人教2011课标版小学语文一年级下册《课文 语文园地三 日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手》_27
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日积月累《赠汪伦》+和大人一起读《胖乎乎的小手》
【学习目标】
1.通过质疑问难、讲故事解难等多种方法，学懂古诗《赠汪伦》的意思。体会古诗的情怀，有感情地朗读、背诵古诗。
2. 和大人一起读《胖乎乎的小手》，从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。通过朗读，让学生懂得从小爱劳动，关心长辈是一种美德。
【学习过程】
一.激趣猜诗人，背诗文引入。
师：小朋友们。今天的课堂要有一位古代诗人穿越时空来到我们的教室，是谁呢？小时候听老奶奶讲《铁杵磨成针》长大离开家乡，面对月亮写了一首《静夜思》的。（李白）（出示画面）
师：他写的这首诗，我们已经学过了，名字是《静夜思》。（生齐背《静夜思》）
师：李白最喜欢交朋友了，走到哪儿就交朋友，临走时就送一首诗给朋友。这个“送”就是今天我们要积累的古诗题目中的“赠”。
学生读。
师：这一次李白交的朋友是——（汪伦）
师：后来就写了一首诗赠给了汪伦。题目就是——（生齐读课题）
二.按方法学习，质疑解难学懂
（一）回顾方法
师出示学习方法（先出示左边的，后出示右半边的方法）
一读——读文识字
二解——提问解答
三背——感情背诵
师：请一位小老师上讲台，像我一样指着学习方法带着我们读。
（二）按法学习
1.读通识字
师：是啊，一读，读通诗文，你们先自由朗读吧！
学生自由朗读（出示全诗）
抽生汇报读，并做相应引导。
（全班朗读）
2.读熟古诗 师：让我们把全首诗一起朗读朗读吧。
（三）质疑解难，悟诗情
师：读了这么多遍了，哪儿是读不懂的，提出来我们一起解决，好吗。
不懂就问，是个好习惯。我们全读懂了，那该是多么了不起的收获啊！要弄明白你们的问题，其中有一个故事。要听吗？
师：听故事要用耳，还要用心，你才能在故事中找到答案。（课件演示）
（贴图画：汪伦踏歌送李白）此情此景，令李白深为感动，就写下这一首流传千古的名诗，送给汪伦。请齐读！
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
听完故事，看着插图，我觉得你们这一次读得更投入，感情更深切了。哪些问题解答了？（生讨论汇报，教师做出引导理解诗意）
每一首诗，都是一个故事，都是一段情感，读诗使人聪慧，孩子们，要多积累呀！
（四）师引背、填空背、男女生比赛背、抽查背古诗、齐背。
三.猜谜语，激趣导入《胖乎乎的小手》
1、猜谜语
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢
师：好，请伸出你的小手，跟王老师一起拍手说个谜语， “两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”这个谜语的谜底是什么？
生：这个谜语的谜底是手
师：同学们真聪明！猜对了，谜底是“手”。
2、看小手
师：观察一下你自己的小手，是什么样子的？
生：白白的、胖胖的、红润润的、小小的……（提示孩子们说完整话。）
3、夸小手
师：同学们，你们那胖乎乎的小手都能做什么呀？运用句式“我的小手可以------”
生：我的小手可以写字、画画、做手工、吃饭……（提示孩子们说完整话。）
师：同学们，你们的小手真是灵巧啊! 生：我的小手可以刷碗、扫地、洗衣服……（提示孩子们说完整话。）
师：同学们的小手可真了不起，能做这么多的事情！（师板书：“小手”。）
师：接下来我们要阅读的文章就和小手有关，认真看老师写课文题目，（板书：胖乎乎的）
师:请大家齐读课题。
生齐读： 胖乎乎的小手
师：今天，老师要给大家介绍一个新朋友，她的名字叫兰兰，（板书：兰兰）
师：她也有一双和你们一样胖乎乎的小手，全家人都非常喜欢兰兰的这双小手，你们想知道为什么吗？请大家自由读课文，快点儿从课文中寻找答案吧！
四.讲授
（一）听读课文，老师也想读读这篇文章，孩子们用手托着小脸，认真倾听哦！
（二）再读感知
1、逐段感知、指导朗读
师：课文一共有几个自然段？
生：课文一共有6个自然段。
师：请这组的前6个同学来读课文，其余同学用小手指着看课文认真听。
师：评价一下他们读得怎么样？
师：现在，比比看我们班的哪位同学有一双善于发现的眼睛，谁知道“全家人”指的是谁？“这张画”指的是哪张画？”
师：全家人指？（爸爸、妈妈、姥姥）
师：这张画指的是什么？（胖乎乎的小手）
师：“都喜欢”说明了什么？
师：“都喜欢”就是没有一个不喜欢的，我们从“都喜欢”可以看出全家人对画着兰兰的一双胖乎乎的小手这幅画的喜爱之情！
师：你能用“喜欢”说一句话吗？（我喜欢画画、唱歌、跳舞、写字……）
师：全家人都喜欢的这张画有什么特别吗？全家人为什么都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢？这也是兰兰的疑问，所以她奇怪地问：
师：谁愿意当兰兰？找学生读第二段兰兰说的话。
师：你读出了疑问的语气，读出了兰兰的天真活泼可爱，谁还想试试？再找学生读第二段兰兰说的话。
师：多有礼貌的孩子啊，你读出了兰兰的困惑。
师：现在，我们一起帮兰兰解决一下这个疑问，下面，请大家以最快的速度在文中找出爸爸、妈妈、奶奶表扬兰兰的话，用直线画出来。
师：谁来读一读你画的句子？
师大屏幕出示：
爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
妈妈笑着说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”
奶奶说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
师：接下来，我们男女生赛读这三句话。
师：读了这三句话，你发现了什么？
生：这三句话都是文中人物说的话，
生：这三句话里面都用了同样的标点符号：冒号，双引号，感叹号，师：应该用怎样的语气来读呢？
生：读时语调上扬，笑着读，读出夸奖的语气。
师：哪位男生自告奋勇当爸爸？
生：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
师：多么亲切啊！
师：谁再来？
生：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
师：爸爸为有这样一个懂事的女儿感到骄傲。
师板书：拿拖鞋、
师：谁愿意当妈妈？
生：妈妈笑着说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”
师板书：洗手绢、
师：你读出了妈妈对女儿的关爱。
师：谁也想当妈妈？
生：妈妈笑着说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”
师：妈妈为有这样一个懂事的女儿感到无比自豪。
师：奶奶听了兰兰的爸爸妈妈对孙女的夸奖，也忍不住了……？
生：奶奶说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
师板书：挠痒痒
师：多么慈祥啊！
师：谁再来？ 生：奶奶说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
师：奶奶的年纪大了，耳朵不灵了，谁能再大点儿声音，让我们大家听得更清楚些？
师：真是一位和蔼可亲的奶奶。
师：听了你们的朗读，王老师也忍不住想加入了，我们一起分角色读一读吧？男生读爸爸的话、女生都妈妈的话、我来读奶奶的话。
男生：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
女生：妈妈笑着说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”
老师：奶奶说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
2、拓展感知，理解课文
师：大家想一想，兰兰除了替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮奶奶挠过痒痒外，她还会帮家人做些什么呢？
师：难怪大家都这么喜欢兰兰的小手，兰兰高兴地说……
（师引读最后一个自然段，大家齐读。）
生：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。
师：想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事?
师：在你眼中，兰兰是一个什么样的好孩子！
师：文中的兰兰真能干，希望同学们向兰兰学习，做一个懂事、孝顺的好孩子，大家一起读读这首小儿歌吧！
胖小手，真勤劳，
样样事情都会做。
替爸爸，拿拖鞋，
给妈妈，洗手绢，
帮姥姥，挠痒痒，
人人喜欢人人夸。
五.小结
师：通过今天这节课的学习，我们知道了一双普通的小手向我们传递了家庭的温暖和关爱，更让我们感受到了兰兰的懂事和孝顺，我们也应该向兰兰学习，做一个听话、懂事、孝顺的孩子！课后和大人一起读哦！
六.板书
