《赋得古原草送别》怀化市溆浦县屈原学校 舒晓雯

一、教案基本信息教案名称：《赋得古原草送别》古诗教案适用年级：八年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《赋得古原草送别》。

（2）理解诗歌的背景，把握诗歌的主题和情感。

（3）分析诗歌中的意象和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。

三、教学重点与难点重点：1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 诗歌主题和情感的理解。

难点：1. 诗歌中意象和修辞手法的分析。

2. 古典诗词鉴赏能力的培养。

四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，分享学习心得。

（2）介绍《赋得古原草送别》的背景及作者白居易。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗歌大意。

3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌中的意象和修辞手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析（1）解析诗歌的意象，如“古原草”、“离别”等。

（2）分析诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等。

5. 课堂小结第二课时1. 复习导入复习《赋得古原草送别》的诗意和修辞手法。

2. 朗读与背诵（1）组织学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。

（2）引导学生背诵诗歌，加深记忆。

3. 应用拓展（1）让学生结合自己的生活体验，创作一首离别诗。

（2）分享创作成果，进行全班交流。

4. 课堂小结五、课后作业1. 熟读并背诵《赋得古原草送别》。

2. 分析《赋得古原草送别》中的意象和修辞手法，写一篇短文。

3. 结合自己的生活体验，创作一首离别诗，与同学分享。

六、教学内容与方法1. 教学内容：（1）学习《赋得古原草送别》的韵律和节奏。

（2）深入了解诗歌中的意象和修辞手法，分析其艺术特色。

2. 教学方法：（1）采用案例分析法，对诗歌中的意象和修辞手法进行深入剖析。

语文S版六年级下册《赋得古原草送别》语文教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计这节《赋得古原草送别》的语文课程，旨在通过诗歌的学习，让孩子们感受自然之美，理解离别的哀愁，培养他们的文学素养和审美能力。

一、教学目标1. 理解诗歌的意境和情感，感受大自然的美好和生命的脆弱。

2. 学会诗歌中的生字词，提高语言表达能力。

3. 培养学生的文学素养和审美能力，激发他们对诗歌的热爱。

二、教学难点与重点1. 难点：理解诗歌的意境和情感，学会诗歌中的生字词。

2. 重点：朗读和背诵诗歌，培养学生的文学素养和审美能力。

三、教具与学具准备1. 教具：PPT、音频、视频等。

2. 学具：课本、练习本、彩笔等。

四、活动过程1. 导入：通过播放大自然的声音，让孩子们感受自然的美好，引出诗歌的主题。

2. 诗歌讲解：通过PPT展示诗歌，逐句讲解诗歌的意境和情感，让孩子们理解诗歌的内容。

3. 生字词学习：教授诗歌中的生字词，让孩子们掌握这些词语的意思和用法。

4. 朗读与背诵：指导孩子们朗读和背诵诗歌，感受诗歌的韵律和美感。

5. 实践练习：让孩子们用自己的语言描述诗歌中的场景，培养他们的语言表达能力。

五、活动重难点1. 重点：朗读和背诵诗歌，培养学生的文学素养和审美能力。

2. 难点：理解诗歌的意境和情感，学会诗歌中的生字词。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，孩子们对诗歌的意境和情感有了更深入的理解，也掌握了诗歌中的生字词。

但在实践练习中，部分学生表达能力较弱，需要在今后的教学中加强训练。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课外阅读更多关于大自然的诗歌，培养他们的文学素养和审美能力。

同时，可以组织一次诗歌朗诵比赛，激发学生对诗歌的热爱。

重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

理解诗歌的意境和情感是本节课的核心，也是最大的难点。

诗歌的语言富含意象，对于孩子们来说，要理解其中的深层含义并非易事。

《赋得古原草送别》课程教案年级：小学二年级下册教学目标：1. 学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写。

2. 理解诗句意思，感受诗句中描写的春天原野的勃勃生机，体会诗人送别友人时的依依惜别之情。

3. 初步了解诗的体裁，感受诗的节奏和韵脚，培养学生对古诗的兴趣。

教学重难点：1. 识字写字，背诵并默写古诗。

2. 理解诗句含义，体会诗人的情感。

教学准备：生字卡片、多媒体课件（包含古诗背景、诗意解释等）、录音设备（用于播放古诗朗诵）教学过程：一、导入新课1. 播放春天的风景视频，引导学生观察并描述春天的景色。

2. 提问：春天的大地上，什么植物最常见？引导学生回答“草”。

3. 引出课题《赋得古原草送别》，板书课题，并简要解释“赋得”的含义。

二、初读古诗1. 播放古诗朗诵录音，让学生初步感受古诗的韵律和节奏。

2. 学生自由朗读古诗，圈出不认识的生字，借助生字卡片或同桌互助解决生字问题。

3. 教师范读古诗，注意节奏和韵脚，学生跟读。

三、学习古诗1. 分句讲解古诗，引导学生理解每句诗的含义。

-“离离原上草，一岁一枯荣。

”：原野上的草长得很茂盛，每年秋冬枯黄，春夏又长得茂盛。

-“野火烧不尽，春风吹又生。

”：野火只能烧掉草的茎、叶，它的根还在，来年春天，草儿又重新发芽生长。

-“远芳侵古道，晴翠接荒城。

”：芳草的馨香弥漫着古道，阳光照耀下，一片翠绿连接着荒城。

-“又送王孙去，萋萋满别情。

”：我又一次送别知心的好友，茂密的青草代表我的深情。

2. 指导学生有感情地朗读古诗，注意读出节奏和韵脚。

3. 引导学生思考：诗人在这首诗中想表达什么情感？四、巩固练习1. 小组内互相背诵古诗，互相检查背诵情况。

2. 完成课后练习题，巩固对古诗的理解。

五、拓展延伸1. 介绍古诗的体裁和相关知识，激发学生对古诗的兴趣。

2. 鼓励学生回家后与家人分享这首古诗，并谈谈自己的理解。

板书设计：《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣。

《赋得古原草送别》小学二年级下册古诗译文及赏析《赋得古原草送别》小学二年级下册古诗译文及赏析在学习、工作、生活中，大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗可分为古体诗和近体诗两类。

那什么样的古诗才是经典的呢？下面是小编收集整理的《赋得古原草送别》小学二年级下册古诗译文及赏析，希望能够帮助到大家。

《赋得古原草送别》小学二年级下册古诗译文及赏析1赋得古原草送别作者：白居易朝代：唐代离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

《赋得古原草送别》译文及注释译文古原上的野草繁密茂盛，每年一度枯萎一度繁荣。

任凭野火焚烧也烧不尽，春风吹来又蓬勃地滋生。

远处的芳草侵伸向古道，翠绿的草色连接着荒城。

在此又送他乡游子远去，萋萋的芳草也充满别情。

注释⑴赋得：指定、限定的题例在题目上加“赋得”一词。

⑵离离：青草茂盛的样子。

⑶一岁一枯荣：枯，枯萎。

荣，茂盛。

野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。

⑷远芳侵古道：芳，指野草那浓郁的香气。

侵，侵占，长满。

远处芬芳的野草一直长到古老的驿道上。

⑸晴翠：晴空下一片先翠的野草。

荒城：荒凉、破损的城镇。

连同上句之古道，皆用以点染古原景色。

⑹王孙：本指贵族后代，此指远方的友人。

⑺萋萋：形容草木长得茂盛的样子。

《赋得古原草送别》赏析据宋人尤袤《全唐话》记载：白居易从江南到长安，带了诗文谒见当时的大名士顾况，想求他在公众场合帮着扬扬名。

“居易”这个名字根据词义可以解释为住下很方便。

顾况看到白居易年纪轻轻，就开玩笑说：“长安米价方贵居亦弗易（京城里粮价高得很，住下很不方便吧）。

”等读到“野火烧不尽，春风吹又生”这一联时，顾况大为惊奇，连声赞赏说：“有才如此，居亦何难（写出这样的诗句来，走到哪儿住下都方便得很）！”连诗坛老前辈也被折服了，可见此诗艺术造诣之高。

诗题“古原草送别”颇有意思。

草与别情，似从古代的骚人写出“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”（《楚辞招隐士》）的名句以来，就结了缘。

《赋得古原草送别》教学教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《赋得古原草送别》的背景及作者白居易。

2. 激发学生对古诗文的兴趣，培养审美情趣。

教学内容：1. 介绍白居易的生平和创作风格。

2. 分析《赋得古原草送别》的题材和主题。

教学步骤：1. 向学生介绍白居易的生平和创作风格，引导学生了解其文学地位。

2. 分析《赋得古原草送别》的题材和主题，解读诗文。

3. 邀请学生分享自己对古诗文的看法和感受，激发学习兴趣。

第二章：诗文解析教学目标：1. 帮助学生理解诗文中的意象和意境。

2. 培养学生对古诗文中的修辞手法和表达技巧的鉴赏能力。

教学内容：1. 分析诗文中的意象和意境，如“离离原上草”，“一岁一枯荣”等。

2. 解读诗文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。

教学步骤：1. 分析诗文中的意象和意境，引导学生感受诗人所表达的情感。

2. 解读诗文中的修辞手法和表达技巧，举例说明并让学生尝试运用。

3. 组织小组讨论，让学生分享自己的解析和感悟。

第三章：诗文背诵与默写教学目标：1. 帮助学生熟练背诵诗文，提高记忆力。

2. 培养学生对古诗文的默写能力，加深对诗文的理解。

教学内容：1. 指导学生进行诗文的背诵和默写。

教学步骤：1. 引导学生跟读诗文，注意停顿和韵律。

2. 组织学生进行小组背诵，相互监督和鼓励。

3. 进行诗文默写练习，检查学生的记忆和理解。

第四章：诗文创作与展示教学目标：1. 激发学生的创作热情，培养诗歌创作能力。

2. 培养学生的表达和展示能力，提高自信心。

教学内容：1. 指导学生进行诗歌创作。

2. 组织学生进行诗歌展示。

教学步骤：1. 引导学生进行诗歌创作，鼓励学生发挥想象，运用学到的表达技巧。

2. 组织学生进行诗歌展示，邀请他们分享自己的创作思路和感受。

第五章：课程总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结课程要点，加深对《赋得古原草送别》的理解。

2. 激发学生对古诗文的进一步学习兴趣。

儿童必背古诗《赋得古原草离别》原文赏析及作者介绍唐诗宋词今年小一年级新生就会用上新教材了，新教材中加大了古诗文的比例，所以为了让宝贝更好的适应小学生活，幼儿园期间，家长们就要有意识的培养孩子学习古诗文了，下面分享小学期间必背的古诗词给大家，爸爸妈妈可以带着孩子一起学习。

作者背景白居易（772-846），唐代诗人。

字乐天，号香山居士、醉吟先生，出生在新郑（今河南新郑）。

他的诗风格平易清新，质朴自然，常以揭发当时政治上的黑暗现象和人民的痛苦生活题材，如《新乐府》、《秦中吟》等均为反映社会疾苦的优秀之作。

其他如《长恨歌》、《琵琶行》等长篇歌行，传诵尤广。

注词释义赋得：凡是指定、限定的诗题，按惯例要在题目上加赋得二字。

古原：古原野。

离离：青草茂盛的样子。

枯：枯萎。

荣：茂盛。

远芳：草香远播。

晴翠：阳光下翠绿的野草。

王孙：本指贵族后代，这里指离定远游的友人。

萋萋：青草长得茂盛的样子。

古诗今译茂盛的野草长在古原上的野草多么茂盛，每年枯萎又每年新生。

熊熊野火不能将它烧尽，春风吹过它又重新获生命。

草香无边弥漫古老道路，一片绿色连接远处荒城。

又要送别朋友去远游，春草茂盛好像满含深情。

名句赏析野火烧不尽，春风吹又生。

这是白居易十六岁的作品，也是传诵千古的名篇。

他历来反对嘲风雪，弄花草而无所寄托的作品，在这诗中诗人将春草和送别有机地结合起来，表达了送别友人时的依依不舍之情。

首句紧扣题目，写出眼前景色，同时又交待出送别时的特定环境：古原上青草茂盛，正是一派春日景象。

第二句进一步写出原上野草的的生长规律，暗寓深长的感叹。

三、四两句由上句生发开来，歌颂了春草顽强的生命力。

野火虽烧而不尽，春风吹过则又生，野火之貌似强大，春风之温润强劲，春草之顽强坚韧，作者仅用十个字就精炼地表现了出来，从而使这两句诗成为寓意深刻、极富哲理的名句。

五、六两句进一步描写春草的勃勃生机：生机的野草的芳香播散在古老的道路上，阳光下的绿色一望无际，远远连接着荒凉的古城。

《赋得古原草送别》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《赋得古原草送别》全文。

分析并掌握诗中的修辞手法和意象。

了解唐代诗人白居易的生平和创作背景。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

学会通过诗文中的关键词语，深入理解诗文的意境和情感。

学会运用诗中的意象和表达方式，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对大自然和人生的热爱与珍惜。

培养学生的同情心和人文关怀。

引导学生正确面对离别，珍惜眼前人。

二、教学重点：1. 诗文的背诵和理解。

2. 诗中的修辞手法和意象的分析。

3. 诗文情感的把握和传达。

三、教学难点：1. 诗中某些生僻词语的理解。

2. 修辞手法的识别和运用。

3. 诗文深层情感的解读。

四、教学方法：1. 朗读法：通过多次朗读，让学生感受诗文的韵律和情感。

2. 讨论法：引导学生围绕诗中的关键词语和意象展开讨论，深入理解诗文。

3. 解析法：对诗中的难点词语和修辞手法进行详细解析，帮助学生理解。

4. 创意写作：让学生尝试运用诗中的意象和表达方式，进行创意写作。

五、教学步骤：1. 导入：简要介绍诗人白居易的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读：让学生多次朗读诗文，感受其韵律和情感。

3. 解析：对诗中的难点词语和修辞手法进行详细解析，帮助学生理解。

4. 讨论：引导学生围绕诗中的关键词语和意象展开讨论，深入理解诗文。

5. 应用：让学生尝试运用诗中的意象和表达方式，进行创意写作。

6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调诗文的理解和情感的传达。

7. 作业：要求学生背诵诗文，并进行相关练习。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论中的表现以及创意写作的完成情况，评估学生的理解和运用能力。

2. 作业完成：检查学生背诵诗文的熟练程度和相关练习的完成质量，评估学生的学习效果。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括对诗文的理解、观点的表达和交流能力。

部编版小学二年级语文下册语文园地一《赋得古原草送别》教学设计一、故事激趣同学们，今天老师给大家带来一个有趣的故事。

请你认真听，猜猜故事里的我是谁。

故事：在一个阳光明媚的日子里，春姑娘出门溜达了。

走着走着，突然，她听到一阵窸窸窣窣的声音。

她往左看看，没人；往右看看，还是没人。

咦，到底是谁呢？春姑娘大喊起来：“喂，你是谁？你在哪里？”这时一个声音说话了：“我也不知道我是谁，我现在在地底下，你看不见我。

”“哦，那你会长得像树一样高吗？”“不会。

”“会长得像花一样香吗？”“也不会。

”“那你会长成什么样呢？”“我看过爸爸妈妈的照片，他们春天的时候是绿油油的，到了秋天就会干枯，可是他们的根会埋在地底下，到了春天又会重新生长起来。

”春姑娘笑着说：“我知道你是谁了。

”同学们，你们知道了吗？二、指导朗读（一）初读正音1.有一首古诗就是写草的，它就是——（出示课题）。

齐读课题。

请同学们翻到语文书第13页，自己读一读，注意读准字音。

2.出示古诗，谁来读读？指名两位同学读，相机正音。

（二）再读解意1.全班齐读。

2.图文结合，大致理解诗意。

小组合作：把课文里的四行诗和这四幅图一一对应起来，并说说你的理由。

3.生汇报，并上台贴图片。

师根据回答做记号。

4.解密关键字，弄清诗歌含义。

从大家的回答中，我发现同学们已经理解了大部分词句，还有哪些字不理解的吗？学生一一提问，老师在板书上做记号。

相机理解：离离、荣、尽。

5.迁移与应用。

拓展古诗中“尽”字的用法：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流；白日依山尽，黄河入海流。

6.指导朗读。

野火烧不尽：你们看，这熊熊大火，想要烧光野草，可是小草却在心里呼喊着——齐读：野火烧不尽。

指导朗读：把不尽读急一些，短一些试试。

齐读。

火再烧大一点，烧字再长一点！再读！为什么烧不尽呢？因为....读——春风吹又生。

你明白了吗？指名说。

7.看图说话解诗意。

请你看着这几幅图说给同桌听。

同桌练说，指名交流。

（三）三读品味1.品味小草精神。

《赋得古原草送别》全文及赏析11 《赋得古原草送别》全文离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

111 诗句赏析1111 首句“离离原上草，一岁一枯荣”，用“离离”形容春草茂盛的样子，开篇即展现出古原草的蓬勃生机。

“一岁一枯荣”，简洁而深刻地揭示了野草秋枯春荣的自然规律。

1112 “野火烧不尽，春风吹又生”，是千古名句。

烈火再猛，也无法烧尽那顽强的野草，一旦春风吹拂，它们又会重新生长。

此句不仅展示了野草顽强的生命力，也蕴含着一种坚韧不拔的精神。

1113 “远芳侵古道，晴翠接荒城”，继续描绘野草的蔓延之势，芬芳的野草侵占了古老的道路，在阳光下翠绿的草色连接着荒凉的城池，进一步展现出野草的繁茂和无处不在。

1114 尾句“又送王孙去，萋萋满别情”，由写景转为抒情。

在这茂盛的野草中送别友人，满怀的离愁别绪就像这无边无际的野草一样。

以景结情，韵味悠长。

112 艺术特色1121 全诗结构严谨，前四句着重写草的生命力，后四句由草及人，抒发离别之情，过渡自然，浑然一体。

1122 运用对比手法，通过野草的“枯荣”变化，突出其顽强的生命力。

1123 语言质朴自然，却又生动形象，“野火烧不尽，春风吹又生”等句，通俗易懂又极具感染力。

113 主题思想1131 这首诗通过对古原上野草的描绘，赞颂了野草顽强的生命力，同时借景抒情，抒发了诗人送别友人时的依依惜别之情。

114 影响及价值1141 《赋得古原草送别》是白居易的成名作之一，其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，对后世诗歌创作产生了深远的影响。

1142 此诗所体现的对生命的赞美和对友情的珍视，具有普遍的人文价值，至今仍能引起人们的共鸣。

总之，《赋得古原草送别》以其简洁而有力的笔触，描绘了自然之美和人间真情，成为了中国古典诗歌中的经典之作。