小学数学教学中情感教育方法
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浅议小学数学教学中情感教育的方法[摘要]在数学教学中发展学生的情感将影响学生的学习和生活,学生在数学教学中的情感教育,关斑做好九个“实现”,认真处理认知与情感的结合点,改进情感教育的方法,提高情感教育的艺术,做到知情相补、以知激情,知情交融。
[关键词]小学数学情感教育
一、情感及其重要性
随着社会的进步,人类的认知在发生着变化,人类的情感也在发生着变化。尤其是在信息化社会的今天,人的情感在学习、生活、工作中的作用愈来愈强。新课程标准将“情感、态度与价值观”纳入了三维目标,这说明国家对学生的情感教育的重视程度。在小学数学教学中注重情感教育也尤为重要。有了情感,教师的教学才是生动的;有了情感,学生的学习才是活泼的;有了情感,我们的学生才能是一个“人”,学生才有更大的激情自主探索。
二、情感教育的方法
(一)师生互动,实现沟通教育。教师通过在数学课堂中与学生轻松、愉悦的交流与沟通,让学生直接感受到了师爱无痕。也是在这种双向交流活动中,学生潜移默化地学到了如何与别人在情感上沟通,在情感上彼此交流,消除了学生与知识之间的陌生障碍,并为学生进一步形成健康的情感与态度打下基础。
(二)人物励志,实现榜样教育。教材中的一些古今中外数学家的爱国勤奋钻研的数学故事,是用榜样示范,教育学生树立高尚情
操的重要资源。教师可用陈景润、祖冲之等数学家的故事,让学生在榜样示范的过程中受到教育,从小树立远大理想,为科学而努力学习。
(三)时事宣传:,实现爱国教育。在数学课堂教学过程中,利用插图、图片、视频、实物等资源,宣传时事内容。展示出富有教育意义的、形象生动的资源。以有说服力的数据和统计材料对学生进行爱国教育,这样的课堂既生动,又让学生掌握了知识,又以时事宣传的方式对学生进行爱国主义教育。
(四)空间教学,实现宽容教育。在进行空间与图形的教学中,适当点拨,让学生发现数学中的图形的多样性,也应让学生逐渐明白,我们人类共同生活在一个大的空间里,人就好象各种图形,彼此都会不一样,各有各的特点,应以宽容的心态来对待自己身边的每一人,同时学会感恩。
(五)数据分析实现理想教育。在数学教学中有许多与国家生产、人民生活相关的数据及相应的分析,教师应通过这些变化的数据对比,使学生了解我国在建设具有中国特色社会主_义国家过程中取得的巨大成就,激发学生长大后投身祖国建设的热情。
(六)活动参与,实现个性教育。活动是教学的载体,也是小学生情感教育的载体。学生在教师的引导下,在丰富的数学活动中,感受到了德育的力量,也感受到的学习的自由与合作,在活动中找到了自信与自我,充分地展现了自己的个性与风采。
(七)言行感染,实现乐观教育。数学教师的言行与语文教师有
所不同,前者更多表现为严谨的教学态度,并且对解决数学问题有种特殊的享受般的感情。这样的言行才会影响学生去热爱数学,热爱数学活动,实现自主探索与创新。同时,数学教师在解题时的意志和遇上难题的乐观向上,也会深深地感染学生去面对困难,面对问题,面对现实。
(八)数学之美,实现情感内化。罗素曾说:“数学,如果正确地看它,不但拥有真理,而且也具有至高的美,正像雕刻的美,是一种冷而严肃的美,这种美不是投合我们天性微弱的方面,这种美没有绘画或音乐的那些华丽的装饰,它可以纯净到崇高的地步,能够达到严格的只有最伟大的艺术才能显示的那种完美的境地。”数学的简约美,让人想起人之所以要学习,就是在寻找最简单的真理和最丰富的情感,而在追求这种丰富情感的过程,也是学生实现情感内化的过程。
(九)激起兴趣,实现求知理想。学生对“兴趣”这个老师始终舍不得,在没有兴趣的数学课堂里,不知学生心里是多么的难受。这教师应充分认识和利用兴趣的作用,让学生充满对知识的渴求,从小树立不断求知的理念,并为之努力。
有人曾说:“人类在出生时,就是带着感情而来的”。因此,数学中不仅有认知,还要有情感生命。我们应该顺应新课程改革的要求,让教育回归到培养人的根本问题上来。在课堂教学中,教师要积极转变传统教学观念,努力培养学生的数学情感,以提高小学生数学学习的兴趣和基本数学素养。