高中地理人教版选修5 自然灾害及其防治 2.5 中国的生物灾害
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“中国生物灾害”教学设计【教材版本】高中《地理》(人教版选修5)第二章《中国的自然灾害》第五节“中国的生物灾害”。
【教材分析】本节课是自然灾害的最后一节,但在教材中具有举足轻重的承上启下的作用,“承上”——学生需要回顾之前灾害的学习过程和学习方法,“启下”——本节课作为灾还的最后一节,为下一章防灾减灾打开学习之门。
本节内容包括“农作物病虫害”“森林病虫害”“蝗灾与鼠害”三方面内容。
教材里分别呈现了这三方面的种类和分布示意图和文字数据资料,缺乏感观的呈现,在学习过程中学生只能展开仅有的想象生物灾害的画面,对危害程度的理解存在一定困难。
【学情分析】授课对象为普通高中的高二学生,其综合素质较高。
经过两年的学习,学生已经具备了一定的地理核心素养的基础:区域认知方面,能够从整体认知中国,并对区域差异及区域特征有所感知,但对区域单独要素感性认识不足;综合思维方面,能够分析自然地理要素对环境的影响;地理实践力方面,能够使用现代信息技术等方法收集和处理信息。
人地协调观方面,具备一定的环保意识,能初步认知人类活动与自然环境的关系。
学生生活在城市中,对生物灾害的感性认识不足,对其危害了解的也不够,本节课以现代多媒体教学为主,通过视频让学生对生物灾害的危害范围之广、程度之深有感性并且深刻的认识。
【课标要求】列举虫灾、鼠灾等生物灾害带来的主要危害。
【教学目标】1、通过阅读教材框题、说出我国生物灾害的主要分类;读图描述病虫害的分布特征(区域认知;综合思维);2、结合资料,分析生物灾害的形成原因、危害及防灾减灾的措施(区域认知;综合思维;人地协调观)。
【教学方法】图示分析法、对比法【教学重难点】重点:生物灾害的危害。
难点:生物灾害的形成原因。
【教学过程】活动一:说“虫”之类课前预习案的处理:1、我国生物灾害的主要种类。
2、尝试分析鼠灾的形成原因。
以图片形式呈现学生的作业反馈,对比两组同学的答案,让学生自查自己存在的问题。
师:通过学生对鼠灾形成的原因的分析——总结归纳生物灾害的形成原因:自然原因和人为原因提供有害生物的生存环境和食物来源。
2、5中国的生物灾害(学案)编写:王明琳课标要求列举虫害、鼠害等生物灾害带来的主要危害学习目标1、了解危害中国农作物的主要虫害、虫害造成的危害、虫害的分布2、了解鼠害及中国鼠害发生的主要地区3、了解外来物种的入侵及其带来的危害第一部分自主学习梳理基础知识一、虫害的分布与危害1、蝗虫(1)我国历史上蝗灾多发区:。
(2)蝗灾多发生在季节,月份发生频率最高,季蝗灾几乎没有。
(3)危害:。
化学防治:。
(4)防治生物防治:。
2、水稻螟虫(1)分布:。
(2)危害:。
农业防治:(3)防治生物防治:化学防治:3、黏虫(1)分布:农作物:(2)危害表现:人工杀虫:(3)防治生物防治:化学防治:4、松毛虫:(1)危害对象:(2)分布:(3)危害表现:二、鼠害的分布与危害1、分布:喜湿鼠类危害区耐旱鼠类危害区2、危害:物理防治:化学防治:3.防治生物防治:综合防治:第二部分合作探究突破重难点例1、结合课本第44页图2-4-2中国历史上主要蝗虫灾害的分布图,思考为什么这些地区多蝗灾?自主答题:究错答题:2、我国鼠害严重的主要原因有哪些?自主答题:究错答题:3、我国农作物病虫害的分布与农作物的分布有关系吗?自主答题:究错答题:第三部分课堂检测夯实基础1.下列虫灾对我国林业发展造成危害严重的是A.粘虫B.松毛虫 C.蝗虫D.稻螟2.下面哪种灾害与水灾、旱灾一起被称为三大自然灾害A.地震B.台风 C.寒潮D.蝗虫3.我国东北林区最主要的害虫是A.马尾松毛虫B.落叶松毛虫 C.云南松毛虫D.油松毛虫4.有关森林虫灾的说法正确的是A.对森林工业不会造成损失B.对森林生态造成严重破坏C.危害不大,不足防治 D.依靠害虫的天敌即可消灭5.古代有“旱蝗”的说法,下列情况利于蝗灾爆发的是A.一直干旱 B.一直多雨 C.前期干旱、后期多雨 D.前期多雨、后期干旱6.分布于亚洲东部的鼠灾主要是哪一类型A.喜湿B.耐旱 C.喜热D.怕光7.分布于我国西北内陆的鼠灾主要是上述选项中的哪一个?8.在我国东北地区鼠类主要危害A.樟子松、落叶松B.红松、马尾松 C.胡杨、红柳D.梭梭、落叶松 9.为了搞好灭鼠工作,我们应该A.保护猫头鹰、鹰等鼠类的天敌B.使用“毒鼠强”等化学药品灭鼠C.生态系统是平衡的,对鼠害可以听之任之D.禁止药物灭鼠第四部分课堂小结构建知识体系第五部分课后评价参考答案第二部分1、我国历史上蝗虫灾害严重区主要分布在渤海和黄海的沿海,黄、淮、海河的沿岸,河北、山东的低洼地区。