说课标 说教材《中国古代诗歌散文欣赏》

《中国古代诗歌散文欣赏》教学设计【教材总说】《中国古代诗歌散文欣赏》是高中语文选修课教材，它是根据学生学习完五个必修模块（即诗歌：四个古代诗歌单元22首古代诗词；散文：五个单元18篇）的前提下编制的，它着重从文学鉴赏的角度进一步引导高中同学阅读古代诗文。

让同学们通过自己的鉴赏探究，感受古代诗文的思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力，以提高对古代诗文的语言的感受能力，体会中华文化的博大精深，深化热爱祖国的情感，增进运用祖国语言文字的能力。

可以说，是将学生在必修阶段习得的知识与能力进行整合、强化与提高。

据此，建议：一、教学目标应注重学生知识的积累整合与运用，提高学生的文学鉴赏能力；教法上，应以学生自学为主，教师点拨为辅，重视学生自主吟诵、探究、感悟。

二、课时安排，仅供参考。

总课时36课时【单元教学设计】（仅供参考）第一单元：以意逆志、知人论世——探究诗歌的旨意“赏析指导”教学设计：一、单元整体感知〖“赏析指导”的要素〗1、从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意2、正确理解字义、词义，更要注意对古典诗歌中常见语词的特定含义的理解，通过对诗句、文辞的准确解读，窥见作品的意旨、作者的情感；3、善于把自己的生活体验和主观感受融入欣赏过程中；4、欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代；5、利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界；6、弄清作品的具体创作时间；7、全面了解作者所处的时代的政治、经济、文化、宗教、风俗等背景知识。

〖“赏析示例”的要素〗把握诗歌的结构意脉，准确理解主旨。

〖“自主赏析”的要素〗准确理解诗歌的字、词、句、主旨；鉴赏：开头环境的渲染、诗中即景起兴、反问、比喻等手法的作用；比较鉴赏两首诗歌内容、风格的异同。

感悟：1、整体梳理本单元双基要素，发现“赏析指导”的知识短文太过笼统、简单，而“赏析示例”强调的又过片面。

《中国古代诗歌散文欣赏》教案一、教学目标1. 让学生了解中国古代诗歌散文的基本特点和魅力。

2. 培养学生对中国古代诗歌散文的欣赏能力和审美情趣。

3. 通过学习中国古代诗歌散文，提高学生的人文素养和爱国情怀。

二、教学内容1. 中国古代诗歌散文的概念与分类。

2. 中国古代诗歌散文的代表作品及作者。

3. 中国古代诗歌散文的艺术特色及欣赏方法。

4. 诗歌散文中的意境、情感与哲理。

5. 分析与解读古代诗歌散文的方法。

三、教学方法1. 讲授法：讲解中国古代诗歌散文的基本概念、分类、代表作品及作者。

2. 鉴赏法：欣赏古代诗歌散文的经典作品，分析其艺术特色、意境、情感与哲理。

3. 讨论法：分组讨论，分享对古代诗歌散文的欣赏心得与感悟。

4. 实践法：让学生尝试创作古代诗歌散文，提高其文学素养。

四、教学准备1. 教材：《中国古代诗歌散文欣赏》。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

3. 网络资源：相关古代诗歌散文的视频、音频、文本资料。

五、教学评价1. 课堂参与度：学生积极参与课堂讨论、提问和分享。

2. 作业完成情况：学生按时完成相关的诗歌散文欣赏作业。

3. 创作展示：学生能够运用所学知识创作出具有古代诗歌散文特点的作品。

4. 期末考试：考查学生对中国古代诗歌散文的理解、欣赏和分析能力。

六、教学安排1. 课时：本课程共计30课时，每课时45分钟。

2. 教学进度安排：按照教材内容，每课时讲授一个章节，穿插相应的欣赏和讨论活动。

七、教学活动1. 课前准备：让学生预习即将学习的章节，了解基本内容。

2. 课堂讲解：教师讲解章节内容，引导学生理解古代诗歌散文的特点。

3. 作品欣赏：播放相关古代诗歌散文的音频或视频，让学生感受作品魅力。

4. 分组讨论：学生分组讨论，分享对作品的欣赏心得和感悟。

5. 作业布置：布置与课堂内容相关的欣赏作业，巩固所学知识。

八、教学案例案例一：《登鹳雀楼》欣赏1. 教师引导学生了解诗歌的背景及作者。

《中国古代诗歌散文欣赏》语文教案教学目标:理解诗歌意象,梳理作品脉络,把握作品的内容和主旨;学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。

结合优美的诗歌作品进展赏析指导;培养学生自主赏析和合作探究能力,使其能对诗歌进展多元化的富有创意的解读。

通过阅读中国古代优秀诗歌,感受其思想和艺术魅力,获得丰富的审美感受;体味大自然和人生的多姿多彩,领悟中华古代文化的博大精深。

教学重点:把握关键词语及诗句的内涵,了解诗歌的内容和主旨;联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。

教学方法:多媒体教学,讨论式教学教学时间: 2课时教学过程:第一课时我国是诗歌的国度,诗歌历史悠久。

如果从《诗经》算起,已经有三千多年的历史了。

古人把自己的所见所闻、所思所感写成诗歌。

这些诗歌已经流传了千百年。

那么,我们如何穿越时空去理解那些诗歌的内容和主旨呢?其实古人已经摸索和总结了很多的诗歌鉴赏理论。

今天,我们就一起来了解两千多年前的孟子所提出的重要的诗歌鉴赏理论——以意逆志、知人论世。

下面就让我们试着用自己的心灵来感受中国古诗独特的艺术魅力。

①“以意逆志”的赏析方法介绍:从作品的整体出发,由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨,用自己的切身体会去推测作者的本意。

(注:以,用;意,自己的切身体会;逆,推测;志,作者写作诗歌的本意)这也就是说,我们在鉴赏诗歌的时候常常结合自己的生活,也就是把自己当作诗人,然后“将心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感,从而理解诗歌的内容和主旨,这就是我们所说的“以意逆志”的诗歌鉴赏方法。

②那么,我们如何才能把这种鉴赏方法运用到详细的诗歌鉴赏中呢?接下来,请大家一起来欣赏下面一首诗歌:山居秋暝空山新雨后,天气晚来秋。

明月松间照,清泉石上流。

竹喧归浣女,莲动下渔舟。

随意春芳歇,王孙自可留。

1、请同学们把这首诗歌有感情地齐读一遍。

2、大家想想:这首诗歌表达的是诗人怎样的愿望?你是从哪些词句感受到这一点的?(学生讨论分析,教师及时点评。

《中国古代诗歌散文欣赏》语文教案一、教学目标：1. 让学生了解中国古代诗歌散文的基本特点和魅力。

2. 培养学生对中国古代诗歌散文的欣赏能力和审美情趣。

3. 通过学习古代诗歌散文，提高学生的人文素养和文学修养。

二、教学内容：1. 中国古代诗歌散文的发展历程简介。

2. 古代诗歌散文的代表作品选读。

3. 诗歌散文的欣赏方法和技巧。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解古代诗歌散文的发展历程、特点和欣赏方法。

2. 阅读法：选读古代诗歌散文的代表作品，让学生感受作品魅力。

3. 讨论法：分组讨论，交流对作品的欣赏心得和感悟。

四、教学准备：1. 教材：《中国古代诗歌散文欣赏》教材。

2. 参考资料：相关古代诗歌散文的作品、评论和研究文章。

3. 多媒体设备：用于展示作品和辅助教学。

五、教学评价：1. 学生对古代诗歌散文的基本知识掌握程度。

2. 学生对古代诗歌散文的欣赏能力和审美情趣的提升。

3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。

教案内容请根据实际教学情况进行调整和补充。

1. 第1-2周：介绍中国古代诗歌散文的发展历程和基本特点。

2. 第3-4周：选读古代诗歌散文的代表作品，分析作品的主题和艺术特色。

3. 第5-6周：学习诗歌散文的欣赏方法和技巧，进行课堂练习。

4. 第7-8周：分组讨论，交流对作品的欣赏心得和感悟。

5. 第9-10周：进行诗歌散文创作比赛，展示学生的创作成果。

七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解中国古代诗歌散文的基本特点和魅力，培养学生对中国古代诗歌散文的欣赏能力和审美情趣。

2. 教学难点：掌握诗歌散文的欣赏方法和技巧，提高学生的人文素养和文学修养。

八、教学进度计划：1. 第1-2周：介绍中国古代诗歌散文的发展历程和基本特点，让学生对古代诗歌散文有初步的认识和了解。

2. 第3-4周：选读古代诗歌散文的代表作品，分析作品的主题和艺术特色，让学生感受作品的魅力。

3. 第5-6周：学习诗歌散文的欣赏方法和技巧，进行课堂练习，让学生学会如何欣赏和评价古代诗歌散文。

《中国古代诗歌散文欣赏》教案教材分析：《虞美人》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元第四篇课文，属于自主赏析的课文。

《虞美人》这首词借景抒情，寄情于景，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛，是进行诗歌诵读教学很好的例子，而且这首词篇幅短小，有古诗新唱，易于激发学生的诵读兴趣，为学生很好地诵读本单元推荐作品打下良好的基础。

教学目标：能力目标：1、理解词的基本意义和词的思想内涵;2、体会词的艺术特点，对李煜的词风有一定的了解。

情感目标：体会诗歌深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛。

教学重点1、如何分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。

2、提高诗歌鉴赏能力。

教学方法师生相互质疑、讨论法。

教学准备：多媒体课件教学课时：1课时。

教学过程一、导入新课在中国古典诗歌的宝库中，有两颗璀璨的明珠，一颗是唐诗，另一颗就是宋词。

词最初在唐、五代就已经出现了，至宋代达到全盛时期。

五代时期最杰出的词人是李煜。

今天我们来学习李煜的绝命词《虞美人》。

(投影显示“欣赏”片断)二、简介词的基本知识1、提问学生2、教师补充“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。

分两片的词最为常见。

词按字数的多少分为小令、中调和长调。

58字以内为小令，59，90字为中调，91字以上则为长调。

(多媒体显示词的相关知识)四、配乐朗诵(范读)学生初步体味词的意境。

五、集体朗诵根据学生朗读的实际情况进行相关指导。

六、学生借助手头资料及课本注解分组讨论词的字面意思，根据学生掌握情况质疑、答疑。

(也可以由学生自己相互质疑解答)七、品味诗歌采用分组协作讨论的学习方式。

1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢学生发言，各抒己见。

教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。

《中国古代诗歌散文欣赏》教案一、教学目标1. 让学生了解中国古代诗歌和散文的基本概念、特点和分类。

2. 通过欣赏古代诗歌和散文，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力。

3. 增进学生对中国古代文化和历史的了解，培养他们的爱国情怀。

二、教学内容1. 中国古代诗歌的起源和发展历程。

2. 中国古代散文的起源和发展历程。

3. 欣赏中国古代诗歌和散文的代表作品。

三、教学重点与难点1. 教学重点：中国古代诗歌和散文的基本概念、特点和分类；欣赏古代诗歌和散文的方法和技巧。

2. 教学难点：对中国古代诗歌和散文的深入理解和解读。

四、教学方法1. 讲授法：讲解中国古代诗歌和散文的基本概念、特点和分类。

2. 案例分析法：欣赏中国古代诗歌和散文的代表作品，分析其艺术特色和审美价值。

3. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的欣赏体验和感悟。

五、教学准备1. 教材：《中国古代诗歌散文欣赏》教材。

2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响设备。

3. 教学资源：相关古代诗歌和散文的文本资料、图片、视频等。

【课堂导入】（课堂导入内容，引导学生进入学习情境）【新课内容】1. 中国古代诗歌的起源和发展历程（讲解诗歌的起源，介绍诗经、楚辞、唐诗、宋词等不同阶段的诗歌特点）2. 中国古代散文的起源和发展历程（讲解散文的起源，介绍先秦诸子、唐宋八大家等不同阶段的散文特点）【作品欣赏】1. 诗歌欣赏：《登鹳雀楼》（王之涣）（朗读诗歌，分析诗歌的意象、节奏、韵律等艺术特色）2. 散文欣赏：《醉翁亭记》（欧阳修）（朗读散文，分析散文的结构、修辞、情感等艺术特色）【课堂互动】1. 学生分享自己的欣赏体验和感悟（鼓励学生积极参与，分享自己的观点和感受）2. 教师点评和指导（针对学生的分享，给予点评和指导，帮助学生深入理解作品）【课堂小结】（总结本节课的学习内容，强调重点和难点）【课后作业】1. 复习本节课的学习内容，整理笔记。

2. 选择一首古代诗歌或散文进行深入阅读，分析其艺术特色和审美价值。

高中语文教材说明新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《中国古代诗歌散文欣赏》编写说明一、编写的指导思想和整体设计《中国古代诗歌散文欣赏》是根据《普通高中语文课程标准》编写的一本选修课教科书。

它是与人教版《普通高中课程标准实验教科书?语文》相配套的。

为了使它对学生具有吸引力，并能够切实地培养学生的文学文化修养，提高学生的文言文阅读能力，适应不同地区、不同水平的学生的需要，编者在以下几个问题上，曾进行了反复思考、充分讨论，并采取了一些新的编排思路。

（一）适应高中学生的文言文学习需求。

民国以前，文人科举考试以及公私应用交际、日常记事抒情言志，都离不开用文言形式写的诗文。

对于诗文的学习、探讨，了解其做法，总结其得失，予以借鉴，甚至模仿，是与人们的日常生活直接相关的。

“五四”新文化运动以后，白话代替了文言，古代文学与读者拉开了距离。

阅读古代诗文，从以往的重在临摹仿效，转为偏重鉴赏和认识。

古诗文学习的直接出发点，多半在于增进文化涵养，提高审美情趣；至于写作应用上的受益，则不像白话文那样直接。

这是读者需求上古与今的差异，面对这种情况，课本的设计必须从欣赏角度入手，以适应读者需求的变化。

（二）采用全新的单元设置角度。

为了突出文言文学习中鉴赏的重要性，让学生感到古代文学的独特魅力，这本课本打破了一般以文学史顺序或作家文选式的单元编排方式。

诗文分列，按不同的鉴赏角度、鉴赏方法设置单元。

诗文各分三个单元，繁简适度，切合高中生的欣赏需要，尽可能地从几个基本方面充分体现两种文体的各自特点。

尤其是散文的单元设计，由于可借鉴的资料不多，自出主张，从散文的形象性、抒情性与逻辑性、灵活性与趣味性三个方面勾勒散文的整体风格，很有创意。

从选目看，各单元所选作品，均不在一个平面上简单罗列，而是根据教学需要和鉴赏需要作多层次安排。

（三）努力在教学内容和方法步骤上有所创新。

根据课程标准的要求，本课程把引发学生对文言文的学习兴趣、引导学生自主学习作为根本出发点，因此，从单元开头的赏析指导，到课文后的练习与相关资料，均本着加强方法指导的原则作了新的考虑。

《中国古代诗歌散文欣赏》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解中国古代诗歌散文的基本特点，掌握一定的欣赏方法，提高文学素养。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等教学活动，培养学生独立思考和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古代诗歌散文的兴趣，感受其魅力，传承中华优秀传统文化。

二、教学内容1. 中国古代诗歌散文的基本特点：诗、词、赋、论、辩、书、画等。

2. 欣赏方法：意象分析、抒情议论、节奏韵律、历史文化背景等。

三、教学重点与难点1. 重点：中国古代诗歌散文的基本特点及欣赏方法。

2. 难点：如何运用欣赏方法深入理解古代诗歌散文的意境和内涵。

四、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的古代文学知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 课堂讲解：讲解中国古代诗歌散文的基本特点，举例说明欣赏方法。

3. 案例分析：选取具有代表性的古代诗歌散文作品，分组进行分析讨论。

4. 课堂练习：让学生尝试运用所学欣赏方法，自主分析一首古代诗歌散文。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 单元测试：在单元结束后进行测试，全面评估学生的学习效果。

4. 学生反馈：收集学生对教学的意见和建议，不断优化教学方法。

六、教学资源1. 教材：《中国古代诗歌散文欣赏》教材，提供丰富的古代诗歌散文作品及赏析内容。

2. 辅助材料：相关古代诗歌散文选集、注释版作品、学术论文等。

3. 多媒体资源：PPT、视频、音频等，用于课堂演示和为学生提供更多学习资源。

七、教学方法1. 讲授法：讲解中国古代诗歌散文的基本特点和欣赏方法。

2. 案例分析法：选取具有代表性的作品，让学生分组讨论、分析。

3. 互动教学法：鼓励学生提问、发表观点，促进师生之间的交流。

4. 自主学习法：引导学生课前预习、课后复习，培养自主学习能力。

新课标高二《中国古代诗歌散文欣赏》教案教学博苑06-01 1241新课标高二《中国古代诗歌散文欣赏》教案第二单元置身诗境，缘景明情第二课时教学目标：1、学习《夜归鹿门歌》，了解作家生平,作品风格,本诗的创造背景和创造目的。

结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵。

2、感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。

品味诗歌,并背诵全诗。

教学过程：一、作家作品1.孟浩然(689～740)，襄阳(今属湖北)人,主要活动于开元年间。

他大半生居住在襄阳城南岘山附近的涧南园，中年以前曾离家远游.四十岁那年赴长安应进士试，落第后在吴越一带游历多年，到过许多山水名胜之地。

开元二十五年(737),张九龄贬荆州刺史，孟浩然曾应辟入幕，不久辞归家乡，直至去世。

孟浩然是唐代第一个倾大力写作山水诗的诗人，其诗今存二百余首，大部分是他在漫游途中写下的山水行旅诗，也有他在登临游览家乡一带的万山，岘山和鹿门山时所写的遣兴之作。

还有少数诗篇是写田园村居生活的。

诗中取材的地域范围相当广大。

2.背景介绍（注释）孟浩然家在襄阳城南郊外，岘山附近,汉江西岸，名曰“南园”或“涧南园”。

题中鹿门山则在汉江东岸，沔水南畔与岘山隔江相望,距离不远，乘船前往，数时可达。

汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。

孟浩然早先一直隐居岘山南园的家里，四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，心追步乡先贤庞德公的行迹，特为在鹿门山辟一住处。

偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业，所以题曰“夜归鹿门”，虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。

二、诗歌内容赏析：朗读诗歌。

1.并分析第1句：诗歌开篇写了什么景象？明确：开篇二句写诗人傍晚江行的见闻。

首句写白昼已尽，黄昏降临，幽僻的古寺传来了报时的钟声，次句写沔水口附近的渔梁渡头人们急于归家时抢渡的喧闹，首句表现的是安宁静谧的环境，次句却表现喧嚣,形成了鲜明而强烈的比照，这是远离人寰的禅境与喧杂纷扰的尘世的比照。