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浙科版必修二第五章生物的进化

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浙科版高中生物学必修2精品课件 第五章 生物的进化 章末核心素养整合

浙科版高中生物学必修2精品课件 第五章 生物的进化 章末核心素养整合

不积跬步，无以至千里； 不积小流，无以成江海！
范围 一定区域内同种生物的所 分布在不同区域内的同种生
有个体
物的许多种群
区别 种群
物种
种群具备“三同”,即同一时 主要是看形态特征是否一致
判断 间同、一同物一种地的点不、同同种一群物不种存。和能否自由交配产生有生育
标准
在生殖隔离,交配能产生有
能力的后代,不同物种间存在 生殖隔离
生育能力的后代
物种是生物分类的基本单位,反映了生物的本质属性;种群是 同一物种个体的集合体,也是物种存在的具体形式,是物种繁 殖、进化的基本单位。
【典型例题2】 在某植物种群中,基因型为AA的个体占16%, 基因型为aa的个体占36%,该种群随机授粉产生的后代中基 因型为AA的个体的百分比、A基因的频率和自交产生的后 代中基因型为AA的个体的百分比、A基因的频率依次是
() A.增大,不变;不变,不变 C.不变,不变;增大,不变
B.不变,增大;增大,不变 D.不变,不变;不变,增大
答案:C
解析:由题意知,种群中A的基因频率为40%,a的基因频率为60%,随 机授粉产生的后代中基因型为AA个体的百分比为 40%×40%=16%,基因型为aa个体的百分比为60%×60%=36%,基 因型为Aa个体的百分比为48%,A基因的频率为 16%+48%×1/2=40%。自交产生的后代中基因型为AA个体的百 分比为16%+48%×1/4=28%,基因型为aa个体的百分比为 36%+48%×1/4=48%,基因型为Aa个体的百分比为 1/2×48%=24%,A基因的频率为28%+1/2×24%=40%。由上述结 果可知,随机授粉产生的后代基因频率及基因型频率不发生改变,自 交产生的后代基因型频率改变,且纯合子增多,杂合子减少,基因频 率不变。

浙科版必修二第五章生物的进化

浙科版必修二第五章生物的进化

③遗传和变异
④适者生存
达尔文把适者生存，不适者被淘汰的过程叫做自然选择。
（3）、达尔文的自然选择学说解释 模型：
事实1：生物都 有过度繁殖的 倾向 事实2：物种内 的个体数能保 持稳定 推论1：个体间 存在着生存斗 争 事实4：个体间 普遍存在差异 (变异) 事实5：许多变 异是可能遗传 的 推论2：具有 有利变异的 个体，生存 并留下后代 的机会多 推论3：有利变 异逐代积累， 生物不断进化 出新类型
√
×
×
什么是种群？
1.种群是生活在同一地点的同 种生物的一群个体。 2.种群是进化的基本单位。
例：判断下列是否属于种群
（1）一个池塘中的全部鲤鱼 （2）一个池塘中的全部鱼 （3）一片草地上的全部植物 （4）一片草地上的基因,通过 基因重组和染色体变异产生新的基因型。 种群中普遍存在的 可遗传变异（突变和基 因重组）是自然选择的前提，也是生物进化 的前提。
• 种群是进化的基本单位 • 变异为进化提供原材料 • 生物进化的过程实质上就是种群基 因频率发生变化的过程。 • 自然选择是生物进化的动力
练习（判断正误 ）：
1.两个种群间的生殖隔离一旦形成，这两个种群 就属于两个物种。（ ） √ 2.物种都是经过长期的地理隔离，最后出现生殖 隔离而形成的。（× ） 3.一个物种的形成或灭绝，会影响到若干其他物 种的进化。（ ） √
地理隔离属于异地还是同地物种形成？ 物种的形成都需要地理隔离吗？ 三倍体无子西瓜培育过程
异地还是同地物种形成？
小结：
现代生物进化理论的基本观点： 1、 种群是生物进化的基本单位； 2、生物进化的实质是种群基因频率 的改变； 3、突变和基因重组产生生物进化的 原材料； 4、自然选择使种群的基因频率定向 改变，并决定生物进化的方向； 5、隔离是新物种形成的必要条件。

浙科版必修2第五章《生物的进化》word学案

浙科版必修2第五章《生物的进化》word学案

第五章生物的进化编号第一节现代生物进化理论（2）【学习目标】1、基因频率与基因型频率的计算方法2、基因型频率变化的意义【重点难点】基因频率计算的应用【自学指导】用5分钟阅读课文96页，再用3分钟填写下面内容。

1、种群：概念：生活在一定区域的的全部个体。

特点：不仅是生物的基本单位；而且是生物的基本单位。

2、种群基因库：一个种群中个体所含有的基因构成了该种群的基因库3、是生物进化的基本单位（生物进化的实质：）【课内探究】用5分钟做下面填空，再用5分钟讨论基因（型）频率的计算方法例题：从某个群体中随机抽取100个个体，测知基因型为AA、Aa、aa的个体分别是30、60和10个，则：1、基因型频率计算基因型AA的频率为；基因型Aa的频率为；基因型 aa的频率为。

2、基因频率的计算基因A= ，基因a= 。

基因A的频率为；基因a的频率为。

注意：设A基因频率为p，a基因频率为q，哈---代定律为（p+q）2=1 则 AA基因型频率为p2,aa基因型频率为q2 Aa基因型频率为2pq.当堂训练：（15分钟）必做题1. 在一个种群中随机抽出一定数量的个体，其中基因型为AA的个体占24％，基因型为Aa的个体占72％，基因型为aa的个体占4％，则基因A和a的频率分别是A．24％、72％ B. 36％、64％ C. 60％、40％ D. 57％、43％2．从一个种群中随机抽出200个个体，其中基因型为DD、Dd和dd的个体分别是60、120和20个，则基因D和d的频率分别是（）金太阳新课标资源网A．60％、40％ B．40％、60％ C．90％、l0％ D.10％、90％3．如果在一个种群中，基因型AA的比例占25%，基因型Aa的比例占50%，基因型aa占25%。

已知基因型aa的个体失去求偶和繁殖的能力，则随机交配一代后，基因型aa的个体所占的比例为（）A．1/16 B．1/9 C．1/8 D．1/44．某植物种群中，AA基因型个体占30%，aa基因型个体占20%。

新教材 浙科版高中生物必修第二册 第五章 生物的进化 精品教学课件

新教材 浙科版高中生物必修第二册 第五章 生物的进化 精品教学课件

【思考探究】 1.资料一:据报道每年都有新物种被发现。近年来在3 000 m的深海热泉孔周围, 就发现了以前没有记载的生物。这就说明,生物界的物种还有待人们继续去发 现。 资料二:现代生物学研究表明,通过现代生物工程(或转基因、细胞融合等)技术 也可以定向创造出动植物的新品种和微生物的新类型。
请根据以上资料分析: (1)从进化角度看,生物物种的多样性主要是由于________________________。 (科学思维) (2)以上研究成果,有力地抨击了________________的观点。(生命观念) 提示:(1)不同的环境对生物进行自然选择的结果 (2)特创论的生物是由上帝一次性创造出来的
【审答误区】本题常见错因: 误认为生物能定向变异,误选A或B或D项,生物的变异是不定向的。
2.鸟的翅膀和人的手臂在骨骼结构上非常相似。这说明它们之间存在 ( )
A.稀有性
B.适应性
C.统一性
D.竞争性
【解析】选C。鸟的翅膀和人的手臂在骨骼结构上相似,说明了它们之间的统一
性。
细胞色素c是构成生物体的一种重要蛋白质,它是由许多氨基酸组成的。科学家 通过分析比较马、驴、兔、蛇、龟和鲸6种动物的细胞色素c,发现马的细胞色 素c和其他五种动物细胞色素c的氨基酸有一些差异,其中马与驴有1个氨基酸不 同,与兔有6个不同,与蛇有22个不同,与龟有11个不同,与鲸有5个不同。 请回答下列问题: (1)基于这些数据,与马的亲缘关系最近和最远的分别是哪个?原因是什么?(科 学思维) (2)如果马、驴和蛇这三种动物是由一个共同的祖先进化而来的,试画出马、驴 和蛇的进化历程。(科学思维)
(3)大量可遗传变异产生的原因:一个种群中往往有成千上万的基因座位中有 _两__个__或__两__个__以__上__不同的等位基因,这些等位基因通过有性生殖可以形成_数__量__ _巨__大__的基因型,使绝大多数个体之间具有独特性和差异性。可见,可遗传变异 为生物进化提供原材料。

浙科版高中生物学必修2精品课件 第五章 生物的进化 核心素养微专题

浙科版高中生物学必修2精品课件 第五章 生物的进化 核心素养微专题
核心素养微专题
生物学核心素养是学生后天习得的终身受益成果,是公民基 本素养的重要组成之一,是学生在解决真实情境中的生物学 问题时所表现出来的必备品格和关键能力。生物学核心素养 主要包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等。
1.生命观念 “生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行 解释后的抽象,是经过实证后的想法或观点,是能够理解或解 释相关事件和现象的品格和能力。学生应该在较好地理解生 物学概念的基础上形成生命观念,如结构与功能观、进化与 适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等。能够用生命观念 认识生物的多样性和统一性,形成科学的自然观和世界观,指 导探究生命活动规律,解决实际问题。“生命观念”在《普通 高中教科书 生物学 必修2 遗传与进化》中表现如下:
2.科学思维 “科学思维”是指尊重事实和证据,崇尚严谨和务实的求知态 度,运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习 惯和能力。学生应该在学习过程中逐步发展科学思维,如能 够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模 型与建模、批判性思维等方法,探讨、阐释生命现象及规律, 审视或论证生物学社会议题。“科学思维”在《普通高中教科 书 生物学 必修2 遗传与进化》中表现如下:
不积跬步，无以学探究 “科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题,针对特 定的生物学现象,进行观察、提问、实验设计、方案实施以 及结果的交流与讨论的能力。在探究中,乐于并善于团队合 作,勇于创新。“科学探究”在《普通高中教科书 生物学 必修2 遗传与进化》中表现如下:
4.社会责任 “社会责任”是指基于生物学的认识,参与个人与社会事务的讨论, 作出理性解释和判断,尝试解决生产生活中的生物学问题的担当 和能力。学生应能够以造福人类的态度和价值观,关注涉及生物 学的社会议题,参与讨论并作出理性解释,辨别迷信和伪科学;形 成生态意识,参与环境保护实践;主动向他人宣传健康生活和关爱 生命等相关知识;结合本地资源开展科学实践,尝试解决现实生活 中与生物学相关的问题。“社会责任”在《普通高中教科书 生 物学 必修2 遗传与进化》中表现如下:

浙科版必修二 5.2进化性变化是怎样发生的(I) 课件(30张)

浙科版必修二 5.2进化性变化是怎样发生的(I) 课件(30张)

2.为什么说生物进化的基本单位是种群而不是个体？
答案 个体的基因型是终身不变的，无论它在自然选择中具有多大优势，
其基因型也不可能一成不变地遗传给下一代个体。种群中个体的基因来自
种群基因库，个体死亡后又通过其后代把基因延续下去。如果一个个体不
能与种群中其他个体交配产生后代，这个个体在进化上就没有意义。
较合乎要求的变异个体，并让它们 保留后代 。
②过程：把不合乎要求的个体 淘汰 ，不让其 传留后代 。
③结果：经过连续数代的选择，人类所需要的变异被 保存下来 ，微小变
异得以积累成为 显著变异 ，从而培育出符合要求的 新品种 。
答案
合作探究 (2) 自然选择
①概念： 环境条件 以某种方式选择用以 繁殖后代 的过程。
A.使用抗生素的剂量不断加大，病菌向抗药能力增强的方向变异
B.抗生素对病菌进行人工选择，生存下来的病菌都是抗药能力强的
C.抗生素对病菌进行自然选择，生存下来的病菌都是抗药能力强的
D.病菌中原来没有抗药性强的个体，在使用抗生素的过程中产生了抗药
性强的个体
问题导析
答案
一题多变
病菌中的抗药性状的出现，对于病菌来说是有利变异还是不利变异？
返回
当堂检测
1
2
3
4
1.对人工选择和自然选择的关系认识不正确的是( B )
A.人工选择同样是生物进化的动力和机制
多少？种群进化了吗？
答案
A 的基因频率＝ AA 的基因型频率＋ 1/2Aa 的基因型频率＝ 0.4 ＋
1/2×0.2＝ 0.4 ＋ 0.1 ＝ 0.5，可得 a的基因频率＝ 1 － 0.5＝ 0.5 ；由于种群的
基因频率没有改变，因此种群没有进化。

高中生物 第五章 生物的进化课件 浙科版必修2


6.(2009上海T3B)新物种形成的标志是出现新的形态结构。( ×) 【分析】新物种形成的标志是出现生殖隔离。
7.(2010山东T2C)基因突变产生的有利变异决定生物进化的 方向。( × ) 【分析】基因突变是不定向的,不能决定生物进化的方向。
考点 一 自然选择与进化性变化的发生 1.种群与物种的区别与联系
答案:(1)遗传 (2)基因突变 提供了原材料 (3)基因交流 生殖隔离 (4)种群1 选择
基因频率
【互动探究】(1)若图1中种群1和种群2不能通过地理屏障,它 们是否是两个物种? 提示:不一定。如果两个种群之间存在生殖隔离,则它们是不同 物种,否则是同一物种。 (2)A′、A和a之间是否遵循基因的自由组合定律? 提示:不遵循。A'、A和a互为等位基因,它们遵循基因的分离定 律,非同源染色体上的非等位基因才遵循基因的自由组合定律。
种群 生活在一定区域的同种 概念 生物的全部个体 较小范围内的同种生物 范围 的个体
物种
能够在自然状况下相互交配 并且产生可育后代的一群生 物
分布在不同区域内的同种生 物的许多种群
种群
物种
种群必须具备“三同”;
判断 即同一时间、同一地点、 主要是形态特征和能否自由
标准 同一物种
交配并产生可育后代
一个物种可以包括许多种群,同一个物种的多个种群之 联系 间存在着地理障碍,长期发展下去可成为不同亚种,进而
【典例2】(2011·广东高考)登革热病毒感染蚊子后,可在蚊子唾 液腺中大量繁殖,蚊子在叮咬人时会将病毒传染给人,可引起病人 发热、出血甚至休克。科学家拟用以下方法控制病毒的传播。 (1)将S基因转入蚊子体内,使蚊子的唾液腺细胞大量表达S蛋白, 该蛋白可以抑制登革热病毒的复制。为了获得转基因蚊子,需要 将携带S基因的载体导入蚊子的_______细胞。如果转基因成功, 在转基因蚊子体内可检测出________、________和_________。

浙科版高中生物学必修2精品课件 第5章 生物的进化 第2节 第1课时 自然选择

类型、新的物种。
典例剖析
利用生物进化理论解释病菌抗药性不断增强的原因是(
)
A.使用抗生素的剂量不断加大,病菌向抗药能力增强的方向变异
B.抗生素对病菌进行人工选择,生存下来的病菌都是抗药能力强
的
C.抗生素对病菌进行自然选择,生存下来的病菌都是抗药能力强
的
D.病菌中原来没有抗药性强的个体,在使用抗生素的过程中产生
据公式得A的基因频率为AA的基因型频率+1/2Aa的基因型
频率=24%+36%=60%,a的基因频率为aa的基因型频率
+1/2Aa的基因型频率=4%+36%=40%。
学以致用
在某一遵循遗传平衡定律的人群中,已调查得知,表现为隐性
性状的个体占16%,则该对相对性状不同类型的基因型频率
分别是(按AA,Aa,aa顺序排列)(
物和空间,获得更多的生存和繁殖的机会。
生存斗争对生物体都是不利的吗?
提示:不是。生存斗争对失败(死亡)的个体是不利的,但对整
个物种的生存是有利的,它推动着生物的进化。
三、自然选择导致生物更好地适应特定的生存条件
1.适应:是生物特有的一种现象。生命的结构及功能、行为、
生活方式使该生物适合在一定环境条件下生存和延续,称为
发生变化。
3.影响遗传平衡的因素:突变、基因迁移、遗传漂变、
非随机交配、自然选择。
种群的基因库是一直不变的吗?试分析原因。
提示:不是。突变、自然选择、种群个体的迁入和迁出等都
会使种群的基因库发生改变。
预习检测
1.判断题。
(1)生物通过变异产生新的基因,这里的变异包括染色体畸变。
( ×)
(2)自然状态下的种群通常不处于遗传平衡状态。( √ )

浙科版高中生物学必修2精品课件 第五章 生物的进化 第二节 第2课时 生物进化理论和物种的形成


典例剖析
大约一万年前,某大 峡谷中的松鼠被一条 河流分隔成两个种 群,两个种群现在已 经发生了明显的分化, 过程如下图所示。
下列相关说法正确的是( ) A.地球上新物种的形成都必须先经历a过程 B.b过程的实质就是定向改变种群的基因频率 C.①~⑥只能表示物种形成过程中基因突变是多方向性的 D.品系1和品系2在种群的基因库出现了较大差异后,立刻形成物种1和 物种2
答案:B 解析:题图中a为地理隔离,b为自然选择。新物种的形成可以 不经过地理隔离,如多倍体的产生,A项错误。①~⑥表示物种 形成过程中变异是多方向性的,其中变异包括基因突变、基 因重组和染色体畸变,C项错误。只有当品系1和品系2出现生 殖隔离时,才会形成两个物种,D项错误。
学以致用 下列能形成新物种的是( ) A.二倍体的西瓜经秋水仙素处理成为四倍体西瓜 B.桦尺蠖体色的基因频率由S(灰色)占95%变为s(黑色)占
3.下列关于隔离的叙述,错误的是( ) A.种群基因库的差异是产生生殖隔离的根本原因 B.隔离阻止了种群间的基因交流 C.不同的物种之间必然存在生殖隔离 D.对所有物种来说,地理隔离必然导致生殖隔离 答案:D 解析:物种间必然存在隔离。不管是地理隔离还是生殖隔离, 结果都是阻止了基因的交流。地理隔离不一定导致生殖隔离。
4.华南虎和东北虎两个亚种的形成是( ) A.地理隔离的结果 B.生殖隔离的结果 C.地理隔离和生殖隔离的结果 D.基因突变和基因重组的结果 答案:A 解析:华南虎和东北虎是因长期地理隔离而形成的两个亚种, 它们没有形成生殖隔离,仍属于同一物种。
5.经鉴定,牧民放牧的马和某地的野马是两个物种,鉴定的主 要依据是( ) A.野马比牧马更善于奔跑 B.野马与牧马存在地理隔离 C.野马与牧马存在生殖隔离 D.野马比牧马更适应野生环境 答案:C 解析:不同物种间存在生殖隔离。因此鉴定野马和牧马是两 个物种的主要依据是二者之间存在生殖隔离。

2019高中生物第五章生物的进化5.2进化性变化是怎样发生的课件浙科版必修2


1/6 ， ⑵第二代种子发育的幼苗中，白化苗的比例为______ 1/3 。 白化基因频率为______
在世代传递中发生一次选择，就会使白化基因频率由1/2下降 为1/3，如果一直选择下去，白化基因频率还会继续下降。
例2：如图表示长期使用同一种农药
后，害虫种群密度的变化情况，下列 有关叙述中不正确的是 ( D )
5.某海岛上生活着一种昆虫，经调查翅 的长度和个体数量的关系如图所示。 后来该小岛上经常刮大风，若 干年后再进行调查，你认为最能代 表此时情况的曲线图是（ D ）
内部文件，请勿外传
内部文件，请勿外传
基因频率
某种基因的数目
= 控制同种性状的 等位基因的总数
×100%
种群中一对等位基因的频率之和等于1。
例1：从种群中随机抽出100个个体，测知基因型为AA、Aa
和aa的个体分别是30、60和10个，那么A和a的基因频率分 别是多少？ A=
30×2+60
100×2
a=1-A=40% ×100% = 60%，
选择保留有利变异、淘汰不利变异，且使有利变异积累。
青霉素起初杀死 绝大多数细菌
存活下来的细菌进行繁殖并 将其抗性基因传给后代，最 后青霉素对它们不再起作用
变异是不定向的 经过自然选择
自然选择 间 接 直接 表现型
不利变异被淘汰，有利变异逐渐积累
种群的基因频率发生定向改变
基因型
生物朝一定方向缓慢进化
基因频率
例1：植物中常见的白化苗，是由基因突变引起的，白化苗由于
缺乏叶绿素，不能成活。假定有一株小麦苗表现正常但携带有
白化基因，该株小麦自花授粉共结出第一代种子100粒，全部种 植后自花授粉获得第二代种子。请分析回答下列问题： ⑴第一代种子发育的幼苗中，白化苗的株数约为_____, 25 0.5 。 白化基因频率______
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判断下列说法是否正确
× 1 北极熊生活在冰天雪地的环境里，它的 身体就产生了定向的白色变异
达尔文把适者生存，不适者被淘汰的过程叫做自然选择。
（3）、达尔文的自然选择学说解释 模型：
事实1：生物都 有过度繁殖的 倾向
事实2：物种内 的个体数能保 持稳定
事实3：资源是 有限的
推论1：个体间 存在着生存斗 争
事实4：个体间 普遍存在差异 (变异)
事实5：许多变 异是可能遗传 的
推论2：具有 有利变异的 个体，生存 并留下后代 的机会多
（3）历史意义 :
1、反对神创论和物种不变论。 2、历史上第一个系统地提出了进化理论的学者。
（4）不足 :
1、拉马克提出的用进废退和获得性遗传的观点 缺少科学证据的支持，大多来自主观臆测。
2、拉马克过于强调环境的变化直接导致物种的改变。
3、达尔文的进化学说——自然选择学说
（1）、
十九世纪中期
提出: ——《物种起源》（1859年）
适者 生存
达尔文的自然选择学说如何解释 长颈鹿脖子为什么会变长？
生物普遍存在变异
影响存活与繁殖
生存斗争
适者生存，不适者淘汰
数代选择
适应环境的所需变异被保存
进化，新物种产生
达尔文把这种在生存斗争中，适者生存、 不适者被淘汰的过程，叫做自然选择. 达尔文认为： 自然选择是进化的重要动力和机制.
课堂反馈：
形成以自然选择学说为基础的 现代生物进化理论
课堂小结
拉马克的用进废退学说
主要内容 意义
主要内容
达尔文的自然选择学说 意义
达尔文以后进化理论的发展
《未砂·鱼谱》（公元1596年）中说：“蓄类贵广， 而选择贵精，须每年夏间市取数千头，分数缸饲 养，逐日去其不佳者，百存一二，并作两三缸蓄 之，加意培养，自然奇品悉备。
3、种群之间发生性状的分歧
4、彼此不同而又相似的物种，由一个祖先发展而来
合理的解释了生物的统一性和多样性
拉马克进化学说——用进废退 达尔文自然选择学说——适者生存
三、达尔文以后进化理论的发展 性状水平 深入 基因（分子）水平
认识到了遗传和变异的本质 获得性遗传的观点，已经被多数人摈弃。
以个体为单位 深入 以种群为单位
自然选择学说的主要内容
①过度繁殖 ②生存斗争 ③遗传和变异 ④适者生存
生物的繁殖能力总是大大地超过环境 的承载能力
生物个体之间的相互斗争，以及生物 与无机自然条件之间的斗争的现象。
生物的变异有的是有利于生存的，有 的是不利于生存的。变异可以遗传。
经生存斗争，凡是生存下来的生物个 体都是对环境能适应的，而被淘汰的 生物都是对环境不适应的。
（2）、内
鳕容鱼:的年产卵量
是500万粒。如果
鳕鱼所产的卵全
部能孵化长大成
鱼,那么不出6年,
整个大西洋就会
被鳕鱼塞满。
达尔文自然选择学说的主要内容
1、过度繁殖 ——进化的条件
2、生存斗争 ——进化的手段
3、遗传变异 ——进化的基础、内因
4、适者生存 ——进化的结果 在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰 的过程，就是自然选择。
二、进化论对生物的统一性和多样性的解释
1、特创论观点：
＊生物物种由上帝分别创造
＊一经创造出来不会再发生改变
＊不同物种之间没有亲缘关系
2、拉马克的进化学说:
（1）主要内容 :
①生物不是神造的，而是由古老生物 进化来的 。
②生物是由低等到高等逐渐进化的。
③生物各种适应性特征的形成都是由 于用进废退和获得性遗传。
生物普遍存在变异 人们根据自己需要
选择合乎要求的变异个体，淘汰其他 数代选择 所需变异被保存
微小变异变成显著变异
培育出新品种
在经常刮大风的海岛上，无翅或残翅的 昆虫特别多。
讨论：为什么会出现这种现象？
大风 大浪
有翅 力大
√ 生存
有翅
力大
原始 昆虫
有翅 力小
×
自然 选择
有力的武器
（5）、局限性：
（1）对于遗传和变异的本质，未能作出科学的解释
（2）对生物进化的解释也局限于个体水平 （3）强调物种的形成是渐变的结果，不能解释物种大爆发现象
进化论观点：
1、随着时间的推移，一个物种在自然选择等 因素的作用下能演变成另一物种。
2、同种物种的不同种群生活在不同环境，可以 发生不同的变化来适应各自的环境（加拉帕戈斯群岛多种地雀）
推论3：有利变 异逐代积累， 生物不断进化 出新类型
利用达尔文的观点解释长颈鹿为什么脖子长？
长颈鹿 过度繁殖 长颈、长肢个体 生存斗争 的祖先 （变异） 短颈、短肢个体 现代长颈鹿 自然选择 长颈、长肢个体 （遗传积累）
适者生存
（4）、贡献：
（1）相对系统地解释了生物进化的原因 （2）较好地解释了生物的多样性和适应性 （3）反对神创论和物种不变论，为辩证唯物主义世界观提供了
（2）生物进化原因: 一是“用进废退”
二是“获得性遗传”
按照用进废退法则推理未来人是怎样的？
拉马克的用进废退学说
食蚁兽的舌头之所以细长， 是长期舔食蚂蚁的结果。
思考：请利用拉马克的观点解释长颈鹿为什么脖子长？
拉马克认为长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃 树叶，它们想要长颈，于是天天使劲地将颈伸长， 终于形成了现在的长颈鹿。
特征：
同种个体之间能互相交配并产生有生育能力的后代
不同种个体之间不能相互交配，或交配后不能产 生有生育能力的后代，即存在生殖隔离。
判断生物个体间是否同 一物种的标准：
是否存在生殖隔离
探究讨论：
马和驴是不同的物种，然而他们 却可以交配生出骡子。那么骡子 是一个新物种吗？为什么？
不是，因为骡子是高度不育的。
分类：
北京巴儿狗、啄木鸟、德国猎犬、黄鹂、太平鸟、澳大利亚牧羊犬、 西伯利亚雪橇狗、鹦鹉
家犬：北京巴儿狗、德国猎犬、澳大利亚牧羊犬、西伯利亚雪橇狗 鸟：啄木鸟、黄鹂、太平鸟、鹦鹉
物种
思考：分类的原因？
物种 是生物分类的基本单位
是指一群或多或少与其它这样的群体形态不 同，并能够交配繁殖的相关的生物群体
类型上具有 巨大的多样
性
物种约200万种以上
一、生物体既相似又相异
人与大猩猩骨骼的比较
模式上具有高度的统一性
生物在模式上具有统一性
生命特点： 新陈代谢、遗传、变异、进化和适应环境等
分类学： 起源： 细胞：
分子：
亲缘关系越近，结构和功能越相似。 有共同祖先。 由真核或者原核细胞组成。 遗传物质是DNA或者RNA； 共用一套遗传密码。 生命活动的承担者是蛋白质；