8.2 敬畏生命 教案

《敬畏生命》教案一、核心素养目标政治认同：1.理解生命至上的理念，认同党和国家在保护人民生命安全方面所做出的努力，坚定维护国家在生命安全保障方面政策的正确性。

2.深刻领会敬畏生命是构建和谐社会、推动人类文明进步的重要价值观，积极传播和践行这一理念，增强对国家和社会在生命关怀方面的认同感。

健全人格：1.通过对生命的敬畏教育，培养学生积极健康的生命观，使其在面对生活中的困难与挫折时，能够珍视生命、坚强乐观，不轻易放弃。

2.引导学生在尊重和敬畏生命的过程中，学会关爱他人、包容差异，形成善良、正直、有责任感的健全人格。

责任意识：1.让学生明确在社会生活中每个人都对生命负有责任，无论是对自己的生命负责，还是在力所能及的范围内对他人生命予以保护和关爱，增强学生的生命责任意识。

2.培养学生在面对危及生命的突发情况时，能够勇敢地承担起救助他人、保护生命的社会责任，激发学生主动关心他人生命安全的意识和担当精神。

二、教学重点难点重点：1.理解敬畏生命的原因。

2.掌握敬畏生命的做法。

难点：1.如何让学生在内心深处真正树立敬畏生命的意识。

2.引导学生在复杂的社会现象中准确判断并践行敬畏生命的原则。

三、教学过程（一）导入新课1.展示一系列关于生命诞生和成长的精美图片或短视频，如婴儿的诞生、动植物的生长过程等，然后提问学生：“观看这些画面，你们有什么感受？生命在你们眼中是怎样的一种存在？” 通过引导学生观察和思考生命的奇妙与美好，引发学生对生命的关注和兴趣，为后续课程内容的展开奠定情感基础。

2.讲述一个真实发生的生命救援故事，如某地发生地震后，救援人员不顾危险，在废墟中争分夺秒地寻找幸存者，许多被困者凭借顽强的意志坚持等待救援。

讲述完毕后，提问学生：“在这个故事中，你看到了生命的哪些特质？为什么救援人员要不惜一切代价去挽救生命？” 从而引出本节课的主题——敬畏生命，激发学生探究敬畏生命原因和做法的欲望。

（二）讲授新课1.为什么要敬畏生命展示一些自然灾害（如地震后的废墟场景、洪水淹没的城市街道）、人为灾难（如战争中的受伤平民、交通事故现场）和意外事件（如突然倒塌的建筑物、突发疾病的患者）的图片或视频资料，然后提问学生：“看到这些场景，你们有什么感受？这些事件对生命造成了怎样的影响？” 让学生直观地感受到生命在这些不可预测的情况下是如此的脆弱和艰难，使学生认识到生命的易逝性和珍贵性，进而理解敬畏生命的重要性。

第八课探问生命8.2 《敬畏生命》教学设计教学目标（一）情感态度价值观目标1.培养感激生命，热爱生命、敬畏生命的情怀。

2.培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命的情感。

3.树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。

（二）能力目标1.学会结合社会热点观察，思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。

2.坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。

（三）知识目标懂得生命至上的内涵:了解生命之间的休贼与共；理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。

教学重点生命价值高于一切；珍爱他人生命；教学难点敬畏生命要做到与他人休戚与共。

教学方法指导学生用合作学习、讨论、自主探究等方法学习。

教学过程导入新课同学们！2014年8月31日，我国将每年的9月30日正式设立成为烈士纪念日，从那时起，每年的9月30日全国各地都会举行各式各样的悼念活动，这是今年9月30日党和国家领导人在人民英雄纪念碑前悼念烈士的活动现场（多媒体出示图片），思考：为什么要设立烈士纪念日？（生答）（师总结）同学们总结的非常到位。

我们设立烈士纪念日的目的，就是要铭记历史，祈愿和平，悼念生命，体现对生命尊重、敬畏的情怀。

一、生命至上合作研讨：以小组为单位交流合作，丰富完善导学案内容，时间5-6分钟。

（多媒体展示问题，选2-3各小组派代表上台展示）（师总结）同学们搜集的材料内容丰富、角度新颖，在这其中，我们看到了在灾难来临的瞬间生命的无助和求生的艰难，看到了各方力量共同协作救助生命时的感人场面，这让我们既感受到了生命的脆弱和艰难，又感受到了它的坚强与神圣，请大家在课本94页做好笔记（生命的特点）。

（过渡语）老师这里也准备了一则资料，下面我们再一次来感受在救援过程中的感人瞬间。

（多媒体展示）有人说：“拯救生命是大人的事情，与我们青少年没有关系。

”你同意吗？（生答）我们一起看看在这次河南水灾中，许昌的一群少年他们是怎么做的？（多媒体播放视频）通过刚才的视频片段，请说说你印象最深刻的一幕或是一句话。

七年级上册教案
备课序号：第16 节
【课堂训练】——掌握怎么样，我来试一试
1.每年的清明节，国家法定节日，放假三天。

许多人不远千里回到家乡，只为清明祭祖。

说明（A ）
A.尽孝道，感谢赐予生命之恩
B.人多才好玩
C.生命的脆弱，艰难
D.方便亲友团聚
2. 生命是世界上最宝贵的财富，我们要尊重生命，关爱生命。

下列不能体现这种做法的是（D ）
A.给孕妇让座
B.保护盲人过马路
C.喝酒后，不开车
D.小刚出水痘仍在教室里上课
3.2024年7月16日晚至17日清晨，宝鸡市渭滨区突然遭遇特大暴雨袭击，导致山洪暴发，道路被淹，人员被困。

灾情发生后，宝鸡市公安局渭滨分局第一时间启动应急预案，迅速组织100余名警力，在石坝河新界、翡翠城、民俗博物馆、秦奎小区、紫金名门等地全力开展抗洪抢险救灾。

渭滨分局巡特警大队教导员杨宝娟迅速组织16名特警队员赶赴石坝河新界进行抢险救灾，在赶赴现场的途中发现20多名群众被河水围困，立即组织特警队员将被困群众救出，并护送到安全地带。

不顾生命危险救助他人是不爱惜自己的生命吗？
答：答：不是。

①敬畏生命，就要关爱他人的生命。

①“仁者爱人”、“推已及人”，要求我们从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人。

①敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。

①敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。

第2课时敬畏生命1 教学分析教学重点：生命至上教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人2 教学过程一、导入新课1.展示汶川地震救援图片2.想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？3.观看视频《512汶川特大地震纪实》，感悟生命至上。

二、新课讲授目标导学一：生命至上1.生命是脆弱的，也是坚强的材料一还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？1998年盛夏，长江发生百年一遇大洪水。

8月1日晚，咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情，年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。

9小时后，一艘冲锋舟靠了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬，已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。

九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。

（1）小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？材料二汶川地震十年猪坚强依然坚强：洗香波吃细粮它姓“猪”名“坚强”，是全国最著名的明星猪。

十年前的5·12汶川地震，它被掩埋地下36天却奇迹存活，从此开启了它传奇般的“猪生”。

十年过去，很多人已经将它淡忘，甚至怀疑它已经离世，但这头相当于人类88岁的耄耋老猪依然坚强的活着。

（1）想一想“猪坚强”是猪，为什么能被掩埋地下36天却奇迹存活？教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。

2.生命价值高于一切(教材P94)设计意图：引用上个世纪30年代陶行知对中国当时社会现状的困惑和由此发出振聋发聩的警言为背景资料，引导学生懂得生命是宝贵的，生命的价值高于一切。

对生命的敬畏感，首体现在要珍视生命，深化学生对生命至上的思考。

敬畏生命教材分析1.教学内容分析本课是部编版《道德与法治》七年级上册教材第四单元第八课《探问生命》中的第二框。

其所依据的课程标准内容是“成长中的我”中的第二部分“自尊自强”。

具体的内容标准要求是：“2.5能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“2.6体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。

本框题由“生命至上”“休戚与共”两目组成。

第一目通过“探究与分享”活动，引发学生情感的共鸣和对生命的思考，引领学生感悟生命至上的内涵，思考为什么要敬畏生命。

第二目引导学生体会自己的生命与他人的生命休戚与共的关系，探讨在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命：敬畏生命，要从珍爱自己的生命走向对他人生命的关怀；谨慎对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人；我们对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。

2.教材地位分析本框题所在的第四单元《生命的思考》旨在通过比较系统的生命教育，引导学生正确审视和理解生命，珍爱自己的生命，关怀他人的生命，增强生命的韧性，对学生的成长有着深远的教育意义。

本框题《敬畏生命》在第一框题介绍生命的特点和价值的基础上，引导学生敬畏生命，珍爱自己的生命，关怀他人的生命。

只有敬畏生命，才会守护生命，增强生命的韧性。

因此，本框题在教材中处于承上启下的作用。

学情分析1.思想分析：进入初中，随着自我意识的不断增强，学生开始思考生命的意义和价值，因此，对本节课的学习内容有一定的兴趣。

2.思维分析：七年级学生的认知能力得到发展，但一方面，思维的主观性和片面性仍较强，对生命的认识和理解不够全面，需要及时的指导与帮助；另一方面抽象思维仍待提高，教学过程中需注意创设生活化的情境，化抽象为具体。

3.知识经验分析：七年级学生对生命的脆弱、艰难与坚强、有力量已有一定的生活体验与感悟，且在上一框题中已学习了生命的特点与价值，这些为本节课的关键词“敬畏生命”的探究学习奠定了基础。

教学设计
命休戚与共的关系。

作业巩固练习：
2020年春节前后，新冠肺炎疫情突袭武汉。

84岁的钟南山院士建议大家“没有特殊情况，不要去武汉”，可他自己却在第一时间赶赴武汉听从党和政府的指挥，全国十几亿人“宅”在家里而一批又一批医护人员却不计生死逆行出征疫情引发了同学们对生命的思考。

（10分）请你对以下观点进行辨析：
教师寄语：生命对于我们来说只有一次，我们要珍爱生命。

但是在我们个人生命之上，还有更重要的东西，也就是当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

这才是对生命更高的敬畏，对生命最大的善。

敬畏生命教学目标1、知识目标：深刻认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命，理解个人生命与他人生命休戚与共的关系2、能力目标：帮助学生尊重生命，进而珍惜人类共同生存的环境，主动思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位。

3、情感态度价值观目标：树立正确的生命观念，理解生命的意义不在于长短，而在于内涵。

回馈社会，造福更多的生命。

教学重难点敬畏生命的认识观实现从意识层面到行为层面，再到道德价值层面的逐层升华教学方法讨论、讲授教学过程导入1、播放电影《中国机长》的呼叫四川航班的音频2、导入语：四川8633，成都在叫你！同学们，其实这呼唤的是什么？3、板书：生命4、请同学们翻到教材93页。

环节一：生命如花高效探究一过渡：今天老师想和大家一起分享一个电影故事。

它就是最近非常热的一部电影《中国机长》。

先来请大家欣赏一段视频。

1.播放视频《生命如花》2.师生对话师：视频中，发生了两个不同的场景,分别是候机和发生险情的时候,请问,他们的表情、行为传递出一种什么样的生命信号？先来谈谈第一个候机场景场景生：（略）师：候机时的人生百态，展现了生命的纯真与美好。

追问：当人们遇到险情时，人们的表情和行为发生了什么变化？又给我们传递出什么样的生命讯号？生：（略）师：害怕失去生命是我们人类的一种本能反应,当人们遇到灾难时，我们会感觉到生命是脆弱的、艰难的。

遇到险情，人们求生的欲望与努力，我们又体味到生命是坚强的、有力的。

生命是崇高的、神圣的。

环节二：休戚与共高效探究二：1、播放视频2、师生对话师：四川8633遇险牵动亿万人民的心弦，你有何感受？生：（略）师：当灾难降临时，我们不是坐以待毙！而是万众一心，请问，哪些团体在为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏？给我们什么启示？生：（略）重点微视如何处理个人生命与他人生命休戚与共的关系？1、意识：每个人都需要与他人共同生活。

从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。

2、行动：不漠视自己和他人的生命，谨慎地对待生命。

人教版道德与法治七年级上册8.2《敬畏生命》教学设计一. 教材分析《敬畏生命》是人教版道德与法治七年级上册第八单元第二课的内容。

本节课的主要内容是让学生理解生命的价值，认识到每一个生命都是宝贵的，需要我们尊重和保护。

教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生树立正确的生命观，培养他们关爱他人、关爱生命的情感。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对生命有了一定的认知，但还不够深入。

在学习本节课之前，他们可能对生命的理解仅停留在生物学的层面，缺乏对生命价值的思考。

此外，学生在日常生活中可能接触到一些关于生命的话题，如意外伤害、疾病等，但他们对这些问题的处理能力较弱，需要教师的引导和指导。

三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每一个生命都是宝贵的。

2.培养学生尊重和保护生命的意识，关爱他人、关爱生命。

3.引导学生树立正确的生命观，培养他们关爱他人、关爱生命的情感。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每一个生命都是宝贵的。

2.难点：培养学生尊重和保护生命的意识，关爱他人、关爱生命。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生命的重要性。

2.讨论法：学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和表达能力。

3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实践中感受生命的价值。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。

2.准备讨论题目，引导学生进行思考。

3.准备教学课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于生命的图片，如婴儿诞生、生长发育等，引导学生关注生命。

然后提问：“你们对生命有什么看法？”让学生发表自己的观点。

2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命价值的案例，如一位勇敢救人的事迹。

让学生阅读案例，并结合自己的感受，思考以下问题：“这位勇敢的人为什么能够舍己救人？”“我们在生活中如何关爱他人？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生结合案例，谈谈自己在生活中如何关爱他人、关爱生命。

探究与分享：
思考：你从上述情境中发现了哪些共同点?
提示：敬畏生命，就要关爱他人的生命。

要求:要求我们从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人。

阅读感悟：材料内容
2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生地震，这是中华人民共和国成立以来破坏力最大的地震，也是唐山大地震后伤亡最严重的一次地震。

地震发生当天，在党中央领导下，救援工作迅速展开。

19时30分许，成都市区上千辆出租车自发奔赴都江堰灾区。

20时许，两架军用运输机从北京起飞，运送国家地震灾害紧急救援队和国家地震灾害现场工作队前往灾区。

24时许，近2万名解放军和武警部队官兵已到达灾区开展救援。

.......
在救灾的日子里，一个个一批批、一群群救援者，从四面八方奔赴灾区，只为托起每个生命的希望。

2.怎样敬畏生命?
(3)敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。

原因:生命重于泰山，每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。

当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。

经国务院批准，自2009年起，每年5月12日为全国防灾减灾日。

思考：敬畏生命应该怎么做？
提示：敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。

原因:生命重于泰山，每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。

当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。

1．7月29日以来，北京市多地区出现持续大暴雨，给当地居民带来了巨大。