湘教版七年级上册地理《天气和气候》教案

湘教版七年级地理上册天气和蔼候教案教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。

因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。

感谢您的浏览，以下是作者带来的湘教版七年级地理上册天气和蔼候教案内容，期望能帮助到您！湘教版七年级地理上册天气和蔼候教案1人文环境第 1 教时教学目标：知识与技能：说明亚洲是世界上人口最多的大洲;了解人口总数，人口自然增长率和人口净增加数之间的关系;知道由于人口过量所带来的资源和环境等问题;了解亚洲多种多样的地域文化特点;了解亚洲个国家之间的经济发展差异。

通过分析各国产生经济差异的原因，提高学生分析问题和解决问题的能力。

进程与方法：通过对亚洲人文地理环境的学习，初步掌控搜集各个国家资料的方法，通过交换进一步激发学生的学习爱好，养成自主学习的习惯。

情感态度与价值观：通过认识亚洲人文环境，增强环境意识，知道尊重不同国家的文化，建立正确的人口观。

教学重点：亚洲的人口问题、环境问题以及文化特点教学难点：亚洲的经济发展不安稳问题教学进程[复习提问]1、亚洲的地势有何特点?2、地势如何制约河流的流向?3、亚洲的气候具有什么特点?导入新课：在这样的自然环境之下，亚洲的人们怎样生活呢?显示亚洲不同地区民族衣饰根据第一节所学习的亚洲自然环境的特点猜一猜它们分别散布在亚洲的哪些区域?衣饰为单一薄裙———散布在亚洲南部、东南部的热带地区;衣饰为白色裹物———散布在太阳辐射强烈的西亚地区;衣饰为各式长袍—散布在气温年较差大内陆地区(上身袖管穿脱方便);衣饰为皮衣皮靴———散布在冰冷的亚洲北部。

很明显人文环境与自然环境之间存在着密切的关系，自然环境深深地影响着人文环境。

人文环境常指人口、经济、城市、建筑、文化、艺术、风俗习惯等。

一、人口最多的大洲我们来看一看亚洲的人口情形，上学期我们学习了有关人口的一些情形，同学们回想一下，我们是从哪些方面来了解人口状态的?比如人口的自然增长率与诞生率和死亡率有什么关系?人口密度是怎么运算的?世界上哪些地区人口特别稠密?[读图]6.13“亚洲人口占世界人口的百分比”和图6.14“2000年世界上人口超过1亿的国家”[提问]1、2000年世界总人口数是多少?(60.55亿)2、我国第五次人口普查的人口总数是多少?(12.95亿)3、目前世界上人口超过1亿的国家有几个?(10个中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、日本、尼日利亚) 其中亚洲有几个?(6个)分别是哪些国家?(中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本)[活动]1、按人口数多少，给各大洲排队(亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州)2、按平均人口自然增长率的高低，各大洲排队(非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲)3、按1995----2000年平均人口自然增长率(世界平均为1.3%)，运算2001年亚洲的净增人口数和世界净增人口数;看看世界每增加100人，其中有多少人在亚洲?[提示]2000年世界人口总数х平均人口自然增长率=世界净增人口数(60.55亿-1.3%=0.79亿)，所以2001年世界净增人口0.79亿，而亚洲2000年人口总数36.8亿-1.4%=0.52亿，所以每增加100人中有66人在亚洲(0.52/0.79-100=66)。

《天气和气候》教学设计一、教学目标（1）知识与技能：知道“天气”与“气候”的区别，能在日常生活中正确使用两词；能识别简单的天气符号、阅读简单的卫星云图与天气预报图。

（2）过程与方法：通过分析天气预报，学会合理安排生活与生产活动，提高学生地理实践力。

掌握用表格和图画学习地理知识的方法；阅读地理材料，培养学生获取地理信息的能力；（3）情感、态度、价值观：通过学习本节内容，让学生能关注身边的地理知识、自然现象，初步建立起地理知识来源于生活、服务于生活的正确认识。

二、教学重点1、“天气”和“气候”的区别。

2、学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。

3、掌握天气符号中风和沙尘的标识符号。

三、教学难点1、综合分析天气卫星云图和天气预报图，2、掌握天气符号中风和沙尘的标识符号。

四、教学用具：自制PPT。

五、教学过程导入：提问：同学们，我们在日常生活中，出门的时候最关心的是什么？学生：……老师：同学们说的都对，不过老师认为天气是老师在出门时最关心的，为什么老师认为天气是我们出门是最关心的？这个问题就要在我们接下来的课堂中来寻找答案了。

现在请同学们打开课本67页，这节课我和大家共同学习第四章的第一节“天气和气候”。

板书：第一节天气和气候老师：我们来看到白板上，活动1：观察图片，贝贝在上学的过程中都遇到了哪些天气？（这四幅图也是课本上的图4-1 不同天气状况示意图）。

学生：晴天、下雪天、沙尘暴、下雨天（晴、雪、沙暴、雨）老师：同学们观察得都不错，贝贝在上学的过程中，分别经历了晴天、下雪天、沙尘暴、下雨天。

老师：我们接下来看活动2：请根据图片描述当时的天气状况，主要以冷热、晴雨来描述。

学生：左边的图片是晴天，右边的图片是雨天……老师：根据图片，我们都可以发现两幅图片的天气状况了老师：我们接着来看到活动3：阅读以下材料，归纳天气的特点，首先我们来看到材料1，这是某市10月7日的一则天气预报，10月7日，我市天气快速好转，包括主城区在内的大部分地区，天气将以阴天多云为主，偶有阳光相伴，最高气温可较6日回升8摄氏度，达到29摄氏度。

湘教版天气与气候教案【篇一：湘教版第一节《天气与气候》教学设计microsoft word 文档 (4)】第四章世界的气候第一节天气和气候【教学目标】知识与技能①区别“天气”和“气候”的概念；②识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

③用实例说明人类活动对空气质量的影响。

过程与方法：借助多媒体设备，通过组织游戏、角色扮演，使学生在活动过程中体会、认识天气和气候的区别和联系，识别常用天气符号，认识卫星云图，了解天气预报，情感态度与价值观：引导学生关注身边的地理知识，学习对生活中有用的地理，学以致用。

教学重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图②理解保护大气环境的重要性，学会看城市空气质量日报。

教学难点：学会看天气预报和城市空气质量日报。

【预习任务】回家后收看中央一台19：30分的天气预报，注意卫星云图及以下城市天气情况。

北京、哈尔滨、乌鲁木齐、广州、上海、海口。

任务一：阅读教材p57前两框题，可以知道：（1）天气是指，其突出特点是__________ 气候是指，它的特点是____________ 由此可看出，天气和气候的区别主要表现在______及______两个方面。

（2）完成教材p59上2 、3题。

任务二：阅读教材第三框题部分，完成以下各题：（1）天气预报是其主要包括______、______ 、________、_____ ______、______、_____等方面。

（2）读图4—1，描绘出常用天气符号（相近符号的区别；风向、风级的识别）晴阴多云降雨霜冻雷雨降雪雾浮尘扬尘沙尘暴台风冷锋暖锋风（西风5级）（南风6级）（3）仔细观察p58图4－2“卫星云图”，思考图中不同颜色代表的地理事物有什么不同？在卫星云图上，蓝色表示，绿色表示，白色表示________，白色越浓表示，的可能性越大。

在卫星云图上可大致根据云雨区移动方向进行未来几天的天气预报。

1（4）读图4—3，以下三城市的天气状况为：北京______、℃；莫斯科_______、_____℃；悉尼_____、℃；展示交流精讲点拨（一）展示交流1、预习交流:小组内交流，要求交流预习中遇到的问题，把不会的标出来2、预习展示：依据多媒体课件提供图片，拟请第小组汇报，其他小组进行补充。

?天气和气候?教学设计教学内容天气和气候课时安排1课时授课时间授课人李世和一、教学目1〕知与技能：知道“天气〞与“气候〞的区，能在日常生活中正确使用两；能的天气符号、的星云与天气。

2〕程与方法：通分析天气，学会合理安排生活与生活，提高学生地理践力。

掌握用表格和画学地理知的方法；地理材料，培养学生取地理信息的能力；3〕情感、度、价：通学本内容，学生能关注身的地理知、自然象，初步建立起地理知来源于生活、服于生活的正确。

二、教学重点1、“天气〞和“气候〞的区。

2、学会星云和的天气。

3、掌握天气符号中和沙的符号。

三、教学点1、合分析天气星云和天气，2、掌握天气符号中和沙的符号。

四、教学用具：自制PPT。

五、教学程入：提：同学，我在日常生活中，出的候最关心的是什么？学生：⋯⋯老：同学的都，不老天气是老在出最关心的，什么老天气是我出是最关心的？个就要在我接下来的堂中来找答案了。

在同学翻开本67，我和大家共同学第四章的第一“天气和气候〞。

板：第一天气和气候老：我来看到白板上，活1：察片，在上学的程中都遇到了哪些天气？〔四幅也是本上的4-1不同天气状况示意〕。

学生：晴天、下雪天、沙暴、下雨天〔晴、雪、沙暴、雨〕老：同学察得都不，在上学的程中，分了晴天、下雪天、沙暴、下雨天。

老：我接下来看活2：根据片描述当的天气状况，主要以冷、晴雨来描述。

学生：左的片是晴天，右的片是雨天⋯⋯老：根据片，我都可以两幅片的天气状况了老：我接着来看到活3：以下材料，天气的特点，首先我来看到材料1，是某市10月7日的一天气，10月7日，我市天气快速好，包括主城区在内的大局部地区，天气将以阴天多云主，偶有阳光相伴，最高气温可6日上升8氏度，到达29氏度。

由于前期基气温偏低，7日尽管升温了8氏度，的气温条件下，人体仍不会感太。

8日，我市又将遭遇一降雨天气，主城区以阴天雨天气主，气温受影响不明，下跌3氏度。

在天气中老用字把一些关的了出来，从快速好、最高气温可6日上升8氏度和下跌3氏度三个关句，我可以看出天气的特点是怎么的？学生：短多的，老：好，同学得很好，那么从包括主城区在内的大局部地区，我又可以得出天气的什么特点？学生：⋯⋯老：我可以得到天气在同一内的不同地方，是不同的。

教案：天气和气候【教学内容】本课时内容对应教材P67-P70。

主要包含“天气”、“气候”、“天气预报和常用天气符号”等内容。

【教学目标】知识与技能：1.理解天气与气候的概念及其区别。

2.掌握并识别常用的天气符号。

3.能够解读简单的天气预报信息，理解其对日常生活的影响。

过程与方法：1.通过案例分析，理解天气变化对人类社会的影响。

2.通过小组合作，识别并解释天气符号。

3.运用多媒体资源，模拟天气预报播报，提升实践能力。

情感态度与价值观：1.培养学生的观察能力和地理思维能力。

2.增强学生对环境保护的认识，了解气候变化对人类活动的挑战。

3.激发学生对地理学习的兴趣，培养探究精神。

【教学重点与难点】教学重点：•天气与气候的概念及其区别。

•常用天气符号的识别与应用。

•天气预报的基本解读及其对日常生活的影响。

教学难点：•理解气候的复杂性及其对地理环境的长期影响。

•运用天气符号和天气预报信息，分析特定地区的天气状况。

【教学准备】•多媒体课件（包含天气符号、天气预报视频、气候类型图片等）。

•常用天气符号卡片。

•学生预习材料（天气与气候的基本概念、天气预报的基本要素等）。

•小组合作学习任务单。

【教学过程】一、导入新课（5分钟）•情境导入：播放一段不同天气下的生活场景视频，如晴天下的户外活动、雨天中的行人等，引导学生观察并思考：“这些场景有什么不同？它们与什么有关？”从而引出天气的话题。

•明确目标：简述本节课的学习目标，即了解天气与气候、掌握天气符号、解读天气预报。

二、新知讲授（20分钟）1. 天气与气候（10分钟）•概念讲解：通过PPT展示，讲解天气与气候的定义及其区别。

强调天气是短时间的大气状况，而气候是长时间的大气平均状况。

•案例分析：选取一两个典型案例，如“北京的一年四季天气变化”或“南极洲的寒冷气候”，分析天气与气候对当地生活和环境的影响。

2. 常用天气符号（5分钟）•展示符号：利用多媒体展示常见的天气符号，如晴天、多云、雨天、雪天、雷阵雨等。

题导入：今天我们要在班级招聘天气预报员，全班分为四组闯关，每关都有必答题和抢答题，答对一题组内加一分，闯关结束后积分最高的组获胜。

以闯关的形式进行小组竞赛，调动学生的积极性。

第一关：简单模式——区别天气和气候一、必答题（展示图片）这些图片表示什么天气？学生齐答（晴，阴，风雨，沙尘暴）。

二、抢答题阅读材料，从材料中你能看出天气有哪些特点？学生抢答（多变、时间短）。

归纳：天气的概念和特征、要素。

展示对话,：玲玲和贝贝讨论的还是天气吗？如果不是的话,应该是什么?从哪些词语体现出它的特性? 学生回答(是气候,气候比较稳定,时间长)。

归纳：气候的概念和特征、要素。

列表对比：必答题：小组轮流回答，以下语句描述天气还是气候？运用学生较为熟悉的天气现象的图片和文字描述，自主归纳天气的特征。

运用描述，区分天气和气候的区别，自主总结归纳。

小结和练习巩固第二关：困难模式——区别天气与气候一、必答题我们可以通过哪些途径了解天气呢？学生齐答（电视、手机、广播、报纸、上网、看云识天气、节气、谚语等）二、抢答题请观察卫星云图照片，判断下列地区的天气状况。

1．全国大部分地区以什么天气为主？2．较大范围的降水云区可能出现在哪些地区？3.厦门的天气状况可能是？学生抢答。

新知介绍：识记常用天气符号，学会看风向标。

快速记忆天气符号：规则：全组接龙,一、三组答题，二、四组评价，全对得5分，答错或评价错一个扣一分。

全组声音洪亮且准确可加一分。

学生抢答。

通过生活经验，知道了解天气的途径。

学会观察卫星云图，分析城市天气状况。

通过快速记忆，以抢答的形式识记天气符号，加深学生对其的印象。

湘教版地理七年级上册第一节《天气和气候》精品教学设计一. 教材分析《天气和气候》是湘教版地理七年级上册第一节的内容，主要介绍了天气和气候的概念、特点和区别。

本节内容为学生提供了初步了解天气和气候的基础知识，为后续学习更复杂的气候系统和气候变化打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于天气和气候有一定的感知和理解。

但学生对于天气和气候的定义、特点和区别可能还不够清晰，需要通过本节课的学习来进一步掌握。

三. 教学目标1.了解天气和气候的概念、特点和区别。

2.能够运用天气和气候的知识解释生活中的现象。

3.培养学生的观察和思考能力，提高对地理现象的敏感度。

四. 教学重难点1.天气和气候的概念、特点和区别。

2.天气和气候在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.讲授法：讲解天气和气候的概念、特点和区别。

2.案例分析法：通过实际案例让学生理解天气和气候在生活中的应用。

3.小组讨论法：让学生分组讨论，培养合作能力和思考能力。

六. 教学准备1.教材和教案。

2.相关案例和图片。

3.投影仪和电脑。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些天气和气候的图片，如晴天、雨天、夏天、冬天等，让学生观察并说出它们的特点。

教师引导学生在观察中思考天气和气候的概念。

2.呈现（15分钟）教师讲解天气和气候的概念、特点和区别。

通过具体的例子，让学生理解天气和气候在生活中的应用。

同时，引导学生思考天气和气候对生活的影响。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选取一个天气或气候现象，分析其特点和影响。

讨论结束后，各组向全班汇报，其他组进行评价。

4.巩固（10分钟）教师提出一些关于天气和气候的问题，让学生回答。

通过问题解答，巩固学生对天气和气候的理解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考气候变化对生活和环境的影响，如全球变暖、海平面上升等。

让学生初步了解气候变化的重要性。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调天气和气候的概念、特点和区别。

第四章第一节天气和气候一、教材：《天气和气候》是湘教版七年级上册第四章《世界的气候》的开篇。

从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。

从教材内容看，教材以天气与人类生活的关系为切入点，体现了地理知识来源于生活中、服务于生活的新理念。

教材中图片的使用形象易懂，避免了学生对某些天气现象的陌生感，也便于学生理解，且培养了学生的读图分析能力。

教材中安排了课内活动和课外延伸活动其实践性很强，，体现了新教材注重学生主体性和对学生实践能力的培养。

本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。

二、教学目标：1、知识与技能：（1）知道天气和气候的区别，能在生活中正确使用这两个术语。

（2）识别常用天气符号，初步学会看懂简易天气预报。

（3）知道人类活动对天气的影响。

2、过程与方法：（1）通过“翻转课堂”教学模式，了解天气和气候的概念，并掌握他们的区别。

（2）通过“走进直播间”活动，学生初步学会看懂简易的天气预报图。

（3）通过同学之间的合作讨论，举例说明人类活动对空气质量的影响，从而培养学生从生活中学习地理、分析地理问题。

3、情感、态度和价值观目标：（1）发挥学生学习的主体地位，讲地理知识和生活实际相结合，提高学生学习地理的兴趣。

（2）通过讨论人类活动对空气质量的影响，让学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。

三、教学重难点：重点：理解天气和气候两个不同的概念，识别常用的天气符号难点：识别天气符号并能阅读简单的天气预报图。

四、说学情：学生对本节知识在生活中已经有了一定的体验。

但是，青少年学生好动，注意力易分散，所以在教学中应抓住这一生理特点，运用直观生动生动的图像或事件，引发学生的兴趣，使他们的注意力能够集中在课堂。

五、教学方法：自主学习法、分析法、直观教学法、多媒体辅导教学、合作学习法、讨论探究法六、教学过程：因为准备了微课，让学生提前了解掌握了天气和气候的概念和区别，所以这节课我没有新课导入，教学过程就主要是学生的自主学习的四个学习任务。

湘教版地理七年级上册4.1《天气和气候》教学设计1一. 教材分析湘教版地理七年级上册4.1《天气和气候》是本册教材中的重要内容，主要向学生介绍了天气和气候的基本概念、特征和差异。

通过本节内容的学习，学生能够理解天气和气候的区别，掌握天气和气候的主要特征，以及了解天气和气候对生产、生活和环境的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气和气候有一定的了解。

但学生对于天气和气候的深入理解还存在困难，需要通过本节内容的学习，进一步加深对天气和气候的认识。

此外，学生对于天气和气候的实际情况观察和分析能力还需加强。

三. 教学目标1.知识与技能：理解天气和气候的基本概念，掌握天气和气候的主要特征，了解天气和气候对生产、生活和环境的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析天气和气候的实际情况，培养学生的实际观察和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对天气和气候的关注，增强学生对环境保护的意识。

四. 教学重难点1.天气和气候的基本概念及其区别。

2.天气和气候的主要特征及其对生产、生活和环境的影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解天气和气候的基本概念、特征和差异。

2.观察法：观察天气和气候的实际情况，进行分析。

3.案例分析法：通过具体案例，让学生了解天气和气候对生产、生活和环境的影响。

六. 教学准备1.教材和教学参考书。

2.相关案例和图片。

3.教学多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提出问题，引导学生思考天气和气候的概念及其重要性。

例如：“你们知道什么是天气和气候吗？它们对我们有什么影响？”2.呈现（15分钟）通过讲解和展示图片，向学生介绍天气和气候的基本概念、特征和差异。

讲解天气和气候的定义、特点和区别，让学生理解天气和气候的不同。

3.操练（10分钟）让学生观察和分析天气和气候的实际情况，培养学生的实际观察和分析能力。

可以让学生观察学校的天气变化，或者通过展示不同地区的气候图片，让学生分析其特点。

设计者审定者肖鸿编号七〔上〕-22 课题课型新授课课型学习目标子目标&实施目标T 方法&策略改良&反思一、天气与气候1、区分描述天气与气候的语言2、能正确描述某时的天气状况，了解天气特征3、能正确描述某地的气候特征4、了解自然地理要素之间的相互联系二、天气预报1．能看懂并通过简单的天气图，判断某地可能出现的天气情况2．能识别常用的天气符号。

3．培养学生阅读图和地理分析能力三、大气环境质量1．知道空气质量日报的根本内容，了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施。

四、天气与生活1．能举例说明天气和气候对生产和生活的影响，对于大气环境持有正确的态度和价值观〔2′〕〔10′〕〔15′〕〔6′〕〔4′〕新课引入：从同学们的着装引入今天的天气并完成前测1。

[K1]教师根据同学的答复和[K2]，归纳天气状况的内容：同学根据[K3]归纳天气的特征完成前测2，教师根据答复归纳气候的概念和特点[K4]【活动一】小组内讨论：完成中测1 [K5]练一练，完成中测2[K6]学生阅读教材P70,完成中测3指导学生读教材P70“卫星云图〞，完成中测4。

[K9]【活动二】1、“比一比〞小组成员之间相互记忆，比拟哪个组记得天气符号又多又准[K10]2“试一试〞小组推荐天气预报播音员[K12]教师补充介绍风的符号和沙尘暴的相关内容[K13]指导学生读教材P72“我国局部城市空气质量日报〞的阅读材料，完成中测5。

[K14]教师补充讲解[K15]【活动三】完成教材P72活动3[K16]〔3′〕教师总结[K17] 课堂小结板书设计。