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10以内加法口诀表10 以内减法口诀表20以内加法口诀1+11=1 22+11=133+11=144+11=155+11=166+11=177+11=188+11=199+11=21+12=1 32+12=143+12=154+12=165+12=176+12=187+12=198+12=21+13=1 42+13=153+13=164+13=175+13=186+13=197+13=21+14=1 52+14=163+14=174+14=185+14=196+14=21+15=1 62+15=173+15=184+15=195+15=21+16=1 72+16=183+16=194+16=21+17=1 82+17=193+17=220以内减法口诀11-2= 912—3=911—3=813-4= 912—4=811—4=714—5=913-5= 812-5= 711—5=615-6= 914-6= 813-6= 712-6= 611-6= 516—7=915—7=814-7= 713-7= 612—7=511—7=417-8= 916—8=815—8=714-8=613-8= 512-8= 411—8=318—9=917-9= 816—9=715—9=614—9=513-9= 412-9=311-9= 21+18=1 92+18=2 01+19=2 0(完整版)10、20以内加减法口诀表一年级10以内加法口诀表。
⼀年级下册数学⼝算：100道20以内进位加退位减 ⼩学数学⼝算是奠定⼩学数学的基础，也是奠定以后我们数学好与坏的关键。
⼩编在这⾥整理了相关⽂章，快来学习学习吧! ⼀年级下册数学⼝算：100道20以内进位加退位减 20以内进位加法⼝算(1) 9+2= 8+6= 4+7= 8+8= 7+6= 9+8= 7+9= 4+9= 6+8= 9+9= 2+9= 9+4= 8+9= 3+8= 6+5= 4+8= 7+5= 5+8= 6+7= 9+6= 3+9= 5+6= 5+7= 6+6= 7+7= 9+3= 7+8= 5+9= 6+9= 8+7= 8+4= 7+5= 5+8= 6+7= 8+9= 3+8= 6+5= 6+8= 9+9= 2+9= 20以内进位加法⼝算(2) 6+8= 9+9= 2+9= 5+7= 6+6= 7+7= 8+9= 3+8= 6+5= 9+2= 8+6= 4+7= 9+3= 7+8= 5+9= 7+5= 5+8= 6+7= 9+6= 3+9= 5+6= 7+6= 9+8= 7+9= 6+9= 8+7= 8+4= 7+5= 5+8= 6+7= 9+2= 8+6= 4+7= 9+3= 7+8= 5+9= 1 7+4= 8+5= 9+5= 8+3= 9+7= 7+4= 4+8= 9+4= 9+4= 9+5= 4+8= 8+8= 8+3= 7+4= 8+5= 4+9= 9+7= 7+4= 8+8= 8+3= 20以内加减混合练习( ⼀ ) 9+4= 15-9= 11-9= 9+5= 16-7= 11-4= 12-9= 4+7= 2+9= 16-8= 12-7= 6+7= 9+7= 12-3= 15-6= 5+8= 16-7= 11-7= 13-9= 8+7= 7+5= 13-6= 12-4= 6+6= 11-3= 12-5= 14-7= 4+7= 13-8= 9+9= 11-8= 11-6= 7+5= 11-7= 13-5= 14-9= 12-8= 11-2= 14-6= 13-4= 7+5= 13-7= 14-5= 15-7= 18-9= 17-9= 8+4= 14-8= 15-9= 7+3= 8+6= 17-8= 11-5= 16-9= 15-8= 9+3= 12-7= 11-9= 15-6= 8+5= 20以内加减混合练习( ⼆ ) 12-4= 9+2= 14-8= 8+6= 13-7= 14-5= 8+7= 11-9= 8+6= 11-3= 13-9= 11-5= 16-7= 13-5= 11-5= 7+9=8+4= 13-6= 14-6= 5+7= 12-9= 11-3= 9+8= 15-6= 12-5= 8+5= 5+7= 13-5= 11-6= 8+6= 8+4= 14-6= 7+6= 9+9= 18-9= 17-8= 16-9= 15-7= 11-7= 5+9= 7+8= 8+4= 17-8= 6+9= 18-9= 7+7= 12-9= 12-7= 3+9= 6+7= 12-7= 4+8= 13-5= 12-4= 14-8= 13-5= 3+8= 11-4= 7+5= 13-4= 20以内加减混合练习( 三 ) 7+5= 13-7= 14-5= 15-7= 18-9= 17-9= 8+4= 14-8= 15-9= 7+3= 8+6= 17-8= 11-5= 16-9= 15-8= 9+3= 12-7= 11-9= 15-6= 8+5= 9+4= 15-9= 11-9= 9+5= 16-7= 11-4= 12-9= 4+7= 2+9= 16-8= 12-7= 6+7= 9+7= 12-3= 9+2= 5+8= 16-7= 13-9= 11-7= 8+7= 12-4= 15-6= 13-7= 8+6= 14-8= 11-3= 14-5= 8+7= 8+6= 11-9= 11-5= 13-9= 16-7= 13-5= 11-5= 7+9= 8+4= 14-6= 14-8= 5+7= 7+8= 8+4= 17-8= 6+9= 18-9= 7+7= 12-9= 12-7= 3+9= 12-7= 6+7= 13-5= 4+8= 13-4= 14-8= 3+8= 11-4= 9+8= 13-5= 7+5= 13-4= 12-9= 12-6= 15-6= 12-5= 8+5= 5+7= 13-5= 11-7= 8+6= 8+4= 14-6= 18-9= 17-8= 7+6= 9+9= 16-9= 15-7= 6+6= 5+9= 12-4= 11-7= 7+5= 13-6= 11-3= 12-5= 14-7= 4+7= 13-8= 9+9= 14-9= 11-8= 11-6= 11-7= 7+5= 13-5= 14-6= 13-4= 12-8= 11-2= 20以内加减混合练习( 五 ) 9+2= 15-9= 8+8= 13-8= 11-3= 9+4= 16-7= 6+7= 2+9= 11-5= 8+6= 11-2= 9+7= 14-8= 13-9= 6+9= 12-7= 12-7= 14-9= 15-8= 8+8= 18-9= 11-3= 8+4= 15-7= 6+7= 13-9= 6+9= 2+9= 11-5= 12-9= 15-9= 7+7= 12-5= 14-9= 16-8= 9+8= 11-2= 13-7= 9+7= 5+8= 14-8= 12-3= 12-9= 7+5= 16-9= 15-8= 13-7= 8+4= 17-8= 11-9= 12-7= 9+8= 11-4= 15-6= 11-8= 4+9= 12-6= 12-7= 12-4= 20以内加减混合练习(六 ) 6+8= 12-9= 16-9= 7+5= 15-8= 12-4= 11-9= 11-7= 9+3= 17-9= 17-8= 5+8= 15-8= 11-3= 12-7= 11-4= 9+8= 12-7= 4+9= 12-6= 4+7= 17-9= 13-7= 15-7= 9+9= 14-8= 13-5= 5+6= 7+8= 7+9= 14-6= 12-8= 8+4= 11-6= 6+6= 13-8= 12-4= 13-6= 12-5= 14-8= 15-7= 9+9= 13-7= 7+8= 8+5= 5+7= 8+4= 11-6= 4+7= 13-8= 17-9= 14-6= 12-8= 7+8= 13-6= 6+6= 8+9= 17-8= 15-9= 9+8= 20以内加减混合练习(七 ) 6+8= 12-9= 16-9= 7+5= 15-8= 12-4= 11-9= 11-7= 9+3= 17-9= 17-8= 5+8= 15-8= 11-3= 12-7= 11-4= 9+8= 12-7= 4+9= 12-6= 9+2= 15-9= 11-3= 9+4= 8+8= 13-8= 16-7= 6+7= 2+9= 11-5= 8+6= 11-2= 6+9= 13-9= 14-8= 9+7= 12-7= 12-7= 14-9= 15-8= 8+8= 18-9= 11-3= 8+4= 15-7= 6+7= 13-9= 6+9= 2+9= 11-5= 12-9= 15-9= 7+7= 12-5= 14-9= 16-8= 5+8= 11-2= 13-7= 9+7= 6+8= 12-9= 16-9= 7+5= 15-8= 12-4= 11-9= 11-7= 9+3= 9+8= 17-8= 5+8= 15-8= 11-3= 17-9= 12-7= 12-7= 11-4= 4+9= 12-6= 9+9= 15-7= 13-7= 14-8= 12-5= 5+7= 8+4= 11-6= 13-8= 17-9= 4+7= 7+8= 14-6= 12-8= 6+6= 13-6= 8+9= 17-8= 15-9= 9+8= 4+7= 17-9= 13-7= 15-7= 9+9= 14-8= 13-5= 5+6= 7+8= 7+9= 14-6= 12-8= 8+4= 11-6= 6+6= 13-6= 13-8= 8+5= 12-4= 7+8= ⼩学数学学习⽅法 1.学好数学，必须掌握三个基本概念：基本概念、基本规律和基本⽅法。
整理和复习20 以内进位加法教学目标：通过复习，使学生对本学期所学的 20 以内进位加法的算式进行整理，对所学计算方法进行回馈，掌握一定复习和整理方法。
通过算式整理及多种形式的练习，找到知识间的联系，进一步提高学生的计算能力。
在合作中，激发学生学习兴趣，体验学习数学的乐趣。
教学重点：通过复习，使学生对本学期所学的 20 以内进位加法的算式进行整理，对所学计算方法进行回馈，掌握一定复习和整理方法。
教学难点：学生通过观察、发现，借助已有知识经验，找到方法能正确计算出结果。
教学准备：口算卡片教学过程：一开门见山1 复习口算2+9 9+6 4+8 7+8 5+9 6+89+6，你是怎么算的？ 4+8，你是怎么算的？还可以怎么算？小结：这些算式都是 20 以内进位加法，今天这节课我们就一起来整理和复习。
（出示课题）二整理与复习1、出示不完整 20 以内进位加法表师：看黑板，这位是晶晶同学，他也进行了整理，不过还没有整理完。
你们仔细观察，晶晶同学是怎样整理的呢？（手竖着指第一列）2、说完 9 加几，直接问第二列。
小结：原来第一列都是 9 加几，第二列都是 8 加几，另一个加数依次增加 1，那第三列是几加几的算式呢？7 加几的最后一道算式，你知道是什么吗？3、你是怎么想的？4、那你们按照这种整理的方法把晶晶没有整理完的算式填写上去。
（汇报结果）5、一张完整的 20 以内进位加法表在我们共同努力下完成了。
6、下面我们一起来算一算。
（手竖着指第一列）学生算，师板书。
7、你们怎么算得这么快？谁来说说你的好办法？8、在第一列中，我们发现了加数与和的变化规律，那第二列？越来越大指的什么？得数为什么依次增加 1？9、那剩下的你们任选一列跟同位说说。
（用手竖着指）10、我听到同学们在底下都发现了这个规律，竖着去观察，一个加数不变，另一个加数依次增加 1，和也跟着依次增加 1 。
11、还可以从其他角度去观察吗？（用手横着指）学生说第一排12、横着去观察，其余每一行是不是也有这样的规律？同位之间任选一行算一算。
20以内加减法口诀表A4排版可打印20以内加减法口诀表(A4排版,可打印)为防止小朋友撕破，请家长把正反面用宽胶带粘好！班级：姓名：20以内加法口诀表(含进位) 1+1=2 1+2=3 1+3=4 1+4=5 1+5=6 1+6=7 1+7=8 1+8=9 1+9=10 1+10=11 10-1= 11-2= 12-3= 13-4= 14-5= 15-6= 16-7= 17-8= 18-9= 9 9 9 9 9 9 9 9 9 2+1=3 2+2=4 2+3=5 2+4=6 2+5=7 2+6=8 2+7=9 2+8=102+9=11 2+10=12 9-1= 10-2= 11-3= 12-4= 13-5= 14-6= 15-7= 16-8= 17-9= 8 8 8 8 8 8 8 8 8 3+1=4 3+2=5 3+3=6 3+4=7 3+5=8 3+6=9 3+7=10 3+8=11 3+9=123+10=13 8-1= 9-2= 10-3= 11-4= 12-5= 13-6= 14-7= 15-8= 16-9= 7 7 7 7 7 7 7 7 7 4+1=5 4+2=6 4+3=7 4+4=8 4+5=9 4+6=10 4+7=11 4+8=12 4+9=13 4+10=14 7-1= 8-2= 9-3= 10-4= 11-5= 12-6= 13-7= 14-8= 15-9= 6 6 6 6 6 6 6 6 6 5+1=66+1=7 7+1=8 5+2=7 6+2=8 7+2=9 5+3=8 6+3=9 7+3=10 5+4=9 6+4=10 7+4=11 5+5=10 6+5=11 7+5=12 5+6=11 6+6=12 7+6=13 5+7=12 6+7=13 7+7=145+8=13 6+8=14 7+8=15 5+9=14 6+9=15 7+9=16 5+10=15 6+10=16 7+10=17 20以内减法口诀表(含退位) 6-1= 5 5-1=4 4-1= 3 7-2= 5 6-2=4 5-2= 3 8-3= 5 7-3=46-3= 3 9-4= 5 8-4=4 7-4= 3 10-5= 5 9-5=4 8-5= 3 11-6= 5 10-6=4 9-6= 3 12-7= 5 11-7= 4 10-7=3 13-8= 5 12-8= 4 11-8=3 14-9= 5 13-9= 4 12-9=3 8+1=9 8+2=10 8+3=11 8+4=12 8+5=13 8+6=14 8+7=15 8+8=16 8+9=17 8+10=18 3-1= 2 4-2= 2 5-3= 2 6-4= 2 7-5= 2 8-6= 2 9-7= 2 10-8=2 11-9=2 9+1=10 9+2=11 9+3=129+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18 9+10=19 2-1= 1 3-2= 1 4-3= 1 5-4= 1 6-5= 1 7-6= 1 8-7= 1 9-8= 1 10-9=1 10+1=11 10+2=12 10+3=13 10+4=14 10+5=15 10+6=16 10+7=17 10+8=18 10+9=19 10+10=20 1-1=0 2-2=0 3-3=0 4-4=0 5-5=0 6-6=0 7-7=0 8-8=0 9-9=01.在数位表的最右边是个位,个位是几就表示有几个1;在个位的左边是十位,十位是几就表示有几个10. 如32的个位是2,表示有2个1.十位是3表示有3个10.2.20以内不含进位、退位的加减法口算规则：个位直接相加减，得数再加10.如14+5先算4+5=9,再加10等于19 3.100以内进位、退位加减法运算规则：列竖式计算，个位与个位对齐，十位与十位对齐，注意“进1”与“退1”20以内减法口诀表(含退位)。
第2课时 20以内的加减法▶教学内容教科书P106第2题，完成教科书P107~110“练习二十五”第4、5、6、9、15、17题。
▶教学目标1.通过复习，对本学期所学习的20以内加法及20以内不退位减法的相关算式进行整理，对所学计算方法进行回顾，掌握整理和复习的方法。
2.经历整理加法表和减法表的过程，感受数学规律及其价值。
3.在合作与交流中，激发学生学习的兴趣，体验学习数学的乐趣。
▶教学重点熟练口算20以内的加法和20以内的不退位减法。
▶教学难点根据算式排列规律熟练计算相关加减法。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、回顾整理20以内的加法表师：在这一学期，我们学习了20以内的加法和20以内的不退位减法，今天我们对这一部分的知识进行整理和复习。
1.课件出示加数为0~5的加法算式表。
师：仔细观察表格中算式，在空格里填上合适的算式，并说说为什么这样填写。
【学情预设】学生会发现写算式时是把对应的行与列中的两个数相加。
2.课件出示教科书P106第2题表格。
师：现在我们把表增加了行和列，你还会填吗？小组合作完成填表，教师巡视指导，及时纠错。
3.观察表格，发现规律。
师：你从你所填写的表中发现哪些有趣的排列？【学情预设】预设1：两条粗线把加法表中的算式分为三类。
预设2：横着看，第一个加数不变，第二个加数依次加1，和也依次加1。
预设3：竖着看，算式的第一个加数依次加1，第二个加数不变，和依次加1。
预设4：斜着看(从左上到右下方向)，第一个加数依次加1，第二个加数也依次加1，和就依次加2。
师：你能快速找到得数是10的算式并把它们涂上红色吗？你有什么发现？【学情预设】斜行规律学生不太容易发现，通过找得数是10的算式，涂色练习，学生能感受到斜行中两边算式加数相同，位置却相反，和不变，体会加法表的对称性。
同桌合作，任意指一道算式很快说出得数。
【设计意图】借助表格中所给算式，激活学生已有认知。
回顾整理已学所有加法算式，并通过进一步观察、交流，发现表中算式排列规律的丰富性与多样性，为进一步提升学生的计算能力奠定基础。
20以内的进位加法整理和复习教学内容：教科书第103～104页，练习二十五。
教学目的：1．引导学生发现20以内进位加法表中的不同排列规律，初步培养学生分析综合能力。
2．通过20以内进位加法和10以内减法的练习，提高学生的计算能力。
3．通过加、减法应用题的练习，初步培养学生解答应用题的能力。
教具准备：20以内进位加法表。
学生准备1到20的数字卡片。
教学过程：一、整理和练习20以内进位加法1．教师贴出以前边教学边整理出来的20以内进位加法表，引导学生发现表中的排列规律。
（1）教师指着竖行式题，提问：竖着看，在排列上有什么规律？启发学生答出：①从左到右，各行是按9加几、8加几……2加几的顺序排列的。
②每一竖行的第一个加数都一样，第1行都是9，第2行都是8……③每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，加2、加3、加4……④各行中式题的得数，下边一题比上边一题大1。
（2）教师指着横排式题，提问：横着看，在排列上有什么规律？启发学生答出：①每一横排第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加几……②每一横排第二个加数是从小到大排列的，加2、加3、加4……③每一横排式题的得数都相同，第一排都得11，第二排都得12……（3）教师提问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律？启发学生答出：①5加6和6加5的得数一样，7加4和4加7的得数一样……加数的位置调换以后，得数不变。
（教师指定学生把表中的这种题指给同学看）教师说明：记住较大数加较小数的题目，就可以算出较小数加较大数的题目，例如6＋5＝11，就可以算出5＋6＝11。
②表中有四道题两个加数一样。
例如，6＋6、7＋7、8＋8、9＋9。
学生如果发现其他规律要给以表扬。
（4）教师按照教科书第103页加法表画上粗线，说明：记熟左边20道题就可以计算全部20以内进位加法了。
指定一、两名学生读表中左边的20道加法题。
2．计算练习。
（1）教师随意指表中一道式题，让学生举出得数卡片。
《20以内的加法－整理加法表》
教学目标：
知识目标：
通过小组合作整理、交流，能把20以内的加法算式有规律地整理在加法表中。
能力目标：
在教师的指导下，能够发觉20以内加法表中的规律。
情感目标：
鼓舞学生积极参与小组合作学习，体验到成功的乐趣，增强学习数学的信心。
教学重难点：
能把20以内的加法算式有规律地整理在加法表中。
教学媒体：
演示课件、实物投影、扑克牌。
学习方式：
采纳小组合作、活动探究的学习方式。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流空间
情境创设
1．同学们，我们差不多学习了专门多的加法算式，你能举出几个例子来吗？2．看来我们学过的加法算式真多，往常我们帮红红把10以内加法算式整理成了加法表，还记得吗？出示演示课件（八）中10以内的加法表。
问：同学们还记得我们往常是如何整理的吗？今天红红又要整理20以内的加法表，同学们还能接着整理在表中吗？出示演示课件（八）中未整理的20以内加法表。
学生纷纷举例子。
可能有：6+5=11；9+3=12；10+5=15 记得。
生回答自己的发觉：数着看，第一列差不多上1加几，第一行差不多上几加1。
能！
唤起学生对已学的加法算式的回忆。
通过再现10以内加法表，让同学们回忆当时整理的过程，并与20以内加法表产生联系。
因这是学生初次小组合作整理学过的20以内加法算式，因此离不开教师的引导，先出示此表，让学生说显现了什么，如此就教给了学生整理的方向。
起到了教师引导的作用。
探究与体验
20以内的进位加法算式专门多，现在红红差不多写出了几个，谁还能写出9加几？8加几？7加几？我们一起来帮红红完成那个表，好不行？1．请你们在小组交流一下，预备如何样整理，然后就按照自己的方法开始整理，好吗？2．教师巡视，适时引导。
哪个小组情愿把你们整理的情形介绍给大伙儿呢？3．全班交流整理结果。
以展现小组整理作品的形式开展交流活动，每个小组泒一名代表在实物投影上边展现作品边讲解整理的方法。
你们讲得都专门好，可我们做的到底对不对呢？，下面我们一起来看一看，兔博士给出的正确答案吧！出示演示课件（八）完整的加法表，看看和你们整理的一样吗？观看有什么规律吗？引导学生找规律。
从横着、竖着、斜着三个方面展现规律。
竖着看，算式的排列上有什么规律？启发同学答出。
如：每一列的第2个加数差不多上从小到大排列的。
横着看：第一行中算式的得数差不多上11，第二行是12，依次结果都比上一行多1，而且每行的第2个加数都依次增大1。
斜着看：每个算式最后一个加数差不多上一样的。
学生每发觉一个规律，教师都要给与鼓舞。
4．初步感知加法交换律加法表我们整理的都专门好，红红专门快乐我们能帮她，可她现在又遇到了一个难题。
出示演示课件（八），红红的难题。
同学们都会做吗？教师可提示同学们参照书中自己整理好的加法表，来完成此题。
教师总结：两个加数交换位置，结果不变。
好！好！学生先小组商量，讨论出结果后在自己的书中完成。
（要给学生充足的时刻。
）每个小组出一名代表。
同学们在小组交流自己的发觉，
然后全班回报：1．竖着看，第一列算式差不多上9加几，而且是从2加到9；第二列算式差不多上8加几，是从8+3一直到8+9；2．横着看，第一行结果差不多上11，第三差不多上12.让学生充分回答自己的发觉，教师适时引导。
先让学生说说题意，同学们再小组交流，讨论一下该如何解答？关于最后两道题，学生只要给出合理答案，教师就应给与夸奖。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记
几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪
事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。
专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。
全然缘故依旧无“米”下“锅”。
因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。
因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。
这一环节，留给学生足够的时刻，他们通过自主探究、合作学习，使他们正确的整理好加法表，并通过再次合作，齐心协力，发觉加法表中的规律，进展了学生的思维，也使他们品尝到成功的欢乐，树立起学习数学的信心。
通过小组合作整理出20以内进位加法表，不仅让学生经历观看－排列－归纳的数学学习过程，感受数学摸索过程的合理性；更要让学生体验在互相鼓舞与关心的环境中学习数学是一种欢乐的情况。
学生经历了一次系统整理和复习的过程，不仅加深了对知识的明白得，而且也初步感知了复习整理的方法。
实践与应用
完成练一练第2题。
让学生观看情境图，鼓舞学生提出数学问题并运算。
游戏：老师和学生们一起完成扑克牌游戏。
规则：去掉大小王和11、12、13几张牌，三名同学一组，每人随便亮出一张牌，三名同学轮番说出两个数或三个数相加的和，说对了，牌就归谁。
最后比一比谁得到的牌多。
同学自主回答。
学生可能提出各种问题，只要有道理，能运算就能够。
学生以组为单位来完成游戏。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
师采纳游戏的形式对20以内的进位加法的口算进行复习，有利于活跃气氛调动学生学习的积极性。
