小数除法”说课标、说教材演讲稿 中心小学

新人教版小学数学六年级上册《小数除法》说课稿一、说教材分析本节课是小学六年级上学期的数学课程，教材内容涉及小数除法。

本节课主要通过理论讲解和实际计算练，帮助学生掌握小数除法的基本方法和技巧。

同时，通过举一反三的例题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

二、说教学目标1. 知识目标：- 了解小数除法的基本概念和运算规则；- 掌握小数除法的计算方法；- 能够运用小数除法解决实际生活中的问题。

2. 能力目标：- 培养学生的观察、分析和解决问题的能力；- 培养学生的数学思维和逻辑推理能力；- 提高学生的计算准确性和速度。

3. 情感目标：- 培养学生的自信心和研究兴趣；- 培养学生的合作意识和团队合作能力；- 培养学生的思维敏捷性和创新思维能力。

三、说教学重点和难点1. 教学重点：- 掌握小数除法的运算规则和计算方法；- 理解小数除法与整数除法之间的联系和区别；- 培养学生的计算准确性和速度。

2. 教学难点：- 引导学生理解小数除法的本质概念；- 帮助学生解决小数除法与实际问题的结合。

四、说教学方法和手段本节课采用多种教学方法和手段，旨在提高学生的研究效果和兴趣，具体包括：1. 讲授法：通过教师的讲解和示范，向学生介绍小数除法的基本概念和运算规则，帮助学生建立起正确的认知框架。

2. 教学演示法：通过具体的计算示范，引导学生理解小数除法的计算步骤和方法，加深他们对概念的理解。

3. 合作研究法：通过小组合作和互助研究的方式，增强学生的合作意识和团队合作能力。

可以进行小组讨论，解决难题，共同探究。

4. 情境教学法：通过提供实际生活中的情境问题，引导学生将小数除法运用到实际问题中，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。

五、说教学步骤和时间安排本节课的教学步骤和时间安排如下：1. 上课前5分钟：教师介绍本节课的教学内容和目标。

2. 第一步（10分钟）：教师通过讲解和示范，介绍小数除法的基本概念和运算规则。

3. 第二步（15分钟）：学生进行个别练，巩固小数除法的计算方法。

五年级上册小数除法说课稿一、引入大家好，今天我给大家带来的是五年级上册的小数除法课程。

在这个课程中，我们将研究如何使用小数进行除法运算。

小数除法是数学学科中的一个重要内容，它可以帮助我们解决实际生活中的各种问题。

让我们一起来探索这个有趣而实用的课程吧！二、知识点概述在小数除法的研究中，我们将掌握以下几个重要的知识点：1. 小数除法的基本概念：什么是小数除法？为什么我们需要使用小数进行除法运算？2. 小数除法的计算方法：如何进行小数除法运算？有什么注意事项和技巧？3. 小数除法的应用：小数除法在日常生活中的实际应用场景有哪些？三、教学流程1. 导入：通过一个生活中的例子引入小数除法的概念，激发学生对于课程的兴趣。

2. 概念讲解：简要介绍小数除法的定义和意义，使学生对小数除法有一个初步的了解。

3. 计算方法讲解：逐步介绍小数除法的计算步骤，并通过例题演示如何进行小数除法运算。

4. 练与讨论：学生进行小组讨论和个人练，巩固所学知识。

5. 应用拓展：引导学生思考小数除法在实际生活中的应用场景，鼓励他们用小数除法解决问题。

6. 总结与展望：对本节课所学内容进行总结，并展望下一节课的内容，为学生提供研究的方向和动力。

四、教学方法在教学过程中，我将采取以下教学方法：1. 问答互动：通过提问来激发学生的思考和参与，加深他们对于小数除法的理解。

2. 示范演示：通过实际操作和演示，帮助学生掌握小数除法的计算方法。

3. 合作研究：鼓励学生进行小组讨论和合作研究，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

4. 案例分析：通过实际案例分析，将小数除法与实际问题相结合，提高学生对于小数除法的应用能力。

五、教学评估在本节课中，我将通过以下方式对学生的研究情况进行评估：1. 观察和记录学生课堂参与度和表现，包括他们对于问题的回答和解决方法的运用。

2. 批改和评价学生的个人练和小组讨论的成果，以了解他们对于小数除法的掌握程度。

3. 进行课堂问答和互动，通过学生的回答和反馈来评估他们对于小数除法的理解程度。

小学数学说课稿：小学数学五年级下册《小数除法》说课稿范文一、教材分析一个数除以小数重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。

其关键是根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变”的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。

二、教学目标定位为：1.使学生进一步理解商的小数点定位的算理。

2.使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确地进行计算。

3.通过对计算方法的归纳，培养学生初步的观察，归纳能力。

三、学情分析1、学生对整数除法的基础掌握的比较好，对于小数除以整数也掌握的比较好。

2、学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异，但不同的学生具有不同的潜力。

3、优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异。

但基本能过关。

4、还有一点就是这两个班一直是我带上来的，我在平时的教学中一直都很注意学法的指导，特别是转化这种学习方法在教学小数乘法的时候我就已经强调过了。

四、教学方法由于小学生的学习总是在原有的知识框架或原有的生活经验的基础上进行的，综合以上各因素，这节课我主要是利用迁移，明确转化原理，引导学生自主探索，自己找到解决新知识的方法。

这里再补充一句，迁移包括知识的迁移和学习方法的迁移两种。

五、学法这节课主要是让学生初步掌握把一种问题转化成另一种问题来思考的解题策略即我们所说的“转化” 的学习方法，通过学法的迁移以及知识的迁移培养学生的分析能力、类推能力和抽象概括能力。

六、教学程序本课的关键是把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整数的除法。

而要理解这一计算法则的算理是“商不变的性质”和“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法后就用“除数是整数的小数除法”计算法则进行计算。

为了促进迁移，明确转化移位的原理，我准备设计如下环节：1、为了促进学法的迁移，我先让大家回忆一下，小数乘法是怎样计算的？让学生回忆出小数乘法是先把它看成整数乘法来计算的，也即是把新知识转化成旧知识来解决的。

人教版小数除法说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版小学数学课程中的“小数除法”。

我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及板书设计六个方面进行详细的阐述。

教材分析本次课程位于人教版小学数学五年级下册，是学生在掌握了整数乘除法和小数初步认识的基础上，进一步学习小数运算的重要内容。

小数除法不仅是小数运算的重要组成部分，也是日常生活中经常遇到的实际问题。

通过本单元的学习，学生将能够理解小数除法的概念，掌握计算方法，并能够解决相关的实际问题。

教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解小数除法的概念，掌握小数除以整数和小数除以小数的计算法则，并能够正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法目标：培养学生运用转化的数学思想，通过实际操作和讨论交流，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习习惯和合作精神。

教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的计算法则及其应用。

2. 教学难点：小数除以小数的计算法则，以及在实际问题中正确运用小数除法。

教学方法本节课我将采用启发式教学法和探究式学习法相结合的方式，通过提问引导学生主动思考，通过实际操作让学生亲身体验，通过小组合作探究促进学生之间的交流与合作。

教学过程1. 导入新课通过回顾整数除法的相关知识，引出小数除法的概念，并提出问题：“如果我们要计算小数除以整数，应该如何进行计算？”通过学生的讨论和回答，引导学生进入新课的学习。

2. 讲解新知首先，通过具体的数学例子，讲解小数除以整数的计算法则。

接着，通过比较整数除法和小数除法的异同，帮助学生理解小数除法的计算原理。

然后，通过实际计算题目，让学生练习并巩固计算方法。

3. 探究学习接下来，引入小数除以小数的计算问题，通过小组合作探究的方式，让学生讨论并发现计算规律。

在此过程中，教师适时给予指导和帮助，确保学生能够正确理解和掌握计算方法。

小学数学《小数除法》说课稿尊敬的评委老师、各位亲爱的同事们：大家好！我是XX小学的XX老师，今天非常荣幸能够站在这里，给大家展示一节小学数学课——《小数除法》。

首先，让我们来看一下这节课的教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握小数除法的基本概念，学会使用小数除法进行计算，并且能够运用所学知识解决实际问题。

同时，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

那么，本节课的重点内容是什么呢？本节课的重点是学习小数除法的运算方法，包括整除小数、有限小数和无限循环小数的除法。

接下来，让我们来看一下本节课的教学过程：第一步，复习。

通过师生互动的方式，复习小数的概念、读法以及小数的加、减、乘法运算。

这样可以帮助学生温习已学知识，并为接下来的学习做好铺垫。

第二步，引入新知。

通过一个生活中的例子引入小数除法的概念。

比如，假设班级有30个学生，老师想将一块巧克力平均分给每个学生，那么每个学生将分到多少巧克力呢？学生们思考一下，当巧克力被平均分给每个学生时，巧克力的数量就相当于被学生的人数除以。

通过这样的引入，学生可以初步理解小数除法的概念。

第三步，讲解小数除法的运算步骤。

首先，我们需要明确被除数、除数和商的概念。

然后，我们通过多个具体例子，让学生掌握小数除法的运算步骤。

比如，计算0.8除以0.2等于多少，我们可以将除号放在被除数和除数之间，然后进行计算得出商为4。

第四步，操练。

在这一环节，我会设计一些小组合作的练习，让学生通过合作和讨论，巩固所学的知识，并培养他们的合作意识。

同时，我会设计一些实际问题，让学生将所学的小数除法运用到实际生活中的问题中，提高他们的解决问题的能力。

最后，是课堂总结。

通过回顾本节课的重点内容，我会与学生一起总结小数除法的运算方法，并强调小数除法与小数的加、减、乘法的联系和区别。

以上就是我对小学数学《小数除法》这节课的说课稿，在这节课中，我将通过生动的引入和互动的教学方式，让学生在愉快的氛围中学习小数除法的相关知识，并在实际问题中运用所学知识解决问题。

人教版的小数除法说课稿一、说课背景与目标在小学数学教学中，小数除法是学生必须掌握的重要知识点之一。

人教版数学教材针对小数除法的教学安排在五年级下学期，学生在此阶段已经具备了整数乘除法和简单小数加减法的基础知识。

本次说课旨在通过具体的教学设计，帮助学生理解小数除法的概念、掌握计算方法，并能在实际问题中运用小数除法解决问题。

教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：1. 知识与技能：- 理解小数除法的意义。

- 掌握小数除法的计算法则。

- 能正确进行简单的小数除法计算。

- 能够解决与小数除法相关的实际问题。

2. 过程与方法：- 通过观察、比较、归纳等方法，引导学生自主探索小数除法的计算规律。

- 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣和自信心。

- 培养学生的合作精神和探究精神。

二、教学内容与重难点本次说课的教学内容包括小数除法的概念、计算法则和实际应用。

重点是让学生掌握小数除法的计算方法，难点在于理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

1. 教学内容：- 小数除法的意义和计算法则。

- 被除数、除数和商的关系。

- 小数除法在实际生活中的应用。

2. 教学重难点：- 理解小数点位置的移动规则。

- 掌握除数是小数的除法计算方法。

- 运用小数除法解决实际问题。

三、教学方法与手段为了有效达成教学目标，本次说课将采用以下教学方法和手段：1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主发现和理解小数除法的规律。

2. 合作学习：通过小组合作探究活动，培养学生的合作能力和交流能力。

3. 实例演示：通过具体的计算实例，向学生展示小数除法的计算过程。

4. 实际操作：让学生通过动手操作，加深对小数除法计算方法的理解和记忆。

5. 情境教学：创设贴近学生生活的情境，引导学生运用小数除法解决实际问题。

四、教学过程设计1. 导入新课- 通过回顾整数除法和小数加减法的知识点，为小数除法的学习做好铺垫。

2024年《小数除法》优秀说课稿《小数除法》优秀说课稿1一、说教材分析《除数是整数的小数除法》是九年制义务教育第二学段数与代数领域的内容，是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，小数的意义和性质等基础上进行学习的。

本节课也是整数除法意义上的进一步扩展，也将为今后学习小数除以小数、小数四则混合运算打下基础。

因此，学生掌握本节课的内容有重要的意义和作用。

二、说学情分析学生已掌握整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法等知识，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。

根据教材内容，结合学生的心理特征和认知结构，制定教学目标如下：1、知识与技能：使学生理解算理；掌握算法并能正确地进行计算。

2、过程与方法：在探究算法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。

3、情感态度和价值观：使学生体验所学知识与现实生活的联系，能解决生活中简单问题。

教学重难点：教学重点是引导学生掌握小数除以整数的计算方法。

理解商的小数点要与被除数的小数点对齐是本节课的教学难点。

教法、学法：《课标》指出，教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上。

在这一教育理念的支撑下，本节课我采用的教学方法是情境教学法、引导发现法和迁移类推法。

另外，数学学习不是单纯的解题训练。

教学中，我力求通过让学生自主探究、合作交流来经历笔算过程，掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

三、说教学设计依据教材特点及学生认知规律和发展水平，设计了这样六个教学环节，力求为学生提供自主、开放的学习空间。

环节一：复习旧知。

首先，请学生笔算下面这道题，并让学生说说是怎样进行竖式计算的。

让学生明确，每次除的被除数和商是多少个百、多少个十和多少个一，为后面理解小数除法的算理做好准备。

环节二：创设情境。

出示教材的情境图，让学生说一说从图中都观察到了哪些信息？根据图中信息找出数学问题。

环节三：探索新知。

（1）引出问题。

小学数学讲课稿：小学数学五年级下册《小数除法》讲课稿范文一、教材剖析一个数除以小数重点是：除数是小数的除法转变成除数是整数的除法时小数点的移位法例。

其重点是依据“除数、被除数同时扩大同样的倍数，商不变”的性质，把除数是小数的除法转变成除数是整数的除法。

二、教课目的定位为：1.使学生进一步理解商的小数点定位的算理。

2.使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确地进行计算。

3.经过对计算方法的归纳，培育学生初步的察看，归纳能力。

三、学情剖析1、学生对整数除法的基础掌握的比较好，关于小数除以整数也掌握的比较好。

2、学生运用新知识解决实质问题的能力存在比较显然的差异，但不一样的学生拥有不一样的潜力。

3、优异学生与学习困难生对算理的理解在思想水平上有较大差别。

但基本能过关。

4、还有一点就是这两个班向来是我带上来的，我在平常的教课中向来都很注意学法的指导，特别是转变这类学习方法在教课小数乘法的时候我就已经重申过了。

四、教课方法因为小学生的学习老是在原有的知识框架或原有的生活经验的基础长进行的，综合以上各要素，这节课我主假如利用迁徙，明确转变原理，指引学生自主探究，自己找到解决新知识的方法。

这里再增补一句，迁徙包含知识的迁徙和学习方法的迁徙两种。

五、学法这节课主假如让学生初步掌握把一种问题转变成另一种问题来思虑的解题策略即我们所说的“转变” 的学习方法，经过学法的迁徙以及知识的迁徙培育学生的剖析能力、类推能力和抽象归纳能力。

六、教课程序本课的重点是把除数是小数的除法转变成前方学过的除数是整数的除法。

而要理解这一计算法例的算理是“商不变的性质”和“小数点地点挪动惹起小数大小变化的规律”，把除数是小数的除法转变成除数是整数的除法后就用“除数是整数的小数除法”计算法例进行计算。

为了促使迁徙，明确转变移位的原理，我准备设计以下环节：1、为了促使学法的迁徙，我先让大家回想一下，小数乘法是如何计算的？让学生回想出小数乘法是先把它当作整数乘法来计算的，也即是把新知识转变成旧知识来解决的。

《小数除法》说课稿《小数除法》说课稿1一、说教材《除数是整数的小数除法》这部分内容是在学生学习了整数除法、小数乘法等知识的基础上进行学习的。

学好这部分知识对于今后学习除数是小数的除法及解决实际问题有着重要的作用。

因此，它是本单元学习的基础。

本节课的知识点：把除数是整数的小数除法转化成整数除法、小数点的位置确定、商是纯小数的整数部分用0补位，除到被除数的末位有余数添0继续除。

其中小数点的位置确定是本节课的教学重点也是难点。

二、说学情分析前面学习中学生掌握了整数除法的有关知识，为学习本节课的内容奠定了一定的基础。

但是由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，因此学好本节课尤为重要，一定要让学生弄清算理。

所以被除数是整数，除到被除数的末位仍有余数，可以在余数后边添0继续除，如何确定好小数点的位置是本节课的教学难点。

三、说教学目标根据自己对教材的理解和课标对教材的要求，联系学生已有的知识经验和认知规律，确定本节课的教学目标如下：1、在解决问题的过程中，理解除数是整数的小数除法的算理，学会计算方法，并能正确的进行小数除法计算。

2、在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展学生初步的归纳、推理、概括能力。

3、通过解决实际问题，了解三峡工程的伟大，激发民族自豪感，增强学习数学的自觉性。

四、说教学思路：根据教学目标，确定本节课的总体教学思路是：（一）创设情境，提出问题（二）自主探索，解决问题（三）自主练习，应用拓展（四）梳理知识，总结全课五、说教学策略为了更好的落实教学目标，在本节课的教学中，我将采取以下策略：1、迁移转化的策略。

利用迁移，让学生明确转化原理，自己找到解决新知识的方法（补充一点，迁移包括知识的迁移和方法的迁移）通过学法的迁移以及知识的迁移培养学生的分析能力、类推能力和抽象概括能力。

2、问题引领策略。

引导学生自主探究、合作交流，培养他们运用已有的知识解决新问题的能力。

人教版五上册《小数除法》说课稿第1篇：人教版五上册《小数除法》说课稿教学内容：人教版五年级上册书p24/例1教学目标：①掌握除数是整数的小数除法的计算方法；②理解小数除法的意义，正确理解小数点的定位问题；③培养学生养成良好的书写习惯成！教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法教学难点：小数点的定位问题教学准备：课件，尺子教学过程：一、复习铺垫，引出新知1、课件出示：竖式计算①2244=②34815=2、谁来说说，整数除法应注意些什么？（你认为①从高位除起；②除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面；③不够商1，用0占位；④余数要比除数小。

同学们对旧知识掌握很牢固。

今天，我们就用已有的知识来学习新内容。

）二、自主探索，学习新知1、出示例1，师：请看大屏幕，从图中你能收集到哪些数学信息？（你收集到：王鹏4周跑步22.4千米。

要求：他每周应跑多少千米？真详细！）2、怎样列式？（你认为：22.44）为什么要用除法？（因为：每周跑的千米数=一共的路程周数。

分析得准确、到位）3、请同学们仔细观察这个算式，与前面复习的除法算式有什么不同？（你有一双明亮的眼睛，发现了22.44的被除数是小数，这节课我们就一起学习《除数是整数的小数除法》。

4、22.44应怎样来计算呢？先估一估，再算一算，然后以同桌为小组，互相交流算法。

（师边巡视边说：你的字写得很工整！你用尺子画横线未完，继续阅读 >第2篇：《一个数除以小数的除法》人教版五年级数学上册说课稿材料一、教材分析：1、说课内容：九年义务教育人教版小学数学第九册第一单元第二小节教学内容之一，本课题用3课时完成教学，本节课教学p20-p21的内容，练习五第1-4题，余下内容第2、3课时完成。

2、教学内容的地位作用和意义。

一个数除以小数在生产、生活中的应用非常广泛，在小学数学学习中占有很重要的地位，也是本册教材的重点内容之一。

它是在学生掌握除数是整数的小数除法，商的不变*质等知识基础上进行教学的，学好本节课教学内容，旨在让学生初步理解，除数是小数的除法算理，掌握计算法则，渗透转化的数学方法来培养相互联系的辩*观点、教材把列表、转化等方法作为途径，帮助学生理解计算方法，从而建立除数是小数的除法法则，为解决生产生活中的实际简单问题和今后进一步学习打下初步基础。