下载文档原格式
《狼》教学设计《狼》教学设计（精选17篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《狼》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《狼》教学设计篇1【教学目标】１、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。
２、懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。
３、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
【教学重点】读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。
【教学难点】学习有详有略的写作方法。
【课时安排】２课时。
第一课时〖教学过程〗一、揭示课题１、谈话引入：在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。
八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。
今天，我们要学习的２２课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。
２、板书课题：“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？二、初读课文，感知课文１、默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。
２、放录音，听课文，感知课文：⑴这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。
⑵说说五壮士的英雄事迹。
⑶课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？３、自学课文：⑴投影表示自学要求，指名读。
⑵读课文，读准生字的音。
⑶联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。
⑷结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。
⑸学生自学课文。
⑹分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。
⑺交流学习情况。
⑻指名读准生字的字音。
⑼理解重点词的意思。
⑽画出你认为自己最受感动的句子读一读。
⑾分段，说段意：（理清文章的叙述顺序。
）接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。
年级：七年级学科：语文主备人：审查人：课题课型使用者上课时间个性化设狼新授计【学习目标】学生自读1、认识相关蒲松龄的文学知识。
熟读古文，累积文言词汇，正确理解、翻译课文。
2、创建性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培育学生阅读文言文的能力。
3、指引学生认识狼贪心、残忍和狡诈的天性，懂得对待象狼同样的恶人要敢于斗争、擅长斗争，才能取获成功。
【新课导入】教师解说大家有知道对于狼的故事吗？请你分享给同学们。
从故事中大家能够看出狼在人们心目中都是一个如何的形象？今日我们来赏识《聊斋志异》中记录的一个对于狼的故事，进一步认识“狼”的形象。
【预习沟通】明确： 1. 缀 zhu ì窘 ji ǒng 苫 shàn 蔽 bì弛 ch í眈 dān 瞑 míng 隧 suì尻 kāo 黠 xi á2. 柳泉居士清朝《聊斋志异》先独立完4. （ 1）本来（的样子）（2）看（ 3）动词，打洞（ 4）狡猾成【自学学习】再师生校一、请同学们依据“导教案”自主学习。
对二、引领研究，共同进步1.读一读：学生自读课文。
先叫一学生范读；而后学生自由放声朗诵。
要求第一遍读准字音；第二遍读得顺畅；第三遍读出语气、节奏和表情。
2.译一译：（ 1）圈点勾勒，解决重要字词，粗通文意。
假如文中还有不懂的字词，要指导学生修业生就地发问，师生共同解决。
速读课文实词：惧：惧怕。
从：跟从。
故：本来（同样）。
驱；追赶。
窘：归纳情节窘迫。
恐：唯恐。
顾：看到。
瞑：闭眼。
暴：忽然。
毙：杀死。
股：大腿。
寐：睡觉。
黠：狡猾。
缀：原意是连接，文中意是紧跟。
弛：原意是放松，文中意是卸掉，放下。
一词多义：止：同“只”“止有剩骨”停止“一狼得骨止”意：神态“意暇甚”想“意将隧人以攻后来也”编号：号使用时间：年月日敌：攻击“恐前后受其敌”敌方“盖以诱敌”前：前面“恐前后受其敌”向前“狼不敢前”词类活用：洞：名词用作动词，打洞。
《狼》优秀教案模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告范文、策划方案、鉴定材料、心得体会、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as report templates, planning plans, appraisal materials, insights, evidence letters, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, essay encyclopedias, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《狼》优秀教案模板5篇教案能够帮助教师更好地评估学生的学习过程，提供个性化的学习指导，教案能够帮助教师更好地评估学生的学习成果，及时调整教学策略，提高教学效果，下面是本店铺为您分享的《狼》优秀教案模板5篇，感谢您的参阅。
狼《狼》教案(优秀10篇)成语是汉语词汇中定型的词。
成语，众人皆说，成之于语，故成语。
成语多为四字，亦有三字，五字甚至七字以上。
狼字的成语非常之多，如下是可爱的小编为家人们分享的《狼》教案【优秀10篇】，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《狼》教案篇一[创新设计]一、创新角度意在创新一种文言文教学的“说读课”。
二、教学内容1．落实字词；2．朗读课文；3．品读课文。
三、预习要求1．理解注释，理解课文，熟读课文。
2．就课文内容，每人用“……写出了……”“……表现了……”这样的句式准备说一句话。
四、教学结构三读：读准、读顺、读美。
三说：说译文、说描叙文、说评析文。
五、教学环节(一)教学铺垫。
(3分钟左右)1．导入。
2．抢答(检查预习)：作者，体裁，形象，层次……(二)读——读准；说——说译文。
(15分钟左右)1．请同学们齐读课文，老师听音。
2．请同学们注意如下字词的读音：缀苫倚薪暇黠3．同学们读课文、读注释。
4．同学们向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。
5．教师强调如下字词。
(重点在第四段)①指出用法：止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )②理解词意：去( ) 股( ) 盖( ) 耳( )③理解词意：少时( ) 顷刻( ) 变诈( ) 几何( )④辨析词意：目似暝意暇甚意将隧人以攻其后恐前后受其敌盖以诱敌6‘老师读课文，每读一段，学生说一遍译文，说完之后老师检查。
(三)读——读顺；说——说描叙文。
(约12分钟)1．同学们习读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。
2．教师教给朗读的方法——“分层背读法”。
所谓“分层背读法”就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层的意思，从而清晰地理解课文的内容和脉络，进而达到流畅地背诵。
《狼》这一课有一个重要的特点，就是写人必写狼，写狼必写人，二者相互交织，构成段内层次。
如开头“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行其远”这一段，由两层构成，飞层写人，——层写狼，朗读时须在“剩骨”后小停一下。
精选狼教案模板十篇狼教案篇1教学目的:1．认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
2．理解刻画人物形象的方法教学重点：目标2教学难点：目标1教学过程一、三分钟演讲二、导入老师讲述另一则狼的故事，（见课后）让学生对比，创设情境。
教师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本性，这一节课我们将进行详细分析三、分析课文1．独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。
提问后交流评价归纳：（l）开端：遇狼。
（2）发展：俱狼、御狼。
（3）高潮和结局：杀狼。
2．独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？提问后归纳：（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又至；而两狼之并驱如故。
（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。
目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。
3．讨论：__如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析交流后归纳：（l）心理描写惧——投骨避狼。
／大窘——骨尽狼仍从。
／恐——前后受其敌。
／悟——刀劈两狼。
一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。
他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。
发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。
后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。
由被动转为主动。
他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。
（2）动作描写“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。
狼教案篇2教学内容教学目标1.学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
《狼》教案通用6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作报告、军训心得、学习心得、培训心得、条据文书、读后感、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work reports, military training experiences, learning experiences, training experiences, doctrinal documents, post reading feedback, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《狼》教案通用6篇多媒体支持的教案是教师提高学生参与度的重要工具，写教案有助于教师对课堂教学的组织和管理，提高教学秩序，本店铺今天就为您带来了《狼》教案通用6篇，相信一定会对你有所帮助。
《狼》教学设计《狼》教学设计（通用21篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《狼》教学设计，希望对大家有所帮助。
《狼》教学设计篇1教学目标知识:1．认读8个字。
2．默读课文，知道课文写了“我”和狼之间发生的几件事。
能力:按要求积累词语。
思品:了解课文内容，懂得与动物要和谐相处，增强环境保护的意识。
教学重点:知道课文写了“我”和狼之间发生的几件事。
教学难点:知道课文写了“我”和狼之间发生的几件事。
教学准备:课件教学过程：课前请学生读两篇人和动物和谐相处的文章，激发学生的学习兴趣。
一、揭示课题，导入新课。
1．在我们的文化中，狼是一种邪恶和残暴的化身，种种的恶言恶语都用在了狼身上，谁能说几个带“狼”字的词语，并试着说说词语的意思？（狼子野心、狼心狗肺、声名狼藉、狼吞虎咽、狼烟四起、狼奔豕突、狼狈为奸……）2．在生物学界，北极狼一直被认为是最冷酷凶残的野兽，人要是和这种北极狼相处，你认为会怎样？而德国年轻的科学家冯·毕赖恩却和北极狼成了最好的朋友，这是怎么回事呢？今天我们一起来学习一篇课文，题目叫“与北极狼为友的科学家”。
教师板书课题后，学生齐读课题。
二、读通课文，初步了解课文大意。
1．默读课文，边读边画出不认识的字和不懂的词语。
2．利用认读字表和字典，扫清文字障碍，把课文中的句子读通顺。
3．出示下列词语请学生读准确：冯·毕赖恩嗥叫脚踝狼崽围拢冷酷凶残难以置信缠绵温柔好友重逢奄奄一息慕名而来两败俱伤仓皇逃走4．把以上词语放入课文中，再读课文，想一想：这篇课文讲了哪些内容？三、了解课文内容，感悟文章情感。
1．默读课文，想一想：课文写了‘“我”和狼之间发生了哪几件事？你从中感悟到了什么？在每一件事边上简单做一做批注。
2．集体交流。
第一件事：冯·毕赖恩救治并收留了一只受重伤的小狼，给它取名叫“福子”，并与福子成为了好朋友。
《狼》教案设计《狼》教案设计作为一名老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《狼》教案设计，希望能够帮助到大家。
《狼》教案设计1[教学目标及重点]1．能比较流利地熟练地朗读课文2．能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思3．能创造性地复述故事4．能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分仁慈，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。
今日屠夫又遇见了中山狼的后代，（学生大笑），那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？那么究竟如何，现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。
二、简介作者及作品（出示投影）作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的黑暗、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
三、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知1.教师范读一遍课文，读出紧张感，力求生动。
2.提出听读要求：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。
3.让学生轻声读课文，整体把握课文内容。
用横线画出不认识的或读不准的字词，注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。
重点解决的字词：惧：恐惧。
从：跟随。
故：原来（一样）。
驱；追赶。
窘：困窘。
恐：恐怕。
《狼》表格式教案（通用12篇）《狼》表格式教案篇1课题《狼》课型讲读课教学目标（要求体现三维目标)学问与技能：1、学会收集和整理材料，了解狼的生物特性；2、通过对资料的归纳分析，总结出人们对狼的情感态度及变化及其缘由。
过程与方法：1、培育同学辨证看问题的态度；2、思索与探究：狼形象在人们眼中的转变，通过争论训练同学的思辨力量和表达力量。
情感、态度与价值观：激发同学自主探究、合作学习的愿望。
教学重点1、学会收集和整理材料，了解狼的生物特性2、培育同学辨证看问题的态度。
难点及关键点1、通过对资料的归纳分析，总结出人们对狼的情感态度及变化及其缘由。
2、思索与探究：狼形象在人们眼中的转变，通过争论训练同学的思辨力量和表达力量。
教学方法争论，自主学习学法老师启发，点拨，同学自主探究争论法。
教具或课件多媒体教学过程设计个案补充一、导入我的自白：今日我们课上有幸请到了一位神奇嘉宾，它是谁呢？让我们先来听听它的自白。
二了解狼。
我的档案:狼这个动物我们说熟识也很熟识，那么对它我们究竟了解多少呢？。
三辩证地看待狼。
我的苦恼：虽说生物界的狼勇敢无比，可是绝大数人还是会“谈狼色变”，对狼布满恐惊与厌恶。
请联系我们的生活以及课本的相关内容谈谈狼究竟得到了人们哪些不公正的对待了呢？你有没有思索过其中的缘由呢？比一比：在我们的语文课本里，也有这样的主题迥异的两篇文章，让我们一起来瞧一瞧：这两篇文学作品中的狼有什么共同特点?这两篇文学作品中还分别写出了狼的哪些其他特点?那么为何同样是写同一种动物，不同的作家会写出不同的形象，给人不同的感受呢？我想这就是鲁迅先生所说的“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，老师给大家作了下面的总结：文学作品所描写的动物往往会被作家给予人的性格，因此用词的褒贬区分都是由的立场和情感态度打算的。
因此,我们在分析某一种现象，看待某一个事物时，肯定要从多方面考虑,要辩证地思索问题。
四狼形象在人们眼中的转变过去，狼在人们心目中的形象是“凶狠、狡猾、贪欲”，然而今日人们却将它的形象转变成为“野性、团结、激情、坚忍、挑战”的新形象。
如今，不仅企业要以狼作为形象代言，连学校校长都要将它作为同学的偶像。
下面这则新闻报道，你读完之后有何感想，你同意那位校长的观点吗？为什么？大家可以参考老师给大家预备的补充资料。
小组争论，派代表发言。
五、作业布置“狼百科我来编”当你们发现那厚厚的布满学问的百科全书，心中肯定布满了敬畏和奇怪之感吧，其实“不积跬步，无以至千里”，再浅显的学问也来源于平常的积累，所以留给大家的作业是编一本班级“狼百科全书”。
每人参加编写《狼》表格式教案篇2一、关于教材：（一）、教学课文：语文七班级下册第六单元课文《狼》。
（二）、教学目标：学问目标：1、朗诵文言课文。
2、积累文言词汇。
3、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
4、理解句意、文意。
力量目标：通过学习培育同学于斗争、擅长斗争日意识，让同学懂得用才智同敌人做斗争情感态度目标：了解狼贪欲、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、擅长斗争，才能取得成功。
（三）、教学重点1、积累文言词汇。
2、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
（四）、教学难点1、理解句意、文意。
2、理解的写作目的。
二、教学内容：1、朗读：能精确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述。
2、识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。
3、理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中的不同表现。
4、探究：人物形象及课文寓意，提高分析问题力量。
三、关于教法：为了更好的实现教学目标，突出重、难点，根据同学的熟悉规律，结合同学现有的学问水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合讲授法、演示法，通过同学的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。
四、关于教具：《狼》朗读。
蒲松龄介绍。
问题设置。
剧情动画。
五、课时支配：一课时。
六、同学课前预备：1、搜集有关带“狼”字的成语谚语或故事。
2、依据解释熟读课文，理解文意，画出疑问。
七、教学思路：新课改注意课文教学的整体性，在教学中屏弃对课文机械式的分割，特殊对于文言文而言，枯燥的独句串通很简单让同学感其无味，难以激发起同学的学习爱好。
同时，又针对这篇课文故事性强的特点，首先，设想通过各种不同方式（自读——听读——研读————口述）形象的朗读，了解故事情节的进展，整体感知课文，这个作为重点支配；其次，在整体感知的基础上通过同学自主学习和老师点拔，落实字词句的解释，最终，通过合作探究，深化学习课文的内涵，使同学的理解达到更高的层次，同时培育同学分析问题的力量。
第一次播放视频主要目的是让同学大体了解课文内容，扫除文字障碍，引起同学的学习爱好；其次次播放动画故事是让同学绽开想像，充分调动同学的听觉和视觉，激发同学深厚的学习爱好，同时也是为了更进一步强调深化本节课的教学难点，为课文的改写作充分的预备，这是课堂气氛的高潮。
第三次播放歌曲主要目的是让同学对这节课有一个深刻的印象，同时对课文内容作一个总结。
八、资源的及使用目的：1、中国远程教育资源、网络下载、自制。
2、使用目的：体现新课改理念，图文并茂，让同学更好地理解课文内容，培育同学的口头表达力量和多向思维力量。
九、详细程序：（一）导入：1、观赏有关狼的图片。
2、任务：（1）收集你知道的有关带“狼”字的成语、谚语。
（2）把你知道的有关狼的故事说给你的父母听。
（3）说一说你心目中狼的形象。
（出示）要求：前两个课下完成，第三个当堂完成。
（二）出示学习目标1、培育我们文言文的阅读力量，并积累一些文言词汇。
2、培育我们用才智同敌人做斗争的意识。
（三）狼话题的研讨1、课文内容的研讨。
（1）简洁回忆的有关状况。
（出示蒲松龄画像）先出示画像，后同学简洁作解释。
（2）同学自读课文，读准字音留意节奏，语气，停顿。
（3）播放录音，让同学对比，加深理解。
（出示远教资源视频）听一听课文的节奏，语气，并请同学们用“ 狼”概括课文各段的内容。
（4）小齐读课文。
（老师提示停顿）板书：遇狼——惧狼——御狼——杀狼（5）自主口译课文。
（6）提问质疑同学提出不理解的字词，恳求同学关心解决，老师可略作归纳。
（老师完成指导）（7）口述课文内容，详细落实字、词、句的解释。
（8）评一评一补白式对话从句可以看出，这是两只的狼。
从句可以看出，这是一位的屠夫。
“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启发？提示：对待狼一样的恶人，必需敢于斗争，擅长斗争，才能成功。
（答案不求全都，尽量引导同学多角度分析，只要言之成理即可）2、对狼的研讨（1）辩一辩先回忆本单元课文的共同特点（关爱动物），提示本文是不是和它相冲突。
我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应当怎样对待狼？（出示一些资料，让同学了解动物与人类的亲密关系）（2）说一说你的理解。
（四）播放一段动画视频，再一次激发同学学习的爱好。
（五）播放一首与狼的关的歌曲。
《狼》表格式教案篇3(一)自主学习：诵读课文，梳理字词诵读，是学习文言文的重要途径。
“书读百遍，其义自见”。
熟读成诵，能加深理解，培育语感，积累语言材料。
初一的同学学习文言文，处于打基础的阶段，更要重视。
本文篇幅短小，全文仅二百余字，情节生动，脉络清楚，易于熟读成诵。
在诵读预习基础上，引导同学完成自主学习的预习题。
如：作家作品简介，解决文中生字的读音，有些词的特别用法，重点句子的翻译，初步翻译课文。
同学自主完成，然后小组展现沟通。
同学们表现特别好，他们能按要求快速完成自主学习的预习题，并在不懂得地方作圈点、勾画，然后在课堂上举手示意。
在小组展现的时候，有一个句子的翻译引起了争议。
“后狼止而前狼又至。
”有一个同学是这样翻译的：后面的一只狼停下来了，前面一只狼又追上来。
这个同学回答完之后，立即有一个同学站起来质疑，反对。
他说：我不赞成他的观点。
应当翻译为，后得到骨头的那只狼停下来了，先得到骨头的那只狼却又追上来了。
这一个有争议的问题引起了同学们的思考，于是我将这个问题加以点拨，讲解。
同学们就将这个重点句子的翻译把握的更清晰了。
(二)合作探究：研读赏析，妙点揣摩我在此环节设计了六个问题，即：本文从表达方式上看，采纳了怎样的写法?叙述了一个怎样的情节故事?文中怎样写狼的狡猾的?屠户的机灵表现在哪里?对这件事有什么谈论?面对课文，(从的角度来看)想告知我们什么?组织同学们课堂争论。
同学们绽开了乐观的争论，同学合作探究。
这一环节能培育同学的思辨力量，以达到进一步把握主题的目的。
同学争论的时候，我一边巡察一边指导。
在我的指导下，同学争论的气氛更浓了。
同学争论结束，然后是小组展现沟通。
同学们能乐观举手发言。
并且有同学质疑，补充回答问题。
在同学乐观主动的思索和争论中，加深理解和体验，有所感悟和思索。
同学在翻译重点句子时，我引导同学读好这些句子的节奏、语气。
如：其一犬坐于前。
有同学读成：其∕一犬∕坐于前。
我给他点拨，并加以订正，应当读成：其一∕犬坐∕于前。
这样，同学弄懂了意思，读准了节奏，也弄清晰了为什么这样读。
还有一个问题，屠户的机灵表现在哪些地方?同学回答后，我进行了归纳总结：屠户的机灵，主要是通过他的动作表现出来的。
表现在他擅长利用有利地形，擅长抓住作战时机，然后实行了英勇坚决的行动。
(三)达标拓展：积累成语，感悟道理在重点字词解释时，我要求同学作适当联想，列举出在现代汉语中含有同样意思的字的成语。
如，“两狼之并驱如故”中“故”字的含义是“旧，原来”。
同学们就联想到了“温故知新”、“一见如故”。
在理解到“顾野有麦场”中“顾”字的含义是“回头看”的意思时，引导同学们想到了“左顾右盼”、“瞻前顾后”。
还有后面的“杯水车薪”、“犬马之劳”等等；在探究完描写狼的狡猾的句子后，我引导同学说与狼有关的成语，孩子们的乐观性可高了，争先恐后的说了许多。
同时叫他们做适当的记录。
这样，在不知不觉中就积累了成语。
在探究完文章的主旨后，我顺势引导同学做换位思索，然后多媒体展现《狼的十大处事哲学》，演唱《北方的狼》，点拨到对狼的爱护，动物的.爱护，人与自然的和谐相处。
从而，回到编者的单元意图上来，再次紧扣了文本进行解读。
总之，《狼》一文情节曲折动人，对这类叙事性特殊强的文言课文，我没有过多设计呆板的字、词、句翻译的教学，而是充分发挥情节吸引人的优势，赋以课堂情节性，生动性，趣味性。
在详细执教过程中，我特殊注意实行激励措施，营造民主、宽松、竞争的学习氛围，激发同学的学习爱好。
特殊重视引导同学以自主、合作、探究的学习方式，和老师一起和文本实现多边互动沟通，目的是让同学乐观地、富有创意的去熟悉文本，自然而然的进入故事进展的情景当中，在阅读鉴赏中自行发觉，自主建构文本的意义。
