况适时地调节教学活动，关注其生成性，使预设性与生成性有机地统一起来。

让思想品德课堂充满生活的气息

陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”教育是生活的需要，其源于生活，又回归生活。初中思想品德课标也明确指出：“人的思想是通过对生活的认识和实践逐步形成的。”在新课标的指导下，我们思想品德新课程内容的设置，贴近社会，贴近生活，贴近学生，让师生在共同学习的基础上共同生成人生体验和全面发展，以达成课程的最终目的。由此可见，我们要引领学生从生活中来，到生活中去，实现思想品德学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观。

随着时代的变化，社会这个千姿百态的大熔炉无时无刻都在改变着我们的教学对象。初中学生生活范围日渐扩展，要想通过每周几堂思想品德课感受正确的生活态度，要想让我们的教育“贴近生命的需要，揭示生命的真相，引领成长的方向，探寻生命的意义，成全生命的价值”，我们就要构建充满生活气息的思想品德课堂。这样的课堂，是师生共同努力追求美好生命的过程。这样的课堂，充满着师生的生活激情和灵性，充满着美丽的情感和追求，充满着科学真理和生命体验。在这个地方，师生共同成长，充分享受着生活的美好。这样的课堂，才能使每一个生命体在教学中闪耀着智慧的光芒，建构起知识的大厦，促进每个学生生命健康成长。

一、营造相互尊重的氛围 构建共同生活的课堂

课堂教学氛围是指教师和学生在参与课堂教学活动中相互作用产生的一种心理氛围。这种心理氛围对师生的人生态度都有重大影响。《国家基础教育课程改革纲要》明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。”

教育是心灵对心灵的呼唤，是灵魂对灵魂的触动。美好的生命应该是充满期待、惊喜和感激的。要让学生在课堂上充分享受生命的美好，就应该和学生共同营造相互尊重的氛围，构建共同生活的课堂。

思想品德课堂是师生共同生活的地方，也是学生思想品德内化的过程，需要学生主动参与、积极感悟、并加以践行。这就要求教师一改传统教学中高高在上姿态，而是弯下身与学生平等对话，激发学生的积极性、主动性，与学生共同成长。教师是学生学习的引导者，学生才是学习的主体，要尊重学生，把学生当作是独特的个体，允许他们尝试，允许他们犯错，耐心细致地引导学生细细品味生活。备课的过程中，从学生的角度去考虑课程的讲解与设置。在上课的过程中，关注学生的反应、体验，留心学生的情绪、情感，并予以积极的反应。在这样的氛围中，学生才有心理安全和心理自由，才能全身心投入，才能找到自我在课堂中的位置，从而充分地、放心地去感悟生活，进而主动践行。

打造生动有趣的思想品德课课堂

思想品德课的内容比较抽象，知识性强，趣味性少。学生在学习的过程中难免感觉晦涩难懂，枯燥而无趣。因此，教师要从主观方面去努力，使课堂教学活跃起来。

一、 引导学生关心国内外大事，增强课程的时效性，提高课堂的时代感，激发学生的学习兴趣。

1、坚持和完善新闻分析和新闻播报制度。每节课先让学生播报搜集到的新闻，然后大家一起分析这些新闻所蕴含的思想品德课原理。这样提高了教学效果，有效地激发了学生的学习兴趣。引导学生关注社会、关注国家，关注世界，养成“与时俱进”的品质。例如学生搜集到温家宝总理在十一届全国人大三次会议的《政府工作报告》中指出今年要重点抓好八个方面工作的材料，引导学生分析材料说明了哪些道理，这些道理对我国经济和社会发展的重要意义。通过搜集并分析，培养了学生关心国家大事的习惯，提高了学生运用知识分析问题解决问题的能力。

2、教师不断学习，了解最新时政信息，并及时传递给学生。例如教师搜集到关于世博会的以下材料：

材料一：中国2010年上海世界博览会，是第41届世界博览会。于2010年5月1日至10月31日在上海市举行。此次世博会是159年来首次在发展中国家举办的综合性世博会。 超过240个国家地区组织参展，是世界上参加国家和组织最多的世博会。

材料二：上海世博会的理念是“沟通与融合、创新与进步、成就与体验、传承与未来、和谐与发展”。

材料三：以青年为主体的近20万名志愿者将为来自全国和世界各地的参观者提供优质的服务，是世界上志愿者人数最多的世博会。

材料四：上海世博会的组织者将在举办实体世博会的同时，开创性地推出“网上中国2010年上海世博会”，充分利用和借助互联网的独特优势，实现实体世博会和网上世博会的有机联动，互联网将使上海世博会成为“永不落幕的世博会”，是世界第一个网上世博会。

材料五：上海世博会主题馆外立面的5000平方米生态绿墙为世界面积最大的生态绿墙。也是展馆节能的一大标志。