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学前教育生活技能训练方案引言：学前教育是孩子成长过程中至关重要的一阶段，其目标是培养孩子的生活技能，为其今后学习和生活打下坚实基础。
本文将给出一个关于学前教育生活技能训练的方案，以帮助教师在教学中有条不紊地培养学生的生活技能。
一、培养良好的卫生习惯健康始于良好的卫生习惯，这对学前儿童的成长至关重要。
在这一方面，教师可以采取以下措施：1. 利用游戏和故事等方式，让孩子了解洗手的重要性，并教授正确的洗手方法。
2. 实施定期的卫生检查，并鼓励家长和孩子保持良好的个人卫生习惯。
3. 教授如何正确使用纸巾、咳嗽时以肘部遮挡口鼻等基本卫生知识。
二、培养良好的饮食习惯营养均衡的饮食对学前儿童的健康发展至关重要。
以下是培养良好饮食习惯的建议：1. 教授孩子食物的基本分类，并鼓励他们食用五谷杂粮、蔬菜水果等。
2. 组织孩子参与简单的烹饪活动，让他们了解食物的制作过程和食物的健康知识。
3. 定期组织营养讲座，教导家长和孩子合理搭配饮食，避免垃圾食品的摄入。
三、培养自理能力自理能力的培养是学前教育的重点，以下是培养自理能力的方法：1. 建立自主清理独立用餐区，教授孩子如何自己动手整理餐具和用具。
2. 在生活中，给予孩子适当的自主权，鼓励他们自己穿脱衣物、洗手等。
3. 制定日常生活的计划表，包括早起、洗脸刷牙、整理书包等，培养孩子的自律和时间管理能力。
四、培养社交技能在学前教育中，培养学生的社交技能具有重要意义，以下是培养社交技能的方法：1. 常规活动中增加小组合作和团队合作的机会，让孩子学会与他人相处和合作。
2. 组织团队游戏和角色扮演活动，让孩子培养情商和表达能力。
3. 激发孩子的同理心，教授他们如何尊重和理解他人。
五、培养创造性思维培养学前儿童的创造性思维能力十分重要，以下是培养创造性思维的方法：1. 提供丰富多样的玩具和材料，鼓励孩子进行自由创作。
2. 组织艺术、手工制作等活动，培养孩子的创造性思维和动手能力。
政教处范文之学校“待人接物和根本生活才能培养训练”主题教育活动总结我校认真落实区“洒扫应对”主题活动的要求, 依照我校“体教结合”的办学特点, 在全校开展了“洒扫应对”主题教育活动, 引导全校学生从本人做起、从周围做起、从日常点滴做起, 积极参与道德实践, 感悟道德要求, 强化道德观念, 从小养成爱劳动、勤清扫、明白礼仪、能应对的良好行为适应, 获得了一定的效果。
一、认真学习, 把握活动内涵我校开展“待人接物和根本生活才能培养训练”主题教育活动始于今年3月。
我们深化认识到, 在未成年人中开展这项活动, 引导他们修身律己、积善成习, 与引导未成年人心向党、爱劳动、有礼貌的要求高度一致, 是深化“做一个有道德的人”活动的根底性工作, 是推进未成年人思想道德建立的有力抓手, 是加强未成年人社会主义核心价值体系学习教育的题中应有之义。
我们将“待人接物和根本生活才能培养训练”纳入社会实践课程, 纳入未成年人思想道德建立工作测评考核, 在活动中, 我校努力培养未成年人热爱劳动、谦恭有礼的良好行为适应, 全面提升学生的文化素养和文明程度, 为他们结实树立天下为公、报效祖国、孝敬父母、友爱别人的认识奠定道德根基。
把“洒扫应对”的要求贯穿其中, 引导学生人人、时时、处处体验感悟, 加强自觉性主动性, 争做一个有道德的人。
二、认真落实活动要求1、纳入德育课程安排。
我校开设“待人接物和根本生活才能培养训练”社会实践课程, 按学龄段设置学习内容, 依照不同学段学生特点开展实践体验。
小学生在低年级进展体验式教育, 由学校安排课时上课, 统一组织开展体验式实践活动, 或由家长带着和指导学生进展观察体验活动, 使学生掌握最简单的生活常识与生活自理才能。
二是在高年级开展感悟与实践相结合的活动, 以班级组织和家庭组织的自发性兴趣活动为主, 以家庭、社区为主要场所。
三是体育住校生, 以校为家, 在宿舍中树立互帮互助, 和谐友爱的观念, 逐步培养生活自理、心理健康的良好适应。
县中小学生（幼儿）校内课后服务实施方案实施方案：县中小学生（幼儿）校内课后服务一、背景描述随着家长工作时间的延长以及学生课业负担的增加，县中小学生（幼儿）的校内课后服务需求日益增加。
为了满足学生的需求，提供一系列的课后服务，县中小学决定实施校内课后服务计划。
二、目标1.提供优质的校内课后服务，满足学生的需求，提高教育质量。
2.减轻家长的负担，支持他们的工作和生活平衡。
3.培养学生良好的学习习惯和生活技能。
三、服务内容1.课后辅导：为学生提供学科辅导，帮助他们解决作业难题，提高学习成绩。
2.兴趣班活动：提供丰富多样的兴趣班活动，如音乐、舞蹈、美术等，满足学生的兴趣爱好。
3.体育活动：组织体育课程和运动项目，培养学生的体育兴趣和身体素质。
4.生活技能培训：开展生活技能培训课程，如烹饪、维修等，帮助学生掌握实用技能。
5.阅读社区：建立阅读社区，为学生提供阅读空间和书籍资源，促进阅读能力和兴趣的培养。
四、服务时间和地点1.服务时间：周一至周五，下午3:30至6:30。
2.服务地点：各校所在的教室、图书馆、体育场馆等。
五、服务人员1.课后辅导员：负责学科辅导和作业指导，由学校的教师兼职或校外专职人员担任。
2.兴趣班教师：具备相关专业背景和经验的教师担任。
3.体育教练：专业的体育教练或来自社会的体育爱好者担任。
4.生活技能培训师：具备相关技能的专业人员担任。
六、服务管理1.学校成立课后服务管理小组，负责服务计划的制定和实施，以及人员的招聘和管理。
2.每个服务项目由专人负责，定期进行评估和改进。
3.学生和家长可以提供对服务的意见和建议，管理小组将及时处理和解决问题。
七、资源投入1.学校将提供教室、图书馆、体育场馆等场所供服务使用。
2.学校将配备各种所需的学习辅助设备和教学资源。
3.学校可以与相关机构合作，共享资源和经验。
八、宣传与推广1.学校可以通过官方网站、微信公众号等渠道发布校内课后服务计划的相关信息。
2.定期组织家长会，介绍校内课后服务计划的内容和安排。
小学未成年人待人接物和基本生活能力培养训练方案（四）目标四：礼1、“红绿灯”的故事——交通规则讲座与知识竞赛活动目的：通过活动，使学生懂得到遵守交通秩序是公民的基本道德要求，也是保护自身安全的基本条件；增强遵守公德的认同感，为养成自觉遵守交通秩序、不闯红灯的习惯提供观念引导。
过程与方法：（1）为学生做交通安全知识讲座，帮助学生懂得遵守交通规则的重要性，为下一阶段的体验活动做好知识上的准备。
（2）以组为单位，进行基本交通常识比赛。
家校互动：家长在接送孩子的路上，自觉遵守交通规则，并给孩子传授交通标志、交通安全知识。
实施年级：一二三四年级实施年级：一二三四年级2、综合活动：“明礼”书签活动目的：教育学生讲究礼貌、礼仪的重要意义；学会相关明礼知识。
过程与方法：（1）利用班会时间，教师着重讲情“明礼”的含义及意义；向学生传授一些社会交往的礼仪知识。
（2）学生课外阅读摘录有关明礼的名人名言、礼仪知识，按照自己的喜好制作成富有个性的书签。
（3）展示书签，并讲解书签内容。
（4）最后互赠书签，互相激励。
家校互动：帮助孩子搜集制作，和孩子一起阅读，引导孩子谈谈自己的收获和感想。
实施年级：小学各年级（时间一周）3、微笑的花儿最美活动目的：使学生懂得微笑的花儿最美，有礼貌的孩子最受欢迎；增强礼貌待人的道德感情。
过程与方法：（1）要求学生每天微笑着与人交流，并坚持使用礼貌用语。
（2）在这个过程中，要关注自己的感受和对方的反应，事后记录体验日记。
（3）一周后，举行班会交流体会，鼓励学生继续保持。
家校互动：为孩子准备好日记本，每天分享孩子的记录。
实施年级：一二三四年级4、争做文明小公民——社会公德知识义务宣传周活动目的：通过活动提高学生遵守公德的认知水平，增强公民遵守公德规范的义务感。
过程与方法：（1）班级组织，全员参与担当“社会公德知识义务宣传员”，动手编印公德知识小报、公德知识宣传卡片等。
（2）在校园里宣传讲解小学生应该遵守的社会公德。
培养幼儿待人接物能力的活动策划方案五篇礼貌，是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。
以下是小编为大家精心整理的培养幼儿礼貌待人的活动方案五篇，供大家参考!培养幼儿礼貌待人方案1活动目标：1、学习日常礼貌用语(请、谢谢、对不起、没关系)，并在适当的场合用。
2、初步养成文明礼貌行为和意识。
3、让幼儿体验如何学说礼貌用语，与小伙伴交流。
4、培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
活动准备：小兔子和小狗玩具、幼儿用书活动过程：一、教师出示小兔和小狗玩具，引出活动主题。
教师：今天来了两个小动物，大家知道它们是谁吗?(鼓励幼儿积极回答。
)二、让幼儿根据故事中的情景学说礼貌用语。
1、教师一边演示玩具，一边说故事：小兔和小狗是好朋友，它们经常在一起玩。
有一天，它们在家里一起搭积木，小兔想用一块方形的积木搭屋顶，可是小兔没有，它看见小狗那里正好有一块。
它该怎样向小狗借玩具呢?教师小结：当需要别人帮忙的时候说“请”，现在让我们一起来学一滴水穿石小兔说的话吧。
2、教师继续讲故事：小兔对小狗这么一说，小狗就把方形积木借给它了。
这时，小兔应该说什么呢?教师小结：当你得到别人帮助时候，应该说“谢谢”，现在让我们一起来学习一下小兔是怎样向小狗道谢的吧!3、教师继续讲故事：它们俩在一起玩了一会儿积木。
这时小狗看见外面天气真好，便对小兔说：“我们一起出去玩吧?”小兔高兴地答应了。
它们来到草地上，小兔和小狗玩起了转圆圈的游戏。
它们一起转呀，小狗玩得太开心了，一时间忘了要和小兔抓紧手，突然，小兔一下子被摔在了地上，它“呜呜”地哭了起来。
小狗这时应该怎么说呢?小兔又会怎么回答呢?教师小结：不小心伤害到别人的时候要说“对不起”，原谅别人的时候就说“没关系”。
让我们一起来学一学小兔和小狗的对话吧!三、请幼儿看书，让幼儿体验如何学说礼貌用语。
小学生生活技能培养引导方案一、引言作为小学生的家长和教育者，我们都希望孩子能够全面发展，不仅在学业上取得优异成绩，还能掌握一定的生活技能。
本文将介绍一种培养小学生生活技能的引导方案，旨在帮助孩子们提升实际操作能力，增强自理能力，全面发展个人潜力。
二、生活技能培养1. 日常生活技能在日常生活中，小学生需要学会自主独立地完成一些基本任务，例如晨间卫生、个人卫生、饮食安全等。
家长和老师可以通过以下方式引导培养他们的生活技能：- 授予适当的责任：鼓励孩子参与家务劳动，比如收拾床铺、打扫房间、整理书包等，养成良好的生活习惯。
- 提供实践机会：让孩子亲自参与做饭、洗衣、购物等活动，让他们亲身体验生活的难点和技巧，培养动手能力和解决问题的能力。
2. 思维技能培养除了日常生活技能，培养小学生的思维技能也非常重要。
以下是几种培养思维技能的方法：- 阅读培养思维：让孩子养成阅读的习惯，通过阅读不同题材的书籍，激发他们的思维灵感，培养批判性思维和解决问题的能力。
- 游戏启发思维：利用适当的游戏，培养孩子的观察力、记忆力和逻辑思维。
例如，数独可以培养孩子的逻辑思维和推理能力，解密游戏可以培养解决问题的能力。
3. 社交技能培养在社交场合中，小学生需要学会与人合作、与人沟通，并处理各种人际关系。
以下是几种培养社交技能的方法：- 掌握基本礼仪：教导孩子如何有礼貌地与人交往，比如问候、道歉、感谢等，培养他们良好的社交习惯。
- 角色扮演：通过角色扮演的方式，让孩子扮演不同的角色，学会与人交流、合作、解决冲突等，提升他们的社交技巧。
4. 兴趣爱好培养培养小学生的生活技能还包括培养他们的兴趣爱好。
以下是几种培养兴趣爱好的方法：- 多样化的体验：鼓励孩子尝试不同的体验活动，如绘画、音乐、运动等，发掘他们的兴趣所在。
- 提供资源支持：为孩子提供学习一项技能所需的资源和环境条件，例如购买乐器、报名艺术培训班等，帮助他们深入发展兴趣爱好。
三、结语通过以上引导方案，小学生可以在日常生活中逐步培养出一定的技能和素养，提升他们的实际操作能力、自理能力以及社交能力。
2022年政教处范文学生待人接物和基本生活
能力培养训练实施方案
随着时代的变迁，学生的人际交往和基本生活能力成为了教育
中最重要的内容之一。
在这个背景下，政教处范文学生待人接物
和基本生活能力培养训练实施方案面世了，为学生提供了更全面、更精准、更切实可行的帮助。
一、从课程设置入手
政教处范文学生待人接物和基本生活能力培养训练实施方案倡
导从课程设置入手，为学生提供实际的课程指导。
例如，在语文
教学中，学生可以通过阅读和写作练习来提升对待人接物的理解
和表达能力。
同时，教师也可以针对学生的不足之处进行有针对
性的帮助和辅导。
二、强化实践环节
政教处范文学生待人接物和基本生活能力培养训练实施方案还
鼓励学生通过实践环节来提升能力。
例如，在家庭作业中，学生
可以承担家务，学习做饭、洗衣、打扫卫生等生活技能。
这样，
不仅可以增加学生的实践经验，也可以提高他们的独立思考能力和组织管理能力。
三、注重家校合作
政教处范文学生待人接物和基本生活能力培养训练实施方案建议家长积极参与学生的培养过程。
家长可以从孩子的生活习惯入手，从学生的食品安全、睡眠质量、个人卫生等方面加以指导。
同时，学校也应该鼓励家长和学校积极合作，为学生提供更好的教学资源和社会支持。
总之，政教处范文学生待人接物和基本生活能力培养训练实施方案的出现，为学生的全面发展提供了更丰富的教育资源和实践机会。
我们相信，在这样的教育环境下，学生的人际交往和基本生活能力必将得到有效提升。
大班生活能力培养工作计划及措施《大班生活能力培养工作计划及措施：让娃们茁壮成长》嘿，家人们！咱今天就来说说大班生活能力培养这档子事儿。
这不，大班的小家伙们就像那刚出土的小嫩苗，得精心呵护、好好培养，才能茁壮成长不是？首先咱得有个清晰的工作计划，就像建房子得有个图纸一样。
咱的目标呢，就是要让这些小娃娃们学会自己的事情自己做，不光能自己穿衣吃饭，还得会整理自己的小天地，再进一步呢，还得有点团队合作精神，知道和小伙伴们一起玩一起做事。
措施嘛，那可得多样化。
比如，咱给他们来个“生活小能手比赛”，谁叠被子叠得好，谁穿衣服穿得快，都给发个小奖状，让他们有动力。
嘿，你可别小看这小奖状，对他们来说那可是宝贝得很呢！平时呢，咱也得给他们多多实践的机会，别老是啥都帮着干，放手让他们自己去尝试，做错了没关系，咱再教嘛，多练练，自然就会了。
然后呢，咱得把生活能力培养融入到日常的活动里。
比如，吃饭的时候，就让他们自己端碗拿筷子，吃完了自己把桌子收拾干净。
玩玩具的时候，提醒他们玩好要整理好，放回原处。
偶尔还可以搞点小组活动，让他们一起合作完成个小任务，这样既能培养他们的团队意识，又能锻炼生活能力。
还有哦，咱老师和家长可得统一战线。
在学校里培养得好好的，回家就被惯坏了可不行。
所以家长们在家也得配合着，让小娃娃们继续保持良好的生活习惯和能力。
咱大班这一年啊，就像是娃们成长路上的一个小加油站，把生活能力这箱油加得满满的，等以后上小学了，他们就能自己开着小车稳稳地前进啦！让我们一起努力，看着这些小家伙们从啥都不会的小懵懂，变成独立能干的小大人。
到时候，我们就可以自豪地说：“嘿，这可是我教出来的！”哈哈，这感觉，肯定超棒！大家一起加油吧！。
2014年待人接物和基本生活能力培养训练活动总结为全面贯彻“三个代表”重要思想，落实《公民道德实施纲要》、《中学生守则》，我校进行了“待人接物和基本生活能力培养训练”活动，要求学生从身边的每一件小事做起，在社会实践中增长才干，养成良好的生活习惯，学会关心他人、关心集体。
现在总结如下：一、组织动员、开展活动充分利用国旗下讲话、主题班会、宣传栏等形式进行“待人接物和基本生活能力培训活动”动员。
自四月以来，从文明礼貌开始，从礼节规范入手，从实际出发，坚持学生从我做起，从现在做起，切实提升讲文明、讲礼貌、知礼节、守礼仪的自觉性。
各班积极响应了这一号召，同学们积极行动，黑板报都办得多姿多彩；手抄报也是内容丰富，样式新颖；文明礼仪征文形式多样，诗歌、故事、倡议书、读后感等等各具特色，具有较高的质量。
二、方法多样、做活工作对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规之后，为了进一步落实，各年级采取了一系列的教育措施，促使文明礼仪的形成。
1、建立监督制。
值日班长和文明礼仪监督员，负责班级的文明礼仪监督工作，要求监督员及时反馈活动月中每天发生的现象，师生及时总结、及时反思，如让学生每天反思自己一天的行为，见到老师是否问好、同学之间是否友好相处、仪表是否端庄整洁、在家是否孝敬父母等。
在反思中发现自己的不足，挖掘自己的点滴进步，老师也对孩子们的进步及时的鼓励表扬，这样促使每个孩子都能在反思中一天天的成长，一天天规范自己的行为，人人争做“讲文明，有礼貌”的好学生。
2、学习礼仪佳句。
为把活动落到实处，让资源共享，每班要求学生利用课外时间搜集一些礼仪佳句，如不学礼，无以立；礼貌是人类共处的金钥匙；善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵等，利用课余时间师生相互交流，以达到相互学习的目的。
3、开展“文明游戏在课间”活动。
要求学生在大课间休息时，同学之间的活动要有益、有趣、有序，不打架、不骂人，团结友好、相互忍让，使人人都能在游戏中讲礼仪，在游戏中讲文明。
皋兰县中小学开展“洒扫应对”主题教育活动实施方案为深入推进我县加强和改进未成年人思想道德建设，深化拓展“做一个有道德的人”主题实践活动，县文明办决定在全县中小学校开展“洒扫应对”主题教育活动。
特制订实施方案如下。
一、指导思想、总体目标、基本原则（一）指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面深入贯彻落实中央8号文件、党的十七届六中全会精神，遵循未成年人身心特点和成长规律，在全县中小学开展“洒扫应对”主题教育活动，培养中小学生良好的行为习惯，进一步创新工作思路，优化工作载体，拓展工作手段，增强工作合力，不断推进我县未成年人思想道德建设蓬勃发展。
（二）总体目标从2012年起，扎实有效推进“洒扫应对”主题教育活动，保持我县未成年人思想道德建设工作走在全市前列，并提升水平和质量。
进一步深化教学内容方式改革，培养未成年人良好的行为习惯，全面提升中小学生的文化素养和文明程度。
推进全县未成年人思想道德建设和教育科研工作，培育一批示范学校，形成一批有影响力的未成年人思想道德建设工作案例。
（三）基本原则1、坚持“教育优先、德育优先、素质优先”。
把社会主义核心价值体系学习教育融入主题教育活动，牢牢把握未成年人思想道德建设的正确方向，培养未成年人自理自立、懂礼知节行为习惯。
2、坚持贴近未成年人学习生活实际。
广泛开展未成年人喜闻乐见的“洒扫应对”教育活动，与思想道德教育、教育科研、课堂教学、创建和谐校园结合起来，切实增强未成年人思想道德建设的吸引力、感染力。
3、坚持突出实践、知行合一。
注重教育和实践相结合，引导未成年人参与学校、社区（社会）、家庭实践活动，让学生在实践中广泛地接触社会，增强生活体验。
4、坚持工作创新。
不断创新“洒扫应对”教育活动的内容形式、方法措施、考评机制，增强教育活动的活力和动力，更好地服务和引导未成年人。
二、活动范围全县中小学校全面铺开。
纳入中小学社会实践课程，纳入未成年人思想道德建设工作测评考核。
三、活动内容“洒扫应对”是儒家教育、学习的基本内容之一。
所谓“洒扫”，是指对学生的教育要从生活的劳动教育入手，以养成清洁整齐的习惯；“应对”则是指在待人接物方面的礼节教育。
具体内容包括生活能力、劳动技能的日常生活习惯养成教育、人际交往的礼节礼貌行为习惯养成教育以及爱国守法、尊敬师长、孝老爱亲、感恩助人等良好的道德习惯养成教育。
（一）以学校未成年人思想道德建设为主渠道，开展“洒扫应对”教育实践活动开设“洒扫应对”社会实践课程（具体课程内容见附件1）。
皋兰县中小学“洒扫应对”社会实践课程，从小学一年级至初中八年级开课，按学龄段设置学习内容。
学校可以结合实际对课程进行再次开发，自行安排时间上课，布置学生利用课余时间或节假日在校外完成。
根据不同学段学生的特点作如下要求：１、小学低年级（1-3年级）：进行体验式教育。
由学校安排课时上课，统一组织开展体验式实践活动，或由家长带领和指导学生进行观察体验活动。
使学生掌握最简单的生活常识与技能。
２、小学高年级（4-6年级）：感悟与实践相结合。
活动形式以班级组织和家庭组织的自发性兴趣活动为主，以家庭、社区和各类社会实践基地为主要场所。
通过活动式的实践活动，使学生掌握简单的劳动技能、合作技能，初步培养合格公民的意识。
３、初中阶段（7-8年级）：开展综合性社会实践活动。
活动形式以学校、班级组织的校外实践活动和家庭组织的自发性兴趣活动相结合，以社区和各类社会实践基地为主要场所。
通过系列实践活动，使学生有修养、有爱心，爱劳动，珍爱自己的生命，养成遵纪守法的良好行为习惯。
皋兰县中小学社会实践课程不设专任教师，根据学习内容可由班主任或学科任课教师承担。
（二）以社区、社会实践活动为平台，开展“洒扫应对”教育活动1、发挥社区优势，构建“洒扫应对”社区大课堂。
发挥社区教育指导作用，加强学校与社区联动，组织社区未成年人积极开展绿地认养、楼道小卫士、“当一天社区主任”、卫生监督员、关爱社区空巢老人、社区文艺义演、社区义务劳动等公益活动，传递文明、传递温暖，培育社会责任意识。
学校通过向社区选派德育辅导员、制作学校——社区联系卡，组织学校老师与社区干部交流、研讨等途径，积极为社区开展未成年人思想道德教育工作创造条件。
学校要制定学生参与社区公益活动的具体内容和时长标准。
2、开展亲近自然、走进社会体验活动。
在县城，组织未成年人游览自然景观，了解掌握各类自然植物，学习皋兰地理知识。
组织未成年人游览石洞寺、什川百年古梨园以及各种历史文化建筑等人文景观，学习皋兰的历史文化、风土人情。
在乡村，组织未成年人利用双休日、节假日，跟随父母走进田间地头，学习农活农事；组织未成年人开展“村史调查”、收集农谚、乡村传说、移风易俗、民族文化，培养热爱家乡情怀；组织未成年人“小手拉大手”，与家长一起参与农业科技知识学习，倡导食品安全和科技环保观念。
组织未成年人创作、演唱山歌、童谣、儿歌等形式，歌颂新农村新变化、好人好事、和谐邻里等。
发动学生与父母（长辈）参与农村精神文明建设活动。
3．各学校充分利用青少年活动中心、科技馆等活动阵地，加强对学生人生技能方面的培养，不断提高在自然和社会环境中的生存与发展能力。
（三）以家庭教育指导服务为基础，开展“洒扫应对”言传身教践行活动1、搭建家校合作平台，为“洒扫应对”活动创造良好氛围。
认真组织家长学校，做好培训工作，明确家长在主题教育实践活动中的职责和任务，指导学生家长为孩子的成长创设良好的家庭环境，言传身教，促进家庭文明建设和青少年的健康成长，推动家庭教育和学校教育的有机结合。
2、开展“日行一孝”、“家庭冠礼”活动。
为父母多做事，对父母多说知心话，为父母过生日，帮父母做力所能及的家务活，体会和感激父母培育自己的艰辛和不易，养成孝顺父母、报答父母的传统美德。
传承和学习传统“冠礼”的做法，延伸在学校举行的成人仪式活动，在家庭举行18岁成人仪式，接受长辈嘱咐、同龄人祝福，表达自己成人的感谢、感恩之情。
四、活动步骤（一）第一阶段：启动实施阶段1、2012年6月，召开启动仪式，确定示范点学校。
2、2012年7月，命名皋兰县第一批未成年人社会实践基地，推进“洒扫应对”主题教育开展。
3、2012年下半年，邀请有关专家到皋兰，对全县学校领导、担任“洒扫应对”课程教师进行全员培训。
4、2012年下半年，编制《“洒扫应对”课程指南》，内容包括“课程内容”、“课程标准”、“评价办法”、“开课建议”等。
5、2012年11月，召开一次工作座谈会，探索活动方式、内容、成效。
（二）推进深化阶段适时召开全县中小学现场观摩会、经验交流会；加强活动的动态管理，丰富、创新活载体，完善工作机制；初步形成一批示范型工作案例。
（三）总结提升阶段开展活动评估、评比、表彰工作，总结推广特色学校和“品牌”活动，形成一批有影响力的未成年人思想道德建设工作案例，打造我县未成年人思想道德建设工作品牌工程，推进全县未成年人思想道德建设。
五、工作要求（一）加强领导，落实责任县教育局、各中小学校要充分认识到开展“洒扫应对”教育活动对推进我县未成年人思想道德建设工作的重要性，是推进未成年人思想道德建设和素质教育的重要抓手，要根据县文明办开展“洒扫应对”教育活动的总体部署，加强领导，因地制宜，制定个性化实施方案，狠抓落实，确保安全。
建立起由“一把手”担任组长的活动领导小组，加强“洒扫应对”主题教育活动的专题研究、部署、指导、协调，抓出实效。
（二）整合资源，形成合力各级教育部门要充分发挥学校教育、课堂主渠道和教师主力军作用，组织各中小学校开展活动。
充分利用社区、家长学校、乡村学校少年宫、青少年活动中心等阵地，形成“洒扫应对”教育活动“三结合”网络。
要充分发挥老干部、老战士、老专家、老教师、老模范等“五老”人员的作用。
（三）加强督导，制定评估体系县文明办把“洒扫应对”教育活动纳入未成年人思想道德建设工作测评，将开展“洒扫应对”主题教育活动作为推进未成年人思想道德建设工作的重要内容，加强指导，健全督查考核机制；各级教育部门要把学校开展“洒扫应对”主题活动的情况作为工作考核的内容，加强对学生的学习成果进行客观评价的方法研究，进一步完善“洒扫应对”教育活动评价工具表，指导学校加强对未成年人在学校、社区（社会）、家庭的学习成果进行考核；各中小学校要将课程内容纳入教学计划，作为学生学习的必修科目，对学生参加活动后的实物、文字记录(如日记、参观记、记实作文等)、音像资料(如照片、录像、录音)等学习成果进行评价考核，并通过家长—学校联系卡、学校——社区联系卡等途径，指导家长、社区对学生在家庭、社区开展活动的学习成果进行评价考核，作为学生进行综合素质评价和评优的重要条件之一，归入学生的学籍档案。
（四）坚持创新，宣传典型“洒扫应对”教育活动是一个开放式的教育课题，各中小学校结合本校实际，创新活动载体，丰富活动内涵，形成创新案例，提高“洒扫应对”教育活动的吸引力和实效性。
县教育局要及时发掘、培育在开展“洒扫应对”教育活动中的先进典型，及时宣传推广优秀学校的典型经验和做法。
附件：1、皋兰县中小学社会实践课程“洒扫应对”一览表2、皋兰县中小学社会实践课程评价用表3、社会实践课课程标准附件１皋兰县中小学社会实践课程“洒扫应对”一览表附件2皋兰县中小学社会实践课程评价用表班级：姓名：签名：年月日附件3社会实践课课程标准小学低年级1、掌握常用的礼貌用语，学会礼貌待人。
2、掌握一定的生活技能，具备基本的生活自理能力。
3、懂得基本的交通规则，自觉遵守交规，上学、放学路上注意安全。
4、懂得保护环境的重要性，为保护环境做力所能及的事，增强保护环境的意识。
小学高年级1、学会基本的劳动技能，和亲友分享劳动成果，体验劳动生活的快乐。
2、懂得心中有他人、尊老敬老，给予需要帮助的人力所能及的帮助。
3、懂得参与公益活动的意义，积极参与公益活动，培养公民意识。
中学七年级1、懂得交往的基本礼仪，在日常生活中做到互帮互助互学。
2、懂得在各种自然灾害发生时应急逃生的知识，掌握基本的逃生技能。
3、了解行业的特点，体验劳动的过程，养成劳动光荣的意识，懂得珍惜劳动成果。
中学八年级1、懂得关爱他人、服务社会，做到助人为乐，勇于承担社会责任。
2、懂得基本的法律知识，树立遵纪守法的观念。
3、懂得皋兰县资源和环境的基本情况，做到节约资源、保护环境。
