20狼 第一课时

狼第一课时1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

①缀．行甚远（ ） ②屠大窘．，恐前后受其敌（ ） ③苫蔽．．成丘（ ）（ ）④屠乃奔倚．其下（ ） ⑤数．刀毙．之（ ）（ ）⑥意将隧．入（ ） ⑦止露尻．尾（ ）⑧ch í担持刀（ ） ⑨d ān d ān 相向（ ）（ ）⑩目似m íng 意xi á甚（ ）（ ） ⑪乃悟前狼假mèi （ ）2.解下列一词多义的意思。

①而两狼之．并驱如故（ ） ②屠自后断其股，亦毙之．（ ） 之 ③久之．，目似暝，意暇甚。

（ ） ④又数刀毙之．（ ） ⑤禽兽之．变诈几何哉（ ） ①恐前后受其敌．（ ） ②盖以诱敌．（ ） ①一狼得骨止．（ ） ②止．增笑耳（ ） ①目似瞑，意．暇甚（ ） ②意．将隧以攻其后也（ ） ①恐前．后受其敌（ ） ②狼不敢前．（） 3.用“/”标示下列句中的语音停顿。

⑴后 狼 止 而 前 狼 又 至⑵其 一 犬 坐 于 前⑶禽 兽 之 变 诈 几 何 哉4.指出下列加点词语的古今义。

敌 止 意 前⑴止增笑耳．古义：_________ 今义：__________⑵屠自后断其股．古义：_________ 今义：__________⑶禽兽之变诈几何．．哉古义：_________ 今义：__________⑷一狼进去．古义：_________ 今义：__________5.指出下列加点词语的活用情况。

⑴其一犬．坐于前 _________________________________⑵一狼洞．其中 __________________________________⑶意将隧．入以攻其后也 __________________________________6.选出各句中含有通假字的一句（）A.一狼得骨止,一狼仍从B.屠乃奔倚其下，驰担持刀C.担中肉尽，止有剩骨D.狼不敢前，眈眈相向7.选出下列句子是倒装句的一项（）A.担中肉尽，止有剩骨。

《狼》1.下列词语中，加粗字的读音完全正确的一项是（）A.缀行（zhuì）毙命（bì）少时（shào）积薪（xīn）B.弛担（chí）眈眈（dān）苫蔽（zhān）目似瞑（míng）C.隧入（suì）劈狼首（pī）尻尾（jiǔ）假寐（mèi）D.狡黠（xiá）意暇甚（xiá）禽兽（qín）大窘（jiǒng）2.下列句子的朗读节奏划分正确的一项是()A.其/一犬/坐于前B.方欲/行，转/视积薪后C.意将/隧入/以攻其后也D.禽兽之变诈几何哉3.下列句中加粗词语的古今义相同的一项是()A.一狼径去B.止增笑耳C.禽兽之变诈几何哉D.顾野有麦场4.下列句中加粗词的意义和用法相同的一项是()A.屠乃奔倚其下乃悟前狼假寐B.后狼止而前狼又至而顷刻两毙C.而两狼之并驱如故禽兽之变诈几何哉D.屠惧，投以骨意将隧入以攻其后也5.下面句子中加粗词的用法与例句相同的一项是()例句：其一犬坐于前A.狼不敢前B.一狼洞其中C.意将隧入以攻其后也D.屠自后断其股6.下列各句中，句式与其他三项不同的一项是()A.投以骨B.复投之C.场主积薪其中D.屠乃奔倚其下7.下列句子翻译正确的一项是()A.其一犬坐于前（其中一只狗蹲坐在前面）B.两狼之并驱如故（两只狼像原来一样一起追赶）C.屠自后断其股（屠户从后面砍断了狼的屁股）D.狼不敢前，眈眈相向（狼不敢往前走，和屠户互相瞪着眼看）8.下面对课文的理解分析，不正确的一项是()A.第1段是故事的开端，写出了屠户危急的处境，为后面写屠户与狼的斗争做了铺垫。

B.在遇狼到杀狼的故事发展过程中，屠户从怯懦变得勇敢、机智，人物形象完整丰富。

C.文中“一狼径去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中”等语句，表现了狼的狡诈。

D.文章结尾运用记叙的表达方式，点明了故事的主题，说明狼无论多么狡诈，终归会被人的勇敢智慧战胜。

《狼》第一课时教学设计教学目标：1. 正确、流畅地诵读课文。

2.积累文言词语，能熟练翻译课文。

3.初步理解狼与屠户的形象。

教学重点：朗读课文，积累重点字、词、句。

教学难点：诵读课文，初步理解狼与屠户的形象。

教学过程：一、导入新课师：上课。

（师生问好）同学们喜欢猜成语吗？（喜欢）请同学们根据意思猜成语（PPT展示）。

（鬼哭狼嚎、引狼入室、前怕狼，后怕虎、狼子野心、狼烟四起、狼心狗肺）同学们的回答非常正确。

今天我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关，请同学们大声读出今天的课题和作者。

（师板书课题《狼》以及作者蒲松龄）二、出示学习目标（指生读）1.正确、流畅地朗读课文。

2.积累文言词语，能熟练翻译课文。

3.初步理解狼与屠户的形象。

三、检查预习我们之前布置了预习，哪位同学能给大家介绍一下作家作品情况？（指生答）谁还有补充？师通过PPT展示，明确。

四、学习新课（一）一读课文：读准字音、节奏同学们，古人说“书读百遍，其义自见。

”我们就先从朗读开始。

请同学们自由放声朗读课文两遍，要求：声音响亮，吐字清晰，讲求抑扬顿挫。

老师希望课堂上能听到大家朗朗的读书声，开始！（生朗读课文）师：刚才读书过程中你发现有哪些生字需要特别向大家提醒的？（赶紧在书上标注出来。

）师：同学们读书非常的仔细、认真。

老师也给同学们补充了一些，看屏幕上的你会读吗？（ppt 展示字音：一定要记准！）（一生读，随即屏幕显示读音）师：读的非常准确，我们一起齐读一遍。

（生齐读）师：生字解决了，我们现在来朗读一下课文，谁愿意来给大家读一读？（生举手，老师安排朗读任务）师：你读一、二段，你读第三段，你读第四段，你读第五自然段。

（四生依次朗读课文）师：刚才他们读的怎么样，谁来点评一下？师：你能不能来读一下。

（生读这一句）师：我们刚才同学读的非常准确、流畅，句子节奏也把握的非常好，同时这几个同学也提出了需要注意的问题。

这些方面都是我们在朗读的过程中我们所要做的，同学们预习的非常好！师：同学们看一下这几句节奏怎么划分呢？（一生读）（ppt展示：正确读出节奏）请同学们标在课本上。

统编版（2024）语文七年级上册第20课狼公开课一等奖创新教案20狼【核心素养目标】1.了解作者及相关文学常识；疏通文义，积累文言词汇。

（语言建构与运用）2.分析狼与屠户的形象，把握文章主旨。

（思维发展与提升）3.懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利的道理。

（文化传承与理解）【教学重难点】1.积累文言词语，理解文章的主旨，领悟课文意味深长的寓意及其现实意义。

（重点）2.分析文中“狼"和“屠户”的形象。

（难点）【教学安排】第1课时一、新课导入昔日的东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈和关爱”，险些丧命于中山狼之口，但幸亏有农夫的帮助，才转危为安。

今日有一位屠户又遇见了中山狼的后代，那么这位屠户是否从东郭先生的身上吸取了教训，没有让自己的爱心泛滥，抑或是又重蹈覆辙了呢？现在我们就共同来学习《狼》这篇课文。

（板书课题、作者）二、自主学习走近作者蒲松龄（1640—1715），字留仙，世称聊斋先生，淄川（今属山东淄博）人，清代文学家。

著有文言小说集《聊斋志异》等。

郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。

“聊斋志异"中的“聊斋”是作者的书屋名，“志"是记述的意思，“异”指奇异的故事。

字音字形缀（zhuì）大窘（jiǒng）目似瞑（míng）苫蔽（shànbì）眈眈（dān）隧（suì）尻尾（kāo）黠（xiá）基础积累1.古今异义禽兽之变诈几何哉古义：多少，意思是能有多少今义：几何学的简称2.一词多义（１）意①意暇甚这里指神情、态度②意将隧入以攻其后也打算，企图（２）敌①恐前后受其敌攻击②盖以诱敌敌人（３）前①恐前后受其敌前面②狼不敢前向前（4）之①又数刀毙之代词“它"②禽兽之变诈几何哉助词“的”③而两狼之并驱如故助词，用在主谓之间,取消句子独立性④久之，目似瞑，意暇甚助词，补充音节，无实义（5）以①投以骨介词，把②以刀劈狼首介词，用③意将隧入以攻其后也连词，来3.词类活用（１）一狼洞其中名词作动词，挖洞（２）意将隧入以攻其后也名词作状语，从通道（３）其一犬坐于前名词作状语，像狗似的4.重点实词与虚词（1）止有剩骨仅，只（2）缀行甚远连接、紧跟（3）而两狼之并驱如故追随、追赶（4）屠大窘处境困迫，为难（5）顾野有麦场看，视（6）苫蔽成丘覆盖、遮盖（7）弛担持刀解除，卸下（8）眈眈相向凶狠注视的样子（9）一狼径去径直（10）目似瞑，意暇甚瞑，闭上眼睛；暇，从容、悠闲（11）止露尻尾屁股（12）狼亦黠矣狡猾三、文本探究整体感知1.朗读（1）学生自由朗读课文。

30、狼蒲松龄教学目标：1、诵读文章，疏通文意，积累文言词汇。

2、理清故事情节，通过揣摩语句，认识狼的本性以及屠夫心理、行动的变化过程。

3、理解课文主旨。

教学重点、难点：重点：熟读、理解古文，培养学生阅读文言文的能力。

难点：故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。

教学时间：一课时教学设计：一、故事讲述，激趣引读1、故事讲述：教师呈现“狼”的图片。

都说动物是人类的好朋友，但这肯定不包括狼。

板书：狼。

你们眼中的狼是怎样的一种动物？各抒己见狼，食肉，群居，不管做任何事情，它们总能依靠团体的力量去完成。

狼与狼之间的默契配合使它们攻无不克，战无不胜。

它们不仅捕杀各种动物，有时还会伤人，吃人。

于是狼就成了“恐怖”、“残忍”、“狡黠”的象征。

同学们可以猜想一下，如果你走在荒无人烟的乡间小路，很幸运的遇到了两只狼，结局会怎样？（必死无疑）这节课，我们就跟随蒲松龄一起去看看一个屠夫和两只狼相遇，会有怎样的故事发生？板书：蒲松龄。

先来认识一下作者以及《聊斋志异》，2、作家作品：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。

他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。

“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。

据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。

于是他便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。

他不收分文，只求路人讲一则故事。

之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。

《聊斋志异》是我国著名的文学作品，属短篇小说集。

作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。

故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义，很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。

二、熟读课文，积累理解1、读一读：学生自读课文。

先叫一学生范读；然后学生自由放声朗读。

要求第一遍读准字音；第二遍读得顺畅；第三遍读出语气、节奏和表情。

教学目标1掌握蒲松龄及《聊斋志异》的有关文学知识。

2积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。

理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象3了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

学习重点⊙积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。

学习难点⊙揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章的主旨。

教学难点：目标4预习指导:１．熟读课文，尽量背诵２．看注释，查字典试翻译课文教学过程第一课时一、三分钟演讲，创设情境要求学生讲一则狼的故事教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。

二、作家作品简介蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。

据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。

他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。

他不收分文，只求路人讲一则故事。

之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。

三、朗读课文１．检查学生预习朗读情况：抽查三个朗读，后学生评价２．教师作较高水平的示范朗读。

３．学生们自由高声诵读一次４．抽查三个朗读，与刚才对比。

四、疏通字词句篇的意思１．教师投影下列问题学生合作解决：一词多义：止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前２．讲解词性活用洞：名词用为动词，打洞。

一狼洞其中。

隧：名词用作状语，从隧道。

意将隧入以攻其后也。

犬：名词用作状语，像狗一样。

其一犬坐于前。

３．讲解通假字止同“只”，只有。

止有剩骨。

４．学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决５．抽查四人分段译课文。

学生评价后教师纠正。

五、大意理解：请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。

写鬼写妖高人一等——《狼》教学案例山东鱼台县教研室李明哲【缘起】今春我市初中语文优质课大赛，有四位老师选讲了《狼》。

疏通文意、梳理情节之后，老师们不去引导学生揣摩其语言和写法，却不约而同地大讲特谈其教育意义。

我的感觉，在教学内容的选择上似有问题。

而四位老师的不谋而合尤值得深思。

再，四位老师对情节的梳理，无一例外的都是：遇狼——惧狼——御狼——杀狼。

这个教参定论死板教条且不说，从严格意义上来说也是不够准确的。

在整个过程当中，屠户什么时候没有“惧”呢？哪一个阶段没有“御”呢？有一个老师还又增添了一个“笑狼”，则是画蛇添足了，这是作者在文末的评论，怎能称其为“情节”呢？《狼》选自《聊斋志异·狼三则》的第二则。

郭沫若先生这样称赞蒲松龄的《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。

”可见其情趣与理趣的双重高度。

全文仅二百余字，记叙简洁，却又细节鲜明。

写两只狼与一个屠户之间的一场较量，波澜层叠，惊心动魄，扣人心弦，引人入胜……让人玩味不尽，确是“高人一等”。

鉴于此，教学的重心我拟定位在一个“写”字上，在适当的铺垫之后，即抓住语言和写法，在这上面下大气力。

至于“刺”，就本文来说，寓意作者说得很清楚，也简单明了，不拟作为教学重点。

【课堂简录】第一课时读一读（电视剧《聊斋》主题曲《说聊斋》播放完毕。

）[屏显]“此中滋味，谁能解得开？”师：是啊，正如歌中所唱：“此中滋味，谁能解得开？”今天，老师就和同学们一起，来聊一聊《狼》这篇课文，看看我们又能解多少呢？（在黑板左半部中间位置板书课题：狼。

）师：《狼》选自哪里？作者是谁？生：《聊斋志异》、蒲松龄。

（请一生在黑板右半部中间位置横两行板书：聊斋志异、蒲松龄。

）师：现在，老师先来了解一下同学们的预习情况。

[屏显]读准字音（具体内容和学习过程略）[屏显]读准节奏（屏显从课文中选出的一组句子，略。

学生朗读，老师指导。

）师：老师认为，读准节奏，怎么读都可以，没有固定答案的。

《狼（第一课时）》教案课后知能演练基础巩固1.下列句子中,“之”的意义和用法与例句中相同的一项是()例句:复投之．,后狼止而前狼又至A.以刀劈狼首,又数刀毙之．B.久之．,目似瞑,意暇甚C.禽兽之．变诈几何哉D.而两狼之．并驱如故2.下列句子的朗读停顿划分正确的一项是()A.其一犬/坐于前B.方欲/行,转/视积薪后C.意将/隧入/以攻其后也D.禽兽之/变诈几何哉3.下列说法不正确的一项是()A.《聊斋志异》是我国文言短篇志怪小说的优秀之作。

“志”是记述的意思,“异”是指奇异的故事,多为鬼狐故事。

B.《狼》的作者是蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,世称聊斋先生,清代文学家。

C.《狼》最后一段的议论点明了全文的主旨,暗含讽刺。

D.《狼》的基本情节是:遇狼→御狼→惧狼→杀狼。

课内品读阅读下面的文言文,完成4~7题。

狼蒲松龄一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。

途中两狼,缀行甚远。

屠惧,投以骨。

一狼得骨止,一狼仍从。

复投之,后狼止而前狼又至。

骨已尽矣,而两狼之并驱如故。

屠大窘,恐前后受其敌。

顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。

屠乃奔倚其下,弛担持刀。

狼不敢前,眈眈相向。

少时,一狼径去,其一犬坐于前。

久之,目似瞑,意暇甚。

屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。

方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。

身已半入,止露尻尾。

屠自后断其股,亦毙之。

乃悟前狼假寐,盖以诱敌。

狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

4.解释下列加点的词。

(1)缀．行甚远()(2)顾．野有麦场()(3)意暇．甚()(4)屠暴．起()5.下列句子中,加点词的意义和用法相同的一项是()A.{而两狼之并驱如故三十而立B.{乃悟前狼假寐去后乃至C.{久之,目似瞑又数刀毙之D.{投以骨静以修身6.用现代汉语翻译下列句子。

(1)屠大窘,恐前后受其敌。

(2)一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。

7.文中狼的结局蕴含着怎样的深意?类文阅读阅读下面的文言文,完成8~10题。