部编人教版四年级语文上册第9课《古诗三首》精品课件(共208张PPT)

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第9课《古诗三首》说课稿

《暮江吟》说课稿

一、说教材

《暮江吟》是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。这首诗是一首写景佳作。诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。其写景之微妙，历来备受称道。诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。

根据新课标第二学段的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：

1、学会“吟”、“瑟”两个生字。

2、有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。

3、通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。

4、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。

这样的目标设计，目的是体现知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观三个维度，通过三者的相互渗透，促进学生语文素养及能力的整体提升。

为了落实本课的教学目标，我把教学重点确定为：

1、了解诗意，体会古诗的意境。

2、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。

3、有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。

根据教学内容的题材，我将本课的教学难点确定为：（了解诗意，体会古诗意境，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。 ）

教学时间：根据课文内容需要，将安排1个课时进行教学。

课前准备：多媒体课件

二、说学情：

四年级二班共有54名学生，学生家长的个人素养非常高，所以这些孩子较过去的孩子而言，他们获取信息的途径多，信息量大，见识广、思维活跃、求知欲强、2

愿意交流、乐于表达。在学习上，他们也具备一定的学习能力，如：搜集资料的能力，“自主、合作、探究”学习的能力，语言组织、表达能力等。所以，这些孩子应该已经具备了一定的阅读能力和阅读习惯。教师在教学过程中只需要做好孩子的引导者就行。

三、说教法和学法：

【创新教案】

《题西林壁》教学设计

教学设想：

诵读优秀古诗文，在诵读中体验情感，领悟内容。本节课中利用远程教育设施与资源，去体现教学时自主、合作、探究的新理念。积极创设情境，引领学生走进诗歌世界，让学生在读—想—说的过程中感悟理解课文内容，加深对古诗的热爱，从而继承并发扬中国的灿烂文化。

教学过程：

一、激情导入

师：我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今，许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了哪些有关这方面的古诗呢？

师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）

二、初学感知

师：请同学们自读古诗，把不认识的自圈出来。

指名读。正音

再来读一遍，注意停顿。

三、理解感悟

师：这首古诗，同学们都读熟了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？

师生共同概括：

（一)知诗意

说一说这首诗题目的意思吗？

说说关于苏轼的了解

（二)品诗意

指名读古诗。从这首诗中读懂了什么。

师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？

师：庐山只有一座，怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢？

师：你们真是爱思考的好孩子。对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山…… 完成填空：从左向右看，庐山是_________；从上往下看，庐山是____________；从远处看庐山，像_____________；从近处看庐山，像____________；从高处（山顶）看庐山，像____________；从低处（山脚）看庐山，像___________。

师：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，还用心去思考，你从哪儿看出来的？

不识庐山真（重读）面目：“我”没有认清庐山的真面目（全景）

只缘身在此山中：只因为我站在庐山中

1 统编版小学语文四年级上册第七单元

21．古诗三首

教学目标：

1.学会本课生字新词。

2.通过朗读，品味语言，理解重点诗句意思，体会爱国情感。背诵课文。默写《出塞》《夏日绝句》。

3.了解主要人物和事件，学习把握诗歌主要内容。

教学重难点：

感受形象，品味语言，体验情感。

教学时间：两课时

第一课时

课时目标：

1. 学会本课部分新字生词。

2. 通过朗读，品味语言，理解后两句诗，体会爱国情感。背诵古诗。默写《出塞》。

3. 关注诗人王昌龄、王翰，了解“飞将军”及其事件，学习把握诗歌主要内容。

教学过程：

一、 单元导入，整体感知

1. 阅读单元导语。“人文”主题：“天下兴亡，匹夫有责”。怎么理解？指名说。

2. 学习“语文要素”，指名读，明确学习要求：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。学习写书信。

3. 板书：21.古诗三首。哪三首古诗？有什么相同点？

先自己读一读课文，然后全班交流。（《出塞》《凉州词》《夏日绝句》。都与战争有关。前面两首是唐朝的诗人，最后一首是宋朝的）。

二、学习《出塞》，读准读通

1. (板书:出塞)指名读，“塞”是生字，怎么记住它？用熟字“赛”记忆，下面是个“土”。“塞”是什么意思？查字典或词典，可做屏障的险要地方。如军事要地、边塞。你怎么理解出塞？指名说。在书上练写一个“塞”。

2. “出塞”在这篇课文里作为诗歌的题目，这是汉代就有的乐府诗题。唐代的王昌龄用这样的旧诗题写了什么内容呢？就让我们一起来学习。

2 3.请同学们白由朗读诗歌，注意把字音读准，把诗句读通顺。

(生自由读，师巡视)

4. 全班交流。正音。

“征”是后鼻音，形声字，右边是声旁，左边形旁，双人旁与人有关，这里是召集士兵去作战。 “秦”是前鼻音，下面“禾”的最后一笔是长点，而不是捺，因为上面有个长捺了。请大家在书上各写一个。

刚才注意到了这首诗中的一个多音字，在这首诗中一共有三个多音字(课件出示多音字词:人未还、飞将、不教)。

部编人教版四年级语文上册第9课《古诗三首》精品教案

一、教学目标：

1、知识与技能：学生能够理解并背诵《古诗三首》中的诗文内容，能正确朗读诗句。

2、过程与方法：通过朗读、理解古诗，培养学生的语感和想象力，培养学生的审美情趣。

3、情感态度和价值观：通过学习古诗，培养学生的爱国情怀，培养学生对古代文化的尊重和热爱。

二、教学重难点

1、重点：学生理解并背诵《古诗三首》的诗句，培养学生的良好的语感。

2、难点：让学生理解古诗的意境，感受其中的美。

三、教学过程

1、导入（5分钟）

师生对话：“同学们，你们知道古代有很多脍炙人口的古诗吗？你们最喜欢哪一首古诗呢？为什么？”

通过和学生的对话来导入课堂，让学生对古诗有一些了解和想象。

2、自学与探究（15分钟）

学生自学《古诗三首》的诗文内容以及诗句，读、听课本中的古诗。

3、合作探究（10分钟）

学生分组，小组合作讨论古诗中的意境，画出自己理解的意境，互相交流。

4、展示与评价（10分钟）

每个小组派代表进行展示，并给予评价，鼓励小组之间的互动。

5、巩固与拓展（15分钟）

让学生进行齐读，由学生们进行古诗诵读。

6、课堂小结（5分钟）

根据学生的表现进行小结，表扬优秀学生。

四、课堂延伸

将古诗与生活相结合，让学生感受现代生活中的诗意。

五、板书设计

《古诗三首》

1.《登鹳雀楼》

2.《咏鹅》

3.《静夜思》

六、教学反思

通过本节课的教学，学生对古诗有了更深刻的了解。通过分组讨论和展示活动，培养了学生的合作意识和团队精神。同时，通过古诗的朗读和欣赏，培养了学生的审美情趣和语感。在巩固与拓展环节，让学生进行齐读，更好地帮助学生掌握古诗的诵读技巧。通过本节课的教学，学生不仅学到了知识，更培养了情感态度和价值观。