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一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握与旅行相关的词汇和表达方式，如：destination, transportation, acmodation, sightseeing, etc.（2）让学生学会如何表达旅行计划，如：I plan to visit, I will stay in, I want to take a ferry to, etc.（3）让学生了解如何询问和提供旅行建议，如：What should I pack for the trip?, Can you remend a good restaurant?, etc.2. 能力目标：（1）培养学生用英语制定旅行计划的能力。
（2）培养学生用英语询问和提供旅行建议的能力。
（3）培养学生用英语进行日常交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对旅行的兴趣和热情。
（2）培养学生积极乐观的生活态度。
二、教学重难点1. 重点：（1）旅行相关词汇的掌握。
（2）表达旅行计划的能力。
（3）询问和提供旅行建议的能力。
2. 难点：（1）旅行相关词汇的运用。
（2）如何灵活表达旅行计划。
（3）如何在实际交流中运用所学知识。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定旅行情境，让学生在实际语境中学习旅行相关词汇和表达方式。
2. 任务型教学法：通过完成旅行计划、询问和提供旅行建议的任务，提高学生的实际运用能力。
3. 交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
四、教学准备1. 教材：旅行主题的相关素材。
2. 教具：PPT、旅行图片、卡片等。
3. 准备一个旅行情境，如：组织一次模拟旅行。
五、教学过程1. 导入：（1）向学生展示旅行相关的图片，引导学生谈论旅行的话题。
（2）询问学生是否曾去过某个地方，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：（1）教授旅行相关词汇，如：destination, transportation, acmodation, sightseeing, etc.（2）展示旅行计划的表达方式，如：I plan to visit, I will stay in, I want to take a ferry to, etc.（3）教授如何询问和提供旅行建议，如：What should I pack for thetrip?, Can you remend a good restaurant?, etc.3. 实践环节：（1）学生分组，每组制定一个旅行计划，包括目的地、交通、住宿、景点等。
七年级英语A Holiday Journey 教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握和运用本课核心词汇：holiday, journey, exciting, adventure, scenery, tired, interesting, visit, family, friends, beach, mountn, city.学生能够理解并运用一般过去时描述过去发生的事情。
学生能够理解并运用比较级和最高级描述事物的程度。
2. 能力目标：学生能够听懂、说出一篇关于假期旅行的短文。
学生能够通过阅读和听力材料，提高自己的阅读和听力理解能力。
3. 情感目标：学生能够学会欣赏不同的文化和风景，培养对旅行的兴趣和热情。
学生能够通过小组合作，培养团队合作精神和沟通能力。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握和运用本课核心词汇和句型。
学生能够用英语描述一次假期旅行。
2. 教学难点：学生能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
学生能够理解和运用比较级和最高级描述事物的程度。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定旅行情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 任务型教学法：通过小组合作完成旅行计划，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 交际法：通过角色扮演和对话练习，提高学生的听说能力。
四、教学准备1. 教材：人教版七年级英语上册。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响设备。
3. 教学材料：旅行相关的图片、地图、旅行计划模板。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示旅行相关的图片和视频，引起学生对旅行的兴趣。
教师提问学生：“你们最喜欢的假期活动是什么？”引导学生分享自己的旅行经历。
2. 新课呈现：教师展示本课的旅行主题图片，引导学生预测故事内容。
教师通过图片和文字的呈现，引导学生学习本课的核心词汇和句型。
3. 课堂活动：教师组织学生进行小组合作，完成一个旅行计划任务。
学生在小组内互相交流，运用所学词汇和句型描述旅行目的地、行程安排等。
课时：2课时年级：初中英语教材：人教版初中英语教学目标：1. 知识目标：掌握旅游英语的基本词汇和句型，如景点、交通工具、住宿、餐饮等。
2. 能力目标：提高学生运用英语进行旅游交流的能力，培养学生良好的旅游英语口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生对旅游英语的兴趣，培养他们热爱英语、热爱生活的情感。
教学重点：1. 旅游英语基本词汇和句型的掌握。
2. 旅游场景下的英语口语交流。
教学难点：1. 旅游英语词汇的积累和应用。
2. 旅游场景下的英语口语表达。
教学准备：1. 多媒体课件：包括旅游英语词汇、句型、图片等。
2. 旅游英语对话材料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示一张旅游景点图片，引导学生用英语描述图片。
2. 学生自由交流，分享自己曾经旅游过的经历。
二、新课学习1. 教师展示旅游英语词汇和句型，如：hotel（酒店）、restaurant（餐厅）、attraction（景点）等。
2. 学生跟读、模仿，并尝试用所学词汇和句型进行简单的对话。
三、课堂练习1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟旅游场景。
2. 学生分组进行对话练习，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
2. 学生回顾所学，分享自己的收获。
第二课时一、复习1. 教师带领学生复习上节课所学内容，包括词汇、句型等。
2. 学生进行小组讨论，分享自己旅游的经历。
二、拓展1. 教师展示不同国家的旅游景点图片，引导学生用英语描述。
2. 学生自由交流，分享自己感兴趣的国家和景点。
三、情景模拟1. 教师组织学生进行情景模拟，模拟在旅游过程中与当地人交流的场景。
2. 学生分组进行对话练习，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
2. 学生回顾所学，分享自己的收获。
教学反思：1. 教师要注重激发学生的学习兴趣，创设生动有趣的课堂氛围。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的英语口语表达能力。
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握旅游专业英语的基本词汇和句型；（2）了解旅游行业的基本知识，如景点介绍、旅游线路规划等；（3）提高学生的听说读写能力。
2. 能力目标：（1）培养学生运用英语进行旅游交流的能力；（2）提高学生的跨文化交际能力；（3）增强学生的团队合作意识。
3. 情感目标：（1）激发学生对旅游英语学习的兴趣；（2）培养学生的爱国主义情怀；（3）增强学生的社会责任感。
二、教学内容1. 单元主题：旅游英语基本词汇和句型2. 教学重点：（1）旅游英语基本词汇，如景点、交通、住宿、餐饮等；（2）旅游英语基本句型，如询问、介绍、推荐等。
3. 教学难点：（1）词汇的记忆和应用；（2）句型的正确运用和灵活转换。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示旅游图片，激发学生的学习兴趣；（2）简要介绍本节课的学习内容。
2. 新课导入（1）教师引导学生回顾已学过的旅游英语词汇和句型；（2）讲解本节课的新词汇和句型。
3. 课堂活动（1）词汇学习：教师展示旅游英语词汇卡片，学生分组竞赛抢答；（2）句型练习：教师设置情景，学生运用所学句型进行对话；（3）小组合作：学生分组进行角色扮演，模拟旅游场景。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容；（2）布置课后作业。
5. 课后作业（1）背诵本节课的词汇和句型；（2）完成课后练习题；（3）预习下一节课内容。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作意识等；2. 课后作业：检查学生的背诵、练习情况；3. 考试成绩：通过测试了解学生的整体学习情况。
五、教学反思1. 教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习积极性；2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼；3. 教师要不断改进教学方法，提高教学效果。
课时：2课时年级：初中教材：《初中英语》教材教学目标：1. 语言知识：掌握与旅游相关的词汇和短语，如：hotel, resort, travel agency, attraction, guidebook等。
2. 语言技能：能够运用英语进行旅游场景的简单对话，如询问景点信息、预订酒店、表达喜好等。
3. 学习策略：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高在实际情境中运用英语的能力。
4. 情感态度：激发学生对旅游的兴趣，培养学生热爱生活、乐于交流的情感。
教学重点：1. 旅游相关词汇和短语的掌握。
2. 旅游场景下的英语对话能力。
教学难点：1. 在实际情境中灵活运用所学词汇和短语。
2. 英语语法的正确运用。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师用图片或视频展示美丽的旅游景点，激发学生的兴趣。
2. 提问：What are these pictures showing? 引导学生回答：These are beautiful travel destinations.二、新课导入1. 教师展示与旅游相关的词汇卡片，如：hotel, resort, travel agency, attraction, guidebook等。
2. 学生跟读并模仿，巩固词汇。
三、情景对话1. 教师创设旅游场景，如：学生A要询问学生B旅游景点信息。
2. 学生A：Excuse me, can you tell me something about this attraction?学生B：Sure, it's a famous landmark in our city. It's called the Great Wall.四、角色扮演1. 学生分成小组，每组扮演一个旅游团队。
2. 教师提供情景，如：预订酒店、询问景点信息等。
3. 学生根据情景进行对话。
五、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学词汇和短语。
2. 学生分享自己的旅游经历，用英语表达。
中考复习话题Traveling教学设计1、语言知识目标（1）复习关于旅游的词汇和短语exciting boring subway beautiful climb the mountain go fishing go sightseeing play beach volleyball have a picnic…（2）复习关于旅游的句子谈论过去旅游经历：Where did you go on vacation?How did you go there? Who did you go there with? ..谈论旅游计划：Where would you like to visit? I’d like to go somewhere relaxing. Where are you going? What are you going to do there? Who are you going there with? I hope you will have a good time. …2、知识技能目标a 掌握有关旅游生活的词汇、短语及句式并熟练运用b 运用所学句式表达过去旅游经历及未来旅游计划c 围绕以上两个话题作具体的描述3、学习策略：这是一节中考复习课，通过自主式、探究式及合作式学习方法复习并掌握关于旅游的知识4、情感态度及价值观：通过学习，培养学生热爱大自然和祖国的大好河山，提倡文明出行5、教学重难点（1）教学重点：复习有关旅游的词汇和句式（2）教学难点：学生学会熟练对过去旅游经理和未来旅游计划进行描述6、教学方法：情景教学法任务教学法话题复习法7、教学过程Step1 Lead-inT: First, look at the picture! What do you think the people are doing? (设计意图：以图片引趣，自然导出复习话题)T: Do you like traveling ? Where would you like to visit?Step2 Pair-workT: Work in pairs, ask and answer using the following sentence samples A: Where would you like to visit?B: I’d like to go somewhere relaxing /peaceful/warm…I hope to …/I plan to …/I expect to …/I want to go to the place that is …(设计意图：通过句式操练复习描述有关地方的形容词)Step3 PresentationT: Look at these pictures, I’d like to share my pleasant trip Now individually, you can ask as many questions as you can(设计意图：以图片引导学生提问，复习有关旅游经历的重点句子)Then ask students to read the useful expressions aloudStep4 DiscussionT: As we know, summer holidays are coming, if you plan to go onvacation, what will you do there? In groups, students have a discussion about the following questions（设计意图：由问题讨论，激发学生梳理有关旅游的重点短语和旅游计划的重点句子）Step5 中考链接Let’s do some practice to conclude what we have learned(设计意图：通过中考题型训练来巩固话题复习内容，指导答题思路和技巧)Step6 HomeworkStep7 板书设计Step1 Lead-inT: First, look at the picture! What do you think the people are doing? (设计意图：以图片引趣，自然导出复习话题)T: Do you like traveling ? Where would you like to visit?Step2 Pair-workT: Work in pairs, ask and answer using the following sentence samples A: Where would you like to visit?B: I’d like to go somewhere relaxing /peaceful/warm…I hope to …/I plan to …/I expect to …/I want to go to the place that is …(设计意图：通过句式操练复习描述有关地方的形容词)Step3 PresentationT: Look at these pictures, I’d like to share my pleasant trip Now individually, you can ask as many questions as you can(设计意图：以图片引导学生提问，复习有关旅游i经历的重点句子)Then ask students to read the useful expressions aloudStep4 DiscussionT: As we know, summer holidays are coming, if you plan to go on vacation, what will you do there? In groups, students have a discussion about the following questions（设计意图：由问题讨论，激发学生梳理有关旅游的重点短语和旅游计划的重点句子）Step5 中考链接。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握旅游相关的英语词汇和表达方式，如景点名称、交通方式、住宿选择等。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和表达进行简单的旅游对话，提高口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生对旅游的兴趣，培养学生热爱生活的情感。
教学重点：1. 旅游相关词汇的掌握。
2. 旅游场景下的英语表达。
教学难点：1. 学生能够灵活运用所学词汇和表达进行实际对话。
2. 学生克服心理障碍，敢于开口说英语。
教学准备：1. 多媒体课件，包括旅游图片、视频等。
2. 旅游场景模拟道具（如机票、酒店预订单等）。
3. 旅游英语词汇卡片。
教学过程：一、导入1. 教师通过展示旅游图片，引导学生思考：What do you think of traveling?（你认为旅游怎么样？）2. 学生自由发言，分享自己的旅游经历或想法。
二、新授1. 教师带领学生复习与旅游相关的词汇，如：tourist, travel, hotel, attraction, transportation等。
2. 教师通过情景模拟，讲解旅游场景下的英语表达，如：- Can you help me find a hotel?- How do I get to the Great Wall?- What time is the train departure?3. 学生跟读并模仿教师的话语，巩固所学表达。
三、练习1. 教师组织学生进行小组活动，每组选择一个旅游目的地，用英语描述该目的地的景点、交通、住宿等信息。
2. 各小组派代表进行展示，其他小组进行评价和补充。
四、巩固1. 教师播放一段旅游英语视频，学生跟随视频练习听力，并回答以下问题：- Where is the video taking place?- What are the people doing in the video?- How do they express themselves in English?2. 学生分组讨论，分享自己在视频中学到的旅游英语表达。
旅行的英语情感目标When embarking on a journey to learn English with a focus on emotional expression, it's important to set clear goals that will help you communicate your feelings effectively. Here are some key emotional targets to consider as you travel along the path of language acquisition:1. Expressing Joy and Excitement: Learn phrases that convey the thrill of new experiences, such as "I'm thrilled tobits!" or "I'm over the moon about this trip!"2. Conveying Gratitude: Master the art of saying "thank you" in various contexts, from "I appreciate your help" to "I'm grateful for your support."3. Sharing Sadness or Disappointment: Understand how to express feelings of sadness without being too dramatic, using sentences like "I'm feeling a bit down" or "I'm disappointed, but I'll bounce back."4. Describing Fear or Anxiety: Know how to communicate your fears or anxieties appropriately, for example, "I'm a bit anxious about the presentation" or "I'm scared of heights."5. Discussing Anger or Frustration: Learn to express anger or frustration in a controlled manner, such as "I'm frustrated with the situation" or "I'm angry about the delay, but I understand it's out of your control."6. Expressing Love and Affection: Be comfortable with phrases that show love and affection, like "I love spending time with you" or "You mean the world to me."7. Talking About Awe and Wonder: Capture the essence of awe with expressions like "I'm in awe of the beauty here" or"It's a wonder to behold."8. Describing Contentment and Satisfaction: Know how to say you're content with a situation or satisfied with a service, using phrases like "I'm quite content with the outcome" or"I'm very satisfied with your assistance."9. Conveying Empathy and Understanding: Show empathy by saying things like "I can see how that would be hard for you" or "I understand how you feel."10. Discussing Nostalgia and Reminiscence: Learn to talk about past experiences with a sense of nostalgia, such as "I have fond memories of my last trip" or "That brings back memories."11. Expressing Hope and Optimism: Use positive language to express hope, like "I'm hopeful about the future" or "I'm optimistic that things will work out."12. Sharing Disgust and Disapproval: Politely express your disapproval or disgust without offending others, for example, "I find that distasteful" or "I disapprove of such behavior."By focusing on these emotional targets, you can enhance your English language skills to better reflect the full spectrum of human emotions during your travels or in any social interaction. Remember, context and tone are just as important as the words you choose, so practice using these expressions in a variety of situations to truly master them.。
初中英语travel教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握与旅行相关的词汇和表达方式，如：旅行社、机票、酒店、景点、行李等。
（2）学生能够运用所学词汇和句型，描述自己的旅行经历和计划。
（3）学生能够听懂并会回应关于旅行的提问。
2. 能力目标：（1）学生能够运用所学知识，进行简单的英语旅行对话。
（2）学生能够阅读并理解关于旅行的英文文章。
（3）学生能够运用所学知识，撰写一篇关于旅行的短文。
3. 情感目标：（1）学生能够培养对旅行的兴趣和热情。
（2）学生能够学会与他人分享自己的旅行经历和感受。
二、教学内容：1. 旅行相关词汇和表达方式的学习。
2. 旅行主题的英语对话练习。
3. 旅行主题的英语阅读材料。
4. 旅行主题的英语写作练习。
三、教学步骤：1. 引入：教师通过展示旅行相关的图片或视频，引导学生谈论旅行的话题，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：教师讲解并介绍旅行相关的词汇和表达方式，如：旅行社、机票、酒店、景点、行李等。
3. 对话练习：教师组织学生进行旅行主题的英语对话练习，让学生运用所学词汇和句型，进行实际的交流。
4. 阅读材料：教师提供关于旅行的英文阅读材料，学生阅读并理解文章内容。
5. 写作练习：教师布置关于旅行的英语写作作业，要求学生运用所学知识，撰写一篇关于旅行的短文。
6. 总结与反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励学生分享自己的旅行经历和感受。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及与旅行主题相关的表达和交流。
2. 阅读理解：评估学生在阅读关于旅行的英文文章时的理解能力。
3. 写作能力：评估学生在撰写关于旅行的短文时的语言表达能力和创造力。
4. 对话练习：评估学生在旅行主题的英语对话练习中的语言运用能力。
五、教学资源：1. 旅行相关的图片或视频。
2. 旅行主题的英语对话材料。
3. 旅行主题的英语阅读文章。
4. 旅行主题的英语写作模板或指导材料。
初中英语,旅游,情感目标篇一：module7unit1Tonyhasthelongestjourney中学英语旅游与交通module7unit1Tonyhasthelongestjourney一、教材分析本模块话题是“旅游与交通”语法重点是学习形容词最高级形式和by交通工具的用法.围绕旅游与交通开展听、说、读、写的课堂活动。
要求学生通过对形容词最高级形式的操练,能够就相关话题进行问答,能够描述自己或他人的旅行。
教学中教师应随时随地以课本为出发点，灵活利用各种素材组织教学过程和内容。
充分调动学生的积极性。
本课教学重点：1.学会描述旅游交通的基本词汇，2.掌握形容词的最高级的结构和用法本课教学难点：学生能根据本课对话内容联系实际，进行语言运用和输出二、教学目标知识与技能1.词汇：通过本课学习,学生能掌握和使用乘坐交通工具的单词和介词by2.句型：学生能够学会whereareyougoingthisweekend?howareyougoingthere?howlongwillittakeyoutogetthere?whydon’tyougoby?It’sthe?est/themost??等句型，并能够进行交际问答3.语法：学生能理解并且正确运用形容词最高级过程与方法1.学生听一段对话，回答问题，提出本课目标2.学习本课单词和by的用法并进行简单对话3.听课文录音回答问题，整体感知课文4.学生两两读课文，填写表格，并自学语法5.拓展听读练习，巩固本课所学知识6.口头作文练习，进行语言运用和输出情感、态度与价值观通过学习描述旅游交通，提高对旅游和英语的学习兴趣。
参加各种英语活动，克服困难，在新环境中进一步树立准确的语言学习观。
三、学习者特征分析学生是北京昌平四中初一的学生学生对英语的实际应用及网络教学有非常浓厚的兴趣学生思维活跃，能积极参与讨论与创编，口头汇报的能力较强四、教学策略采用自主学习和小组合作的学习方式创设情景---学习单词---整体感知---深读课文---自学语法---拓展听力---口头作文五、教学资源外语教学与研究出版社出一年级下册教材本课的网页课件多媒体网络室六、教学过程1．情景导入学生听一段对话，回答下列问题whatisLiumeigoingtodothisweekend? howishegoingthere? howlongwillittakehertogetthere?设计意图：学生明确本课的任务和目的2.单词学习学生通过学习交通工具的单词bus,ferry,plane,subway,taxi乘坐某种交通工具时使用bywalk---onfoot对应各种交通工具,运用句型howaboutgoingby??It’s?来学习cheap,dangerous,comfortable,crowded,expensive,学生练习对话whereareyougoingthisweekend? howareyougoingthere?why?trainfast等单词设计意图：学生通过对话练习，巩固新单词3.课文学习学生听课文回答问题，整体感知课文howdoesTonygettoschool?howdoesDaminggettoschool?whogoestoworkbytaxi?whogoestoschoolonfoot?学生自读课文，填表学生提出本课的重点和难点，通过自学突破最高级这一重点语法，并通过网页测试和小组对话练习的形式达到一个对最高级实际应用的目的设计意图：学生通过课文学习，实现对课文的理解和应用4．拓展听力练习学生听几篇拓展听力文章，完成一些练习设计意图：学生对交通方式和最高级进一步熟悉和理解5．口头作文练习学生以周末活动为题，两人一组进行对话练习,运用句型：whereareyougoingthisweekend?howareyougoingthere?howlongwillittakeyoutogetthere?whydon’tyougoby?It’s?the?est/themost????设计意图：和引入部分相呼应，检查学生本课目标达成情况6．布置作业学生根据本课所学内容，写一篇作文来描述本周末他们的出行计划和所要乘坐的交通工具及理由篇二：旅游外语系旅游外语系1985年建系，以外语加旅游、商务、文秘为特色。
设有旅游英语、商务英语、应用英语（翻译）、旅游日语、商务日语、涉外文秘、应用法语7个专业，其中旅游英语、商务英语、旅游日语为自治区级优质专业。
拥有全日制在读学生1300多人，教师76名。
其中外籍教师7名，行业高级兼职教师14名，专职教师55名（副教授以上职称占31%，留学回国教师占30%，?双师型?教师占82%）。
旅游日语教研室荣获校级优秀教学团队称号，正在申报自治区级优秀教学团队；《导游日语》一书荣获自治区?十一五?高职高专优秀教材2等奖。
近3年来通过的校级或区级科研及教改项目7项。
学生理论课程丰富，实践课程适中，校外实习实训基地充足。
可到日本、加拿大、老挝、北京、深圳等国内外大型旅游、贸易公司及高星级酒店等实习。
外文戏剧节和圣诞晚会等是学生第2课堂的优秀品牌活动。
对学生实行多证制教育。
除毕业证外，学生可考取各语种导游资格证、翻译资格证、涉外文秘资格证、全国1+n培训认证资格证，日语水平等级考试合格证、剑桥商务英语等级证、全国四、六级英语和计算机等级证等。
毕业生专业基本功扎实、实践能力强、素质高，就业方向主要为国际旅行社、星级酒店、涉外企业及外事部门等，初次就业率多达98%以上。
旅游英语培养目标：主要为旅行社、星级酒店、外事、经贸等机构培养英语高级专门人才。
掌握英语词汇、语音、阅读、听说、语法知识，具备较高的专业外语文献资料阅读水平，熟谙中西方文化，具备较丰富的旅游文化知识和熟练的导游技巧，能够独立进行英语导游工作。
主干课程：综合英语、听说、会话、视听说、DZK英语、模拟导游、跨文化交际、旅游概论等。
应用英语（翻译）培养目标：主要为旅行社、酒店、外事、经贸等机构培养英语高级专门人才。
具备扎实的语言功底，较高的专业外语文献资料阅读和翻译水平，丰富的中西方文化知识和熟练的翻译技巧，口译、笔译能力突出，能独立承担涉外活动的现场翻译工作。
主干课程：综合英语、听力、会话、视听说、笔译、口译、英美国家概况、旅游概论、跨文化交际、英语应用文写作等。
真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？商务英语培养目标：主要为外贸、外事、旅游和外资企业培养国际贸易与商务的复合型应用人才。
英语功底扎实，具有从事国际贸易经营与管理活动和政策研究所需的基本技能，能用外文撰写外事、外贸、商务文书和广告文案，深谙国际贸易操作规则，熟悉涉外企业管理模式，能够独立进行商务管理和承担外贸业务谈判。
主干课程：综合英语、听力、会话、视听说、商务英语、商务函电、国际金融、国际贸易、电子商务、营销学等。
商务日语培养目标：主要为外贸、外事、旅游和外资企业培养国际贸易与商务的复合型应用人才。
日语功底扎实，具有从事国际贸易经营与管理活动和政策研究所需的基本技能，能用外文撰写外事、外贸、商务文书和广告文案，深谙国际贸易操作规则，熟悉涉外企业管理模式，能够独立进行商务管理和承担外贸业务谈判。
主干课程：商务日语、基础日语、听力、会话、视听说、日本国家概况、商务函电、国际金融、国际贸易、电子商务等。
旅游日语培养目标：主要为旅行社、旅游景点等机构培养日语高级专门人才。
日语功底扎实，具备较高的专业日语文献资料阅读水平，具备较丰富的旅游文化知识和熟练的导游技巧，能够独立进行篇三：(初中英语文化意识与情感态度教学建议)综合语言应用（初中英语文化意识与情感态度教学建议)综合语言应用课程标准关于义务教育阶段英语课程的总体目标有如下规定：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和准确地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。
这五方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。
一、情感态度目前，正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。
基础教育阶段的英语课程不但要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。
与其他学科领域相比，语言与情感态度的关系更为密切，因此，英语课程在发展学生的情感态度方面还应发挥特殊的作用。
课程标准对学生正确的情感态度目标要求的提法是：“情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。
”1.丰富课堂教学内容，增强英语课堂的趣味性英语教学不应该只是词汇和语法的教学。
教师应充分利用教材，找出学生会感兴趣的亮点，进行发挥拓展。
其实我们现在使用的新目标教材是一本很好的教学素材，几乎每一篇课文内容都很新颖，很贴近生活。
只要教师充分利用这些进行适当的拓展，学生的积极性一定会提高。
2.使学生成为课堂的主体，调动学生的积极性如果一个老师整堂课一个人滔滔不绝，严肃古板，那学生们一定会觉得索然无味。
其实一个好的教师应该是一个好的导演，应充分发挥学生的才智，调动学生的积极性，让学生成为课堂的主体。
教师可通过提问引发学生讨论，积极为学生创设情景和语境，使学生在实践中获得运用英语的能力，培养学生的自学能力和独立运用英语的能力，从而提高教学效率。
3.随着学生年龄的增长和年级的提高，要充分发挥任务型教学的优势，为学生创造充分的机会，在具体的生活场景中用英语做事情，要培养学生用英语做事情的能力。
4.为学生提供各种有趣、有助于提高人文素质的课外读物，使学生在阅读中得到乐趣，提高对英语的热情。
二、文化意识课程标准是这样规定的：“教师应当结合教学内容，引导学生关注语言和语用中的文化因素，了解中外文化的异同，逐步增强学生对不同文化的理解力，为开展跨文化交际做准备。
”如今的义务教育英语教材的课文中都有比较丰富的跨文化教育内涵，对于文化特征比较明显、文化内涵比较丰富的课文，教师应把握课文的文化内涵，确定文化教育目标，设计文化教育方法与活动，开展相应的跨文化教育活动。
还有一些教材设计了专门的跨文化教育活动，教师更应该认真组织开展这些跨文化教育活动，开展跨文化教育。
教师应当根据学生的语言水平、认知能力和生活经验，创造尽可能真实的跨文化交际的情境，让学生在体验跨文化交际的过程当中，逐步形成跨文化交际能力。
