【教育资料】二年级语文下《画家和牧童》教学设计一(第二课时)

二年级《画家和牧童》第二课时教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

2、懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎，获得生活启迪。

教学重难点抓住人物言行，通过朗读、想象，感悟画家和牧童的可贵品质。

主要教学方法抓重点词句，在自主朗读、想象中探究、感悟画家和牧童的可贵品质，获得生活启迪。

电教辅助手段课件教学流程预设一、导入新课1、读课题。

2、这位著名的画家和牧童之间发生了什么事呢?指名说。

用上新词“纷纷夸赞、批评、惭愧”。

二、朗读感悟（一）1、牧童的话出示句子。

指名读。

指导朗读。

2、书写“呆”。

出示挂图。

观察想象说话。

“围观的人都呆住了，他们有的……有的……有的……”3、指导朗读。

师范读。

4、猜一猜，此时此刻他们的心里会想什么?指名说。

（板书：敢说真话）（二）这画家有多棒?1、指名说。

读句子“他的画一挂出来，就有许多人观赏。

”指导朗读。

齐读。

2、用“一……就……”说话。

3、指名读第二句。

“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

”指导朗读，感受画家水平高。

（没有不、争着）4、指名读第三句。

“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

”动作表演。

指导朗读。

齐读。

（板书：画艺高超）5、用“一会儿……一会儿……”说话。

（三）打开课本第96页，自己大声地读3、4自然段，看看都有哪些人在夸这幅画?（出示斗牛图）谁来说，都有哪些人在夸?你喜欢谁的话，就认真地把他说的话读几遍。

这位商人，你来夸——动笔把“称赞”这个词圈起来。

这位商人，你来夸——这位教书先生你来夸——这幅画在你们的朗读中变活了如果你们在现场，你们会怎么夸这幅画?像这样商人夸、教书先生夸、你夸、我夸、大家夸，就叫做“纷纷夸赞”。

学习三个同义词，都是表扬的意思，作者却用了三个不同的词语，读起来，让人觉得很美，以后我们在写话的时候也要尽量用上不同的词语。

师读旁白，男生读商人的话，女生读教书先生的话。

（四）戴嵩是怎么做怎么说的?指名当戴嵩读。

《画家和牧童》教课方案（第二课时）二年级语文教课方案教材剖析：一个是画家，一个是牧童，由于一幅《斗牛图》，他们之间发生了一段故事。

画家的从善如流，牧童的勇敢率真，是这个故事向我们显现的两种质量。

而这两种质量都包含于栩栩如生的人物语言和动作的描绘之中。

教课假想：一个距离学生一千多年的故事，如何让学生真切地感觉那时那刻，那景那情，惟有将学生带入文中，让学生身临其境，方能体验。

因此，此课的教课思路，就是创建情境，师生同步进入一千多年前的唐代，进入戴嵩作画的地方，进入不一样的角色，去让故事重现，实现学生与文本近来距离的对话。

学习目标：1、能有感情地朗诵课文，能感悟不一样人物不一样时辰的心理想法。

2、从文中领会画家和牧童的优异质量，并有所启迪。

学习过程：一、联系学生实质，揭题导入。

1、板书课题：画家和牧童2、从认识学生的好出，会什么人材称得上是画家。

3、从学生的生活出，知道什么人是牧童。

二、自由朗，整体感知文。

：一是画画得很好的画家，一是放牛的儿童子，两个人仿佛毫没关，他之会生什么故事呢？1、学生自由朗文。

2、反所得：画家和牧童之生了一个什么故事？3、生一同小并板：牧童批画家。

三、情境，行文本。

：一个画家的画，竟然被一个牧童批，是否是他徒有画家的浮名，其画画得根本就不好呢？1、学生第一自然段，看画家的画幸亏哪里？（学生，引学生抓要点“一⋯⋯就⋯⋯”行。

此外学生领会其余反应画家画画得好的：没有不、争着、大价）[ 种抓要点的领会，自己就是一种朗的指。

学生知道了些所含的意，自然在朗能掌握感情。

]2、指学生第一自然段朗。

要求：了人得画家的画确画得好。

（学生练读，报告读，师生相互评论）导语：第一自然段让我们理解了，其实戴嵩的画画得挺好，可是仍是被牧童责备了，可是，牧童责备的不是画家的画得不好，而是画错了。

那么，戴嵩画错的是一幅什么画呢？1、学生读第二自然段，要求用笔划出描绘戴嵩作画的句子。

（读，领会，谈：轻松、仔细、速度快等）2、围观的人什么反响？（学生抓词抓句）2、师饰演戴嵩，学生饰演围观的人，对戴嵩的画进行夸赞。

二年级下册语文画家和牧童教案画家和牧童讲述的是唐代一个牧童指出画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。

身为画家，面对一个牧童的指正，非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。

一起看看二年级下册语文画家和牧童教案!欢送查阅!二年级下册语文画家和牧童教案1画家和牧童讲述的是唐代一个牧童指出画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。

身为画家，面对一个牧童的指正，非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。

小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤〞进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真!不盲从，实事求是，敢于挑战的品德值得我们学习。

学习目标：1.会认13个生字，会写12个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3.懂得要敢于挑战，也要谦虚谨慎。

教学重点难点：如何引导学生体会要敢于挑战，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。

教学准备：挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一. 导入新课1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。

〞一个小小的牧童，竟然对着的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦!〞这胆量令人佩服。

这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗今天，老师就和同学们一齐学习21课画家和牧童。

2.相机出示课题。

画家和牧童(“画家〞写的大些，“牧童〞写的小些)(齐读课题)3.谁知道老师为什么这样写课题(学生自由发表看法)4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。

〞这是怎么回事呢快读课文，到课文中去找答案。

二. 朗读感悟1. 初读整体感悟。

(1)自已小声读课文。

要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。

(2)小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。

(3)小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象为什么2. 看图重点朗读感悟(1)出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。

人教版小学二年级下册语文《画家和牧童》教案范文（精选13篇）人教版小学二年级下册语文《画家和牧童》范文篇1【教材说明】本文根据杨学良作品改写，而杨作又根据苏轼《东坡志林》创作。

文本通过记叙牧童指出戴嵩的《斗牛图》画错了而画家真诚接受的事情，赞扬了牧童敢于批评和画家虚心接受的优秀品德。

文章的重点之一是画家绘画水平的高超。

为了突出这个重点，作者不惜笔墨，集中一二三四段，从多种角度反复渲染，这为教师建立第一个教学板块，训练同学抓住关键词语和句子进行体会提供了基础。

文章的另外一个重点是牧童对画家的批评以及画家对待批评的态度，这是第二个教学板块。

这个重点集中在两种对比之中，一是牧童与其它围观者对画家作品的态度，二是画家与其他围观者对牧童批评画家作品的态度。

结合二年级同学认知水平和年龄特点，教学应确立以下原则：以词语和句子为主要认知对象，以感悟和体验为主要认知目标，以感情朗读为主要训练形式，以创设情境激发同学扮演为主要努力方向。

一、关于媒体的运用，主要突出四个方面的功能：1、欣赏戴嵩的画，以激发学习兴趣;2、关键句子比较，以突出学习重点;3、提供说话词语，以丰富语言积累;4、欣赏古今名画，以陶冶同学情操。

【教学目标】1、识字13个，写字12个。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能抓住重点句子中的关键词语，体会画家画技的高超和虚心的美德，体会牧童善于观察生活和敢于提意见的美德。

【教学准备】多媒体一套。

(动物名画欣赏、文本讲稿、斗牛视屏、生字教学资料等)【教学过程】一、回顾内容，欣赏名画，调动同学情绪。

1、上节课，俺们初步学习了课文，认知了很多生字朋友，也知道了课文中写了一个大画家和小牧童的故事。

2、是哪个大画家?介绍画家戴嵩画的牛。

3、还写了一个小牧童(也就是一个放牧的小朋友)，他们之间会发生怎样的故事呢?这节课俺们进一步学习。

二、整体感知全文。

谈话:谁给你留下的印象深?留下了怎样的印象?三、抓住三个情景理解词语，了解人物，学习朗读。

《画家和牧童》（第二课时）教学设计《画家和牧童》（第二课时）教学设计青城子中心小学汪洪学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

2、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学过程：一、回顾导入1、复习生字：上节课我们认识了生字，让我们一起来复习一下吧！（出示字卡，每组一个词）2、生字同学们掌握得很棒，相信课文一定也读得很棒，是吗？老师特别想听听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？二、读文品悟1、指名分节朗读，其余学生认真听。

从他们的朗读中，你们都知道了什么？（读后生自由发表见解）2、戴嵩是有名的大画家，让我们一起来读读课文第一自然节，看看从哪些地方知道他画的非常好？可以拿出笔勾一勾、画一画。

轻声朗读课文。

生汇报：他的画一挂出来，就有许多人欣赏。

（出示）从这句话中，你知道了什么？（他的画很受大家的喜欢，画的非常好）画的好，一下子就把大家吸引住了。

（齐读）学生评价、体会出应重读“一”、“就”，你能用句子中的“…一…就…。

”说话吗？从哪句话能看出戴嵩画画的非常好？（生汇报：看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还花着天价购买。

）这句话是什么意思？你能把这句话换个说法吗？看画的人都点头称赞，还有人不惜花天价购买，太厉害了！我们应该读出怎样的语气？（佩服）指生读。

3、戴嵩的画不仅画得好，还画得快，你发现了吗？快速阅读第二自然节找一找。

学生找句子“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就完成了。

”（出示）联系插图理解“浓墨涂抹，轻笔细描，”引导学生读句子，你能不能用“…一会儿…一会儿…”说话呢？戴嵩为什么会画的又好又快呢？（生试说）这是因为他平时下得功夫多，所以画画时胸有成竹，因此读时要读得很自信。

（指读）4、戴嵩的画画的又快又好，如果你在场，你会怎样夸他呢？（生自由发挥）那看看周围的人是如何夸赞他的吧！请同桌互读3、4自然节，一人做商人，一人做教书先生。

还可以加上动作，互相演一演。

同桌读后展示读，指导学生读出夸赞的语气。

《画家和牧童》教学设计（第二课时）【学习目标】：1、随文理解：著名、夸赞、称赞、赞扬、纷纷夸赞、呆住、惭愧等词的意思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、体会画家和牧童的优秀品质：懂得要谦虚，也要敢干挑战权威。

【教学过程】：一、复习导入1.齐读课题。

2.引出人物。

通过上一节课的学习，你知道这位画家叫什么名字？3.复习词语。

先来检查一下小朋友们学的生字词，谁来读？我们一起来读一读这些词语。

4.回忆课文内容。

词语读得真好！回忆一下上节课所学，课文主要讲了画家和牧童之间的一件什么事吗？你可以用上这些词语来说。

二、走进画家：（一）过渡：这篇课文讲的就是大画家和小牧童之间发生的一件有趣的故事，这节课我们就一起走进这两个人物，跟他们做朋友。

（二）自主学：1.学习任务：1）读：自由大声地读1-4自然段；2）想：戴嵩是一位怎样的画家？3）画：画出相关语句。

（不动笔墨不读书）2.自学勾画：（三）汇报交流：感悟著名“他的画一挂出来，就有许多人观赏。

看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

”1.“著名”是什么意思？2. 刚挂出来，就有许多人来观赏，说明画家的画画的真好！这里有一个关联词“一……就……”在生活中我们也常常用到它？3 .这个“一……就……”关联词还能用到课文中去。

他的画一挂出来就（有很多人欣赏）；他的画一挂出来就（有许多人称赞）；他的画一挂出来，（有钱的人就争着花大价钱购买）。

5.齐读第一自然段。

◆感悟画技高超戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。

他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

1.你认为戴嵩是一位怎样的画家？画技非常高超2.指名读。

你为什么读得这么快呀？（他画得很快）你是从哪里读出来的？画得快说明什么?(很熟练)3.谁再来读读这个句子，你还读出了什么？（很用心……）➢“沉思片刻”（想得很快）➢“一会儿……一会儿……，很快……”（画得很快）➢理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”。

4.句式练习。

《画家和牧童》第二课时教课方案二年级语文教课方案【回首导入】１、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。

２、经过学习我们知道关于戴嵩的画，大家赞口不停，但是小牧童却谈谈他画错了。

【读文品悟】１、轻声读课文５、６自然段：看看你读懂了什么？２、察看图画，想象当时的情况：人们又会说什么？３、有感情地朗诵戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评论读、范读、表情朗诵。

４、自由组合分角色朗诵全文。

（经过牧童和围观人态度的对照，在多种朗诵中感觉文本，领会出牧童的脚踏实地和戴嵩的谦逊。

）５、深入思虑：⑴读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名随意说。

⑵课题这样写适合吗？（教师从头写“牧童”，字的大小和“画家”同样大。

）（在学生自主感悟，多向沟通中领会人物的美好质量，此时改写课题瓜熟蒂落。

）⑶律动：配乐赏识中国画家的作品。

（融律动和中国画的赏识于一体，拓展了文本资源，使学生感觉到了艺术的熏陶。

）【拓展延长】要点赏识齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。

（写话训练在低年级就应当惹起高度重视。

学生自主选择内容，减少了写话的难度，给学生自由的空间，利于激发学生写话的兴趣。

）【规范写字】要点指导“兄、呆、商、购、价格”：１、学生认读生字，描摹领会：你发现了什么？２、教师依据详细状况要点指导难写的字。

３、学生练习书写，相互评论，教师展现学生作业。

【总结建议】画家和牧童的故事向来流传到此刻，素来没有人思疑过。

但是近来又有人在网上向牧童挑战，想认识详细状况吗？有条件的同学能够上网查查相关的资料。