3.贝的故事

二年级下册语文识字3“贝”的故事知识点教材分析：《“贝”的故事》这篇课文向我们介绍了“贝”字的演变过程。

课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字，这段内容虽然很少，但讲出了汉字的演变。

“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。

课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。

在古时候，人们觉得贝壳很漂亮，在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人们把它当作饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它当作钱币，以此作为基础，在所造出的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与钱财有关。

我会写：贝（宝贝）（分贝）（干贝）（扇贝）壳（贝壳）（蛋壳）（外壳）（乌龟壳）甲（甲骨文）（指甲）（甲鱼）（甲虫）骨（骨头）（骨气）（骨灰）（龙骨）钱（钱包）（纸钱）（价钱）（工钱）币（钱币）（纸币）（硬币）（外币）与（与其）（与会）（给与）（与众不同）财（钱财）（财主）（财宝）（财富）关（有关）（开关）（关门）（关心）书写指导：贝：常与“见”混淆，最后一笔是点。

壳：“壳”的上面是“士”，不要写成“土”骨：“骨”的下部的“月”第一笔是竖。

与：“与”的第二笔是竖折折钩，一笔写成。

多音字：骨gǔ（骨头）gū（花骨朵）漂piāo（漂流）piào（漂亮）近义词：保护—爱护漂亮—美丽珍贵—宝贵喜欢—喜爱反义词：古—今保护—破坏张开—合上喜欢—讨厌珍贵—普通容易—困难理解词语：保护：尽力照顾，使不受损害。

珍贵：价值大；意义深刻；宝贵。

饰品：饰物。

携带：随身带着。

课文主题：本文以儿歌的形式介绍了我国的几个传统节日，每个节日的风俗民情，表达了对我国传统文化的热爱和赞美之情。

课后习题答案：一、朗读课文，给家人讲一讲“贝”的故事。

甲骨文中的“贝”是画的两扇贝壳张开的样子。

因为贝壳很漂亮，所以古人很喜欢它并用它来当钱币使用。

因此在很多和前有关的汉字中有带有贝字旁，比如“赚、赔、购、贫、货”等字。

二、初读课文，识记词语1.自读课文，圈出生字。

课件出示自读提示，学生初读课文。

课件出示：·借助拼音读准字音，不认识的字查字典。

·读通句子，不唱读，不回读，标出自然段序号。

·想一想：读了课文，你知道了什么？2.检查初读情况，汇报交流。

（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。

（2）同桌互读本课的生字。

（3）课件出示本课带拼音的字词，检查认读情况。

课件出示：甲ji ǎ骨 ɡǔ文 贝类l èi 漂pi ào 亮 珍zh ēn 贵 饰sh ì品 p ǐn 随su í身 携xi é带 容易y ì损s ǔn 坏 钱币b ì 钱财c ái 赚zhu àn 赔p éi 购ɡòu 贫p ín （4）学生自由读词语，教师强调。

①“珍、饰、赚”都是翘舌音。

②“随、损、财”都是平舌音。

③“品、贫”都是前鼻音。

④“漂”是多音字，它的另两个读音是“pi āo ”和“pi ǎo ”。

（5）去掉拼音后，开火车读一读。

（6）交流识记字形。

①偏旁归类识记：贝字旁的字有“财、赚、赔、购、贫”。

②看图识记：甲、骨、饰、币。

③编儿歌识记。

课件出示：小贝壳，真漂亮，可作饰品可作币。

小贝壳，能招财，有时赚来有时赔。

小贝壳，真会跑，跑到甲骨成珍宝。

④猜字谜识记“品”：一家有三口，家住二层楼。

老大住楼上，老二老三挤下头。

3.回顾课文内容，了解大意。

三、拓展识字，识记带“王、金字旁”的字1.拓展识字，学习其他偏旁的形声字。

课件出示：铜镜珠宝（1）猜一猜：借助图画猜一猜加点字的读音。

（2）想一想：加点字的偏旁与什么有关？学生交流，点名汇报。

（3）课件出示：“玉”字的演变。

（4）教师小结：“玉”字的甲骨文像一根丝绳穿着四片宝石的薄片，丝绳上端为绳结。

有的甲骨文简化成三片宝石和一根串绳，字形与“丰”字相似。

3 “贝”的故事【核心素养目标】文化自信：了解我国的优秀文化，从一个汉字就能知道我国有着悠久的历史。

语言运用：能够用自己的话说说“贝”的相关知识。

思维能力：明白“贝”的演变。

审美创造：品味感受中华文字的形态美。

【课前解析】关注识字：本课15个会认字，可以利用区分平翘舌音、前后鼻音、图片识记、形声字、熟字识记、生活识字、语境识字等方法进行有针对性地识记。

关注写字：本课要求会写9个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点，同时对于笔画有变化的字要重点指导。

关注朗读：课文篇幅短小，语言平实却内涵丰富，朗读时要重点读好难字难词，注意有恰当的停顿，语速也要适当。

关注理解运用：教学时要充分利用图片帮助学生理解课文，引导感受汉字的变化特点，理解“类”的意思。

引导学生结合课文介绍贝的故事。

帮助学生结合生活经验，说说自己知道的其他汉字故事。

【教学目标】1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。

2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

【教学重难点】了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。

【教学准备】1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“甲、骨、珍”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。

2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。

【教学过程】一、图片导入，激发兴趣同学们，你们知道海滩上这些大大小小、形态各异的东西是什么吗？（贝壳）（出示课件3）今天，就让我们来学习有关“贝”的故事。

板书课题：“贝”的故事，齐读课题。

二、初读课文，识记词语1.自读课文，圈出生字。

备课素材篇课文。

本课向我们介绍了“贝”字的演变过程。

课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字，这段内容虽然很少，但讲出了汉字的演变。

“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。

课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。

在古时候，人们觉得贝壳很漂亮，在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人们把它当作饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它当作钱币，以此作为基础，在所造出的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与钱财有关。

本文虽短，却讲清了汉字的起源和发展，不但讲解了汉字的字形，还讲出了它的意义，这为以后学习汉字知形明义打下坚实的基础。

课时1.会读“甲、骨”等16个生字。

2.了解“贝”字的起源,“贝”的作用以及其字形、字义。

3.进一步了解汉字的意思与偏旁有关的特点。

生字卡片、多媒体课件。

一激趣导入,走近课文有这么一个传说,在很久以前的黄帝时期,黄帝命令他的臣子仓颉创造文字。

仓颉是一个长有八只眼睛的怪人。

他用自己的八只眼睛观察八方,看见各种各样的东西。

他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上,就成了最早的文字。

这个神话当然是荒谬的,但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。

远古人学会了用语言来表达意思后,又学会了用手势交流。

但有些事物用语言和手势是难以表达的,于是有人想出了做记号的方法。

可记号太多,也容易忘记,所以,后来人们就用图形表达意思。

比如,“太阳”就画成一个圆圈的形状,“树”就画成树的模样。

最早的象形文字就是这样产生的。

汉字有许多奇妙的故事,这节课,老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。

二学习课文,感知内容朗读课文。

(课件出示要求)要求:本课是以讲故事的形式呈现的,在朗读的时候,速度稍慢,要读出故事性来。

朗读指导:讲故事要力求吸引大家,在读的时候,速度不宜过快,要读出一种神奇的语气来,使读者听起来感到有趣。

3 “贝”的故事新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》前进实验小学史爱东课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有2个自然段。

第1自然段引出“贝”字，第2自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，被人们当作钱币使用，因此，带贝字旁的字大多与钱财有关。

由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。

课文用4幅图简洁明了地展示了“贝”字的演变过程。

4幅图从左到右依次是：贝壳实物图、甲骨文中的“贝”字、小篆中的“贝”字、楷书中的“贝”字。

图画与课文内容映照，可帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。

教学目标1．通过随文归类、实物识记等方式会认“甲、骨”等生字，运用结构归类的方法会写“贝、壳”等生字和“动物、贝壳”等词语。

2．通过朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3．借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

重点难点教学重点1．识记生字，正确认读并书写生字。

2．能流利地朗读课文，注意生字的读音。

教学难点了解“贝”字的演变、来历，感受汉字的魅力。

教学策略1．字词教学在字音方面，可将平舌音、翘舌音和前鼻音韵母的生字归类认读。

“珍”和“贫”是前鼻音的字，可借助熟字帮助学生读准字音。

“珍”可与同音字“真、针”联系起来；“贫”可与“平、苹、萍、评”4个后鼻音的字进行对比。

“珍、饰、赚”是翘舌音，“随、损、财”是平舌音，可分组出示，对比认读。

“甲骨”一词两个字都是第三声，注意在语境中“甲”的变调。

另外，“漂”是多音字，在本课读“pi ào”，在“漂浮、漂流”中都是读“piāo”。

可采用多种方法识记字形，如利用图片或实物识记、随文归类识记、熟字识记、语境识记。

在写字方面，运用结构归类的方法进行指导。

“贝、甲、币、与”是独体字；“骨、关是上下结构，“骨”上宽下窄，“关”上窄下宽；“壳”可以认为是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽；“钱、财”是左右结构，“钱”左窄右宽，“财”左右宽度相等。

3 “贝”的故事公开课一等奖创新教学设计二下3《“贝"的故事》教学设计教学目标1.认识“类、甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨、币”5个字，积累“珍、币"等生字拓展的12个词语。

2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝"作偏旁的字大多与钱财有关。

3.激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。

教学重难点能讲述“贝”字的故事，了解“贝"作偏旁的字大多与钱财有关；激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。

教学过程环节一：板书课题，了解“贝”任务1：了解“贝"（1）“贝”是什么？（关注双引号）看课本插图，“贝"就是一种我们常说的贝壳。

（2）出示能成为钱币的贝壳图：（漂亮、精致、稀缺）任务2：朗读第一段，了解“贝”的起源（1）朗读第一段（2）圈画“甲骨文"（规定动作：①会写字②是每一个中国娃必须知道的）（3）了解“甲骨文”①甲骨文是刻在龟甲、兽骨上的我国最早的成系统的文字。

②特点：殷商时期到现在，大约共有4500个甲骨文。

③最多的三类字：象形字、指事字、会意字。

（象形字最多，指事字指导，会意字懂得意思。

）象形字：是一幅幅图，字就是图，图就是字，字就是图画演变而来的。

指事字：指示，在象形图案的基础上指指点点，添符号加标记。

会意字：一看，心里就理解了。

（4）举例“甲骨文"①象形字“贝”：②会意字宝"：（理解意思：外面是罩子、家、房子、空间，里面有“贝”，珍贵的“宝"）③指事字：木（指上面指树梢“末”，指下面是根本“本"）④败：手去敲打“贝”会有什么结果？（碎了，钱少了，败家了，败家子。

）（意图：猜不到，但是要获得乐趣。

）⑤婴：一个小朋友，有两个头发，头发上帮着非常多的贝，这个小朋友很贵重，家里最贵重的小朋友。

总结：每个汉字的背后都是一段故事。

（思路：不是字理识字，是探寻字是怎么来的？偏向与对汉字构字原理的追求。

部编版小学语文《“贝”的故事》课文原文及赏析《“贝”的故事》课文原文：很久很久以前，人们还没有钱。

他们用贝壳来交换东西。

比如，一个人有一只羊，他想换一袋米，他就需要找一个有米的人，然后用他的羊去换对方的米。

但是，羊和米的大小、价值都不一样，怎么公平地交换呢？于是，人们就想出了一个办法，那就是用贝壳作为中介。

贝壳小巧、美丽，而且不易损坏，每个人都可以接受。

于是，贝壳就成了最早的“钱”。

人们把贝壳串成项链，或者放在皮袋里，用来买东西或者交换东西。

这就是“贝”字的由来。

后来，随着社会的发展，人们开始制造金属货币，如铜钱、银元等，贝壳就逐渐退出了货币的历史舞台。

但是，“贝”字作为货币的象征，一直被保留下来。

我们今天使用的“财”、“贵”、“贫”、“贱”等许多含有“贝”字的词语，都与金钱、财富有关。

赏析：这篇课文通过讲述“贝”的故事，揭示了货币的起源和发展过程，使小学生能够了解古代人们的交易方式和货币的演变历史。

同时，课文也寓教于乐，通过生动的故事形式，激发学生的学习兴趣和好奇心。

课文中的“贝”字不仅是文字的符号，更是历史和文化的载体。

它代表了古代人们对公平交易的追求和对财富的理解。

通过学习这篇课文，学生不仅可以了解到汉字的构造和含义，还能深入理解社会经济的发展和人类文明的进步。

此外，课文还引导学生思考货币的价值和意义，培养他们的经济观念和理财意识。

通过理解“财”、“贵”、“贫”、“贱”等词语的含义，学生可以认识到金钱并非生活的全部，而应理性对待和合理使用。

总的来说，《“贝”的故事》是一篇富有教育意义和文化内涵的课文，它以简洁明快的语言和生动有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，增长见识，提升素养。

二年级下3《贝的故事》《二年级下 3《贝的故事》》小朋友们，今天我们一起来走进一个关于“贝”的奇妙故事。

在很久很久以前，当我们的祖先还生活在原始社会的时候，贝可是一种非常珍贵的东西呢！那时候，没有像现在这样方便的货币，人们就用贝壳来当作交换物品的工具。

为什么贝壳会被选中呢？这是因为贝壳很漂亮，而且不容易损坏。

它们有着各种各样的形状和颜色，有的像扇子，有的像耳朵，还有的像弯弯的月亮。

而且，在海边不是随处都能捡到贝壳的，要去到比较远的地方，经过一番努力才能找到，所以就显得很珍贵啦。

当人们想要交换东西的时候，就会拿出自己的贝壳。

比如，一个人有很多水果，另一个人有漂亮的衣服，他们就可以通过贝壳来决定交换的数量。

慢慢地，贝壳就成为了大家都认可的“钱”。

随着时间的推移，社会在不断发展，人们需要交换的东西越来越多，贝壳已经不能满足大家的需求了。

于是，聪明的人们开始想办法制造出了像贝壳一样，但是更方便使用的东西，那就是金属货币。

金属货币有铜的、铁的、银的等等，它们比贝壳更耐用，也更容易携带。

再后来，又出现了纸币。

纸币比金属货币更轻便，携带起来更方便。

到了现在，我们还有电子支付，只要拿着手机，就能轻松地买东西啦。

小朋友们，你们看，从贝壳到现在的电子支付，货币的形式发生了多么大的变化呀！但是，我们不能忘记贝壳在历史上曾经发挥过的重要作用哦。

说起贝这个字呀，它在汉字中也有着特别的意义呢。

很多和钱财有关的汉字都带有贝字旁，比如“财”字。

有了钱，我们才能购买自己需要的东西，所以“财”字就和钱有关系啦。

还有“货”字，我们买的东西就叫做“货”，它也是贝字旁的。

再比如“贵”字，好的东西往往价格比较高，所以“贵”字也离不开贝字旁。

小朋友们，通过了解“贝”的故事，我们知道了货币的发展历程，也认识了一些和贝有关的汉字。

是不是很有趣呢？希望你们能记住这个有趣的故事，以后学到更多的知识！现在，让我们一起来想想，如果没有货币，我们的生活会变成什么样呢？大家可能没办法方便地交换东西，想要得到自己需要的东西会变得很困难。

贝的故事在一个遥远的海洋里，有一个美丽的珊瑚王国。

这个王国里住着各种各样的海洋生物，其中最受大家喜爱的就是贝壳家族。

贝壳家族有一个非常聪明、勇敢的王子，他的名字叫贝。

贝是一个非常有爱心的王子，他总是乐于助人，因此深受大家的喜爱。

贝的王国位于一个美丽的珊瑚礁上，这里阳光明媚，海水清澈见底。

贝的王国有很多美丽的花园，里面种满了五颜六色的海草和各种奇特的海洋生物。

在这个美丽的王国里，贝和他的朋友们过着幸福快乐的生活。

然而，好景不长，有一天，一股强大的黑暗力量突然降临到贝的王国。

这股黑暗力量来自海底深处，它带来了狂风暴雨，摧毁了珊瑚礁，让整个王国陷入了一片混乱。

贝和他的朋友们为了保护家园，决定一起去寻找传说中的神秘宝藏——珍珠之心，以此来驱散黑暗力量。

在寻找珍珠之心的过程中，贝遇到了各种各样的困难。

有一次，他在一片漩涡中险些丧命；还有一次，他在一座陡峭的山峰上摔伤了腿。

但是，贝并没有放弃，他始终坚信只要找到珍珠之心，就能驱散黑暗力量，拯救他的家园。

经过一番艰苦的努力，贝终于找到了珍珠之心。

珍珠之心散发着耀眼的光芒，仿佛拥有无穷的力量。

贝紧紧握住珍珠之心，满怀信心地回到了王国。

他将珍珠之心放在了一个巨大的水晶宫殿里，祈祷它能驱散黑暗力量。

就在这时，珍珠之心突然发出了强烈的光芒，整个水晶宫殿都被光芒笼罩。

接着，珍珠之心化作了一个美丽的仙女，她告诉贝，她就是守护珊瑚王国的天使——珍珠女神。

珍珠女神告诉贝，黑暗力量来自于一个邪恶的海巫，只有得到她的祝福，才能打败海巫。

贝毫不犹豫地答应了珍珠女神的要求。

他跟随珍珠女神来到了海巫的城堡。

在一场激战之后，贝凭借着勇气和智慧，成功地打败了海巫。

海巫被赶出了海洋，黑暗力量也随之消散。

恢复安宁的贝王国再次焕发了生机。

贝和他的朋友们欢呼雀跃，庆祝胜利的到来。

而贝也因为他的勇敢和智慧，被尊为珊瑚王国的新国王。

从此，贝和他的朋友们继续在美丽的珊瑚王国里过上了幸福快乐的生活。

这个故事告诉我们，勇敢和智慧是战胜困难的关键。

二年级下册识字3贝”的故事课堂笔记之句子解析1.一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。

这句话是说贝壳最初的作用：可以保护一些生活在水里的动物。

2.古时候，人们认为贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。

这句话介绍了人们喜欢把贝壳戴在身上的原因：一是漂亮，二是珍贵。

3.而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是，古人还把贝壳当作钱币。

这句话交代了贝壳的另一个特点：可以随身携带，不容易损坏。

1.弯弯的月儿小小的船。

把月儿比作小船，形象生动。

2.只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

只指仅仅，只看见是仅仅看见的意思，表示除了星星和蓝天，别的什么都没看见。

这句话写我看着月儿产生的想象，新奇独特。

1.爸爸拿起画，仔细地看了看，说：别哭，孩子。

在这儿画点儿什么，不是很好吗？仔细说明爸爸进行了仔细的观察和认真的思考。

2.玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。

说明玲玲在动脑筋思考。

3.爸爸看了，高兴地说：看到了吧，孩子。

好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

爸爸的话告诉我们，不能把一些没做好的事看成坏事，因为坏事也能转化成好事；另外，遇到做不好或做错事情的时候，一定不要放弃，要动脑筋想办法去弥补。

1.一只海鸥，一片沙滩。

一艘军舰，一条帆船。

一只、一片、一艘、一条都是数量词。

这一小节描写的是一幅海滩风景图。

2.一方鱼塘，一块稻田。

一行垂柳，一座花园。

一方鱼塘，绿油油的秧苗，一行行的垂柳和美丽的花园，构成了一幅美丽的山村田园风光图。

3.一道小溪，一孔石桥。

一丛翠竹，一群飞鸟。

孔、道、丛都不是常用的量词，孔指有孔的物品；道指一些长形的东西；丛指聚集生长在一起的草木。

1.狡猾的眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：你敢吃我？骨碌一转形象的表现了的鬼点子多，很狡猾。

扯着嗓子说明了故意装腔作势，迷惑老虎。

用大声给自己壮胆。

2.老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。

我看你有多大的胆子！老虎被蒙住了，松开了爪子。