《猫》郑振铎 教学设计 优质课一等奖

初中语文16《猫》公开课一等奖创新教学设计初中语文《猫》教学设计一、教学目标1.抓住关键词，从整体和局部两个视角把握文本的情脉；2.有感情地朗读，品味作者结构抒情、矛盾抒情、春秋笔法式抒情的特色；3.阅读交流，体悟作者对偏执、专制、主观臆断等人性劣根的批判。

二、教学准备1.熟读全文；2.根据“预习提示"和“思考探究”“积累拓展"，自学全文。

三、教学过程（一）导入我们今天要学习的这篇文章很奇怪，作者郑振铎一家都很喜欢猫，却最终永不养猫了，这是怎么回事呢？让我们一起来了解个究竟。

（二）梳理内容1.复习：同学们已经预习过课文了，谁来说说，作者养了几只猫？书中的插图，你觉得更像第几只猫？预设：第一只：花白色的……第二只：眼睛有神，显得活泼……第三只：终日懒惰地伏着……小结：同学们的发言，各有各的道理，说明大家对文本内容已经很熟悉了。

2.梳理：本单元的导言中，要求勾画出重要语句或段落。

请你勾画出三只猫亡失后作者的情感。

预设：酸辛、怅然愤恨、更难过得多3.朗读：将找到的句子一并有感情地读出。

（三）探究抒情艺术1.启思：我们重点探讨作者对第三只猫的感情。

大家已经知道，面对第三只猫的死亡，作者的心理十分难过。

那么他是怎么一点一点地把他的感情表现出来的呢？交流1：作者首先是直接抒情了（板书）。

如：“我心里十分地难过”（第30自然段）“我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。

"（第32自然段）（学生朗读）交流2：间接抒情。

如第15自然段开头，“一只很可怜的小猫”（可怜），第32自然段，“我们的猫忽然死在邻家的屋脊上"，你读出了什么感受？（可怜），你们看出这是什么手法了吗？（其间指导朗读）预设：这就是在首尾呼应的结构（板书）中抒情。

交流3：还有其它间接抒情方式吗？请大家比照阅读老师和郑振铎写的句子，看看哪个更好？（相机指导朗读）作者：原文：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它改为：“一定是猫！"于是立刻便去找它妻子：原文：“不是这猫咬死的还有谁？”改为：“是这猫咬死的。

郑振铎《猫》优质课一等奖课件公开课一、教学内容本节课选自郑振铎的经典散文《猫》，按照教材的章节安排，属于第二章“散文阅读”的第三节内容。

详细内容包括对《猫》的全文阅读理解、分析文章的语言特色、描绘的生动形象，以及探讨作者通过猫这一载体所要表达的思想感情。

二、教学目标1. 让学生通过阅读《猫》，理解并掌握散文的阅读方法和技巧。

2. 分析并欣赏文章的语言美，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

3. 通过对文本的深入解读，培养学生关爱动物、尊重生命的情感态度。

三、教学难点与重点重点：分析《猫》的文学特色，理解作者对猫的细腻描绘和深厚感情。

难点：如何引导学生从文本中提炼出作者对生命的尊重和关爱，并进行情感共鸣。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：学生用书、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组猫的图片，让学生分享自己与猫的故事，自然引入课文学习。

2. 阅读理解：学生默读课文，教师提问检查学生对课文的理解程度。

3. 例题讲解：选取文中经典句子进行分析，讲解作者如何通过细节描写表现猫的性格。

4. 随堂练习：学生选取自己喜欢的句子进行仿写，教师点评指导。

5. 情感体验：讨论作者对猫的态度，引导学生体验并表达对动物的关爱。

六、板书设计1. 《猫》2. 主要内容：散文阅读方法文章语言特色情感体验：关爱动物，尊重生命七、作业设计1. 作业题目：写一篇关于自己喜爱的小动物的短文，要求运用本节课所学的描写方法。

2. 答案：语言特色：如生动形象、细腻描绘、情感丰富等。

短文示例：以生动的语言描绘小动物的特点，表达出自己对小动物的喜爱。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读《猫》，让学生掌握了散文阅读的方法，并深入体会了作者对生命的尊重与关爱。

课后反思，教师应关注学生对文本的个性化解读，进一步引导学生进行情感共鸣。

拓展延伸方面，可以让学生阅读更多关于动物题材的文学作品，提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学目标中的情感态度培养。

最新猫教案郑振铎一等奖(优质8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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最新猫教案郑振铎一等奖(优质一、教学内容本节课选自郑振铎的小说《最新猫》，主要内容讲述了作者童年时与一只名叫“阿咪”的猫的相识、相处过程。

文章以儿童的视角，描绘了猫的可爱、聪明和调皮，展现了人与动物之间的温馨情感。

二、教学目标1. 通过阅读，体会作者对猫的喜爱之情，培养学生的爱心和责任感。

2. 学会本课的生字词，理解词语的意思，提高学生的阅读理解能力。

3. 学习作者观察事物的方法，提高学生的写作技巧。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，句子的理解，文章的朗读。

难点：理解作者对猫的喜爱之情，学会观察事物的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、课文朗读光盘。

2. 学具：课文原文、练习册、文具盒。

五、教学过程1. 情景引入：播放课文朗读光盘，让学生初步感知文章内容。

引导学生谈谈对猫的印象，导入新课。

2. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，同桌互相交流。

教师重点讲解生字词，让学生理解词语的意思。

3. 理解课文内容：学生默读课文，教师提问，引导学生回答。

通过提问，检查学生对课文内容的理解。

4. 朗读课文：学生齐读课文，注意语音语调的把握。

教师适时指导，纠正发音。

5. 实践环节：学生分角色扮演课文中的角色，进行情景剧表演。

通过表演，体会作者对猫的喜爱之情。

六、板书设计最新猫可爱——聪明——调皮人与动物的温馨情感七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 解释下列词语的意思：可爱、聪明、调皮。

3. 写一篇关于你最喜欢的动物的作文。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《最新猫》，让学生体会到了作者对猫的喜爱之情，培养了学生的爱心和责任感。

在教学过程中，注意引导学生观察事物的方法，提高学生的写作技巧。

通过情景剧表演，让学生更加深入地理解课文内容，增进了学生与动物之间的情感。

课后拓展延伸部分，让学生写一篇关于自己最喜欢的动物的作文，旨在培养学生的写作能力，进一步提高学生对动物的关爱意识。

在今后的教学中，继续关注学生的学习兴趣，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

2024年2023年猫教案郑振铎猫教案全国一等奖(一、教学内容本节课选自教材《语文》八年级下册，对应章节为《猫》。

详细内容包括郑振铎先生的同名散文《猫》，通过描述猫的生活习性和行为特点，展现了作者对动物的关爱与尊重，同时教育学生珍视生命、关爱动物。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确理解课文内容，把握文章的主题思想，学习并运用课文中的优美词汇和句型。

2. 过程与方法：通过小组合作、课堂讨论等方式，培养学生自主阅读、分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：教育学生关爱动物，尊重生命，树立正确的生态观念。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者对猫的深厚感情。

教学重点：掌握课文主要内容，学习并运用课文中的优美词汇和句型。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组猫的图片，引导学生关注猫的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者对猫的关爱。

3. 分析讨论：a. 课文中有哪些描述猫生活习性的句子？它们体现了猫的哪些特点？b. 作者在文中运用了哪些修辞手法？它们的作用是什么？4. 例题讲解：以课文中的难点句子为例，进行详细讲解，帮助学生理解。

5. 随堂练习：根据课文内容，设计相关练习题，检验学生的学习效果。

六、板书设计1. 课题：《猫》2. 主要内容：a. 猫的生活习性b. 作者的关爱之情c. 修辞手法运用七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中的优美词汇和句型，写一篇关于动物的作文。

2. 答案：教师根据学生作业完成情况进行批改和指导。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学质量。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于动物的文学作品，如《白鹅》、《鸟》等，进一步了解动物的生活，培养关爱动物的情感。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 分析讨论环节的设计3. 例题讲解与随堂练习的安排4. 小组合作的组织与实施5. 作业设计的要求与指导一、教学难点与重点的设定教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者对猫的深厚感情。

猫教案郑振铎猫教案全国一等奖优质教案：猫教学目标：1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

了解课文记叙了发生在作者家中的几件关于猫的事情，以及作者从中得到的教训。

2.过程与方法：通过自读、讨论等方法，理解课文中“我”的情感变化，体会作者用词的准确。

3.情感态度与价值观：理解猫的性格，认识到动物是人类的朋友，我们要热爱动物，和谐相处。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

教学难点：理解猫的性格，体会作者用词的准确。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入（5分钟）1.谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们养过宠物吗？宠物给我们的生活带来了哪些乐趣？2.简介作者：今天我们学习的这篇课文，作者是我国著名作家郑振铎。

郑振铎，字东壁，是我国现代作家、诗人、学者。

他的作品具有鲜明的时代特征和浓郁的生活气息，语言优美，意境深远。

这篇课文就是他的代表作之一。

二、自主学习（10分钟）1.学生自读课文，理解课文大意。

2.学生通过课文注释，自主学习生字词。

三、课堂讲解（20分钟）1.讲读第一自然段：a.学生齐读第一自然段。

b.教师讲解“性格古怪”一词，引导学生理解猫的性格特点。

c.学生讨论：为什么说猫的性格古怪？2.讲读第二、三自然段：a.学生齐读第二、三自然段。

b.教师讲解“耀武扬威”、“发脾气”等词语，引导学生理解猫的神态和心情。

c.学生讨论：猫为什么会有这样的神态和心情？3.讲读第四、五自然段：a.学生齐读第四、五自然段。

b.教师讲解“悔恨”、“懊悔”等词语，引导学生理解作者的情感变化。

c.学生讨论：作者为什么会感到悔恨和懊悔？四、巩固练习（10分钟）1.学生用“性格古怪”、“耀武扬威”、“发脾气”等词语造句。

2.学生讨论：你家有没有养宠物？你和宠物之间发生了哪些趣事？五、课堂小结（5分钟）六、课后作业（课后自主完成）1.熟读课文，巩固生字词。

2.写一篇关于你和宠物之间趣事的文章。

郑振铎《猫》优质教学设计郑振铎《猫》优质教学设计（精选13篇）郑振铎《猫》优质教学设计篇1—、激发情趣，导入新课1.导入新课。

猫是大家都很熟悉的—种小动物。

很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。

我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫;从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

(板书课题、作者)2.作者介绍。

郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。

现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。

新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。

1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。

他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

二、学习字词。

(出示小黑板或用多媒体教学)三、学生自由朗读全文，标号段序。

思每以下问题：1.文章写了几只猫?重点写哪—只?明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。

重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。

2，全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。

明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。

四、研习课文第—部分：第—只猫的故事1.学生齐读课文第—部分。

2.指名学生复述第—只描的故事。

3.学生思考讨论，解决以下问题：①作者从哪两个时间段来写猫的形态?②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?指名回答后明确：①作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。

主要写了猫的两种形态。

—是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的;而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。

二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。

②家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—、二小时的'光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。

第17课《猫》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《猫》教学设计一、教学目标1. 了解作者郑振铎的生平及创作背景。

2. 掌握文中的生字词，准确朗读课文。

3. 理清文章结构，概括三只猫的不同特点和命运。

4. 深入解读课文，体会作者的思想感情。

5. 学习本文的写作手法，借鉴其在写作中的运用。

6. 引导学生关爱动物，尊重生命，培养学生的同情心和责任感。

二、教学重难点1. 重点- 理解课文内容，把握三只猫的特点和命运。

- 体会作者对第三只猫的愧疚之情，理解文章的主题。

2. 难点- 学习本文通过对比和细节描写来刻画形象、表达情感的写作手法。

- 引导学生感悟文中蕴含的人生哲理，培养学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、提问法四、教学过程（一）作者简介（3 分钟）1. 教师通过PPT 展示郑振铎的图片，并介绍：郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。

现代作家、文学史家。

新文化运动的倡导者之一。

2. 教师提问：“同学们，你们知道新文化运动都有哪些代表人物和重要主张吗？"引导学生思考并回答，然后强调郑振铎在其中的贡献。

3. 强调其主要著作有《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。

（二）作品背景介绍（2 分钟）1. 教师讲述：《猫》创作于1925 年11 月7 日。

作者养了三只猫，第一只猫病死，第二只猫亡失，第三只猫冤死，作者借这三只猫的经历，表达了对弱小生命的关注和同情，也抒发了自己的忏悔和内疚之情。

2. 教师提问：“同学们，你们觉得作者为什么要通过猫来表达这些情感呢？”引发学生的思考和讨论。

（三）字词拼音（7 分钟）1. 教师在PPT 上展示文中的生字词，如“污涩（wūsè）"怂恿（sǒng yǒng）”“怅然（chàng rán）"蜷伏（quán fú）”“惩戒（ch éng jiè）"妄下断语（wàng xiàduàn yǔ）”等，带领学生朗读。

猫教学设计⼀等奖《猫》教学设计（精选7篇） 作为⼀名为他⼈授业解惑的教育⼯作者，总归要编写教学设计，教学设计是⼀个系统化规划教学系统的过程。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下⾯是⼩编收集整理的猫教学设计⼀等奖《猫》教学设计（精选7篇），欢迎⼤家分享。

猫教学设计⼀等奖《猫》教学设计1 教学⽬标： 1、感知课⽂内容，体会⽂章的思想感情及蕴涵的⼈⽣哲理。

2、体验、探究⼩说主题的多义性。

3、品味细节描写。

教学的重点： 体验、探究⼩说主题的多义性。

教学⽅法：朗读法，谈话法，讨论法 教具：多媒体 教学过程： 预习要求： 1、学⽣⾃读课⽂，解决⽣字词。

2、学⽣朗读，勾画猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。

⼀、导⼊ 1、同学们，今天让我们⼀起来聆听⼀段⽣动感⼈的养猫的故事，来体验⼀种发⼈深省的养猫的经历，让我们⾛进郑振铎的⼩说《猫》。

（出⽰课件——猫） 2、预习检测 全⽂共写了⼏只猫？重点写的是哪⼀只？ ⼆、理解 1、作品中所描述的猫，你最喜欢哪⼀只，为什么？请⽤这样的句式说话： 我喜欢第___只猫，因为它_______，看________________(⽂中具体表现这⼀特点的细节描写)。

⼤家喜欢的基本上都是前两只，不喜欢第三只，为什么呢？第三只猫是怎样⼀只猫呢？我们来看看。

2、阅读写第三只猫的段落，勾画相关语句，⽤“这是⼀只——的猫，你看——”的句式说话。

（可怜——来得可怜，活得可怜，去得可怜。

） 3、这三只猫的结局是怎样的？在⽂中找出这句话，体会它在结构上的作⽤。

（亡失——总领全⽂） ——关于猫的悲剧。

三、体验 1、第三只猫为什么不招⼈喜欢？如果是养第⼀或第⼆只猫时芙蓉鸟被咬死了，我可能会怎么样？（各抒⼰见） （个性需要⾃我完善，才能避免不幸。

学⽣⾃拟格⾔：A努⼒完善⾃我!B弱⼩就要挨打!C努⼒拼搏，奋发向上。

D你想得到幸福吗?唯⼀的⽅法就是努⼒。

） ——关于性格的悲剧。