最新2019年小学四年级心理健康教育《第14课：学习苦与乐》教学设计

第14课学习的乐趣
一、教学目的：
帮助学生明确学习的目的，培养对学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。

克服学习上的困难，掌握正确的学习方法，获得成功的学习体验，增强对学习的自信心。

二、教学过程
（一）导入
古往今来，凡有成就者无不对自己所从事的事业有强烈、浓厚的兴趣。

今天我们就来学习兴趣在学习中的作用。

（二）新课传授
1、边读课文，边思考：“小雨原来对学习不感兴趣，后来对学习又产生了兴趣？”
提示：原来他不喜欢数学，是因为基础差，家庭环境不好，影响了他对数学的兴趣。

后来在老师的帮助下，他有了成功的学习体验，才由厌学变成了乐学。

2、要想做学习的主人，就要培养对学习的兴趣，怎样培养学习的兴趣呢？
A、用目标去引导兴趣。

B、用成功去激励兴趣。

C、用特长去确定兴趣。

（三）活动明理
1、对话内容第一次可以按照书上提供的例子进行示范。

2、重新编组后的对话内容，就不要重复书上的内容，学生可根据自己的学习兴趣，答出自己喜欢的学科。

互相交流，增加学习兴趣的广度，以便学好各门功课。

3、教师小结：教师小结重点突出兴趣的特征-----一个是它的稳定性，我们每个人应该有自己的学习兴趣，学习兴趣确定后，就要保持相对稳定，持之以恒，将来才能有所作为；另一个是兴趣的转移性，小学学习是打基础的学习，应该学好各门功课。

兴趣是可以培养的，通过兴趣的转移，学好自己原来不喜欢的学科。

（四）总结全课。

“学习中苦多、乐多”班会课教案设计一、教学目标：1. 让学生认识到学习是一个既有苦又有乐的过程。

2. 培养学生积极面对学习中的困难，享受学习带来的乐趣。

3. 提高学生自我管理能力，制定合理的学习计划和方法。

二、教学重点：1. 学习中的苦与乐。

2. 如何正确面对学习中的困难，享受学习带来的乐趣。

三、教学难点：1. 让学生体会到学习中的乐趣。

2. 培养学生自我管理能力，制定合理的学习计划和方法。

四、教学方法：1. 讨论法：让学生在小组内讨论学习中的苦与乐，分享彼此的体验。

2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生从中得到启示。

3. 经验交流法：邀请学习成绩优秀的学生分享他们的学习方法和心得。

五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍本节课的主题，引发学生对学习中的苦与乐的思考。

2. 主体环节：a. 教师引导学生思考学习中的苦与乐，让学生在小组内进行讨论，分享彼此的体验。

b. 各小组选取一位代表进行汇报，总结学习中的苦与乐。

c. 教师通过案例分析，让学生从中得到启示，正确面对学习中的困难。

3. 经验交流：邀请学习成绩优秀的学生分享他们的学习方法和心得，让学生从中受到启发。

4. 总结提升：教师对学生的讨论和分享进行点评，引导学生认识到学习是一个既有苦又有乐的过程，要学会享受学习带来的乐趣。

5. 布置作业：让学生结合自己的实际情况，制定一个合理的学习计划，并在下节课分享。

六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否真正理解了学习中的苦与乐，以及如何改进教学方法，提高教学质量。

七、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和分享，评价学生对教学内容的理解和掌握程度。

八、教学拓展：1. 组织一次学习方法讲座，邀请专家为学生讲解如何提高学习效率。

2. 开展学习竞赛活动，激发学生的学习兴趣。

九、教学资源：1. 案例资料：关于学习中的苦与乐的案例。

2. 优秀学生学习经验分享：邀请学习成绩优秀的学生进行分享。

学习的苦与乐——小学四年级心理辅导课教学设计[设计理念]小学四年级学生正处于自我建构、学习品质和自我发展的关键阶段，容易缺乏自信、学习动力不足。

本课立足学生实际，通过一系列活动，引导学生感受学习的苦与乐以及两者之间的关系，挖掘自身的优秀学习品质，进而找回自信，体验学习带来的成就感。

[教学过程]一、热身游戏PPT展示食物图片。

教师：同学们好，我们先玩个热身游戏——“表情包”。

请根据图片中食物的味道做表情，表情越夸张越好。

学生游戏。

设计意图：通过热身游戏调动学生的情绪、放松学生的身心，并通过苦与乐的表情引出本课主题。

二、具象表达教师：今天的心理课，我们来聊一聊“学习的苦与乐”这个话题。

1.手势具象教师：苦和乐是不同的滋味。

如果你在学习中感到苦多一点，就捏紧拳头，给自己加加油!如果你在学习中感到快乐多一点，就给自己比个心!学生活动。

教师：你什么时候会感到学习是快乐的?学生1：回答问题得到老师的表扬时，我觉得很快乐。

学生2：攻克一道数学难题时，我很有成就感。

教师：学习的苦体现在哪里?你是怎么坚持下来的?学生：我制订了练字计划，老师夸我的字有进步，这就是我坚持练字的动力。

教师：学习的过程是辛苦的，但收获的果实却能让你感到快乐。

2.绘画具象教师：现在，请你把学习想象成一种食物，然后画出来。

学生活动。

学生1：学习像橘子，没有熟的时候苦苦的，成熟后就是甜甜的。

学生2：学习像榴莲，闻起来臭臭的，吃起来香香的。

教师：学习是一种智力活动。

优秀的学习品质有助于我们坚持学习。

设计意图：通过手势和绘画将“学习”具象化，引导学生初步感知学习的苦与乐。

三、体验活动1.摘星行动教师在黑板上布置星星墙(按照学习品质将星星分为思考星、专注星、坚持星、努力星和勇敢星)。

教师：优秀的学习品质就像闪闪发亮的小星星。

你们想不想摘几颗?老师觉得你们身上也具备这些品质，只是你们没有发现。

每位同学都是天生的学习者，你们的身上藏着巨大的能量!PPT展示图片，图片内容为10张数字、花色不同的扑克牌。

学习是苦还是乐教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生认识到学习是一个复杂的过程，既有苦也有乐。

引导学生思考自己对学习的看法，并开放心态去探索学习的不同面。

1.2 教学内容引入话题：讨论学习的定义和意义。

分享学习的苦与乐的例子。

1.3 教学活动小组讨论：学生分成小组，分享自己对学习的感受，讨论学习中的苦与乐。

小组分享：每个小组选择一位代表分享讨论结果。

1.4 作业让学生写一篇短文，描述自己学习中的苦与乐，并思考如何平衡学习的苦与乐。

第二章：学习的苦2.1 教学目标让学生认识到学习过程中可能会遇到的困难和挑战。

引导学生思考如何面对学习的苦。

2.2 教学内容分析学习中的常见困难和挑战，如时间管理、学习压力等。

讨论面对学习困难时的应对策略，如制定合理的学习计划、寻求帮助等。

2.3 教学活动小组讨论：学生分成小组，分享自己在学习中遇到的困难和挑战，并讨论应对策略。

小组分享：每个小组选择一位代表分享讨论结果。

2.4 作业让学生写一篇短文，描述自己在学习中遇到的困难和挑战，以及如何应对。

第三章：学习的乐3.1 教学目标让学生认识到学习过程中也可以找到乐趣和成就感。

引导学生思考如何寻找学习的乐。

3.2 教学内容分享学习中的乐趣和成就感的例子。

讨论如何寻找学习的乐趣，如设定目标、奖励自己等。

3.3 教学活动小组讨论：学生分成小组，分享自己在学习中找到的乐趣和成就感，并讨论如何寻找学习的乐趣。

小组分享：每个小组选择一位代表分享讨论结果。

3.4 作业让学生写一篇短文，描述自己在学习中找到的乐趣和成就感，并思考如何寻找学习的乐趣。

第四章：平衡学习的苦与乐4.1 教学目标让学生认识到平衡学习的苦与乐的重要性。

引导学生思考如何平衡学习的苦与乐。

4.2 教学内容讨论平衡学习的苦与乐的方法，如合理安排学习时间、保持积极心态等。

分享一些实用的学习技巧和工具，如时间管理方法、学习方法等。

4.3 教学活动小组讨论：学生分成小组，分享自己平衡学习的苦与乐的方法，并讨论其他小组的方法是否可行。

学习中苦多、乐多班会课教案设计第一章：引言1.1 教案目标：让学生认识到学习是一个既有苦涩也有快乐的过程。

引导学生正确看待学习中的困难和挫折，培养坚持学习的决心。

1.2 教学方法：讨论法：通过小组讨论，让学生分享学习中的苦与乐。

案例分析法：通过分析成功案例，让学生从中获得启发和动力。

1.3 教学内容：导入：引导学生回顾自己的学习经历，思考学习中的苦与乐。

学习中的苦：讨论学习中的困难和挑战，分析造成学习困难的原因。

学习中的乐：分享学习中的成功和成就，探讨学习带来的快乐和满足感。

第二章：学习方法与技巧2.1 教案目标：帮助学生掌握有效学习的方法和技巧，提高学习效率。

2.2 教学方法：讲授法：讲解学习方法和技巧。

实践法：让学生在课堂上实际操作，运用所学的学习方法。

2.3 教学内容：学习方法讲解：时间管理法、目标设定法、积极参与法等。

学习技巧讲解：有效笔记、阅读技巧、记忆方法等。

实践环节：学生分组，选择一种学习方法或技巧进行实践，并分享实践心得。

第三章：面对学习困难3.1 教案目标：帮助学生正确面对学习中的困难和挫折，增强抗压能力。

引导学生寻找解决问题的方法和途径，培养解决问题的能力。

3.2 教学方法：讨论法：通过小组讨论，让学生分享面对学习困难时的经验和策略。

案例分析法：分析成功人士面对困难时的故事，从中获得启发。

3.3 教学内容：讨论学习困难的原因和影响，引导学生正确看待困难。

分析成功案例，让学生从中获得启发和动力。

探讨解决问题的方法和途径，如请教他人、自主学习、时间管理等。

第四章：培养学习兴趣4.1 教案目标：帮助学生发现自己的兴趣所在，激发学习动力。

引导学生培养学习兴趣，提高学习积极性。

4.2 教学方法：讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的兴趣和爱好。

实践法：让学生尝试不同学科和领域，寻找自己感兴趣的点。

4.3 教学内容：讨论兴趣对学习的影响，引导学生重视自己的兴趣。

分析如何培养学习兴趣，如尝试新事物、深入了解感兴趣的领域等。

小学心理健康学习苦与乐（教学设计）教学设计：小学心理健康学习苦与乐引言：心理健康教育在小学阶段具有重要意义，因为这一阶段是孩子们心理发展的关键时期。

为了帮助学生更好地理解心理健康的重要性并学会在面对困难时保持积极态度，本文将介绍一堂以“苦与乐”为主题的小学心理健康学习课程设计。

一、课程目标：1. 培养学生面对生活困难时的应对能力；2. 帮助学生理解苦难对心理健康的影响；3. 培养学生乐观积极的心态。

二、课程内容：1. 导入部分：a. 通过一段故事或图片展示不同人面对苦难的态度和方式。

b. 引导学生谈论自己在生活中遇到过的困难，以及自己的情绪和应对方式。

2. 认知部分：a. 介绍什么是苦与乐，让学生了解不同困难和快乐的表现形式。

b. 通过案例和互动讨论，学生们能够辨认出对苦与乐的感受和见解。

3. 心理健康的重要性：a. 引导学生思考苦难对心理健康的影响，并从身心层面对其进行分析。

b. 与学生分享一些心理健康问题的案例，加深学生对心理健康的认识。

4. 积极面对困难的方法：a. 给学生讲解一些适用于儿童的心理健康维护方法，如积极思考、与他人沟通、寻求帮助等。

b. 鼓励学生通过小组合作的方式分享自己积极面对困难的经验与方法。

5. 练习与反思：a. 分发练习题，要求学生运用所学知识解决实际问题。

b. 开展学生分享心得，检查学生对课堂内容的理解程度。

三、教学策略：1. 合作学习：通过小组合作的方式，让学生在交流中相互学习和启发，增强思考能力。

2. 视觉教具：使用图片、视频等多媒体教具来激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和感受课程内容。

3. 案例分析：通过真实案例的讲解，激发学生的思考，增强对课程内容的理解。

4. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生感同身受，提高情感共鸣能力。

四、教学步骤：1. 导入：通过故事或图片展示不同人面对苦难的态度和方式，引发学生的思考和讨论。

2. 认知部分：介绍苦与乐的概念，并通过案例和互动讨论加深学生对其的认识。

《学习苦与乐》教学设计[教材分析]《学习苦与乐》是四年级《心理健康教育》第十四课，课文通过“暖心坊”中的故事，初步启发学生学习充满了苦与乐；“育心坊”中的三个活动，层层递进，通过肌肉训练这一小游戏，点出苦与乐之间的辩证关系；再通过分享苦与乐、辩论苦与乐这两个环节，启示面对苦与乐的人生智慧。

最后，“成长苑”栏目出示平衡学习苦与乐的方法，让学生体会到平衡苦与乐是有方法的；最后的“互动角”作为课堂的延伸，指导学生真正践行平衡苦与乐的方法。

[学情分析]四年级是小学低年级向高年级的过渡期，学校教育要求学生必须从被动学习向主动学习转变，再加上学生认知能力有限，并不知道学习对于今后个人成长、成才有重要意义，在学习中没有目标。

相反，由于学习需要耗费大量的精力，有一些孩子会觉得学习挺苦的，缺乏学习兴趣。

如果这时老师和家长能够正确的加以引导，让孩子明白学习苦与乐交织，学习之苦是学习之乐的前提，学习之乐是学习之苦的结晶，设法激发孩子的学习动机，则可以帮孩子学会自我调节，树立信心、乐于学习，最终度过这个难关。

[目标预设]1.通过讨论活动等，认识到自己对学习的态度，客观地分析学习中存在困难的原因，体会学习中的苦与乐。

2.通过体验活动，学会调适自己的心态，努力做到快乐地学习，并真正学会在学习中解决困难。

3.通过课前调查采访营造氛围，能够感受到学习、生活的快乐，并愿意与大家分享学习中的经验，激发学生的学习兴趣和积极进取的精神。

[重点、难点]通过体验活动，学会调适自己的心态，努力做到快乐地学习，并真正学会在学习中解决困难。

[设计思路与理念]心理课需要学生敞开心扉，坦诚自己的感受，通过课前的放松游戏，一步步促使学生放下心防，为之后学习之乐的分享以及学习之苦的倾诉做铺垫。

首先，以采访视频为引子，从学生的亲身感受出发，引导学生表达自己在学习中的快乐，唤醒他们对自我的肯定和满足，明白学习可以让他们拥有快乐。

其次，播放三个采访视频，视频中反映出来的是大多数学生在学习中都会遇到的苦，以此来引发学生的共鸣，从而使他们产生想倾诉的想法。