发展心理学第三讲 青少年青年中年和老年118页PPT

新生儿期心理发展特点
无条件反射
新生儿具有一些与生俱来 的无条件反射，如吸吮反 射、抓握反射等。
感知觉发展
新生儿的感知觉进一步发 展，能够通过视觉、听觉、 触觉等感知外界事物。
情绪表达
新生儿能够通过面部表情、 声音等方式表达自己的情 绪状态。
影响因素及干预措施
• 遗传因素：遗传基因对胎儿和新生儿心理发展具有重要影响，父母的心理特质可能遗传给孩子。 • 环境因素：母体内的环境、家庭环境和社会环境等都会对胎儿和新生儿心理发展产生影响。 • 营养因素：母体在孕期的营养状况对胎儿心理发展具有重要影响，营养不良可能导致胎儿发育迟缓。 • 干预措施：提供适宜的环境刺激、保持良好的营养状况、进行科学的胎教和早教等，有助于促进胎儿和新生儿心理发展。
参考书目
《儿童发展心理学》、《青少年发展心理学》、《成年发展心理学》等。
02
胎儿期与新生儿期心理发展
胎儿期心理发展特点
01
02
03
感知觉发展
胎儿在母体内便开始发展 感知觉，如听觉、触觉等， 能够对外界刺激作出反应。
记忆能力
胎儿具有一定的记忆能力， 能够记住在母体内经历的 刺激和事件。
情感发展
胎儿能够感受到母体的情 绪变化，并对此作出相应 的反应。
情感复杂性的增加
随着生活经历和人生阅历的丰富，中年人的情感世界变得更加复杂 和深沉。
对自我和生活的重新审视
中年人开始对自我和生活进行重新审视，思考人生的意义和价值， 寻求更深层次的心理满足。
中年危机及其应对方法
寻求社会支持
自我反思与心理调适
通过自我反思和心理调适，重新 认识自我和生活，寻找新的生活 目标和意义。
认知变化

多选题 0 0 5 10 0 0 0
总计 2 0 19 34 0 2 0
重要性
一 发展心理学 的研究对象
二 发展心理学 的研究方法
三 心理发展的 动因
五 心理发展的内动 力和外动力的关系
第一节 概述
六 儿童早期心理 发展的关键期
七 发展心理学简史
四 心理发展过程
第一单元 发展心理学的研究对象
一、心理发展的概 念和性质
不同年龄的人对购物的态度
2011 20 岁
30岁
40岁
50岁
60岁
2008 2006 2004 2002 2000
14岁 12岁 10岁 8岁 6岁
智力发展情况
2008
12岁
13岁
2006
10岁
11岁
2004
8岁
9岁
14岁 12岁 10岁
15岁 13岁 11岁
发展心理学研究方法的新趋势
1. 跨文化比较研究 2. 跨学科、跨领域 的综合性研究 3. 研究方法的整合 4. 训练研究和教育实验越来越受重视
• 答案：B
真题分享
• （2009、11）单选题 • 51、第一发展加速期是指（ ）。 • （A）从出生到幼儿期 • （B）从幼儿期到童年期 • （C）从童年期到青春期 • （D）从青春期到青年期
• 答案：A
练习题
• 单选题 • 第二个发展加速期是指（ ）。 • （A）幼儿期 • （B）童年期 • （C）青春期 • （D）青年期
将社会学习称为社会认知，认为儿童的模
பைடு நூலகம்
二
仿是主动的，有选择的，从而突出了儿童
自身的主动性和自我调节能力
儿童逐渐形成了自我认同的社会行为标准，

考试应用篇
历年真题选登
1，老年期记忆力下降的原因包括： A记忆加工过程的速度变慢，B识记和回忆能力减 退，C工作记忆容量变小，D机械记忆和再认老化 答案：AC
2，老年性心理出现障碍的原因包括（2012，5） A认知偏差，B兴趣下降，C对衰老的恐惧，D,人际 关系问题 答案：全选，P487
历年真题选登
让我们共同来思考5
心理咨询可否与非药物治疗相结合？
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简单行为疗法有助老人睡眠 新华网北京１０月７日专电美国宾夕法尼亚州睡眠专家发现，简单行为疗法 也能帮助失眠老人入睡。 专家邀请１７名老年失眠症患者参加了简单行为疗法干预疗程。疗程结束后， １２人睡眠质量提高、焦虑和沮丧情绪减轻，９人不再是严格医学定义上的 失眠症患者。而在没有接受疗程的１８名基本情况相似的老年失眠症患者当 中，只有７人睡眠质量提高、焦虑和沮丧情绪减轻。 据介绍，安眠药有助于减轻失眠症状，但老年人服用安眠药有一定风险。常 规行为疗法一个疗程通常需要６周至８周，耗时过长。美国专家新推出的简 单行为疗法一个疗程只包括一次４５分钟的理论课和２周后的一次３０分钟 的辅助课。在治疗过程中，受过专业训练的护士会针对患者的具体症状提出 入睡和熟睡建议，如打瞌睡以后再上床、每日定时起床等。
医学期刊上，对糖尿病人等慢性病人的生活方式行为治疗研究。 我国中医讲究情志养生，食疗养生，运动养生。
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建立图式篇
形成两个图式
心 理 学 图 式
老 年 人 图 式
时期
婴儿期 动作 快速发展
幼儿期 游戏
童年期 学习 第二性征
青春期
青年期
中年期
老年期 机能衰 退
活动 生理 感知觉 记忆 认知 发展 思维 言语 智力 情绪

人格发展与青年期心理健康
人格与心理健康的关系
人格特质和心理健康之间存在密切的关系，某些人格特质 对心理健康有积极的影响，而另一些特质则可能导致心理 问题的发生。
应对压力和挫折
青年期的个体需要学会应对压力和挫折的方法，包括情绪 调节、问题解决和寻求社会支持等。
培养积极的人格特质
积极的人格特质包括自尊、自信、责任感、同情心等，这 些特质有助于个体在面对挑战时保持乐观、坚韧和适应力 强。
03
青年期情绪情感的发展
情绪情感的基本理论
情绪情感的认知理论
该理论认为情绪情感与认知过程紧密相连，它们都是人脑 对客观事物的反映。在青年期，随着认知能力的提高，个 体对情绪情感的认知加工也更加深入。
情绪情感的动机理论 该理论认为情绪情感在人类行为和动机中扮演着核心角色。 在青年期，情绪情感对个体的行为选择和目标追求产生重 要影响。
情绪情感的调节理论
该理论关注个体如何主动调整自己的情绪情感反应。在青 年期，个体逐渐学会运用自我调节策略，以适应不同的情 绪情境。
青年期的情绪情感变化与特点
情绪情感的波动性
青年期的情绪情感表现出较大的波动性，这主要是由于个体在面 对复杂多变的内外环境时，需要不断调整自己的情绪反应。
情绪情感的自我意识
青年期个体对自己的情绪情感有更高的自我意识，他们开始关注并 理解自己的情感体验。
情绪情感的社会性
青年期的个体更加关注他人的情感体验，并尝试通过情绪表达和情 感交流与他人建立良好的关系。
情绪情感发展与青年期心理健康
情绪情感的稳定性与心理健康
青年期个体的情绪情感稳定性越高，他们的心理健康状况就越好。稳定的情绪情感有助于个体应对压力和挫折， 促进心理的健康发展。

获得信任感，克服怀疑感
希望品质
获得自主感，克服羞耻感
意志品质
获得主动感，克服内疚感
目标品质
获得勤奋感，克服自卑感
形成角色同一性，防止角色 混乱
获得亲密感，避免孤独感
能力品质 诚实品质 爱的品质
获得繁衍感，避免停滞感
获得完善感，避免失望或厌 恶感
关心品质
智慧、贤明品质
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第五单元 心理发展的内动力与外动 力的关系
7
第一单元 发展心理学的研究对象
三、发展心理学的研究内容
心理发展的基本理论 遗传和环境：遗传决定论（高尔顿）、环境决定论（华 生）、共同作用论、交互作用论。心理发展的动因，本 质问题 连续性和阶段性：心理发展过程 内动力和外动力：内动力：新需要和现水平的矛盾；外 动力：环境与教育。 “关键期”问题： 印刻（劳伦兹）→关键期（错过这一时期，不可弥补） →敏感期（错过这一时期，也可弥补，但比较困难）→ 最佳学习期限（维果斯基）
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第三单元 心理发展的动因
六、心理发展是主体和客体相互作用的结果
心理起源于动作，动作是心理发展的源泉 影响心理发展的因素
成熟 经验：物理经验、数理逻辑经验（10个石子） 社会环境 平衡化
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第四单元 心理发展过程
一、心理发展的连续论 二、心理发展的阶段论 三、心理发展的连续性和阶段性的统一
具体运算阶段（6、7岁～11、12岁）：需要具 体内容支持的运算图式
形式运算阶段（11、12岁及以后）
思维形式摆脱思维内容：关注假言命题 进行假设——演绎推理
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艾里克森的心理社会发展阶段
年龄阶段
婴儿前期 婴儿后期
幼儿期 童年期 青少年期 成年早期 成年中期 成年后期

心理咨询师职业资格认证培训
纽斯特心理
发展心理学
心理发展论 二因素论 社会学习论 社会文化历史理论 建构主义
过程
连续性 阶段性
动力
内动力 外动力
关键期
婴儿 幼儿
儿童 青春 青年 中年 老年
活动 动作
游戏
学习 学习 恋爱婚姻 家庭工作 适应
关键期 感知觉 母语语法 词汇发展 最快
思维质变
记忆高峰
思维高峰
更年期 退化
思维 感知运动阶段
尝试 前运算阶段 形象（自我中心） 逻辑思维萌芽
具体运算阶段 具体内容上的逻辑
形式运算阶段 去内容、假设演绎
形式、辩证 思维监控
智力
记忆衰退
自我 自我意识1
气质
重塑气质 逆反期1
自我控制
自我意识2 逆反期2
自我同一性
成熟、稳定 男女同化 人格变化
同伴 依恋
道德
游戏式伙伴
帮助性友谊 前习俗
共享持久友谊
功利/ 好孩子
爱人
好孩子/ 好公民
伴侣
丧失

前习俗水平：外在标准控制，通过行为后果判断行为。
• 惩罚和服从取向：以服从权威和避免受惩罚作为判 断标准。
• 功利取向：以是否能满足个人需要作为判断标准。 习俗水平：以遵从社会规范、社会规章制度为准则。 • “好孩子” 取向：以取悦并得到他人认同、以他 人的意图进行判断。认同权威人物制定的社会准则。 • “好公民”取向：作为社会成员应该遵守社会规章 制度，维护社会秩序，这是公民的义务。
1、道德发展具有固定不变的顺序
– 10岁前，多以前习俗水平为主 – 少年期个体大多处于第2、第3两个阶段 – 青年期发展到以第3、第4两个阶段为主导 2、达到后习俗水平的个体并不多 3、环境和社会文化因素只能决定道德发展的 内容和速度，不能影响道德发展的顺序
练习
• 单项选择题 1 青年期（也称成年初期）的年龄范围是（ – A 15-16岁至25岁 – B 17-18岁至28岁 – C 17-18岁至35岁 – D 17-18岁至45岁
第三单元 老年期的认知变化
一、感知觉发生显著的退行性变化 – 感知觉是衰退最早，变化最明显的心理活动。 – 老年期视觉减退 视觉敏锐度下降、视野缩小、聚焦能力减弱、
暗适应所需时间延长。
– 老年期听觉减退 近65%老年人听力减退，听觉敏锐度逐渐丧 失，高音听力减弱更明显。50-60是听力减退 的转折期，60岁以后逐渐下降，80岁以后下 降尤为明显。 – 味觉、嗅觉和触觉迟钝 – 50岁以后，开始出现退行性变化，60岁以后， 越来越明显。
• 自主水平：承认并接受社会关系中的矛盾和冲突。
• 整合水平：不仅能正视矛盾冲突，还会积极解决。
影响自我发展水平的因素：
• 年龄、受教育水平、认知发展水平
二、中年期的人格特征 中年期人格结构的稳定性 • 人格结构的构成成人不变，各成分的平均 水平不变 中年期人格的成熟性 • 内省日趋明显 • 心理防御机制日趋成熟 • 为人处世日趋圆通 中年期性别角色日趋整合

老年期的心理健康与适应能力
1
积极心态
保持积极的心态对老年人的心理健康至关重要，积极应对生活变化和挑战。
2
社交支持
保持社交联系和获得支持可以提高老年人的生活质量和心理幸福感。
3
适应能力
老年人需要适应身体的改变，如退休、失去亲人和生活环境的变化。
心理咨询与支持的重要性
提供支持
心理咨询可以提供情感支 持、解决问题和提供适当 的策略和技巧。
促进心理成长
通过心理咨询，个人可以 认识自己、增强自我意识 和发展个人潜能。
预防和干预
心理咨询可以帮助人们预 防心理问题的发生，更早 地干预和解决问题。
3 心理理论
4 观众意识
青少年开始形成自己的心理理论，试图 解释自己和他人的行为。
他们开始意识到自己在别人眼中的形象 和评价，关注他人的看法。
青年期的身份探索
1 职业探索
青年期是职业决策的关键时期，他们开始考虑自己的兴趣、能力和职业目标。
2 个人关系
青年人探索和建立浪漫关系，发展亲密友谊，以及追求独立和自我实现。
3 自我发展
他们努力找到自己真正的兴趣爱好，进行个人成长和自我发展。
中年期的心理转变与挑战
1
事业与家庭
中年人面临事业与家庭的平衡，需要解决职业发展和家庭责任之间的冲突。
2
身体和健康问题
身体的逐渐衰老和健康问题成为关注重点，需采取积极的健康管理措施。
3
中年危机
中年危机是对自己的生活和价值观进行重新评估的时期，可能伴随着困惑和挣扎。
3 行为问题
4和干预。
过度使用社交媒体和沉迷于网络游戏可 能对青少年的心理健康产生负面影响。
认知发展的重要特点