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《做一个幸福的教师》读后感《做一个幸福的教师》读后感篇1在读了《做一个幸福的教师》后，我在不断的思考怎样才能成为一名幸福的教师呢？怎样才能幸福的工作者呢？首先，健康工作，奠定幸福基石。
幸福教师首先必须是一个健康的生命个体。
这里的健康，不仅仅指身体健康，更重要的是心理的健康。
要追寻真正的幸福，就要拥有良好的心态。
降低自己的要求或欲望，在达不到目标时，不妨宽容一下自己；遇到挫折时，试着去做其他令自己放松的事，学着疏导自己，释放自己，解放自己的心灵；不管取得什么样的成绩，都不要得意忘形，忘记自己姓甚名谁；遇到困难，多和朋友交流，争取得到更多人的支持和鼓励拥有良好的心态可以使你找寻到幸福的方向。
幸福教师还必须是一个幸福的生命个体。
常常看到优秀教师的感人事例，这些优秀教师是多么值得敬佩。
在这些优秀教师身上，我们看到了他们执着追求事业的热情和理想，为了实现理想付出了巨大的`代价，然而，在他们的内心深处，却始终有一股强大的力量在支撑着他们，那就是：一种视吃苦奉献为幸福的幸福观，那是一种无比高尚而伟大的信念。
一个健康、向上的、内心充满幸福感的生命个体，就具有了成为幸福教师的前提条件。
其次，学会快乐工作，开启幸福之门。
朱小曼教授指出：教育的目的，应该指向人的和谐发展与终身幸福。
换言之，教育就是追寻幸福、创造幸福、享受幸福的过程。
伊壁鸠鲁告诉我们：“快乐是幸福生活的开始和目的我们的一切取舍都从快乐出发；我们的最终目的乃是得到快乐”。
假如能让我们的工作像“玩”一样轻松快乐，我们也就开启了幸福之门。
但是，快乐之花的盛开，需要智慧的汗水去浇灌：快乐需要预设。
每天走进班级之前，我都会问问自己：今天，你准备带给孩子们什么？准备引领他们走向哪里？每天走出教室之后，我也会问问自己：今天，你引领孩子追寻幸福的效果怎样？孩子们是否都感到幸福快乐？给孩子带来快乐，我们也能从工作中得到快乐。
我们要学会做教育生活的有心人，善于发现和捕捉快乐。
幸福是什么的经典语录幸福是每个人追寻和追逐的目标，它是人生中最美好的感受之一。
下面是一些关于幸福的经典语录，希望能给您带来一些启示和思考。
1. 幸福是一种心态，它来源于对自己的满足和对生活的感激。
2. 真正的幸福不是源自外在的物质财富，而是来源于内心的满足和平静。
3. 幸福并不是得到所有想要的，而是学会珍惜所拥有的。
4. 真正的幸福是在与人分享快乐和帮助他人的过程中获得的。
5. 幸福就在我们身边，只要我们敞开心扉，用心去感受其中的温暖。
6. 幸福不是等待，而是在每个当下中寻找和创造。
7. 幸福不是一个终点，而是一个持续的过程。
8. 幸福是一种积极向上的态度，是对生活的乐观和积极面对的选择。
9. 幸福是一种内在的状态，而不是外在的条件。
10. 幸福是一种选择，即使面对困难和挫折，也选择保持内心的喜悦和满足。
11. 幸福是一种品质，是对生活中美好事物的敏锐感知和欣赏。
12. 幸福不是取决于别人的看法和评判，而是取决于自己对生活的态度和对自己的价值认知。
13. 幸福源于对爱和被爱的体验，它是一种人与人之间的情感连接和交流。
14. 幸福是在追求个人目标和追求社会发展之间找到平衡的过程。
15. 幸福是一种内心的安宁和满足，它可以使人感到无比轻松和愉悦。
16. 幸福不是靠外部环境来创造，而是靠内心的力量去创造。
17. 幸福是一种生活态度，是对生命中的经历和遭遇保持乐观和积极的态度。
18. 幸福不是追求完美，而是在不完美中找到满足和快乐。
19. 幸福是在与自然和谐相处的过程中获得的，它需要我们保护和珍爱我们所居住的地球。
20. 幸福是一种自我价值的认可和肯定，是对自己的尊重和自信的表现。
21. 幸福不是别人给予的，而是自己创造的。
22. 幸福是在与家人、朋友和亲人的相处中体验到的，它需要我们珍惜和经营人际关系。
23. 幸福是在与自己的内心对话中找到的，它需要我们认识和了解自己的需求和欲望。
24. 幸福是在对自己的身心健康负责的过程中获得的，它需要我们保持良好的生活习惯和积极的心态。
追寻幸福的励志名言大全1.追寻幸福的励志名言1、使人幸福的不是体力，也不是金钱，而是正义和多才。
――德谟克利特2、在我短暂的生命中，在许多生命中的某个瞬间，是那么轻微的一句言语，在多年后在来细细的咀嚼，我依然觉得是那么温心和甜蜜。
3、科学决不是一种自私自利的享乐。
有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。
4、幸福是一个债主，借你一刻钟的欢悦，叫你付上一船的不幸。
——福楼拜5、故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
6、我是幸福的，因为我爱，因为我有爱。
——白朗宁7、我学到了寻求幸福的方法：限制自己的欲望，而不是设法满足他们。
——弥尔顿8、让别人过得舒服些，自己没有幸福不要紧，看见别人得到幸福生活也是舒服的——鲁迅9、一个人吃好、穿好，不算幸福，只有天下穷苦的人都过上美好的生活，才是真正的幸福。
——王杰10、个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。
11、只有整个人类的幸福才是你的幸福。
――狄慈根12、幸福是什么?我觉得幸福其实是一种心情、一种滋味、更是一种满足。
只要你细心地发现和用心地体会，你就会成为最幸福的人。
13、有研究的兴味的人是幸福的!能够通过研究使自己的`精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣心的人更加幸福。
——拉美特利14、建筑在别人痛苦上的幸福不是真正的幸福。
——阿-巴巴耶娃15、一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。
——徐特立16、我的艺术应当只为贫苦的人造福。
啊，多么幸福的时刻啊!当我能接近这地步时，我该多么幸福啊!——贝多芬17、良好的健康状况和由之而来的愉快的情绪，是幸福的资金。
——斯宾塞18、我们手里的金钱是保持自由的一种工具。
——卢梭19、做好事的乐趣乃是人生可靠的幸福。
――列·托尔斯泰20、婚姻的幸福并不完全建筑在显赫的身份和财产上，却建筑在互相尊敬上。
这种幸福的本质是谦逊和朴实的。
高中有哲理优美句子摘抄高中有哲理优美句子摘抄11、愿意放弃才不会苦，适度知足才不会悔；记住感恩才不会怨，懂得珍惜才不会愧。
人生，在心淡中求满足，在尽责中求心安，在奉献中求快乐，在忠诚中求幸福。
2、没有过不去的事情，只有过不去的心情，很多事情之所以过不去，是因为心里放不下。
3、不要只是看到成功时辉煌灿烂，却无视成功背后的挫折艰辛。
一次成功是由无数次的失败堆积出来的。
4、生活要的是一份淡然，这样才能够过的洒脱，人生是一场靶悟，这样才会过的有意义，如爱情，一生一世，不离不弃；友情，千钧一发，一臂之力；亲情，一针一线，针线连心。
5、我们为了控制执着，必须观照好感觉的大门。
6、最难过的，莫过于当你遇上一个特别的人，却明白永远不可能在一起，或迟或早，你都不得不放弃。
7、你可听见？每当夜深人静之际，这思念的海波，这记忆的浪花，总在敲击着我心磬石……8、属于我的，会一直记着，不属于我的，我只能学着若无其事。
9、回忆不过是孟婆素手熬制的一碗汤，那穿肠而过的新痕旧伤，可曾痛断了谁人的肝肠？10、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。
11、人之所以会心累就是常常徘徊在坚持和放弃之间举棋不定；人之所以会痛苦，就是追求的太多；人之所以不快乐，就是计较的太多；人之所以会烦恼，就是记性太好，该记的，不该记的都会留在记忆里。
12、记否？多少个绮丽迷人的黄昏，我俩在那如水的月光下幸福地度过！13、一段感情能给你带来多大痛苦，就曾给你带来过多大快乐。
14、珍惜自己的时间，利用好每一份每一秒。
做事不放过没一个细节，小心谨慎，细致，能够做到这些，还有什么是不可能的呢？15、房子和老婆一样，没有的时候，前半辈子为得到而忙活；有了以后，后半辈子要为拥有而忙活。
16、如果时光，真的可以让记忆随它一起淡忘。
17、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
18、得到一样东西，就意味着另一样东西必定要失去。
2024年做一名幸福的教师心得体会幸福，作为人生的核心议题，其实现与否直接关系到个体生活的快乐与阳光。
追求幸福，作为人类共通且无可置疑的目标，贯穿于每个人的生命旅程之中。
尽管每个人都怀揣着成就梦想、追寻幸福人生的渴望，但幸福之路并非坦途，其背后往往伴随着对幸福本质的深刻认识、感悟与理解的缺失。
回顾儿时教育，幸福被赋予了生动而具体的意象：它如同夏日的清冽井水，雨后初现的温暖朝阳，雪中送炭的温情，以及无私奉献、乐见他人喜悦的高尚情操。
作为人民教师这一职业群体的一员，其职业幸福的体验同样深刻而独特。
教师的职业幸福，本质上是一种源自内心深处的感受，它深刻反映着教师个人的价值观与追求。
在物质诱惑纷至沓来的现代社会，教师应当坚守精神高地，以精神追求为导向，探寻职业幸福的真谛。
不同的人生价值与理想追求，决定了教师与商人等职业群体在幸福感体验上的差异。
教师以“燃烧自己，照亮他人”为职业使命，这种如蜡烛般默默奉献、春蚕般不懈努力的价值观，成为了教师职业幸福感的坚实基石。
诚然，教师职业伴随着辛劳与付出，其社会地位与劳动报酬或许难以与某些职业相提并论。
这并不意味着教师无法体验到职业幸福。
相反，许多教师在教育实践中，以多元、多姿、多态的幸福观，诠释着教师职业的独特魅力与价值。
他们享受着教育的过程，体验着与学生共同成长的快乐，从中汲取幸福与快乐的元素。
对于教师而言，保持对幸福的敏锐感知至关重要。
这不仅关乎教师个人的生活品质与快乐感受，更直接影响到学生的幸福感与成长体验。
因此，教师应当学会从多个层面去感受幸福：在课堂上，享受与学生共同探索知识的乐趣；在课后，感受学生成长与进步的喜悦；在生活中，与家人、朋友共享天伦之乐，培养高雅的生活情趣与豁达的人生态度。
教师应当将教学研究视为提升自身素质的重要途径，以科学、合理、符合个人发展实际的目标为导向，不断实现自我价值。
这种持续的努力与追求，将为教师带来更加充实与满足的职业体验，进一步巩固其职业幸福感。
追寻生命的意义金句摘抄短句追寻生命的意义是每个人内心深处最为根本的诉求之一。
而在这个无尽的探索之旅中，金句摘抄短句是我们内心的指南针，为我们提供了灵感与勇气。
下面是一些关于追寻生命的意义的金句摘抄短句，希望能给你带来一些启迪与思考。
1. “人生最重要的不是我们身外的东西，而是我们内心的东西。
” ——奥斯特洛夫斯基这句话告诉我们，追寻生命的意义最重要的是培养内心的丰富与深度，而不是追求物质的财富与名利。
2. “人活着就是为了发现自己。
” ——赫尔曼·黑塞每个人都有自己独特的才能与潜能，我们活着的意义就是通过不断地发现和挖掘自己，找到属于自己的价值与存在意义。
3. “丢弃从前所有的悲伤和痛苦，珍视眼前所有的欢乐和快乐。
” ——福尔斯特生命中会有许许多多的坎坷与挫折，但是只有敢于放下过去的伤痛，才能真正抓住眼前的快乐与幸福。
4. “有时候，迷失在自己内心的人才能找到真正的自己。
” ——昆德拉有人会在生命的追寻中迷失方向，但是只有这样的人才会在迷失中重新找到自己的位置和目标，发现真正的意义。
5. “当你探寻外面的世界时，你的视线变得更加广阔，当你探寻内在的世界时，你的心灵变得更加深邃。
” ——托尔斯泰追寻生命的意义不能仅仅停留在对外界的认识和探索，更重要的是要深入自己的内在世界，与自己对话，体会内心的真实与美好。
6. “生命中最重要的不是你活了多少年，而是你怎样度过这些年。
” ——亨利·戴维·梭罗生命的长度并不是衡量生命意义的唯一标准，更重要的是要积极、勇敢、有意义地生活，让每一天都有价值。
7. “真正的幸福不是通过追求自己的欲望来得到，而是通过奉献和帮助他人来获得。
” ——达尔文生命的意义不仅仅关乎自己的个人成就和快乐，更重要的是要用自己的才能和力量去帮助他人，让世界变得更美好。
8. “当你找到了自己热爱的事物，你生命中的意义就会一目了然。
” ——史蒂夫·乔布斯找到自己热爱的事物，追求自己的梦想，这是我们生命中最重要的事情之一，也是找到生命意义的关键。
幸福和苦难议论文“最高级的幸福感来自于崇高的信仰。
”伟人崇高的精神让人敬佩，让人不自觉地去追寻的脚步。
有人认为苦难使人变得崇高，又有人持幸福使人崇高的观点；在我看来，两者密不可分。
苦难与幸福总是在人生中交替出现，唯有心藏幸福渡苦难，方能砥砺人格至崇高。
有匪君子，如切如磋，如琢如磨，心藏幸福。
在追寻崇高人格的道路上，苦难在左，幸福在右。
苦难如刀，斩除恶习；幸福似水，磨去棱角，使人格渐臻完美。
诚如幼年失聪的江梦南，命运的刀剑砥砺着她成长，而家长的细心呵护，谆谆教导，给它以幸福的盾牌，让她有了跨越苦难的勇气，磨练出坚韧不屈的人格，梦圆名校。
我们惊异于她与命运不懈斗争的崇高人格力量。
苦难的经历，天生的残障，恰恰成为砥砺人格的磨刀石，而推动她一遍遍切磋成长的动力，则是幸福所带来的底气与勇气。
苦难与幸福交织，共同铺就了我们通往崇高的大道，幸福萦绕于心，直面人生苦难，于大风大浪中打磨出崇高的人格。
华枝春满，天心月圆，粗粝能甘，人生至臻。
毛姆曾言：“艺术品是人类经受重重苦难、无限艰辛和绝望挣扎的最后证明。
”如果想让我们的人格如艺术品一样精美崇高，就不可避免要历经苦难，而促使我们在无边苦难中坚持下来的就是幸福。
且看汪勇于疫情中“以凡人之躯比肩神明”，克时艰，是因为他感受着医护人员穿暖食饱的幸福；甘宇为救一村人独困高山仍无怨无悔的无私精神，是源于他深味万家团圆，妻儿安好的幸福。
这些饱受赞誉的崇高者身上无不闪耀着超越苦难与幸福他人的光芒，也无不启示着我们心怀幸福，跋涉过苦难的长路，才会锻造崇高的精神境界。
苦难与幸福并非背离的两面，而是相顺相连的圆环。
“ABC”理论告诉我们，经历一件事以及我们对它的看法，共同导致了事情的后果。
我们抓住苦难中微小的幸福，怀抱“吃得苦中苦，方为人上人”，“达则兼济天下”的信仰，在苦难中品味砥砺人生的幸福，在无私奉献、吃苦耐劳中享受润泽他人的幸福，化危为机，化苦为甜，从苦难中穿行，在幸福中抵达崇高的境界。
关于幸福的优美文案示例1:幸福，是一种在内心深处绽放的花朵，轻轻吐露馥郁的芬芳。
它如阳光般温暖，如清泉般清澈，给予我们生命的力量和灵感。
幸福，是生活细微的感动，是心灵的满足。
它并非来自外界的物质，而是内心的愉悦和平静。
正是我们拥有了一颗感恩的心，才能感知到幸福的存在。
每一个人都有属于自己的幸福模样。
或许是宁静的早晨，在阳光照耀下，品味一杯香浓的咖啡，感受快乐与宁静共鸣。
或许是与亲人团聚，分享笑声和眷恋，温暖的拥抱给予我们最深沉的幸福。
又或许是独自一人，倚着窗边，沉浸在自己喜欢的音乐和书籍中，享受属于自己的安宁时光。
幸福，是一种自由，一种心灵的乐章，只有真正找到自己内心的平衡，我们才能释放出内心的欢愉，跳动着与生活相伴。
幸福并非遥不可及，而是与我们每个人息息相关。
它存在于善良的行为中，存在于对他人的慷慨和关怀中。
当我们奉献出自己的一份力量，关心他人的需要，无私的付出，幸福就在其中悄然绽放。
幸福，是积极向上的心态，是抱持希望的力量。
当我们看到一片蓝天时，心中不再是困惑和焦虑，而是对未来的无限期待和勇敢面对挑战的勇气。
在幸福的旅程中，我们也不能忽视身心的健康。
当我们拥有健康的身体和灿烂的笑容时，幸福将如潺潺流泉一般，不断涌现于我们的生活中。
幸福，是一面镜子，反射出我们对生活的态度。
当我们学会感恩，学会用心体验生活的点滴，幸福将在这一刻在我们身边翩然起舞。
让我们放下烦恼和纷杂的思绪，用一颗心去感受幸福的存在。
不问过去，不忧虑未来，享受当下的喜悦与美好。
幸福，就在我们脚下蔓延，让我们相信，它永远都会陪伴着我们，即使在最黑暗的夜晚，也绝不会消失。
示例2:幸福，是一种内心的宁静和满足，是一种积极向上的心态与生活态度。
它是生活中最为美妙的感受，是每个人无不向往追求的目标。
让我们一起探索幸福的奥秘，感受它的优美。
幸福，宛如午后微风轻拂面庞的温柔，让人心生舒适，感受到生命的美好。
它来自于内在的满足，不是外界的物质所能给予，而是我们对于生活的喜悦和满足感。
高考作文模拟写作：“利他方能幸福”主题作文解析及范文展示2篇原题展示阅读下面的材料，根据要求写作。
约翰·密尔是十九世纪英国著名哲学家，他二十来岁时一度精神崩溃，变得麻木低沉，对任何事物都提不起兴趣。
后来他努力改变自己，发现使自己重新变得幸福起来的一个重要原因是：关心他人，关心周遭世界。
他说：“的确，幸福是一切行为规范的检验标准以及生活的目的，但只有不把这个目地当做直接目标，他才能够实现。
只有那些人会幸福——他们的心思都在自身幸福以外的事情上，在他人的幸福、人类的进步上，甚至在一些艺术追求上。
他们不以这些为手段，而将其本身当作理想的目的。
于是又顺便找到了自身的幸福。
”密尔的这段见解有个名字叫做“利己主义悖论”，即对个人幸福的执着追求将干扰甚至妨碍幸福的实现。
当我们完全沉迷于自我，沉迷在几英寸的手机屏幕小世界——别以为那些短视频会带给你更广阔的世界，相反，那是一个靠着算法建立的时间牢笼——我们从来不会从中获得幸福。
以上材料对我们颇具启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
写作解析本次是材料作文题。
材料段采用是与哲学家密尔有关的事例及名言，引导考生思考“幸福”的人生话题，勇担新时代重任，考查考生的担当意识，家国精神，有思辨色彩。
浏览任务部分。
任务较为常规，相对适合写议论文，并展现出考生自己的人生思考。
概括材料部分。
第一段是哲学家密尔的人生经历，并由此得出人生体验：关心他人，关心周遭世界，方能变得幸福。
第二段是哲学家密尔对幸福的哲学思考：只有不把获得自身幸福作为直接目标，方能获得自身的幸福；只有把心思用到他人的幸福、人类的进步、艺术的追求上，方能找到自身的幸福。
第三段是对哲学家密尔幸福悖论的解读：执着于追求个人幸福往往得不到幸福。
综合分析以上内容，可知写作的主题是“幸福”，重点在如何获得“幸福”，可以由自身及他人及世界，呈现递进式的逻辑思路；也可以由关心他人及周遭世界，与只执着于自身幸福，二者构成对照式的逻辑思路。
幸福的追寻者精选作文2篇作文1：《坚持追寻，才能找到幸福》幸福，是人们一生追寻的目标。
每个人心中都有一个关于幸福的理想图景，而实现这个理想就需要不懈的努力和坚持。
幸福并非等待某种外部条件满足后自动降临，而是需要我们积极地去追寻和创造。
首先，幸福的追寻需要不断学习和成长。
在现代社会，知识更新迅速，技能也在不断进化，只有不断充实自己的内在修养、增长见识、提高专业技能，才能使自己适应和把握住社会发展的节奏，从而更好地享受幸福。
其次，幸福的追寻需要勇敢面对挑战和困难。
人生道路上往往充满了风雨和曲折，但正是这些挑战和困难锻炼了我们的意志和毅力，让我们更加珍惜幸福的来之不易，追寻幸福也因此变得更有价值和意义。
最后，幸福的追寻需要与他人分享和奉献。
幸福并不是孤立存在的，而是在与他人的交流互动中逐渐显现出来的。
通过帮助他人、倾听他人、与他人分享快乐和忧伤，我们才能更深刻地感受到幸福的真谛，也才能获得他人的认可和爱戴。
总之，幸福的追寻是一条充满艰辛但收获满满的道路。
唯有不断学习、勇敢面对、与他人分享，才能最终找到属于自己的幸福之源。
作文2：《童年的幸福时光》小时候的我总是在充满儿童天真的想象力和朝气蓬勃中度过，那段充满欢笑和快乐的时光让我至今难忘。
在我的记忆里，童年的幸福来源于纯真无邪的友情。
和小伙伴们一起玩耍、一起分享心灵的悸动和喜悦，我感受到了无尽的欢乐和幸福。
齐心协力建造城堡、互相拥抱安慰，我们在一起度过的时光无疑是我一生中最美好的回忆。
同时，家庭的温馨与关爱也是我童年幸福的基石。
父母的呵护和教导，给予了我无限的力量和信心，哪怕遇到困难也能够轻松跨越。
爸爸妈妈用小小的举动传递着对我的爱，他们的支持和关怀让我感到了无与伦比的幸福。
再者，童年的幸福来自于对未来的向往和憧憬。
小时候，我常常幻想未来的生活会是怎样的，充满着无限的可能性和希望。
想象着自己的梦想成真，我觉得幸福就在不远的地方等待着我去追寻。
童年的幸福时光如同一幅色彩斑斓的画，装点着我生命中最美好的片段。
在奉献中追寻幸福
——记高月秀先进事迹材料高月秀，女，1966年生，1984年参加工作，小学高级教师，莒县桑园镇大土门完小(现更名为：奕龙侨心小学）一位普通的小学数学教师。
近30年来，她所教的班级综合成绩一直名列前茅，特别在近十年的期末统考及抽测中，所教班级稳居同年级第一名。
作为一名村小教师，没有现代化的教学设施，更没有什么高深的教学理念，唯一能够使用的教具就是用了近十年的小黑板，那她成绩为什么能够如此优秀，带着这些问题，我们走近了高月秀老师的生活……
一、扎根山村，用心教学
1983年11月，莒县教育大整顿，在1984年11月，高月秀有幸考上了桑园乡一名民办教师，被分配到桑园乡大岔河村。
此时的高月秀激动之时又有些顾虑。
激动的是实现了多年的梦想：自己成为了一名人民教师；顾虑的是：这是一个单人岗位，破烂的校园，破烂的教室，破烂的桌椅板凳……看到这些，真是不知如何是好。
当登上三尺讲台，面对一张张活泼可爱的笑脸，感觉到身上的重担是何等的沉重，她似乎在思索着一个问题：如何让这一颗颗幼苗茁壮成长，早已成为祖国的栋梁之才？她首先想到是：改变学校环境,打扫卫生，整理校园，联系村两委，修桌椅板凳。
时间一天天过去，可困难是接二连三。
她，动摇了吗？放弃了吗？当她发现那群活泼
可爱的孩子就像找到了孵化他们的鸡妈妈似的，围着她团团转。
她也一天天守护着这群想要食吃的小鸡，慢慢地不愿意离开他们了。
“既来之，则安之”；“干一行，爱一行”。
她下定了决心：投身山村教育事业，努力干好本职工作。
在这里一干就是十年。
“人生十年,弹指一挥间”.可这十年,对于高月秀来说又是多么的不容易!业务上的事暂且不谈，生活上，她有了自己的孩子。
为了这群如饥似渴的孩子，她自己的孩子由患有脑血栓的婆婆看着.她说,有三次令人心酸的事:一次是自己的孩子把一个小电灯泡误食到肚子里;一次是孩子从两米多高的平屋顶上掉下来;还有一次是孩子的手被碗碴子划破深深的口子.可这三件事,都是邻居把孩子送往的医院.你说揪心不?她就是这样“舍小家,顾大家”。
把“用心教学,当做一种神圣的责任”。
这十年风雨,使她慢慢成长了起来,无论是业务水平,还是工作能力,都有了极大程度的提高.为今后的工作奠定了坚实的基础。
随着教育资源的优化配置，高老师所在的村小撤并，她又被分派到奕龙侨心小学，这一干又是十九年。
在这期间,新一轮的课程改革拉开了序幕。
用心教学、不甘落后的高老师，为了吃透课程改革的精神实质，反复的认真阅读《新课程标准》，领会内涵，不放过任何学习的机会来提高自己。
迎接新形势的挑战……
二、痴心教育，情系课堂
几十年的教学，使她体会到：要想大面积提高教学质量，首先要做到如下几点：
1、及时给自己充电，及时补充新鲜血液，提高课堂教学效率。
2011年她参加了山东省小学教师远程研修学习，有时冒着大雨，有时顶着烈日，早早地来到微机室，听报告，看视频，做笔记。
由于她用心学习，她被评为山东省小学教师远程研修学习优秀学员，荣获远程研修先进个人称号。
结合远程研修学习，她不断尝试自己的课堂教学，探索出了一条适合村小教学路子——那就是从思想上激发学生的求知欲，及时挖掘学生的学习潜力，让学生明白学习的目的——将来要用我们勤劳的双手和聪明的智慧，为我们新农村建设增砖添瓦。
目的明确了，学生减轻了考试、以后考大学的压力，学习态度也就端正了，学生成了学习的主人翁，转变了学习观念——变“要我学”为“我要学”，适应了课改理念，极大地培养了学生的学习兴趣。
“兴趣是教师用辛勤的汗水一点一点慢慢培养起来的，让孩子健康快乐地成长，是老师义不容辞的责任。
”她常常说，“只有你把‘教学’当回事，一门心思去做，才能把它干好。
”教学就是高老师最钟爱的事业，课堂就是她的主阵地。
她始终坚信：责任要胜过能力，有了责任，没有干不好的事业。
2、向四十分钟的课堂要效率。
同样是四十分钟，为什么效果就不同呢？她认为：起决定作用的因素在老师。
这就是平常所说的：教学是一门艺术。
这艺术来源于教师的素质，来源于教师对课程的理解程度，来源于教师对学生
的熟悉、热爱和关心。
于是，她又开始了紧张地学习，看课本、读教参、上网查资料、听课、外出学习、家访、做社会调查。
以充实完善课堂教学。
数学是静的艺术。
高老师的课堂，不是“灌输”，像是和学生们交流，她没有慷慨激昂的讲解，没有多媒体的精彩辅助，唯一能用的就是那小黑板不知要挂起多少次。
她时而走到学生后面，认真倾听着学生的讨论，时而走到学生前面给予引导。
就是在这种表面的“平静”下，学生的智慧得以迸发。
在静中，她让学生们观察、探究，而她只需给予肯定；在静中，高老师让学生思索、总结，而她只需给予引导；在静中，高老师让学生练习、巩固，而她只需给予评价。
这就是她的课堂，朴实无华而又智慧无限。
她就是这样始终坚持启发式教学，努力做到在她的指导下，让学生通过动脑、动口、动手，让学生积极主动地参与学习活动，坚持让学生把学习当成一种“乐趣”而不是“负担”。
3、课堂作业的布置与批改
“今日事，今日毕”是高老师工作的信条。
这一良好学习习惯一直影响着她的学生。
作业布置有真对性，按照学生能力的不同，分层管理。
对于作业的处理是：一般是当堂作业，当堂处理；作业有发必收，有收必批，有批必评；对作业中出现的错题，让学生自查，自改，后由老师和学生找出原因共同解决。
通过这种方法，调动了学生学习的积极性，加深学生对知识的理解，增强学生对知识的掌握。
三、醉心教育，用爱育人
素质教育要求将时间、健康和能力还给学生，村小的孩子不同于城市的孩子。
没有课堂以外的各种补习班，没有高学历、有知识、懂教育的家长的辅导。
有的家长认为：把孩子交给学校、交给老师就万事大吉了，父母到外地打工挣，孩子由爷爷、奶奶看管，多数孩子成了“留守儿童”，孩子缺乏父母的疼爱，个个娇气十足，不爱学习。
在她的班上有一位下烙石的学生叫董风刚，爹死娘改嫁，与年迈的奶奶为生，家里生活艰苦，自己又经常被同学欺负。
生活在这种境况的他，没有童年的欢乐，总是沉默寡言，和别人说话也总是战战兢兢，使人看了痛在心里疼在心上。
对他这样的学生高老师总是以慈母般的温暖关心她，及时了解他生活和学习上的困难。
高老师多次向学校领导反映，帮助联系到到莒县义工，解决了生活上的部分困难。
同时多次找欺负他的学生谈话，积极表扬帮助他的学生。
学生的心灵毕竟是天真纯洁，渐渐欺负他的少了，帮助他的多了，他感到了家一般的温暖。
高老师就是这样走进学生，通过心与心地交流、沟通，用爱育人。
在给老师的评价表中董风刚同学写出了发自内心的这样一句话：老师，您就像我的妈妈，我会用努力学习来报答您的！
四、一份耕耘，一份收获
高老师就是这样，凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，在教育岗位上兢兢业业、无私奉献。
同时，她也在收获着工作中不断取得一个个成绩……
2009年，被评为县优秀教师，同时被评为县师德建设标兵。
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2010年，撰写的《创设良好课堂氛围，实施有效课堂教学》，在第六届全国中小学教师论文大赛中，荣获一等奖。
2011年10月16日上午，桑园中心小学举办了“高月秀教师教学经验交流会”。
这次交流会上，高月秀进行了精彩的课堂教学展示，县教研室翟主任、镇分管教育的崔主任，对这次交流会给予了很高的评价。
(见图片)
2012年值此教师节之际，市委书记杨军专程冒着大雨到桑园镇奕龙侨心小学看望优秀教师高月秀，与高月秀老师亲切座谈，了解工作、生活状况，勉励扎根山村教育事业，为人师表，更好地做好教书育人工作。
（见图片)同时，日照日报、日照新闻网、山东教育厅、齐鲁法制网等网站也先后报道了高月秀先进事迹。
五、经验总结，追寻幸福
在总结她近30年的教学经验时，认为：小学教师要尊重学生的差异，针对不同层次的学生布置不同的作业，让所有的学生都能体验到成功的感觉，增强学习的信心；同时教师要有爱心、责任心和童心，只有这样才能拉近与学生之间的距离，才能走进学生中间，和学生打成一片，学生才能“亲其师，信其道”。
爱岗敬业、勇于
创新、用心工作、用爱育人，这就是高月秀老师对人生真谛最完美的诠释——在奉献中追寻幸福！。
