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【新高考】高中地理必修和选修I课程设置方案一、课程简介教育部颁布的《普通高中课程方案（试验）》规定，普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
《普通高中课程方案（试验）》把地理科目包括在人文与社会和科学两个学习领域中，与之配套的《普通高中地理课程标准（试验）》对地理课程共设计了3个必修模块和7个选修模块。
3个必修模块，是全体学生共同必修的地理课程。
每个模块2学分(36课时)，共计6学分。
和现行的《高中地理教学大纲》比较，《普通高中地理课程标准（试验）》的3个必修模块涵盖了高一地理（必修）和高二、高三地理（选修）的大部分内容，还增加了部分现行教学大纲中没有的知识点，内容增加、课时减少，教学难度相应加大。
必修模块中，《地理1》以自然地理内容为主，紧扣人地关系这一主线，在突出自然地理内容时，又注意到自然地理和人文地理的联系与融合。
《地理2》以人文地理内容为主，主要阐述了人类活动对地理环境的影响以及人地关系的内涵。
《地理3》以区域为载体，选择典型案例，紧扣可持续发展这一核心论题；同时介绍了体现时代气息的地理信息技术的应用。
7个选修模块中，《宇宙与地球》、《海洋地理》属于自然地理的范畴；《旅游地理》、《城乡规划》属于人文地理的范畴；《自然灾害与防治》、《环境保护》属于文、理兼有；《地理信息技术应用》属于技术范畴，文、理兼有。
每个模块2学分（36课时）。
二、课程设置根据《陕西省普通高中新课程改革实施方案》和《陕西师大附中高中新课程实施方案》的规定，我校按照省级示范性高中所需要达到的要求，准备为学生开设3个地理必修模块和7个选修I模块的全部课程。
为保证教学秩序，我们建议，高一学年上学期学校只设置必修内容，按正常的行政班教学。
以后逐步增设选修内容，选修I 尽可能少跨班或不跨班，选修II学生可跨班级选修。
1．课表安排表1 陕西师大附中高中地理课程开课计划表2．教师安排必修模块继续按照学校的正常课程安排思路，即每位高中老师都要了解新课程，都能讲授新课程的必修课。
普通高中地理课程标准（2017 年版 2020 年修订）中华人民共和国教育部制定地理学科课程标准内容具体目标要求高考试题出卷的纲领性文件，明确课程标准目标具体要求，理清高考试题的出题意图，明确高考试题答题方向1地理 1（高一必修课程：自然地理学）本模块主要包括三方面内容：地球科学基础，自然地理实践，自然环境与人类活动的关系。
本模块旨在帮助学生了解基本的地球科学知识，理解一些自然地理现象的过程与原理，增强对生活中的自然地理现象进行观察、识别、描述、解释、欣赏的意识与能力，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念。
【内容要求】（12 个）1.1运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
1.2运用示意图，说明地球的圈层结构。
1.3运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。
1.4通过野外观察或运用视频、图像，识别 3 ~ 4 种地貌，描述其景观的主要特点。
1.5运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系。
1.6运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理, 并解释相关现象。
1.7运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
1.8运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。
1.9通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。
1.10通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。
1.11运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。
1.12通过探究有关自然地理问题，了解地理信息技术的应用。
地理 2（高一必修课程：人文地理学）本模块主要包括四方面内容：人口，城镇和乡村，产业区位选择，环境与发展。
本模块旨在帮助学生了解基本社会经济活动的空间特点，树立绿色发展、共同发展、人地协调发展的观念。
【内容要求】（11 个）2.1运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。
2.2结合实例，解释城镇和乡村内部的空间结构，说明合理利用城乡空间的意义。
普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）中华人民共和国教育部制定·北京·前 言习近平总书记在全国教育大会上强调，要在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。
基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥着关键作用。
2003年，教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿，指导了十余年来普通高中课程改革的实践，坚持了正确的改革方向和先进的教育理念，基本建立起适合我国国情、适应时代发展要求的普通高中课程体系，促进了教育观念的更新，推进了人才培养模式的变革，提升了教师队伍的整体水平，有效推动了考试评价制度的改革，为我国基础教育质量的提高作出了积极贡献。
但是，面对经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转化，面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，面对我国高中阶段教育基本普及的新形势，普通高中课程方案和课程标准实验稿还有一些不相适应和亟待改进之处。
普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）2013年，教育部启动了普通高中课程修订工作。
本次修订深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将普通高中课程方案和课程标准修订成既符合我国实际情况，又具有国际视野的纲领性教学文件，构建具有中国特色的普通高中课程体系。
一、修订工作的指导思想和基本原则（一）指导思想以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十八大、十九大精神，落实全国教育大会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，以社会主义核心价值观统领课程改革，着力提升课程思想性、科学性、时代性、系统性、指导性，推动人才培养模式的改革创新，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
山东省普通高中2019 级地理学科教学指导意见为了贯彻落实教育部颁布的《普通高中课程方案（2019 版）》和《普通高中地理课程标准（2019 版）》（以下简称新课程方案、新课标）精神，积极、稳妥、有序地推进第二批试点省市（北京市、海南省、山东省、天津市）普通高中课程、教学和高校招生考试制度等教育领域的综合改革，不断提升教学质量，特制定“普通高中地理学科教学指导意见” 。
“普通高中地理学科教学指导意见” 以落实“立德树人”根本任务、培养学生地理核心素养为主导，针对新课程方案、新课标、新高考方案等诸方面要求，结合试点省市现行教材及教学等实际情况，对高中地理教学提出具体建议。
上篇：必修课程一、概述必修课程包括地理1和地理2两个模块。
每个模块2学分，36课时。
共计4 学分，72课时。
必修课程为全体高中学生必学内容，是高中学业水平考试合格性考试的内容。
二、具体内容（一）地理1本模块的内容，依据新课标地理1 的“内容标准”确定，并与现行教材必修一中的相关内容对应，主要包括三个方面：地球科学基础，自然地理实践，自然环境与人类活动的关系。
本模块旨在帮助学生了解基本的地球科学知识；理解一些自然地理现象的过程与原理; 增强对生活中的自然地理现象进行观察、识别、描述、解释、欣赏的意识与能力。
1.内容标准与教学内容建议表1 地理1 内容标准与教学内容建议2.教学方式建议（1）以认识自然环境要素及其与人类活动的关系为线索组织教学。
教学中应贯穿人地协调观，引导学生辩证地看待自然环境与人类活动的关系。
如在地貌、大气、水循环、自然灾害等内容的学习中，应关注自然环境与人类活动之间的相互关系。
（2）积极开展地理实践活动。
指导学生积极参加观察、观测、实验、野外考察等地理实践活动，不断提高学生的地理实践力。
例如：在“地球的圈层结构” “常见自然灾害”等内容的教学中，可以组织学生参观地质博物馆、地震体验馆等，开展针对某种自然灾害的避灾应急演练活动，提高学生的自救能力，增强对生命的热爱；在“地貌”的教学中，可以带领学生进行野外考察，识别家乡的常见地貌等。
本模块主要包括三方面内容：地球科学基础，自然地理实践，自然环境与人类活动的关系。
本模块旨在帮助学生了解基本的地球科学知识，理解一些自然地理现象的过程与原理，增强对生活中的自然地理现象进行观察、识别、描述、解释、欣赏的意识与能力，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念。
【内容标准】1.1运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
1.2运用示意图，说明地球的圈层结构。
1.3运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。
1.4通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。
1.5运用图表资料，说明大的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系。
1.6运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。
1.7运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
1.8运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。
1.9通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。
1.10通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。
1.11运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。
1.12通过探究有关自然地理问题，了解地理信息技术的应用。
本模块主要包括四方面内容：人口，城镇和乡村，产业区位选择，环境与发展。
本模块旨在帮助学生了解基本社会经济活动的空间特点，树立绿色发展、共同发展、人地协调发展的观念。
【内容标准】2.1运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。
2.2结合实例，解释城镇和乡村内部的空间结构特征，说明合理利用城乡空间的意义。
2.3结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。
2.4运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。
2.5结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。
2.6结合实例，说明运输方式和交通布局与区域发展的关系。
2.7以国家某项重大发展战略举措为例，运用不同类型的专题地图，说明其地理背景。
人教版高中新课程《地理1（必修）》教材介绍稿件来源：《试教通讯》（人民教育出版社）人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理》简介课程教材研究所韦志榕自20世纪80年代初开始至今，高中地理课程逐步从恢复走向了正常的发展道路。
地理教材也先后经历了三次大的改革。
第一次是20世纪80年代初的地理课程和教材的重建，确立了在地理教材中以人地关系为主线，讲授人与地理环境的内容；第二次是90年代中后期，编写与义务教育地理课程相衔接的高中地理教材。
教材的主旨不变，只是在教学内容的选择上，更加强调从素质教育的角度出发。
进入新世纪，我们又在进行新一轮的高中地理课程和教材改革。
作为对现代公民素质培养有重要意义的基础课程，地理课程讲述人地关系的主旨没有变，素质教育的方向性没有变，但是我们的脚步不能仅停留于此，而是要加深与扩大其内涵和外延，以符合新时代的要求。
从这个意义上说，高中地理教材有继承、发展和创新的需求和过程。
目前，人教版《地理1》《地理2》和《地理3》等3本必修教材和《自然灾害与防治》《环境保护》等2本选修教材已经通过教育部教材审查委员会的初审。
回过头来，我们从教材的知识维度、思想文化内涵维度、教学维度，以及教材特色维度，对新教材作一次“盘点”，将有利于在编者与读者之间架起一座桥梁。
一、教材的知识维度1．教材内容要与《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称《高中课标》）的要求相符合。
《高中课标》是教材编写的依据，教材编写要全面体现《高中课标》的要求。
分析本套教材与《高中课标》的对应关系，可以看出教材与《高中课标》是相符合的。
当然，教材在有些内容上做了适当的扩展，以为实现《高中课标》的要求做知识上的铺垫。
2．教材内容要反映地理学科的基本思想、基本结构和发展方向。
地理作为高中必修的一门基础课程，对现代公民素质的培养具有重要作用。
因此“培养现代公民必备的地理素养”成为《高中课标》的一条基本理念。
现代公民必备的地理素养，首先是以人地关系和可持续发展为核心的基本地理观念。
《全日制普通高中地理新课程标准》第一部分前言现代社会要求国民能够在科学认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展理念，形成文明的生活与生产方式。
地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。
全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展，适应社会生产生活需要的高中地理课程。
引导学生关注全球问题以与我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。
一、课程性质地理学是研究地理环境以与人类活动与地理环境相互关系的科学。
它具的两个显著特点：第一，综合性。
地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机结合而成的复杂系统。
地理学兼有自然科学性质与社会科学性质。
第二，地域性。
地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物空间运动、空间变化的规律。
地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。
高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学、认识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨人文与社会、科学两个学习领域，由必修课程与选课程与选修课程组成。
二、课程的基本理念１、学习公民必备的地理。
建立具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。
关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。
２、满足不同的地理学习需要。
建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学习探索扑克然奥秘、认识生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。
高中新课程地理学科教学基本要求地理课程开设方案“区域地理”课程，应安排在高二年级学习。
（一）模块教学建议“地理1”侧重自然地理，要适当降低教学起点，并利用演示、观测、实验、考察等多种方式，有效突破教学难点；“地理2”侧重人文地理，要积极搜集鲜活素材，密切联系生产生活实际和乡土内容，注重培养学生分析解决实际问题的能力；“地理3”侧重区域可持续发展，要运用好案例教学，挖掘案例所反映或体现的地理原理、方法和思想，注重学生综合思维能力和可持续发展观念的培养。
（二）单元教学建议单元教学内容通常围绕一个地理专题展开，在每个单元教学之前，要认真进行集体备课，研究解读课程标准，依据课程标准的要求整合教学内容，把握教学方向。
在完成每个单元教学内容之后，要进行单元检测与反馈，及时矫正、弥补知识与技能方面的缺陷。
（三）加强对课程标准的研究1.开展课程标准与原教学大纲的比较研究工作，深入认识课程标准与大纲所引发的教学行为的变化。
2.开展课程目标陈述方式的研究，分析课程内容标准中行为目标的行为动词、行为条件和表现程度。
3.研究每条课程“标准”所隐含的基本知识和技能要求，形成具体的“内容标准”。
4.比较同一条“标准”下，四种版本教材所呈现出来的知识的相同与差异之处，从相同之处寻求其“标准”的最基本要求，从差异之处把握其最高、最低的限度。
5.依据“行为条件”分析课程标准对学生“学习过程与方法”或者说基本能力的要求。
必修一教学基本要求一、宇宙中的地球1、描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
1.了解天体系统的概念、级别和层次，描述地球在宇宙中的位置。
2.分析八大行星的数据资料，说明地球是一颗普通的行星。
3.分析地球上存在生命的条件，说明地球是一颗特殊的行星。
2、阐述太阳对地球的影响。
1.了解太阳辐射的纬度分布规律。
2.举例说明太阳辐射对地球环境和人类生产生活的影响。
3.说出太阳活动的标志和周期。
江苏省一般高中地理课程原则教学规定江苏省教研室《江苏省一般高中地理课程原则教学规定》（如下简称《高中地理教学规定》）根据《一般高中地理课程原则（实验）》, 并结合江苏省一般高中地理教学旳实际, 进行编写, 共涉及三个必修模块和四个选修模块旳教学规定。
《高中地理教学规定》由“原则”、“学习规定”以及“教学建议”三部分构成。
“原则”, 涉及了《一般高中地理课程原则（实验）》当中三个必修模块（“地理1”“地理2”“地理3”）和四个选修模块（“海洋地理”“旅游地理”“城乡规划”及“环保”）旳原则。
“学习规定”, 重要是根据各项原则, 进一步明确了知识与技能、过程与措施, 情感态度与价值观旳三维目旳规定, 提出了学生学习有关内容所应达成旳规定。
“学习规定”运用行为动词来陈述知识目旳, 体现知识目旳中不同旳能级规定。
行为动词所批示旳知识目旳旳能级涉及：理解水平, 如“懂得”、“理解”、“识记”、“说出”、“结识”、“举例”、“描述”等；理解水平, 如“理解”、“阐明”、“分析”、“解释”、“比较”、“归纳”、“判断”、“领略”、“区别”等；运用水平, 如“运用”、“应用”、“设计”、“撰写”、“总结”、“解决”、“评价”等。
此外, 在学习规定中还运用了体现技能和体验性旳行为动词来表述地理技能和情感态度与价值观旳目旳。
“教学建议”, 重要对如何实行教学规定, 实现课程目旳, 提出了具体旳教学建议。
必修课程地理1“地理1”侧重于自然地理, 重点论述了自然地理环境是人类赖以生存旳基本及其对人类活动旳影响。
本模块涉及“宇宙中旳地球”“自然环境中旳物质运动和能量互换”“自然环境旳整体性和差别性”“自然环境对人类活动旳影响”四部分内容。
本模块旨在协助学生获得地球和宇宙环境旳基本知识, 涉及理解自然地理环境旳重要特性；理解自然地理环境旳各要素是互相联系、互相作用旳有机整体, 差别性是地理环境旳明显特性；结识在人地关系中, 人不只是被动旳依赖于自然环境, 还具有主观能动性, 要因时制宜、因地制宜, 谋求人与自然环境旳协调发展。
《高中地理-必修1》模块教学与考核要求一、模块考试内容及要求(一)笔试考试的内容及要求1．宇宙中的地球(1)描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
①知道天体系统的概念，能说明天体系统的层次划分。
②运用有关太阳系八大行星运动特征和结构特征的资料，说明地球是一颗普通的行星，并学会比较分析的学习方法。
③通过分析地球上存在生命的条件，说明地球是一颗特殊的行星。
(2)简述太阳对地球的影响①知道太阳辐射的纬度分布规律。
②举例说明太阳辐射对地球的影响。
③结合实例分析太阳活动对地球的影响。
(3)分析地球运动的地理意义①理解和比较地球自转和公转运动的规律和特征，例如自转和公转的方向、周期、速度等。
②理解昼夜更替现象和周期。
③掌握地方时和区时的计算。
④知道水平运动物体在南、北半球的偏向，懂得运动偏向对大气环流、洋流和河流的影响。
⑤分析地球自转的地理意义。
⑥理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。
⑦理解四季更替的原因和规律。
⑧分析地球公转的地理意义⑨懂得运用地球运动的有关知识解释生活现象，分析实际问题。
(4)说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点①能绘制示意图，说明地球的圈层结构。
②知道地球内部圈层的划分依据。
2．自然环境中的物质运动和能量交换(1)运用示意图说明地壳内部物质循环过程①知道地球内部是由岩石组成的，理解岩石的分类。
②阅读示意图，说明地壳物质的循环过程。
(2)结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素①知道内力作用和外力作用的含义以及相应的主要表现形式。
②知道内力作用形成的主要地质构造(如背斜、向斜和断层)，解释地表高低不平的原因。
③理解流水、风等外力作用对地表形态的影响。
④阅读景观图片，用内外力相互作用的知识分析常见地貌的主要成因。
(3)运用图表说明大气受热过程①利用示意图说明太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间的关系。
②理解大气温室效应的原理及其影响。
③知道引起大气运动的根本原因。
④理解热力环流的形成过程，学会绘制简单的示意图并说明海陆风、城市风和山谷风的形成。
⑤知道风形成的直接原因，理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风的影响，会在等压线图上判断某地的风向。
(4)绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响①知道大气环流的概念和作用。
②结合示意图理解气压带、风带的形成过程和分布规律。
③掌握气压带、风带的季节移动规律，理解气压带、风带的季节移动对气候的影响。
④绘制全球气压带、风带的分布图和季节移动示意图。
⑤结合案例分析气压带、风带对气候的影响。
⑥运用所学知识分析东亚季风的形成原因及变化规律。
(5)运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点①学会从气温、气压、湿度等方面概括天气特征。
②绘制简单的示意图，分析不同类型锋面的天气特征。
③结合示意图分析气旋、反气旋的特征及相应的天气状况。
④用案例说明中国主要气象灾害发生的原因及危害。
(6)运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义①知道水循环的类型。
②通过阅读材料，理解河流水与大气降水、冰雪融水、湖泊水、地下水等陆地水体的相互关系。
③绘制水循环示意图，说明水循环的过程及主要环节。
④阅读材料，理解水循环的地理意义，说明水循环对人类的影响及对自然环境的影响。
⑤运用水循环的原理，分析常见的人类活动如植树造林、修水库、跨流域调水等对水循环的影响。
(7)运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响①知道洋流的类型。
②阅读图片理解洋流的形成原因及分布模式。
③阅读有关资料分析洋流对地理环境和人类生活的影响。
3．自然环境的整体性和差异性(1)举例说明某些自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用从地理环境形成和演化的角度说明某些自然要素，例如生物、土壤、地形、气候、河流等对地理环境的作用。
(2)举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性①在认识大气循环、水循环、地壳物质循环的基础上，以某区域为例，分析地理环境各要素的相互作用．说明某一要素和其他要素的相互关系，理解地理环境各要素是作为一个整体存在的。
②举例说明地理环境某一要素的变化对其他要素的影响，理解地理环境具有“牵一发而动全身”的整体性效应。
(3)运用地图分析地理环境的地域分异规律①通过阅读“世界陆地自然带分布图”，分析由赤道向两极、由沿海向内陆的地域分异规律。
②通过阅读地图，分析山地垂直地域分异规律。
③掌握区域比较分析的研究方法，理解自然环境的差异性，知道自然环境的差异是有规律的。
4．自然环境对人类活动的影响(1)举例说明地表形态对聚落、交通线路分布的影响①举例说明不同地表形态，如山岳、河谷对交通线路分布、走向和结构的影响。
②举例说明不同地表形态，如山岳、流水地貌对聚落分布的影响。
③理解人类活动对大气、水、地表形态的影响。
(2)根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响①从不同的时间尺度(如地质时期、历史时期、近现代)理解全球气候变化的周期性和波动性。
②运用相关资料分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。
③正确看待全球变暖的原因。
、(3)以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义①以某种自然资源为例，认识自然资源对人类活动的影响。
②从历史发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响．理解自然资源的可持续利用措施。
(4)以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害①以台风、寒潮等为例了解自然灾害发生的主要原因，以认识自然灾害发生的机制和规律。
②以泥石流、滑坡等地质灾害为例认识人类活动对自然灾害的诱发、加剧作用，理解防灾、减灾的主要措施。
l二)实践活动考查1．独立完成或者合作完成《普通高中地理课程标准(实验)》中“地理．必修l”的“活动建议”或者老师提供的实验题目。
2．查找资料，独立完成或者合作完成一个探究性学习的题目。
《高中地理·必修2》模块教学与考核要求《高中地理·必修2》模块教学与考核要求一、模块考试内容及要求I1笔试考试的内容及要求1．人口与城市(1)分析不同人口增长模式的主要特点和地区分布①知道人口增长模式的含义和类型。
②根据资料分析各种人口增长模式的三率的数值特征。
⑧理解人口出生率、死亡率、自然增长率的相互关系。
④根据资料分析当今世界主要的人口增长模式。
⑧了解不同的人口增长模式在世界上的分布。
⑥运用图表说明人口增长模式的历史演变过程。
⑦运用资料分析不同的人口增长模式与经济发展水平之间的相互关系。
(2)举例说明人口迁移的主要原因①掌握人口迁移的含义和分类。
②了解影响人口迁移的基本因素。
⑧通过具体实例或数据分析人口迁移的主要原因。
④了解不同社会历史发展阶段人口迁移的特征和原因。
(3)环境承载力和人口合理容量的区别①理解环境承载力和人口合理容量的含义和区别。
②认识环境对人类活动的支持能力。
⑧根据一些统计数据、现象，分析环境承载力与人口合理容量之间的关(4)运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因①了解城市的形成和发展。
②根据资料分析地理环境对城市地域形态的影响。
③了解城市内部不同的土地利用方式和形成原因。
④了解城市内部商业区、住宅区、工业区的主要特征和分布规律。
⑤根据有关理论分析经济因素对城市内部空间结构的影响。
⑥了解历史因素、社会因素、行政因素等对城市内部空间结构的影响。
⑦分析城市地域结构的三种模式和形成原因。
⑧了解城市内部空间结构的发展与变化。
(5)联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异①了解中心地理论的主要内容，结合实例了解中心地理论的实际应用。
②理解城镇地理位置与城市规模及其扩大的关系．③了解我国主要城市的分布和等级划分．(6)结合有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响①了解城市化的概念、内涵及主要标志。
②了解城市化发展的动力．③理解城市化的意义和对产业活动的影响。
④根据资料分析世界城市化进程的不同阶段。
⑧理解世界城市化进程不同阶段的主要特点、影响因素．⑥理解发展中国家和发达国家城市化的异同。
⑦根据资料分析城市化过程对地理环境的影响。
⑧了解解决城市化过程中出现问题的原则．．(7)举例说明地域文化对人口和城市的影响①知道文化和地域文化的含义。
②根据材料分析不同地域文化对人口增长的影响。
③根据材料分析不同地域文化对城市发展和内部功能区布局的影响。
2生产活动与地域联系(1)分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件①了解农业生产的概念、基本特点和分类。
②了解农业区位的含义和主要的区位因素。
⑨利用材料分析自然条件对农业区位的影响。
④理解社会经济因素及其变化对农业区位的影响．⑧了解农业地域的形成和条件。
⑥了解混合农业的分布、主要特点及其区位因素。
⑦利用资料分析世界水稻种植业的特点、区位因素和分布。
⑧理解商品谷物农业的基本特征、分布及世界主要的粮食出口国。
⑨了解美国商品谷物农业的农业区位优势条件。
⑩了解大牧场放牧业的区位条件、特点、分布。
@了解阿根廷政府为了发展牧牛业采取的措施。
@了解乳畜业的区位因素、特点和分布．(2)分析关于区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点①了解工业生产和分类。
②认识工业投入与产出之问的关系。
⑧理解各种T业区位因素对工业生产的影响④根据资料，运用工业区位理论分析世界或中国各种工业的区位选择。
⑧理解工业生产中的各种联系。
⑥理解工业集聚和分散的表现、意义。
⑦分析工业区域形成的条件。
⑧根据材料分析传统工业区与新兴工业区的特点、形成条件与发展方向。
(3)结合实例说明农业或工业活动对地理环境的影响①了解工农业生产活动在地理环境中形成的新的景观。
②了解T农业生产与地理环境之间的紧密联系。
⑧分析工农业生产对环境造成的直接影响。
(4)举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式①了解人类活动地域联系的主要方式。
②掌握五种交通运输方式的优缺点，结合实例对交通运输方式和线路进行合理的选择。
⑧了解综合交通运输网的形成与发展。
(5)结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空问形态和商业网点布局的影响①掌握中国和世界的主要交通运输线、铁路枢纽、重要的港口和国际航空港。
②理解主要的交通运输线、点的区位选择。
⑧理解商业中心的区位选择，识记中国和世界主要的商业中心、金融贸易中心．④理解交通布局变化对聚落形态和商业网点的影响。
⑧根据材料分析中国与世界商业贸易中心的布局因素。
⑥根据材料分析交通运输方式和布局与城市功能区之间的关系．能对某区域交通和贸易布局进行合理规划。
3．人类与地理环境协调发展(1)了解人地关系思想的历史演变了解不同经济发展阶段人地关系思想的演变、影响因素(2)根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题①运用人类与环境相互关系模式图，理解环境问题产生的原因。
