语文：古诗词教学公开课听后感

近日，我有幸聆听了一堂别开生面的古诗教学课，这堂课给我留下了深刻的印象，让我对古诗教学有了全新的认识和理解。

以下是我对这堂课的听课心得体会。

一、教学理念的创新这堂课的教学理念给我留下了深刻的印象。

教师并没有仅仅停留在对古诗的解读上，而是从学生的兴趣出发，引导他们去感受古诗的美，去体验古诗的意境。

这种教学理念让我意识到，古诗教学不仅仅是知识的传授，更是对学生审美能力和文化素养的培养。

二、教学方法的多样化在这堂课中，教师采用了多种教学方法，使课堂气氛活跃，学生参与度高。

以下是我总结的几种教学方法：1. 情景教学法：教师通过创设情景，让学生身临其境地感受古诗的意境。

例如，在讲解《登鹳雀楼》时，教师带领学生模仿诗人登上高楼，远眺四周景色，让学生在情景中体会古诗的美。

2. 合作探究法：教师将学生分成小组，让他们共同探讨古诗的内涵，培养学生的合作精神和探究能力。

在讲解《静夜思》时，教师引导学生从字、词、句、篇等多个角度分析古诗，培养学生的分析能力。

3. 朗读教学法：教师鼓励学生大声朗读古诗，让他们在朗读中感受古诗的韵律和节奏。

通过朗读，学生能够更好地理解古诗的内容，提高他们的语言表达能力。

4. 艺术教学法：教师运用绘画、音乐等艺术手段，让学生在欣赏艺术作品的过程中感受古诗的意境。

在讲解《春晓》时，教师播放了一首春天的歌曲，让学生在音乐中感受春天的美好。

三、教学内容的丰富性这堂课的教学内容丰富，既涵盖了古诗的基础知识，又涉及了与古诗相关的文化背景。

以下是我总结的教学内容：1. 古诗的基础知识：教师详细讲解了古诗的起源、发展、分类以及常见的修辞手法等，让学生对古诗有了全面的了解。

2. 古诗的文学价值：教师分析了古诗在文学史上的地位和作用，让学生认识到古诗是我国文化宝库中的瑰宝。

3. 古诗的文化内涵：教师介绍了与古诗相关的历史、地理、民俗等方面的知识，让学生在欣赏古诗的同时，拓宽了知识面。

4. 古诗的审美价值：教师引导学生从音韵、意境、情感等方面欣赏古诗，提高他们的审美能力。

古诗词教学反思在古诗词教学过程中，我深刻体会到了传统文化的魅力和教学中的挑战。

古诗词是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和深邃的哲理。

然而，如何让这些千年的文化遗产在现代教学中焕发新的活力，是我不断反思和探索的问题。

首先，我认识到古诗词教学不仅仅是对文本的解读，更是对学生情感的培养和审美能力的熏陶。

在教学中，我尝试通过多种方式激发学生的兴趣，比如利用多媒体展示古诗词的背景图片，播放相关的音乐，甚至组织学生进行角色扮演，让他们在体验中感受诗词的韵味。

其次，我意识到古诗词教学需要注重学生的主体性。

在课堂上，我鼓励学生主动参与，提出自己的见解和疑问。

通过小组讨论、辩论等活动，让学生在互动中深化对诗词的理解。

同时，我也注重引导学生进行批判性思考，不拘泥于传统的解释，鼓励他们从不同角度解读诗词，培养他们的创新思维。

在教学方法上，我也进行了一些创新。

例如，我尝试将古诗词与现代生活相结合，让学生在日常生活中寻找诗词的影子，从而更好地理解诗词的内涵。

此外，我还尝试通过跨学科的教学方式，将古诗词与历史、地理、哲学等学科知识相融合，让学生在更广阔的知识背景下理解诗词。

然而，在教学实践中，我也遇到了一些困难。

比如，部分学生对古诗词的兴趣不高，认为它们与现代生活距离较远。

对此，我尝试通过讲述诗人的生平故事，展示诗词背后的历史背景，让学生感受到诗词与现实的紧密联系。

同时，我也在思考如何将古诗词教学与学生的日常生活更紧密地结合起来，让诗词成为他们生活的一部分。

最后，我认为古诗词教学是一个长期的过程，需要教师不断地学习、实践和反思。

我将继续探索更有效的教学方法，努力让古诗词教学更加生动、有趣，让学生在享受学习的过程中，也能够深刻体会到中华文化的博大精深。

语文古诗教学的感悟古诗，是中华民族文化的瑰宝，是我们民族精神的结晶。

在语文教学中，古诗教学占据着重要的地位。

通过古诗教学，不仅能够让学生领略到中华文化的博大精深，还能够培养学生的审美情趣、语言表达能力和思维能力。

在多年的语文教学实践中，我对古诗教学有了一些自己的感悟。

一、激发兴趣是关键“兴趣是最好的老师”，在古诗教学中，激发学生的兴趣至关重要。

对于小学生来说，他们可能会觉得古诗晦涩难懂，难以理解其中的意境和情感。

因此，我们需要采用一些生动有趣的方法来引起他们的兴趣。

比如，在教学《静夜思》时，可以先给学生讲一个关于李白在异乡思念亲人的故事，让学生在故事中感受到诗人的孤独和思念之情，从而对这首诗产生兴趣。

还可以通过多媒体手段，给学生展示一些与古诗相关的图片、动画或视频，让他们更加直观地感受古诗的魅力。

比如，在教学《望庐山瀑布》时，可以给学生播放庐山瀑布的视频，让他们亲眼看到那雄伟壮观的景象，从而更好地理解诗人所描绘的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境。

二、诵读感悟是基础古诗具有独特的韵律和节奏，诵读是理解古诗的重要途径。

在教学中，要让学生多读多诵，通过反复诵读来感受古诗的韵律美和节奏美。

刚开始读的时候，可以让学生自由朗读，读准字音，读通诗句。

然后，教师可以进行范读，让学生注意语调、语速和重音的处理。

接着，让学生模仿教师的读法进行朗读，在朗读中体会诗人的情感。

最后，可以让学生进行配乐朗读，让他们在优美的音乐中更加深入地感受古诗的韵味。

例如，在教学《春晓》时，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

”这首诗节奏明快，韵律和谐，让学生反复诵读，感受春天的生机勃勃和诗人对春天的喜爱之情。

三、理解诗意是重点理解诗意是古诗教学的重点，但对于小学生来说，直接讲解诗意可能会让他们感到枯燥乏味。

因此，我们可以采用多种方法帮助学生理解诗意。

比如，可以通过联系生活实际来理解诗句。

在教学《锄禾》时，可以让学生回忆自己在农田里看到的农民劳作的情景，从而理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”的含义。

听古诗词教学心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、引言古诗是我国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族丰富的历史文化和精神内涵。

在新时代背景下，古诗教学成为了中小学语文教育的重要内容。

作为一名语文教师，我有幸参与了古诗教学的实践，现将自己的心得体会与大家分享。

二、古诗教学的重要性1. 培养学生的审美情趣。

古诗以其独特的艺术魅力，能够激发学生的审美情趣，提高他们的审美能力。

2. 培养学生的语言表达能力。

古诗具有简洁、凝练、意境深远的特点，通过学习古诗，学生可以提高自己的语言表达能力。

3. 培养学生的文化素养。

古诗是中华民族优秀传统文化的载体，通过学习古诗，学生可以了解我国悠久的历史和文化。

4. 培养学生的思维能力。

古诗往往寓意深刻，通过解读古诗，学生可以提高自己的思维能力。

三、古诗教学的策略1. 注重激发兴趣。

在古诗教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

2. 突出重点，突破难点。

在教学中，教师应明确教学目标，抓住古诗中的重点、难点，引导学生深入理解。

3. 培养学生的自主学习能力。

在古诗教学中，教师应引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。

4. 运用多种教学方法。

在教学中，教师可以运用多种教学方法，如朗读法、讨论法、对比法等，提高教学效果。

5. 融入生活实际。

将古诗与学生的生活实际相结合，让学生在现实生活中感受古诗的魅力。

四、古诗教学实践中的体会1. 激发学生的兴趣。

在教学中，我通过讲述古诗背后的故事、引用古诗中的名句等方式，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解《静夜思》时，我向学生讲述了作者李白在异乡的孤独与思乡之情，让学生更好地理解这首诗。

2. 突出重点，突破难点。

在教学中，我注重引导学生分析古诗的结构、韵律、意境等，帮助他们理解古诗的内涵。

例如，在讲解《登鹳雀楼》时，我引导学生分析诗中的意象、意境，让学生体会诗人对美好生活的向往。

3. 培养学生的自主学习能力。

在教学中，我鼓励学生课后查阅资料，了解古诗的作者、背景等，提高他们的自主学习能力。

参加古诗词课堂教学听课心得范文3月10日，我参加了古诗词教学的听课以及培训活动，听了四位老师的精彩课堂，感触颇深，下面就来谈谈自己的一些感受。

每一位老师以配乐、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式展示了一堂堂精彩的古诗词课，这几堂课让我眼前一亮，心头一震。

各位老师虽然授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都展示出深刻的文化内涵，丰富的教学经验和富有魅力的语言艺术，将我们带到经典诗文教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。

每一堂都呈现出老师们精湛独到的教学艺术，每一个教学案例都让我们受益匪浅。

高老师执教《水调歌头﹒丙辰中秋》，让我印象最深刻。

高老师用学生最熟悉的《静夜思》导入，再通过简介作者、写作背景等，让学生来整体感知词，使学生对词有更深的理解，更能体会词的意境。

学生结合注释，能理解句子的意思，教学中高老师融入学生最熟悉的节日中秋，让学生融入具体的场景中，更能体会出词人当时的心情。

每个问题都设置得相当好，让整个课堂很活跃，学生学习的积极性很高，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，以及词人所要表达的'思想感情,从而获得审美的愉悦。

看到各位老师的风采以及培训，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解。

再反思自己的工作，还缺乏更多的思考，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，不断总结，不断反思。

通过此次学习，对我在以后的古诗词教学有了一定思路，在以前的古诗词教学中，只注重学生是否懂了句子的意思，而没有让学生深切体会作者表达的思想感情。

古诗词离我们的生活很遥远，要读懂诗句的意思，理解诗人所表达的思想感情，那就得借助一些相关资料，如诗人的生平以及写作背景。

通过这些介绍，学生才能体会到诗人当时的心情。

吟唱教学法也是一种很有趣的教学方法，这不仅要求老师要具备诗词底蕴，还要具备一定的音乐知识。

通过各式各样的教学方法，使学生能对古诗词感兴趣，在快乐中感受到古诗词的魅力。

小学语文古诗教学听课体会第一篇：小学语文古诗教学听课体会品诗词教学，享语文人生2015年4月9日，我有幸到菏泽市实验小学观摩了三节各具特色的小学语文古诗词教学。

而今想起，回味悠长，点点体会如潮水般袭心而来。

古诗词教学一直是小学语文教学中一个不易攻破的难点，因为它太有语文味，太有人文气息，再加上历史久远，古韵深厚，教学时很难达到语文的“工具性和人文性相统一”的要求。

而越是难题就越有吸引力，所以，古诗词教学在整个语文阶段就别富文化魅力。

结合2011年新课标中对古诗词的要求，纵观四堂风格迥异的古诗教学，收获多多：一、以读会诗，重视学生的个性化阅读体验这三堂课都重视了古诗词的朗读，并采用了齐读、范读、唱读、、师生合作读等多种朗读方式，大声读出韵律，小声品出诗情，极大调动了学生的热忱，点燃了学生学习古诗的热情，引导学生直接与古诗文本进行深入对话。

声情并茂的朗读仿佛把学生带回了作者的时代，一起欣赏庐山的瀑布，感受绵绵的春雨，体验楚河的辛苦。

当想象大门被打开，学生就有了飞翔的翅膀，既能飞入文本去体会作者的思想，又能飞出文本，说出自己的独特理解和感受。

这一系列的想象带给了学生欢乐的体验，课堂上飞扬的神采和迸发的热情以及踊跃的回答，都让我们感受到了想象的魅力，更让我们体会到了诗词的韵味。

二、营造意境，让诗意在音乐和画面中流淌以陈老师执教的《瀑布》为例，别具匠心的教学设计，精美的课件，诗意的解读，再配以或空灵或优美的音乐，营造出浓郁的古诗词氛围。

同时充分挖掘古诗词特有的韵律美，又读又唱，读出了声，唱出了情，画出了美，让学生这一学习主体在潜移默化中受到文化的熏陶，得到情感启迪，自然而然的就愿意积累课外的古诗词。

三、语言运用，文字迁移，提升语文素养三位执教教师都贯彻了2011新课标的要求，在品诗诵美的同时，着眼与学生语文综合素养的提升，找准了语言的训练点。

如在《锄禾》的教学中，引导学生看图说话：——（时间）——（谁）——（干什么），——干得——，我想到——。

语文古诗文课堂教学大赛的听课心得体会（精选3篇）语文古诗文课堂教学大赛的听课心得体会（精选3篇）我们有一些启发后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。

那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编整理的语文古诗文课堂教学大赛的听课心得体会（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

语文古诗文课堂教学大赛的听课心得体会1 这次，我们总共听了19堂不同风格但又精彩的古诗文课，这十九位老师扎实的教学基本功、先进的教学理念、灵动和谐的课堂教学呈现，令我们赞叹，同时又愧疚。

真的非常感谢这些上课的老师。

宜春实验小学各班级学生扎实的朗读功底与超乎意料的古诗文感悟能力，不时博得与会老师的阵阵掌声。

这些我都看在眼里记在心里，收获颇丰，也让我对自己目前的教学产生了深刻的反思。

另外，还有幸聆听了几位省市教研员的精彩点评，这对我们青年教师来讲，既是对上课老师优秀教学策略的总结，又是对青年教师在今后古诗文教学方法与策略的一种正面引导，让我们跟着这些优秀的老师走，将古诗文教学如同现代语文教学一样，同样呈现得缤纷绚烂。

这次的课堂教学大赛给我最大的感触就是上课老师都追求了一种简洁而又丰满有效的课堂教学。

随着课程改革的逐渐深入，语文教学竖起了“简约”的大旗。

简约不是简单，是在教学中最大限度的追求课堂教学的最优化。

让学生有充分的时间读、写、说、练，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

叶圣陶先生曾指出语文“是读的学科”。

语文教学离不开读，古诗教学更离不开读。

“七分诗三分读”，可见在学习古诗时朗读的重要性。

读是学生对诗词理解的基础和前提。

只有在朗读中才能充分发挥诗歌的抒情、审美的艺术效果，也只有在朗读中，学生才能辨味诗的语言，才能加深对诗意的理解，才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣。

在领悟各位优秀老师课堂教学魅力的同时，我还认真笔记，将他们好的教学策略积累下来：就朗读要求来看：一是读准字音，做到字正腔圆；二是读出节奏，有板有眼；三是读出诗词的音韵美，声断气连。

诗词讲座心得（优质14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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古诗词教学心得体会（通用20篇）心得体会是我们将所学所得化为文字的过程，通过写作，我们可以更好地反思和总结自己的成长历程。

如果你对写心得体会感到困惑，不妨看看以下这些优秀的范文，或许能够解决你的问题。

幼儿园教学古诗词心得体会幼儿是文化的接受者和传承者，古诗词是中华文化的重要组成部分，具有深厚的历史文化价值。

幼儿园是孩子们接受教育的第一站，通过幼儿园教学古诗词，可以使孩子在感性体验中感受到中华文化的博大精深，加深对祖国的认知和热爱。

第二段：古诗词教学应注重孩子的情感体验。

幼儿是情感的主宰，其学习古诗词的过程更多的是在感性体验中获取信息和知识的。

在古诗词的教学中，我们应该重视孩子的情感体验，让孩子通过声调、音色等方式感受诗句中所表达的情感和意境。

鼓励孩子用自己的方式去表达感受，增强孩子的创造力和文学表达能力。

第三段：古诗词的教学重在启发孩子的思维能力。

古诗词本身就是以句为单位的完整的思想形态，通过学习古诗词可以激发孩子的思维能力和创造力。

在教学中，我们应该注重孩子的思维参与，让孩子从中获取创造性思维的锻炼。

例如引导孩子思考诗句中的隐喻和比喻，让孩子自己去揣摩诗句中的意思，从而培养他们的创造性思考。

第四段：古诗词教学的开展应融入生活和情境。

古诗词教学应该贴近幼儿的生活和情境，在生活中融入课程，可以让孩子更深刻地理解诗句表达的意思。

在教学中，我们可以通过观察花草、鸟兽的生活习性，以及不同季节的变化，引导幼儿体验古诗词中表达的情感和意境，增强孩子对古诗词的理解和感受能力。

第五段：结合实际案例，体现古诗词教学的作用。

通过现实案例可以更加直观地认识古诗词教学的作用。

例如，某个幼儿园学习《静夜思》一诗，教师在教学过程中注重情感体验和生活融入，激发孩子的思维和创造能力。

在学习之后，孩子们的诗歌表达能力和想象力有了明显的提升，还可以独自跟随音乐节奏唱出并表达出《静夜思》的诗句，展示了他们的语言表达能力和艺术素养，这充分说明古诗词教学对幼儿素养的提升作用。