小学六年级质量监测分析报告范文

小学六年级抽测成绩分析报告[全文5篇]第一篇：小学六年级抽测成绩分析报告小学六年级质量检测总结分析汇报小学六年级各科成绩抽测工作在教育局正确领导和严密组织下，于今年7月份已圆满结束，为了进一步促进我校教育教学质量的提高，办人民满意的教育，我们对本次检测活动进行了全面认真系统的审视和分析，现特将此次质量检测活动向各位领导和同仁作如下总结汇报：首先，我认为县局组织这次考试的形式很规范、很严密，面向全体，对全县各个单位都比较公、正公平。

一、基本情况：我镇2011——2012学年度初在校生932人，其中六年级毕业生数188人，参加抽考学生数19人，缺考率为零。

二、成绩分析：1、总体成绩，在全县27个单位中语文、数学、英语、科学四个学科总平均分的排名居于第16位，与四科最高平均分相差12.11分。

2、学科成绩：数学学科参考19人总分1268分，总平均分66、74，列于全县第16位，与最高平均分相差19分；学生最低分15分，最高分95.5分，及格数13人，及格率68%，优秀数8人，优秀率45%；语文学科总分1608.5分，总平均分84.66分，列于全县第17位，与最高平均分相差6.3分，其中19人里最高分96.5分，最低分70.5分，及格率100%，优秀数11人，优秀率60%；英语学科参考19人总分970分，总平均51.1分，位于全县第16位，与最高平均分相差19.77分，其中最高分84分，最低分17分，及格数6人，及格率32%，优秀率为零。

3、科学学科总分1705分，总平均89.74分，全县排名第10位，与最高平均分相差6.8分；及格数18人，及格率95%，优秀数14人，优秀率74%。

4、三率分析：从优秀率和及格率数字分析来看，优秀率最高的是科学学科74%，然后是语文（58%）、数学（42%），英语学科最低（0）；及格率里只有语文学科100%，科学95%、数学68%、英语32%后三个学科的及格率应该是我们今后努力提高的一个目标，尤其是英语学科，更应该引起足够的重视。

小学六年级质量监测分析报告第一篇：小学六年级质量监测分析报告六年级质量分析会发言稿按着年初教育局今年六年级毕业统考的统一部署，我们大城子镇中心小学有六年级毕业生1864人，实际参加抽考186人，经过师生的共同努力，取得较好的成绩。

究其原因主要有以下几个方面。

一、领导重视。

教育局会议之后，我们一班人从开学之初就召开了各校校长会，研究布置准备应考。

抽调业务能力强、有责任心、工作认真的老师带六年级，各校班子成员分工负责，包班、包科，与班主任、科任共同研究教材教法研究学生的各自特点。

出台奖励政策，鼓励全体老师，调动老师的工作积极性。

二、方法得当在奖励政策出台后，每个报六年级的老师都干劲十足。

从备课到小考都精心准备，争取让学生每课都有收获，做到一课一结，没有达到目标的，老师不厌其烦的给予辅导讲解，使其弄明白一直到会。

我们重点抓了老师的精讲多练，是学生在多练中达到熟练的程度，小考是我们检验教师教和学生学的主要抓手，每个单元都要进行小考，掌握学生那块知识还没掌握牢固，那块知识还需巩固。

对学生不愿意学的小科我们中心小学专门进行听课指导，给老师进行指点，帮助老师如何激发学生的学习兴趣。

为了提高对小科的重视程度，我们中心小学专门派一名人员研究小科的教学，并拿出很大的精力组织竞赛，表奖那些学得好的学生和教得好的那些老师。

以此激发师生的学习干劲。

我们先后组织了科学、数学、语文、蒙文等学科竞赛表奖了16名教师，45名学生。

为学生的应考做足了一切准备工作。

对薄弱学科我们引起足够的重视，（科学这科就是我们城里小学的薄弱学科，前几年这科都拉我们的整体成绩）今年我们选派得力的老师从开学就开始抓，一抓到底，使学生成绩从全县的后几位一下上升到中上游。

从而使学生的整体成绩有了一个大幅度的提高。

三、存在问题1学生的问题街里学生普遍存在轻视小科的毛病，对科学等小科不重视，不好好学，都是到要考试的时候再用下功。

平时的工夫下的不够。

回家再不学了，因为要做其他科作业。

小学六年级数学测试质量分析报告介绍本报告旨在对小学六年级数学测试的质量进行分析和评估。

通过对测试结果的统计和分析，我们可以了解学生的整体表现和各个知识点的掌握情况，从而有效指导教学进一步提高学生的数学水平。

数据统计本次测试共有XXX名学生参加，涵盖了六年级数学的各个知识点。

下面是一些关键数据的统计结果：- 平均分：XX分- 最高分：XX分- 最低分：XX分- 及格率：XX%- 知识点1的平均得分：XX分- 知识点2的平均得分：XX分- ...学生表现根据对测试结果的分析，我们可以得出以下结论：1. 整体表现良好：大部分学生取得了较好的成绩，平均分和及格率都比较高，显示出六年级学生在数学方面的较好掌握能力。

整体表现良好：大部分学生取得了较好的成绩，平均分和及格率都比较高，显示出六年级学生在数学方面的较好掌握能力。

2. 知识点掌握情况分析：通过对各个知识点的平均得分进行比较，我们可以发现某些知识点的掌握情况相对较好，而其他一些知识点还需要加强。

这可以帮助教师针对薄弱知识点进行有针对性的复和教学。

知识点掌握情况分析：通过对各个知识点的平均得分进行比较，我们可以发现某些知识点的掌握情况相对较好，而其他一些知识点还需要加强。

这可以帮助教师针对薄弱知识点进行有针对性的复习和教学。

3. 个体差异存在：测试结果还显示出学生之间在数学水平上存在一定的个体差异，有些学生取得了高分，而另一些学生的得分相对较低。

这提示教师需要重点关注那些需要额外帮助的学生，提供个别辅导和支持。

个体差异存在：测试结果还显示出学生之间在数学水平上存在一定的个体差异，有些学生取得了高分，而另一些学生的得分相对较低。

这提示教师需要重点关注那些需要额外帮助的学生，提供个别辅导和支持。

建议和改进基于对测试结果的分析，我们提出以下建议以提高数学教学和学生的数学能力：1. 知识点复和强化：针对测试结果中的薄弱知识点，教师应当注重复和强化，采用多样化的教学方法和资源，帮助学生加深对这些知识点的理解和掌握。

小学六年级教学质量监测数学学科质量分析报告本次质量监测，是在学校的统一部署下，对我校六年级全体学生进行的一次统一测试，我班参考人数共计53人。

监考、评卷、统计成绩都在科学、有序的情况下进行。

因此，在此基础上进行的质量分析有一定的可信度。

关于这次小学六年级调研考试概括地讲关注了以下几个方面: 1、注重对学生基础知识与基本技能的考查;2、检验学生是否能运用所学知识解决实际问题，即"学以致用"。

3、考查学生是否能对知识做到"活学活用"，从而考查教师把握教材，运用教材，实践三维目标的能力。

一、成绩分析(一)成绩统计参与测试，平均分为70.14。

及格率是75.87%，优秀率(80分以上为优秀)优秀率为31.68%以上数据说明在这一年中所付出的艰辛是取得了一定的成效，同时也说明我们的孩子聪明，只要我们以扎实稳健的作风、积极进取的态度投身教学工作，相信结果一定会如那句名言所言:一份艰辛一分收获。

(二)质量分析1(取得的成绩(1)大部分学生基础知识与基本概念掌握较好。

通过通览试卷，发现大部分学生卷面整洁，书写工整，答题思路比较流畅。

一至四题基础知识部分得分率为78.16%，得分率较高。

(2)对于一些传统题目学生答题情况较好。

这说明在多年的实践中积累了丰富的教学经验，在传统题目的教学上还是比较得心应手的。

学生取得的成绩反映出理解与驾驭教材的能力比较好，教学时能面向全体学生，熟悉所教内容，了解所传授的知识在整个教学中的地位和作用，能把握数学学科中应注意的问题，处理好知识点之间的内在联系。

从另一侧面也反映出真正把提高教育教学质量工作放在了重要位置上来抓。

2(存在的问题(1)从成绩统计来看:根据本次监测试题的难易程度，六年级学生的认知水平及课标中要求的应知应会的水平，平均分预计达到80分以上，及格率应接近85%，优秀率应接近40%，而实际情况通过刚才的数据我们看到可以说是不尽如人意的。

2023——2024年第一学期小学语文六年级测试质量分析报告一、总体评价本学期，六年级语文教学质量总体上保持平稳，优良率和及格率与去年相比略有提高。

但是，在学生对待语文学习的态度、阅读理解能力、写作能力等方面仍存在一些问题，需要进一步加强和改进。

二、优势分析1、学生学习态度积极。

大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论和回答问题，表现出良好的学习态度和学习习惯。

2、基础知识掌握扎实。

大部分学生能够掌握课本上的基础知识，如字词、语法、修辞等，并且在考试中表现良好。

3、阅读理解能力提高。

通过阅读训练和阅读理解练习，学生的阅读理解能力得到了一定的提高，能够更好地理解文本的含义和表达方式。

三、问题及原因分析1、学生语文学习兴趣不足。

一些学生对语文兴趣不浓厚，缺乏自主学习的动力，导致对语文课程的重视程度不够。

2、综合运用能力有待提高。

学生在写作和口语表达方面，对于较复杂的题目和情境，不能很好地应对，缺乏灵活性和创造力。

3、阅读理解能力仍需加强。

一些学生在阅读理解题目的解答中，缺乏对文本的深入理解和概括能力，需要进一步提高阅读理解能力。

4、写作能力有待提高。

一些学生在写作中存在审题不清、结构混乱、语言贫乏等问题，需要加强写作技巧和语言表达能力的训练。

四、改进措施激发学生的语文学习兴趣。

激发学生的语文学习兴趣是语文教学中非常重要的一部分。

以下是一些激发学生语文学习兴趣的方法：1、引导学生关注生活中的语言现象：语言是与人们日常生活息息相关的，教师可以引导学生关注生活中的语言现象，如广告、标语、影视作品等，让学生感受到语言的魅力和实用性。

2、创造有趣的课堂氛围：语文课堂应该是轻松有趣的，教师可以通过幽默的语言、有趣的互动方式、生动的教学资源等方式，创造一个充满活力和激情的课堂氛围。

3、提高学生的参与度：教师可以通过小组讨论、角色扮演、情境模拟等方式，让学生更加积极地参与到语文学习中来，增强学生的学习积极性和主动性。

小学六年级期末学业水平监测教学质量分析班级：学科：教师：一、学生总体情况XX学校六年级（1）班共有学生50人，参考人数50人，参考率100%，最高分96分，最低分6分，平均分为53分，20人及格，及格率为40%，优生人数为9人，优生率为18%。

40分以下的学困生有15人，学困率为30%。

从整体情况来看，整个六年级毕业班成绩不是很理想，还有较大提升的空间。

二、学生得分情况1.优生：杨彪96，熊春林95，熊军94，阮履岐93，陶小兵91，侯漫87，陶雪87，熊万珍84，黄浩宇80，优生合计9人，其中杨彪、阮履岐上升比较明显。

2.学困生：罗瑞熙33，熊美31，侯磊29，侯月29，杨健28，阮吕涛26，杨思晨25，项毅24，王烨霖24，陶瑞17，陶思雨17，杨伟荣16，陶会英13，王开福8 侯江6。

学困生合计15人。

其中罗瑞熙、熊美等成绩下降得厉害。

三、学生得、失分原因2022年秋期小学数学教情学情诊断与反馈监测试题中共分为六个大题，下面我就六个大题学生得分、失分原因做如下分析：1.活用知识，认真填空（25分）本大题内容都比较简单，大部分学生都能根据自己平时所学的数学知识进行计算填空，得分率算是较高的答题了，但是部分学生失分的原因为粗心大意，审题不清，或生活实践知识缺乏，更有的缺乏数学思维，对简单的数学规律不能进行推导。

如第9小题的找规律填空，很多同学失分严重。

2.反复推敲，仔细判断。

（5分）本小题学生还是比较容易得分的，学生失分原因还是粗心大意，审题不清，对文字的描述不理解或者缺乏生活常识，理解判断能力较差，导致的失分。

3.巧作比较，正确选择（5分）本小题共5小题，也就是选择题，本题也比较容易得分，学生们失分的原因是审题不清，缺乏必要的数学思维和能力，无法对具体数值进行有效计算，同时对简单的数学公式记不清，不会使用。

4.沉着冷静，细心计算。

（35分）本道大题的分值都比较高的，大部分学生都还是能够拿大量的分值的，主要考察分数、小数、方程等混合运算。

小学六年级下册数学期末考试质量分析报告范文3篇篇一小学六年级下册数学期末考试质量分析报告数学是一门应用的学科，如果学生在平时的研究中学得扎实，巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。

在这份考卷中，就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。

1、从整体上来讲，学生对于基础知识掌握较好，但是还不够灵活。

特别是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，学生由于过于熟练“圆周率通常取3.14”，所以没看完题目要求便直接计算，导致方法正确，答案错误。

从这个现象中，不仅能看出学生做题时不够仔细，也说明学生对数学概念理解不够透彻，也是我平时教学中的不足之处。

2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高，但是中下生的能力明显还是不足。

尤其表现在操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的`圆锥，请学生画一个与它体积一样的圆柱”。

由于是底十二册的教学内容，教学中这样的题练得不多，学生掌握得还不透彻。

这题的错误率也很高。

需改进的中央：1、继续加强基础知识教学。

在教学中继续贯彻课改精神，调动学生研究主动性和积极性。

加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。

加强计算教学，培养学生计算能力。

2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生使用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。

这是学生最薄弱的，也是最需求提高的。

篇二完整小学六年级下册数学期末考试质量阐发报告1 / 8课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。

因此，促进评价改革，保障根蒂根基教育课程改革的深入开展，是当前的重要任务。

在这种思想、理念的指导下，我中心对全镇小学六年级的学生进行了期中质量测试和阐发。

其目的不仅是监控新课程执行的质量，更重要的是使其成为我们课程改革顺利实施的导向。

上面仅就此次期中测试的情况进行阐发：一、试卷分析：本次测试试卷总体上看，具有以下几项特点：1、得当新课标理念，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性，但内容还不够全面。

小学六年级数学期中检测质量分析报告小学六年级数学期中检测质量分析报告「篇一」一、试题分析这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。

命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。

重点突出以下几方面：1、注重思维能力的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。

2、注重学生观察能力的考查。

3、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。

二、学生情况分析这次考试我班有55人参加考试，全部及格，但是仍有失误。

三、试卷分析第一大题：填空题，学生已经基本掌握了圆的认识，百分数的认识方面知识，能够根据题意解决问题。

但总体答题情况不容乐观，学生对百分数的对比量掌握不够好。

教师在教学中得加强练习。

第二大题：选择题，失分在第2小题，说明学生对单位1掌握得不够好。

今后要加强这方面知识的比较训练。

第三大题：判断题，大部分学生对这类知识掌握得不错。

个别学生出现失分是由于学生对于题目里的字眼理解不清。

第四大题计算，本题大部分同学都能完成，对百分数的换算很熟练准确，这得益于平时坚持训练。

但也有少数学生由于计算粗心，所以出现失分。

第五大题：动手画画算算。

本题大部分学生能准确画对称轴，对阴影部分的面积计算较好。

第六大题：应用题。

学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式;二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关，加上部分学生的思维能力有限。

四、改进建议：1、抓两头并进，促中间层发展。

学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。

只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。

尖子生太少，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度。

六（6）班语文期末质检分析学生考试情况分析这次质检，全班55名学生参考，优秀率18.18%，良好率78.18%，及格率96.36%，有2名学生不及格。

我班与其他班级的这几项相差不多，班级的平均分达到了年级平均分水平。

与我班五年级期末质检成绩相比，良好率与及格率都有所提升，不及格率有所下降，这是进步之处，但是学生的分数整体偏低，班级平均分才77.9分，没有达到平均分的有25名学生，70分以下（包含不及格2人）的有12个。

学生学习情况分析在日常的学习中，成绩优秀的孩子自律性与学习习惯良好，积极主动地学习。

成绩中等的孩子大部分能按时完成作业，对待学习比较主动。

没有达到平均分的这部分学生他们有的是学习习惯不好：上课不专心，不按时完成作业；有的学东西不灵活，不动脑思考；有的基础差（比如考48分的田雨森同学，拼音都认不清不会拼）还不努力，有的是兼而有之。

试卷题目分析本次的试卷的第一部分“积累与运用”贴合课本，考查了学生对基础的词语、诗句在语境中运用的能力。

第一题的书法作品，因为没有当作重点去强调，所以学生虽然会写诗，但格式出错者很多。

这一部分有的孩子答错，是因为他们对本册教材中基础知识的掌握不牢固，审题不清，有的是不会运用。

试卷的第二部分“阅读理解”注重了教材内容中重难点的考查，比如，课内阅读题《狼牙山五壮士》，考查了学生对关键词的查找与理解；第二个阅读题，同一主题的课内课外相结合，考查了在阅读时学生能否抓住关键句及思考概括能力。

课外阅读题难度不大，学生有的因为阅读不细致而找错要求找出的句子，还有的学生回答不完整。

试卷第三部分“习作”是根据情景与人物编故事，这是教材中的一个单元习作，大部分孩子能发挥想象编出一个完整的故事，但因个人习作水平所限，有的孩子的习作情节平铺直叙，人物描写不细致生动，有的没有进行环境的描写，从而影响了得分。

教学情况分析在日常教学中，因为是学生有了一定的自学能力，所以基础的字词、背诵等方面没有作为重点去抓，感觉练得还不够，因此有的孩子没有扎实掌握。

小学六年级毕业考试质量分析报告（9月）一、成绩与原因。

六年级毕业考试成绩下来之后，学校教务处组织上届毕业班任课教师一起,认真进行了分析。

我们认为,今年我校毕业成绩，是本届毕业年级学生的学业水平的正常发挥，有亮点，也有不足。

关于成绩，与我校领导对毕业班工作的的关心与指导分不开，尤其是与毕业班教师的认真负责和踏实工作分不开，具体而言，主要有以下几个原因：1、管理精细,协调配合。

我校制定了良好管理体系，环环相扣，保证了各个管理环节不脱节，行政成员担任参考学科的教学，蹲点制度落到实处。

2.教风纯正，学风端正。

学生学习热情高涨，绝大多数学生都能够主动学习，主动探求知识，学习热情浓厚。

4、学情反馈及时。

我们有一批严谨负责的班主任，有一群甘于奉献的教师队伍,他们能够及时将班级中，学科中出现的问题及时解决，学习问题能及时反馈，我想这是搞好工作的最重要的保证。

二、不足与分析。

1、教师对学生良好的学习习惯培养不够。

造成学生学习欠踏实、主动；需进一步和家长积极联系，加强学生良好习惯的养成。

2、语文教学需进一步重视学生学习方法的指导；学生语文素养有待提高，阅读、作文水平还较差；这主要与学生的积累量有关。

3、数学综合运用概念能力不强，解决实际问题的能力有待培养。

4、英语从考试成绩看明显有两级分化的趋势，少部分学生只能识记课本中的词、句，但不能活学活用。

5、体现在课堂教学中，合作学习、分组讨论的方式、方法还需要科学预设，激励奖励方法和手段的应用欠适时适度。

6、训练梯度不明显，对学生评价欠科学，活动形式上欠丰富。

7、对留守儿童的关注不够；正因为他们受家庭的影响,性格有些孤僻,所以无论在学习还是在生活中，都表现的不够积极，甚至有些厌烦，从而导致个体成绩不够理想，进而影响班级整体。

8.写规范字、讲普通话，差距较大;特别是学生书写差,导致在文科中错别字多，理科中书写潦草，良好的行为习惯还未养成。

问题原因:1、学生学习基础参差不齐，教师辅导不及时、把握不准不到位。