让课堂充满生机与活力

让语文课堂教学充满活力

在我们的语文教学中，常常感到学生对语文学科的学习积极性不高。这其中与语文学科的特点有关──基础性较强，能力提高周期性教长，但很大程度上却与我们平时的课堂教学有关：讲台上教师机械、呆板的侃侃而谈，讲台下学生规规矩矩的正襟危坐，接受、同化、记忆和再现教师传授的知识，学生无形中成了知识的“复制品”，在这种教得死板，学得僵硬的课堂教学氛围下，学生的思维缺乏开拓性、创造性。

教学没了活力，学生的学习积极性自然不会高。因此，立足课堂，优化课堂教学环境，使语文课堂教学充满生机和活力，成了当前语文课堂教学的当务之急。

一、营造和谐氛围，鼓励学生主动参与

所谓和谐氛围，就是指树立以学生为主体的观念，摆正教学中的师生关系，以民主为基础，以尊重为条件，在教学中相互理解与合作，相互激励与欣赏。美国心理学家罗杰斯很有感触的说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”实践证明，良好的课堂氛围，不仅可以融洽师生关系，增进师生情谊，还可以让人如沐春风，提高教学效果，突出教师的个人魅力，增强教师在学生心中的影响力和感染力，使语文的课堂教学不呆板，从而有利于课堂教学活动的有序开展。课堂上和谐氛围的形成，主要取决于教师，取决于每一个教学环节上教师能否尊重、信任、爱护学生，让学生发挥主体作用，积极参与

到课堂教学中来。这就要求教师对学生要多鼓励，少批评。苏霍姆斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在学生开始学习中，虽然发表了自己的独特见解，但并不一定合理，这时教师不能横眉冷对，应把否定的批评变为和善的话语去激励。如在教《草船借箭》中，我问学生：诸葛亮看到周瑜一再逼问，为什么诸葛亮不反驳，还答应在三天之内造十万支箭呢？其中有许多精彩的回答，当然也有不乏者，甚至是哑口无言，我从他们的神态、动作、语调上都给予了相应的表扬，如：这位“诸葛亮”可能早已洞察天机，胸有成竹了！这位“小诸葛”可能是想，对这个心胸狭窄的周瑜是无话可说的，还是拿点事实给他看吧……既为学生解了围，又加深了学生对课文的理解，更重要的是学生在这种轻松自如的氛围里，能自主的参与其中，积极发散思维，培养了学生对语文的兴趣。

学园Ｉ　ＡＣＡＤＥＭＹ　

如何使物理课堂充满生机与活力　

李红权甘肃省武山县第一高级中学　

让课堂涌动生命的热潮，焕发青春的气息。活力四射，激情　

飞扬，理想中的物理课堂应该是充满生命活力的学习乐园，是师　

生生命中精彩的篇章，是演绎生命华丽乐章的地方。那么如何才　

能使物理课堂充满生机与活力呢？笔者认为关键是要从以下几　

方面去努力：　

一诱导质疑问难，激发探究热情　善于发现问题、提出问题、思考问题，是一个人优良创造品　

质的具体表现。教学中要培养学生善于发现的科学品质，教师应　

精心创设问题情境，大胆鼓励学生的“求异质疑”行为，引导学　

生自己发现问题、提出问题。学生不仅要“学会答”，而且更要　

“学会问”。学生能够质疑问难，是对知识内容有一定程度的理　

解与思考，是主动学习的一种表现，更是培养创新意识所不可缺　少的，因此，在教学中要努力引导学生生疑、质疑、释疑。教学　生学会在本节所学知识的重点、难点、关键处提出问题。教师在　教学中要留有余地，给学生适当的思考时间，给学生提出问题的　

机会，为学生创造良好的提问氛围，逐步培养学生敢想敢问的良　

好习惯。例如，在教学“测电笔”时，我先向学生介绍了测电笔　的构造、用途以及使用方法，并当堂作了演示，然后提出这样一　

个问题：“既然测电笔的氖管要发光，那么测电笔中是否有电流　

通过呢？”一石激起千层浪，同学们纷纷提出自己的观点，并提　出了一些新的问题：“如果有电流，此时的通路是怎样的？…‘既　然有电流，人怎么不会触电呢？…‘刚才老师是站在木制的讲台　

上来使用测电笔的，那么电流又是怎样通过去的呢？”……此时，　

学生的探究热情高。通过这一系列问题的探讨，学生对知识的理　

解、应用自然上升到了一个新的层次。　

二吸引主动参与。注重过程教学　

现代学习理论强调，知识的获得固然重要，掌握知识如何获　得的过程更为重要。为此，物理教学中必须吸引学生主动参与学　

习的全过程，自主地抓住事物的物理现象，通过探究物理现象、　原理的过程，自然而然地参加诸如物理科学数据或资料等教学材　

让课堂焕发生命的活力

在教育中，课堂是教师和学生相互交流学习的重要场所，一个活跃、充满生命力的课堂是教学成功的关键。在这样的课堂上，学生能够全身心地投入学习，积极思考和探索知识，而教师也能够更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们获取更多的知识和技能。那么，如何让课堂焕发生命的活力呢？接下来，我们将从教师和学生两个角度来探讨这个问题。

一、教师的角度

1. 精心准备课程

一个生动的课堂需要一个丰富、生动、有趣的课程。作为教师，精心准备自己的课程是至关重要的。在准备课程的过程中，教师应该根据学生的实际情况和兴趣爱好来设计课程，以吸引学生的注意力和激发他们的学习兴趣。教师还可以通过多媒体、实验、故事等方式来呈现课程内容，让学生在愉快的学习氛围中获取知识。

2. 重视互动

一个充满生命力的课堂，需要教师和学生之间的积极互动。教师要善于引导学生思考和提问，鼓励他们表达自己的观点和想法。教师还可以通过小组讨论、角色扮演、游戏等方式来增加课堂的互动性，激发学生的学习热情。

3. 给予积极反馈

教师在课堂上应该给予学生积极的反馈和鼓励，让他们在学习过程中感到自信和有成就感。无论是在学习上取得进步，还是在表现上有所突出，都应该得到老师的肯定和赞美，这样可以激发学生更大的学习动力，让课堂更加充满生命力。

4. 注重情感沟通

教师和学生之间的情感沟通是课堂焕发生命力的重要条件。教师要善于关心学生，理解他们的需求和困难，给予他们必要的帮助和支持。在教学过程中，教师还应该展示自己的情感和态度，让学生感受到教师的真诚和关爱，从而更愿意投入到课堂中。

二、学生的角度

1. 积极思考

在课堂上，学生应该积极思考和探索知识，不断提出问题和解决问题。他们可以通过思维导图、笔记、讨论等方式来整理和分享自己的想法，帮助自己更好地理解和吸收知识。而且，积极的思考和探索也可以让课堂更加有生命力，激发其他同学的学习积极性。

Ｉ理论探讨Ｗ　ｏｒｋ＆　垤Ａｂｒｏａｄ　Ｉ　…　一　

精心设计提问使课堂教学充满生机和活力　

◎丁俊爱　河北省河间市郭村乡三十里铺中心校　

问题产生于实践，它是诱发学习的真正动力。教师要善于让　学生在感知中观察思考，提问，多问几个　为什么　，帮助学生建　

立问题意识，在教学设计中抓住　问题　这一线索，设计环环相扣　的问题，弓ｌ发学生积极进行思考、探究。让学生在学习中发现问　

题，提出疑问，并尝试解决的方式和方法，把学生的自主性、积　

极性、主动性调动起来，让学生的智力性和操作性活动来丰富课　

堂调动学生创新的欲望，使课堂教学充满生机和活力。　

一、课堂提问要有目标　

提问是为了引起学生的思考，从而让学生掌握知识．发展学　

生的智力、技能、情感。课堂教学提问不应是随意的，要紧紧围　

绕课堂教学中心来进行。教师在授课前要精心设计提问内容和形　式，问题要少而精，具有典型性，否则就会偏离课堂教学中心，　所提的问题就达不到应有的效果。所以，提问不仅要有目标，而　

且，应当是显性的行为目标。因为提问本身就是达到目标的重要　

的手段之一。提问的目标性能克服教学中的随意性和盲目性。提　问要注意：提问的目标是课堂教学的目标，这样才能围绕教学的　

中心任务进行教学；提问的目标可以是一系列目标即一个目标体　

系。例如联环提问和发散性提问；提问的目标要根据学生现有的　

认知水平来确定，即提问的难度和深度要恰当。　

二、课堂提问要讲层次　

知识有难易之分，教学过程中，教师要将问题化难为易，　

化繁为简，有层次地提问，使学生加快理解，巩固深化。有层　

次地提问可从以下几方面入手。　１．外延拓展，提问“生活化”　

语文教学与生活实际存在着密切的联系，因此，教师要熟　

悉教材，要将教材内容与生活挂钩。贴近生活提问，会让学生　

产生亲切感，激发他们的学习热情。如在教学《信用卡》一文　时，教师可以问学生：“你们见过信用卡吗？它是什么样的？　

你们用过信用卡吗？又是怎样使用的呢？”一连串的问题让学