推进高效课堂 提升育人质量

提高教学效率 打造高效课堂

李松柏

新的教学改革形式要求我们，教学必须立足课堂，以优化教案，打造优质高效的课堂为根本，坚持向课堂要质量，这已经成了教师的基本目标。下面我就如何打造小学数学高效课堂谈一点肤浅的认识。

一、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。

备好课是打造高效课堂的基础，首先要认真钻研教材，精心设计教案。课前要用心研读课标，认真研读教材，做好课前的一切准备 (如教具、学具、相关视频等)。另外还要征求有经验教师的意见，虚心听取老教师的建议，以便对自己的备课再进行修改。通过这样的环节，提高了我的教案的时效性和科学性，为有效教学做好充分的准备。

二、预习是实施数学高效课堂的基础。

充分周到的课前准备是提高课堂效率的基础。教师如此，学生也是如此。课前精心设计预习题，让学生提前思考，可以激发学生的求知欲望，在此基础上，认真组织课堂教学，充分发挥学生的主体作用，将会为提高课堂教学效率典定良好的基础。

三、关注每一位学生是实施数学高效课堂的根本。

一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果没有学生真正的参与，那就算不上是高效的课堂。课堂上要关注班上的每一位学生，让每一位学生都有表现的机会；课堂上要尊重学生的个性差异，更不要回避任何一位学生提出的问题；课堂上要对学生进行恰如其分的评价，给学生学习的信心和动力。课堂上也许回答问题的多数是中上层学生，所以中上层学生自然而然就受到教师更多的关注，而差生相反就变得无所事事，最多也就推一步走一步，教师如果不推他也就不走了。课后教师还要花更多的时间来辅导差生，这样教师越逼得紧，学生就越不想学，从而形成“恶性循环”。因此，要使数学课堂更高效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。

四、有效组织教学是实施数学高效课堂的关键。

课前准备就序，接下来就要组织好教学了。对于小学生来说，缺乏自控能力、集中注意力时间短是大多数小学生普遍存在的现象。如果不善于组织教学，学生在课堂上就会注意力分散，课堂秩序混乱。在这种情况下是难以保证教学效果的。而课堂教学质量的高低和教学效果的好坏，在很大程度上就取决于教师组织教学的技巧。在课堂上，我要求学生必须做到三看：;看书本、看教师、看黑板。我的眼睛也始终关注着所有学生，使每个学生都感到老师在注意他们，让他们感觉到自己在老师心目中是有位置的。尤其是当学生有开小差或者讲话的情况，我会停下来，眼睛注视着他们，在最短的时间里拉回他们注意力。同时还要注意语言的艺术，数学教师的语言在做到精炼简洁的同时，也要注重形象生动。如果语调平缓缺乏激情，就不能激发学生的学习兴趣。在教学过程中，还要特别关注学困生。优等生在注意力，理解力等方面都优于这部分学生，因此我们课堂上要更关注这部分学生。比如，一些简单基础的问题可以请这部分学生来回答，例题后的同类练习也可以请这些学生来黑板演板。给他们创造成功的机会，激发他们的自信心。学困生做作业的速度往往很慢，所以在布置作业时，应减少他们做题的数量，比如布置四道题，只要求他们选择其中的两道完成。同时重点巡视他们的作业，遇到问题及时给他们指出，做到及时发现及时解决。另外还要精心设计恰到好处的练习，并还要分层次进行训练。第一层次是基础练习，练习题和例题的形式基本相同，目的是巩固基础知识的应用。第二层次是变式练习，这类练习在基础题的基础上略有改变，目的是防止学生的定势思维，培养他们的发散思维、认真观察的习惯和思维的敏捷性。第三层次是综合型练习，就是把新旧知识综合在一起，进行综合应用。这不仅能使学生掌握新知，又培养了学生的应用能力，这样就能大大提高教学效率。

以高效课堂提高教学质量

建特长平台实施素质教育

多年来，我校始终坚持为学生终身发展奠基，注重学生综合素质的培养，立足教育实践，狠抓教育改革，创新教育模式，在社会上享有一定的声誉。

为全面贯彻落实教科局教育教学质量工作会议精神，增强广大教师的教学质量意识，充分调动我校广大教职工的主动性和积极性，我们主要从以下几方面来进行工作。

一、建全管理机制，落实层级责任

1. 加强领导，落实管理责任

我校坚持行政领导分管年级、联系教研组和学科制度，落实每位行政领导的教学管理责任，切实加强对各年级各科教学工作的领导。实行每位行政领导蹲点一个年级组，联系一个教研组，负责一个学科，定期组织召开年级组教师和教研组会议，分析教师的教学工作情况，参加教研组的听课、评课等教学教研活动，对教学工作进行具体指导。所联系组、科、年级成绩与其绩效对应。

2. 建立制度，规范管理行为

我校根据上级的教育教学管理制度，不断修订和完善教学管理制度，修订了各科教师岗位职责，完善了《学校学校教职工绩效工资分配方案》、《教职工专业技术人员职务评聘量化考核意见》、《教职工出勤及工作纪律暂行办法》、《教师教学质量奖惩方案》、《学校教学常规管理制度》、《学校教学常规评价细则》、《年级组长考核条例》、《教研组长考核条例》、《先进教研组评选方案》、《优秀教师评选细》等，对教学管理提出了具体要求，明确了教师的岗位职责，让教学管理工作做到有章可循，有规可依，做到全员、全程、全面管理，力求教学管理的制度化、规范化和科学化。

3. 构建网络，形成管理合力

我校形成了“分管领导——教导处——年级组——教研组——备课组”的教学管理网络，各块人员认真履行各自的工作职责，尽力发挥自己在教学管理中的作用，积极参与各项教研活动，认真参加教学“六认真”等教学常规的督促检查，形成了条块有机结合、灵活互动的教学管理合力，使教育教学质量的提高有了保障。

二、创新教师教育，打造高效课堂

加强课程建设，打造高效课堂，推进素质教育

摘要：新课程标准在我省推行了多年，结合新课程的理念和要求，联系我们昌乐学校的实际，我们推行了“271高效课堂”。在我们的课堂上，学生通过自主学习合作探究，不仅提升了综合语言运用能力而且锻炼了自己的团队合作能力和探究意识，同时提高了学生跨文化交际和理解的能力，实现了打牢知识基础，立足能力立意，发展跨文化开放思维，实现新课程整体目标的素质教育。

关键词：“271高效课堂”；自主学习；合作探究；能力立意

一、不断研究新课程理念，深入贯彻课程实施方案，全面推进素质教育

新课程改革以来，我们认真学习新课改理念，每位教师都建立了英语教育教学理论学习笔记，每人自费订阅一份专业刊物，图书馆也配备了几百种英语教学参考书和英文读物。连续四年的全省暑期新课程培训期间，我们认真观看视频，每天在线学习时间不少于四小时。组织教师进行课标、课程、教材以及高考题目研究。我们英语学科教师在沙龙研讨中，畅所欲言，探究自己在教育教学中的困惑，研究如何把专家们的理论成果运用到我们的教学实际。新学期开始后，全体英语教师又在学校的领导和组织下对课标、教材、课程和高考题目进行第二次研究，撰写研究报告，举行答辩活动，教师们在此次活动中充分认识到了课程、教材、课标和高考题目的要求和联系，提升了备课的水平和高度。

二、以高效课堂为突破和主阵地，精心打磨“271高效课堂”各个细节，全力提高课堂效益

课堂是教育教学的主阵地，有什么样的课堂就有什么样的教育，抓住了课堂就抓住了素质教育的“牛鼻子”。结合潍坊市教育科学院“345优质高效课堂”的研究成果，全体英语教师不断创新，加强常态课建设，初步形成了具有英语学科特色的“271英语高效课堂”。我们主要做了以下几方面的工作：

1.结合新课标要求，探寻学生学习发展规律

在我们教育实践中，我们发现了一条“271”规律。

高效课堂实施方案篇1

：“高效课堂建设推进年”实施方案

温店镇中心小学“高效课堂建设推进年”实施方案

为进一步巩固我校课堂教学创新成果，加快课堂教学创新进程，大面积提高课堂教学效益，我校将按照滨州市教育局《关于在全市中小学推进高效课堂建设的意见》精神和阳信县教育体育局《推进高效课堂建设三年行动实施意见》《阳信县教育体育局关于开展“高效课堂建设推进年”活动的通知（阳教发〔2018〕57号）》要求，结合我校实际特制定以下方案：

一、指导思想

以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，坚持立德树人根本任务，以提高教育教学质量、促进学生全面发展为目标，以优化课堂结构、打造高效课堂为重点，坚持以学生发展为本，落实自主、合作、探究的学习理念，积极构建充满活力的课堂教学模式，充分体现“教学中心、质量中心、学生中心”的教学育人思想。

二、目标任务

通过“高效课堂建设推进年”活动，组织和引导我校教师学习教育教学理论和现代教育思想，更新教学观念，开展课堂教学研究，树立并落实“学为中心”的教学理念，构建高效课堂教学基本模式；以3211四环节教学模式为基础，营造“向课堂要效率”“向课堂要质量”的良好教学环境，着力提升教师课堂教学的能力和水平，打造一批有特色、高效率的典型课堂，推动校本教研活动深入开展，促进课堂教学效益的提高和教学质量的全面提升。 三、实施步骤

（一）宣传发动阶段。（2018年9月7日前）通过会议形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备，成立高效课堂实施工作领导小组，拟定符合我校实际的具体实施方案及相关制度规定。

（二）理论培训阶段。（2018年9月8日—14日）

采用集中、分组、自学以及外出学习等多种形式，组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，认真学习《高效课堂资料汇编》《高效课堂导学案编写与使用》等文件，并做好笔记。