湘教版音乐四年级上册《音乐家海顿》教学设计

小学四年级上册音乐《音乐家海顿》教案教学设计小学四年级上册音乐《音乐家海顿》教案教学设计第三课音乐家海顿教学目标：一、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简腹地说出奥地利音乐海顿的生平及要紧作品；在听赏其作品《第九十四交响曲（惊愕）》和《第四十五交响曲（辞别）》的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。

二、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐文体，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏参与活动中，记住其美好的主题旋律。

3、在听赏海顿的两首闻名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住经常使用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。

教学重点：了解音乐海顿的生平及要紧作品，通过聆听作品选段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。

教学难点：能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪和强弱的特色。

教学课时：二课时教学进程：第一课时一、组织教学一、听音乐进教室二、师生问好二、故事导入：（一）听赏《辞别》交响曲师：同窗们，上课之前，教师给你们说一个故事：在几百年前的奥地利，有一名闻名的音乐家，他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的的宫庭乐长。

有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建造行宫，每一年夏天都带着家人和仆人来此长住，宫庭乐队免不了随同前进。

天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。

一天晚上，公爵和他亲友在大厅听赏他们演奏的音乐。

奏到最后，没想到那些乐工连番轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器接踵退场。

最后只留下了两个小提琴手，他们静静地奏完最后一个音符，也悄然退席。

善解人意的公爵领会到他们的意思，第二天便宣布：全部人员返回宫庭。

这首乐曲由此而被称为《辞别交响曲》你们想不想听一听这首有趣的乐曲？一、播放《辞别》交响曲选段，全班同窗闭眼聆听师：你有无听出乐曲中乐工一个个离开的情境啊？什么缘故？二、请同窗们交流师：没错，咱们一路来唱唱这首乐曲的主题。

音乐四年级上册《音乐家海顿》教学设计“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品；在听赏其作品《第九十四交响曲（惊愕）》和《第四十五交响曲（告别）》的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。

2、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。

3、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。

教学重点：了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。

教学难点：能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。

教学用具：钢琴、电脑、CAI课件教学过程：第一课时教学内容：1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品；在听赏其作品《第九十四交响曲（惊愕）》和《第四十五交响曲（告别）》的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。

2、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。

教学重点：了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。

教学难点：能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。

教学用具：钢琴、电脑、CAI课件教学过程：一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好二、故事导入：（一）听赏《告别》交响曲师：同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：在几百年前的奥地利，有一位著名的音乐家，他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的的宫廷乐长。

有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建造行宫，每年夏天都带着家人和仆人来此长住，宫廷乐队免不了随同前进。

天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。

一天晚上，公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。

湘艺版音乐四年级上册第3课《小夜曲第二乐章（弦乐四重奏）主题2》教学设计一. 教材分析《小夜曲第二乐章（弦乐四重奏）主题2》是湘艺版音乐四年级上册第3课的内容。

本节课选择了奥地利作曲家海顿的代表作《小夜曲》中的第二乐章，这是一首优美的弦乐四重奏。

教材通过对这首乐曲的学习，旨在让学生感受和体验古典音乐的魅力，培养他们对音乐的鉴赏能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对弦乐器的认识和演奏技巧有一定的了解。

但在音乐欣赏和鉴赏方面，还需要教师的引导和培养。

此外，学生的音乐素养和审美能力参差不齐，因此在教学过程中要关注全体学生，尽量满足不同层次学生的需求。

三. 教学目标1.让学生了解《小夜曲》的作者海顿以及弦乐四重奏的相关知识。

2.学生能够熟练地演唱《小夜曲第二乐章》主题2，并理解其音乐特点。

3.通过欣赏和分析乐曲，培养学生对古典音乐的鉴赏能力和审美情趣。

4.培养学生合作学习、自主学习的能力。

四. 教学重难点1.掌握《小夜曲第二乐章》主题2的旋律和节奏。

2.分析和理解弦乐四重奏的音乐特点。

3.培养学生对古典音乐的鉴赏能力。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究乐曲的特点。

2.运用示范法，为学生提供直观的演奏示例。

3.采用分组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

4.运用欣赏法，提高学生的审美能力和鉴赏水平。

六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。

2.准备弦乐器，如小提琴、大提琴等。

3.准备乐谱和相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《小夜曲》的第一乐章，让学生感受古典音乐的魅力，进而引出本节课的内容。

2.呈现（10分钟）教师演奏《小夜曲第二乐章》主题2，让学生初步感受乐曲的美感。

随后，教师介绍作曲家海顿以及弦乐四重奏的相关知识。

3.操练（10分钟）学生跟唱主题2，教师指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。

同时，教师对学生进行分组，每组选择一种弦乐器，演奏主题2。

音乐家海顿------马娟教学内容分析：本课让学生听赏两首乐曲一是《小夜曲》重在让学生感受这种美妙的室内音乐形式，体验海顿音乐的亲切和充满生机的风格。

二是着重让学生体会《第九十四交响曲‘惊愕’》的表现意图，并能通过力度的变化表现音乐让学生简单了解音乐家海顿的生平。

教学目标：1、从欣赏《小夜曲》入手在感知美妙的室内乐之后，了解音乐家海顿的生平及主要作品2、听赏《第九十四交响乐‘惊愕’》能了解力度在音乐中的作用教学重难点：1、能用简单的语言描述自己对《小夜曲》的感受，并能说出音乐家海顿的生平和创作的两首交响乐。

2、能用打击乐器或能发出响的各种东西参与表现音乐。

教学设计思路（含教法设计、学法指导）：本课先让学生听赏《小夜曲》感受优美动人的旋律后，通过自读故事了解音乐家海顿的生平及故事，并结合故事听赏海顿《第九十四交响曲‘惊愕’》了解作者创作意图，同时能了解力度这一要素在音乐中的作用，并用打击乐器或各种动作参与表现音乐力度的变化。

一、情景导入—欣赏《小夜曲》第二乐章师：同学们，欢迎来到美妙的音乐世界！今天我为大家带来了一首好听的音乐《小夜曲》，请同学们结合优美的画面，听完说说这首音乐给你一种什么样的感受？（CAI展示美丽的夜色风光）（设计意图：学生结合画面欣赏音乐，感受乐曲的意境，营造教学氛围，培养学生的想象力和感受力。

）小结：同学们说的都不错，《小夜曲》是一种音乐体裁，在以前她指青年人夜晚向自己爱人表达爱的音乐，正因为它优美舒缓给人轻松安静的感觉，现在已作为一种室内乐供人们休闲时欣赏了，这么好听的音乐是谁为我们创作的呢？让我们一起来认识一下奥地利伟大的音乐家——海顿（板书：音乐家海顿）二、认识海顿并简单了解其生平和主要作品师：同学们，海顿是奥地利著名的音乐家，在本课有关他的几个小故事让我们一起看一下。

请大家默读完之后，说说你学到了什么？同学们可以围绕这几个问题来作答1、海顿为什么被称为“交响乐之父”？2、海顿创作了哪两首交响乐？3、他为什么要创作这两首交响乐？小结：通过同学们的阅读，我们知道了海顿作《第九十四交响曲‘惊愕’》主要想告诉那些贵妇人和绅士在欣赏音乐时要有礼貌安静的听，不能在音乐会上打瞌睡，聊天。

湘艺版音乐四年级上册第3课《第四十五（“告别”）交响曲第四、五乐章选段主题》教学设计一. 教材分析《第四十五交响曲第四、五乐章选段主题》是湘艺版音乐四年级上册第3课的内容。

本节课选取了奥地利作曲家海顿的《第四十五交响曲》中的第四、五乐章进行学习。

这部作品是海顿的代表作之一，具有很高的艺术价值。

通过学习这部作品，学生可以了解海顿的音乐风格，感受交响乐的魅力，提高音乐审美能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，对交响乐有一定的认识。

但针对《第四十五交响曲》这部作品，学生可能对海顿及交响乐的历史背景、音乐特点等方面了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解作品背景，分析音乐特点，激发学生对作品的兴趣。

三. 教学目标1.了解海顿及《第四十五交响曲》的历史背景。

2.能够欣赏并分析《第四十五交响曲》第四、五乐章的音乐特点。

3.培养学生的音乐审美能力，提高学生对交响乐的喜爱。

四. 教学重难点1.了解海顿及《第四十五交响曲》的历史背景。

2.分析《第四十五交响曲》第四、五乐章的音乐特点。

五. 教学方法1.讲授法：讲解海顿及《第四十五交响曲》的历史背景，分析音乐特点。

2.欣赏法：聆听《第四十五交响曲》第四、五乐章，感受音乐魅力。

3.讨论法：分组讨论音乐特点，分享学习心得。

六. 教学准备1.课件：制作关于海顿及《第四十五交响曲》的课件。

2.音响设备：播放《第四十五交响曲》第四、五乐章。

3.乐谱：准备《第四十五交响曲》第四、五乐章的乐谱。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍海顿及《第四十五交响曲》的历史背景，引发学生兴趣。

2.呈现（10分钟）播放《第四十五交响曲》第四、五乐章，让学生初步感受音乐魅力。

3.操练（15分钟）教师引导学生分析《第四十五交响曲》第四、五乐章的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。

学生分组讨论，分享学习心得。

4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生演奏《第四十五交响曲》第四、五乐章的部分乐段，加深学生对音乐的理解。

湘版四年级上音乐教案(精选5篇)湘版四年级上音乐教案【篇1】一、教学目标【情感、态度、价值观】通过歌曲的学习，感受音乐中表达出来对朋友的珍惜之情，能够产生并逐渐养成团结友爱、互帮互助的良好品格【过程与方法】通过欣赏、小组合作的方式，提升团队的协作能力。

【知识与技能】能够为歌曲划分乐句，并有感情的完整演唱歌曲。

二、教学重难点【重点】有感情的完整演唱歌曲。

【难点】能够学会乐句并进行乐句的划分。

三、教学过程(一)创设情境，导入新课教师提问：大家还记得20XX年8月8日是什么日子吗?给你留下的印象最深刻的是什么?学生自由回答(运动会吉祥物福娃;穿红色裙子的小女孩唱《歌唱中国》)。

教师总结：对，那就是第29届夏季奥林匹克运动会，在我们北京开幕的日子。

那是一个举世瞩目的日子，更是我们中国人为此骄傲和自豪的日子。

在这个百年庆典的时刻，由我国歌唱家刘欢与英国的莎拉?布莱曼携手，极其深情地演唱了本届奥运会的主题曲《我和你》，震撼了整个世界!教师进行总结。

从而导入新课。

(二)初步感知1.通过多媒体初步播放歌曲，请同学们聆听歌曲后思考：歌曲的情绪与速度是什么样的。

通过同学们的回答总结出歌曲是抒情、温柔的，速度是稍慢的。

2.接下来教师弹琴，同学们聆听，在聆听的过程中，请同学们思考这样两个问题：歌曲的旋律部分有什么特点，这个特点的作用是什么。

通过同学们的讨论和回答，总结出歌曲旋律出现重复部分，其作用是强调情感。

3.紧接着教师弹琴，同学们跟着轻声哼唱，哼唱的过程中请同学们思考歌词表达出什么样的情感。

通过同学们的回答总结出，歌曲团结友爱、热情友好、珍视友情的情感。

4.同学们再次完整欣赏歌曲，并且思考这样的问题，什么是乐句，歌曲可以划分成几句。

同学们通过小组讨论得出，乐句这整个音乐句子的表达完整，一般是4-8小节，歌曲可以划分成四个乐句。

5.最后，师生一起按节奏朗读歌词，并请同学有感情地朗读歌词。

(1)教师弹琴，学生填词演唱。

湘艺版音乐四年级上册第3课《第九十四惊愕交响曲》教学设计一. 教材分析《第九十四惊愕交响曲》是湘艺版音乐四年级上册第3课的教学内容。

这部交响曲是海顿的代表作，被誉为“交响曲之父”。

本节课通过学习这部作品，让学生了解交响曲的基本知识，感受交响乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品有一定的欣赏能力。

但他们对交响曲的了解还较浅薄，需要通过本节课的学习，进一步拓展他们对交响曲的认识。

同时，学生对海顿这位作曲家的了解也相对较少，需要在教学中加以引导。

三. 教学目标1.让学生了解交响曲的基本知识，如交响曲的构成、发展历程等。

2.让学生感受《第九十四惊愕交响曲》的艺术魅力，提高音乐审美能力。

3.引导学生了解海顿这位作曲家，了解他的音乐风格。

4.培养学生对交响乐的兴趣，激发他们学习音乐的积极性。

四. 教学重难点1.交响曲的基本知识。

2.《第九十四惊愕交响曲》的旋律特点和表现手法。

3.海顿音乐风格的把握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，营造生动的音乐氛围，让学生身临其境地去感受音乐作品。

2.对比教学法：通过与其他音乐作品的对比，让学生更加深入地了解《第九十四惊愕交响曲》的特点。

3.讲解法：教师详细讲解交响曲的基本知识，引导学生掌握相关音乐术语。

4.实践教学法：让学生参与音乐演奏、合唱等实践活动，提高他们的音乐表现力。

六. 教学准备1.多媒体课件：包括图片、音频、视频等素材，用于营造生动的音乐氛围。

2.乐谱：准备《第九十四惊愕交响曲》的乐谱，方便学生学习和演奏。

3.教学乐器：如钢琴、小提琴等，用于示范和演奏。

4.录音机、音响等设备：用于播放音乐作品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示海顿的图片，引导学生了解这位伟大的作曲家。

然后播放《第九十四惊愕交响曲》的片段，让学生初步感受这部作品的特点。

2.呈现（10分钟）教师详细讲解交响曲的基本知识，如交响曲的构成、发展历程等。

湘教版四年级音乐上册第三课教学设计1、“告别”与“惊愕”教学目标1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品；在听赏其作品《第九十四交响曲（惊愕）》和《第四十五交响曲（告别）》的片段时，能初步感受到交响乐的表现力。

2、在听故事的活动中了解音乐家海顿；3.培养学生对古典交响乐的兴趣及鉴赏能力；教学重点了解《惊愕交响曲》和《告别交响曲》所表现的内容；教学难点了解《惊愕交响曲》和《告别交响曲》所表现的内容；教学准备钢琴、多媒体；教学过程一、创设情境，认识维也纳古典乐派的音乐家。

师：同学们，今天老师要给你们讲关于音乐家的故事，你们都认识哪些音乐家呢？说说这几位音乐家是谁？（教师展示幻灯片）生：学生讨论说出。

二、新课教学：（一）听赏《告别》交响曲1、师：今天老师还要给你们介绍一位著名的音乐家，他就是海顿。

关于海顿，你们了解多少呢？（播放幻灯片，看海顿简介）那么海顿在生活中是一个怎样的人呢？人们亲切地称他为“慈祥的音乐家”。

（看幻灯片）师：同学们，老师给你们说一个故事：在几百年前的奥地利，著名的音乐家海顿，他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的宫廷乐长。

有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建造行宫，每年夏天都带着家人和仆人来此长住，宫廷乐队免不了随同前行。

天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。

一天晚上，公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。

奏到最后，没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。

最后只留下了包括海顿在内的两个小提琴手，他们静静地奏完最后一个音符，也悄然退席。

善解人意的公爵领会到他们的意思，第二天便宣布：全体人员返回宫廷。

这首乐曲由此而被称为《告别交响曲》你们想不想听一听这首有趣的乐曲？2、播放《告别》交响曲选段，全班同学闭眼聆听师：你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊？为什么？3、请同学们交流（乐曲重复的声音越来越小）师：没错，我们一起来唱唱这首乐曲的主题。

湘教版四年级音乐上册教案最新湘教版四班级音乐上册教案1教学目标：通过这节课的学习，让同学了解音乐家海顿的一些故事。

教学重难点：了解音乐家海顿的小故事。

教学过程：一、忠君爱国的心声1791至1795年间，海顿两次去英国伦敦，他受英国国歌《神佑我王》的启发，很想写一首奥地利国歌，表示他对王室的忠心。

1796年奥地利对法作战，更促成了他写作国歌。

海顿的伴侣斯维吞把他的想法告知了当时的奥地利首相沙劳，沙劳命诗人豪什卡写了“上帝保佑法兰茨皇帝”的歌词。

海顿在1797年的1月把它谱成了四部合唱的歌曲，其旋律是以一首克罗地亚民歌为基础的。

1797年2月12日是奥地利国王法兰茨的生日，这首国歌在维也纳国家剧院和各地的大剧院同时演唱。

海顿在这一年晚些时候所作的《C大调弦乐四重奏》(作品76之3)中，又把这首国歌的曲调，用作其次乐章变奏曲的主题，这部作品因此被称为《皇帝四重奏》。

海顿在垂暮之年，特殊是在法国军队炮轰维也纳城的日子里，经常怀着深情在钢琴上演奏这首歌曲，从中得到劝慰，可见他对这首国歌的挚爱。

如今，这首庄重的国歌已不再属于奥地利了，而成为德意志联邦共和国的国歌。

二、剃刀换得四重奏1787年11月，伦敦出版商勃兰德到维也纳访问海顿，那时海顿还住在埃斯特哈茨。

勃兰德就赶到那里去见他。

当时海顿正在刮胡子，由于剃刀不好用而大发牢骚，声言情愿把自己的四重奏换一把好剃刀。

勃兰德闻言，当即赶回寓所，取来他自己的剃刀送给了海顿，换得了海顿新写的一部弦乐四重奏——f小调，作品55之2，世称《剃刀四重奏曲》。

三、白发老人1806年，74岁的海顿还写了一部未完成的弦乐四重奏。

写完行板和小步舞曲两个乐章后，他感到力不从心，无法写完这部四重奏，就用他的合唱曲《白发老人》的开头几小节的曲调作为结束：“精力一去不复返，我已经年轻!”他对友人说：“这是我最终的儿子，和我还是很相像的。

四、同学谈谈自己听完后的感受。

五、老师小结最新湘教版四班级音乐上册教案2教学内容：海顿《惊愕交响曲》作于1791年，是为了教训那些附庸风雅的观众，在乐队演奏时打瞌睡而作的。

《第四十五交响曲（“告别”）交响曲》教学目标：1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐家海顿的生平及主要作品；在听赏其作品《第九十四交响曲（惊愕）》和《第四十五交响曲（告别）》的片段时，能初步感受到交响乐的表现力。

2、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏时参与到活动中，记住其美妙的主题旋律。

3、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。

教学重点：了解音乐家海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。

教学难点：能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。

教学用具：钢琴、电脑、课件。

教学过程：一、组织教学1、听音乐进教室。

2、师生问好。

二、故事导入听赏《告别》交响曲。

师：同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：在几百年前的奥地利，有一位著名的音乐家，他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的宫廷乐长。

有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建造行宫，每年夏天都带着家人和仆人来此长住，宫廷乐队免不了随同前进。

天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。

一天晚上，公爵和他的亲朋在大厅听赏演奏的音乐。

奏到最后，没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。

最后只留下了两个小提琴手，他们静静地奏完最后一个音符，也悄然退席。

善解人意的公爵领会到他们的意思，第二天便宣布：全体人员返回宫廷。

这首乐曲由此而被称为《告别交响曲》。

你们想不想听一听这首有趣的乐曲？1、播放《告别交响曲》选段，全班同学闭眼聆听。

师：你们有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境？为什么？2、请同学们交流。

师：没错，我们一起来唱唱这首乐曲的主题。

3、哼唱主题。

4、画旋律线：在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。