26、《庄子二则》导学案

《《庄子》二则》导学案一、导入在中国古代哲学史上，庄子被誉为道家思想的代表人物，他的思想深邃而丰富。

本次导学案将盘绕《庄子》中的两则故事展开讨论，帮助学生深入理解庄子的思想。

二、教学目标1. 了解《庄子》中的两则故事内容和寓意。

2. 探讨庄子思想中关于自然、生命、人生等方面的观点。

3. 提高学生的哲学思辨能力和文学鉴赏能力。

三、教学重点和难点重点：理解《庄子》中的两则故事背后的哲学思想。

难点：运用庄子的思想观点进行深入思考和讨论。

四、教学过程1. 第一则：庄子梦胡蝶教师向学生讲述庄子梦胡蝶的故事：庄子梦见自己变成了一只胡蝶，飘动在花丛中，健忘了自己是庄子。

当庄子醒来后，他开始怀疑自己究竟是庄子还是胡蝶，他提出了“梦中胡蝶，蝶梦庄子”的疑问。

2. 第二则：庄子逍遥游教师向学生讲述庄子逍遥游的故事：庄子和他的友人到达一座高山，俯瞰四周的风景，感叹自然的壮美和无穷。

庄子说：“天地之大，人生之短，岂不逍遥自在？”他提出了“逍遥游”的哲学观点。

3. 学生讨论让学生分组讨论庄子梦胡蝶和庄子逍遥游中的哲学思想，探讨庄子对于自我、自然、人生等问题的看法。

鼓励学生就庄子的思想提出自己的见解和思考。

4. 思考题请学生思考以下问题：- 庄子梦胡蝶的故事中，庄子想要表达什么哲学观点？- 庄子逍遥游的故事中，庄子对自然和人生有怎样的理解？- 庄子的思想对我们的生活有何启迪？五、教室总结通过本次导学案的进修，学生对于庄子的思想有了更深入的理解和思考。

庄子的哲学思想强调自然、逍遥、虚无等观念，给我们提供了奇特的思考角度，帮助我们更好地理解人生和世界。

六、作业安置请学生撰写一篇文章，探讨庄子的思想对于当代人生的启迪，并结合实际生活中的例子进行阐述。

七、拓展延伸可以邀请学生阅读更多庄子的故事和哲学著作，探索庄子思想的更多维度和深度。

同时，可以引导学生思考庄子的思想与其他哲学流派的联系和差别，培养学生的综合思辨能力。

以上就是本次《《庄子》二则》导学案的内容，希望能够帮助学生更好地理解和探索庄子的思想世界。

21 《庄子》二则第1课时北冥有鱼1．积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。

2．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。

3．品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。

一、导入新课同学们看过《大鱼海棠》这部电影吗？《大鱼海棠》故事灵感来源于庄子《逍遥游》，讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇幻故事，该片荣获了许多大奖，其画面、音效都是我国动画电影中的佼佼者。

今天我们就走进《逍遥游》，看看鲲到底是何物！二、教学新课目标导学一：了解庄子，学习《庄子》特点庄子(约前369—前286)，名周，战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。

“我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”(《史记·老子韩非列传》)一语可见其性格特点。

《北冥有鱼》出自《庄子》。

《庄子》，道家经典之一，今存33篇，内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。

《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。

它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。

庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。

人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。

鲁迅先生更评价说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。

”目标导学二：分类积累，理解重点句意积累常用的文言词语及句子。

1．重点字词梳理北冥．( ) 鲲．鹏( ) 抟．( )徙．( ) 齐谐．( ) 正色邪．( )2．通假字北冥．有鱼( )3．词类活用志怪．者也( )4.文言句子翻译(1)是鸟也，海运则将徙于南冥。

南冥者，天池也。

(2)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

目标导学三：理清结构，体会文章情感1．合作探究，文章层次分析。

明确：第1层：第2层：2．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。

《庄子》二则导学案(部编人教版八年级下册)共3篇《庄子》二则导学案(部编人教版八年级下册)1庄子是中国古代哲学家之一，他的思想对中国哲学的发展产生了重要影响，尤其在伦理学和道德哲学方面。

《庄子》是庄子的代表作品之一，也是中国古代哲学史上的经典之一。

为了更好地教授《庄子》，我们可以选择两则具体的案例来进行导学。

下面将介绍这两则案例，以便更好地理解《庄子》的思想和意义。

案例一：取悦于人，得不到自己的快乐庄子《齐物论》中有这样的一句话“吾生也有涯，而知也无涯。

”这句话的意思是：“我的生命有限，我所能认识的却无限。

”可以理解为，人的认知能力是一种无限的追求，而这追求的终点是原则性的道德（也被称为道）。

当我们追求道时，我们需要保持明智的态度，也就是要保持足够的内在力量和对自己的了解，以便更好地与外在的人、事、物互动。

如果完全满足于外在的称赞和赞扬，我们很可能会失去自己的独立性和内在力量。

庄子让我们明白了一个道理，就是不要在他人的评价上寻求自己的价值和快乐。

如果我们经常沉迷于迎合和取悦他人，我们就会失去掌握自己生命的意义。

案例二：立足于本我，摆脱孪生难题庄子在《逍遥游》中提出了一个有趣的想法，他以一个梦为背景，讲述了一个人出现了关于自己是否是一只蝴蝶的疑问，并表达了他对“本我”的态度。

他提出了一个幸福的命题：如果我们能够真实地看待自身，摆脱追求外在的寻求，我们就能摆脱孪生难题，让自己获得真正的内在欢乐和平静。

庄子在逍遥游这篇文章中表达了他自己的立场，希望人们保持本我，不受外在干扰。

这使我们可以专注于内在的生命体验，而不是去描述世界，从而更好地发现自己。

这个案例告诉我们，我们应该重视本我，同时发展自己的潜力和能力，并在处理外在干扰时采取必要的行动。

如果我们能够顺应自己的内心，发现我们真正的需要和愿望，我们就能够更加深入地掌握生命的真正意义。

综上所述，庄子是一位有着独特思想体系的哲学家，他的思想成为中国哲学发展的里程碑。

《《庄子》二则》导学案一、导学目标：1. 理解《庄子》中的两则故事，分别是“胡蝶梦”和“逍遥游”。

2. 掌握庄子思想中的主要观点，如“虚无主义”、“自由自在”等。

3. 能够运用庄子的思想去解读生活中的问题，提升思维深度和广度。

二、教学重点：1. 了解《庄子》中的两则故事。

2. 理解庄子的主要思想。

3. 运用庄子思想解读生活中的问题。

三、教学难点：1. 理解虚无主义对人生观的影响。

2. 理解自由自在对人的生活方式的启迪。

四、教学过程：1. 导入：通过提问和讨论，引导学生思考“什么是真实的现实？我们的梦境和现实之间有什么干系？”等问题，激发学生的思考和好奇心。

2. 进修《庄子》中的两则故事：（1）胡蝶梦：介绍故事背景，讲述庄子梦见自己变成了一只胡蝶，飞行自如，自由自在。

庄子醒来后，开始怀疑自己是庄子还是一只胡蝶，他思考现实和梦境之间的真实性和虚幻性。

通过这个故事，庄子表达了对现实世界的怀疑和对虚无主义的思考。

（2）逍遥游：讲述庄子与他的朋友游走在山林之间，自由自在，无拘无束。

庄子通过逍遥游的方式，表达了对自由自在生活方式的倾慕和追求，同时也反映了他对世俗规范和约束的不满。

3. 探讨庄子思想：（1）虚无主义：引导学生思考虚无主义对人生观的影响，讨论庄子对现实世界的怀疑和对虚幻世界的探求。

通过胡蝶梦的故事，学生可以理解庄子对现实世界的怀疑和对自我认知的追求。

（2）自由自在：讨论庄子对自由自在生活方式的倾慕和追求，引导学生思考自由自在对人的生活方式的启迪，如何在现实生活中实践自由自在的人生态度。

4. 拓展应用：组织学生分组讨论，运用庄子思想去解读生活中的问题，如工作压力、人际干系等，培养学生的思辨能力和创新思维。

五、教室总结：通过本节课的进修，学生应该能够理解《庄子》中的两则故事，掌握庄子思想中的主要观点，并能够运用庄子的思想去解读生活中的问题。

同时，学生也应该能够启发自己对生活和人生的思考，提升思维深度和广度。

九年级庄子二则导学案《九年级庄子二则导学案》一、学习目标1、了解庄子及其作品的基本情况，积累文言词汇。

2、能够正确、流利地朗读并背诵课文。

3、理解文章的寓意，体会庄子的思想。

4、学习庄子善用寓言故事说理的写作手法，提高阅读和写作能力。

二、学习重难点1、重点（1）积累文言实词、虚词，理解重点句子的意思。

（2）理解文章的寓意，把握庄子的思想观点。

2、难点（1）体会庄子文章想象奇特、善用寓言的艺术特点。

（2）理解庄子思想在现实生活中的意义。

三、知识链接1、庄子简介庄子（约前 369 －前 286），名周，战国时期宋国蒙（今河南商丘东北）人。

他是我国古代著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物之一。

庄子继承和发展了老子的思想，后世将他与老子并称为“老庄”。

2、《庄子》简介《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33 篇，包括内篇7 篇、外篇 15 篇、杂篇 11 篇。

一般认为内篇是庄子所作，外篇、杂篇是庄子的弟子及后学所作。

《庄子》的文章想象丰富，气势壮阔，善用寓言和比喻，具有浪漫主义的艺术风格。

四、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。

北冥（）鲲鹏（）抟扶摇（）徙于南冥（）濠梁（）鲦鱼（）2、结合课下注释，解释下列加点词的意思。

（1）怒而飞（2）海运则将徙于南冥（3）志怪者也（4）水击三千里（5）抟扶摇而上者九万里（6）去以六月息者也（7）野马也，尘埃也（8）其正色邪（9）安知鱼之乐（10）固不知子矣3、用“／”给下列句子划分朗读节奏。

（1）鲲之大，不知其几千里也。

（2）其翼若垂天之云。

（3）既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

4、朗读课文，尝试翻译下列句子。

（1）鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

（2）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（3）子非鱼，安知鱼之乐？五、课堂探究（一）《北冥有鱼》1、文章开头描述了鲲和鹏的形象，有什么作用？2、鹏“徙于南冥”需要具备哪些条件？3、“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”一句有什么含义？4、文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理？（二）《庄子与惠子游于濠梁之上》1、庄子和惠子围绕什么话题展开辩论？2、庄子认为“鱼之乐”的依据是什么？惠子反驳庄子的理由是什么？3、这场辩论中，你认为庄子和惠子谁是胜者？为什么？4、从这个故事中，我们可以看出庄子和惠子的思想和性格有什么不同？六、拓展延伸1、你还知道哪些出自《庄子》的寓言故事？请简要讲述。

2023部编版八年级数学下册第21课庄子
二则导学案
目标
本次导学案的目标是让学生了解庄子的两个寓言故事，并能够从中体会出数学的相关原理和思维方法。

导入
可以通过提问来导入本课的内容，例如：
- 你们听说过庄子吗？他是中国古代哲学家中的一位，他的故事非常有趣，大家会喜欢的。

- 你们知道庄子的故事和数学有什么关系吗？我们今天要研究的庄子二则故事，其实涉及到一些数学原理和思维方法。

导学
首先，和学生们一起阅读第一个庄子的寓言故事，并引导他们思考以下问题：
- 故事中的“蝴蝶梦”，你们认为庄子想通过这个故事表达什么意思？
- 在数学中，我们经常会涉及到抽象的概念和问题，你们觉得
这个故事和数学的抽象有什么关系？
接着，引导学生们讨论第一个故事中的数学思维方法：
- 主人公在梦中拿不准是否成为一只蝴蝶，这和我们在数学中
的判断有些类似，有时候我们也无法确定答案是否正确，需要用一
些方法来验证或判断。

你们能想到一些相关的数学方法吗？
然后，和学生们一起阅读第二个庄子的寓言故事，并让他们思
考以下问题：
- 故事中的“蹲而华为鸟”，你们觉得庄子想表达什么意思？
- 和第一个故事相比，你们觉得这个故事和数学有何关联？
最后，引导学生们讨论第二个故事中的数学思维方法：
- 在第二个故事中，庄子通过想象和比喻的方式，突破了传统
思维模式。

在数学中，我们也可以通过类似的思维方式来解决问题。

你们能想到一些例子吗？
总结
通过本次导学案，我们学习了庄子的两个寓言故事，并从中体会到了数学的相关原理和思维方法。

希望大家能够思考和运用这些方法，更好地理解和应用数学知识。

2023部编版八年级历史下册第21课庄子
二则导学案
一、导入
- 通过展示庄子的名言，“天地与我并生，万物与我为一”引发学生对庄子的兴趣和好奇心。

- 引导学生思考：庄子是谁？他是什么样的人？他对世界有什么样的认识和看法？
二、研究目标
- 了解庄子及其思想的基本背景和特点。

- 掌握庄子思想中的“天人合一”和“自由自在”等核心观点。

- 分析庄子思想对个人生活和社会治理的影响。

三、研究内容
1. 庄子的生平及背景简介
2. 庄子思想的核心观点
- 天人合一
- 自由自在
四、研究活动
1. 阅读课本PXX页的庄子简介，了解他的生平及背景。

2. 分组讨论，探究庄子思想中的核心观点，并选取一种方式进
行展示（例如演讲、小组讨论、海报制作等）。

3. 小组展示，分享各自的研究成果。

五、课堂小结
通过研究和讨论，我们了解了庄子的生平背景和思想，掌握了
他的核心观点，包括天人合一和自由自在。

庄子的思想对个人的生
活和社会治理都有一定的影响，我们可以从庄子的思想中汲取智慧，提高自己对世界和生活的认识。

六、作业
1. 思考并写下你对庄子思想的理解和感悟（字数不少于200字）。

2. 准备好小组展示的内容，根据课堂讨论的结果，确定展示形式和内容。

第21课《<庄子>二则》导学案【学习目标】1.借助注释和工具书，疏通文意，积累常用的文言词语和句式。

2.梳理文章内容，感知大鹏形象，体会庄子与惠子的人物特点。

3.品味和欣赏《庄子》雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩艺术。

【重点难点】1.感知大鹏形象，体会庄子与惠子的人物特点。

2.欣赏《庄子》雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩艺术。

【学习过程】知识积累1.庄子其人庄子（约前369—前286）名，字。

战国时宋国蒙（今河南商丘东北）人，曾为漆园吏。

时著名思想家、文学家、哲学家。

家学派主要代表人物。

与老子并称为“”“道学之祖”。

他的主要思想是“天道无为”，认为一切事物都在变化。

主张“无为”，幻想一种“天地与我并生，万物与我为一”的主观精神境界。

对待生活，他主张：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清净无为”。

在政治上，他主张“无为而治”，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。

为了摆脱现实的束缚和苦闷，他还倡导精神超脱，主张彻底屏除世俗名利地位之心，入于精神自由的“道遥”之境。

庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义。

代表作品为《庄子》，其中的名篇有《》《齐物论》等。

2.《庄子》其书《庄子》，又称《》，道家经典之一，是由庄子及其后学著作，今存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇和杂篇11篇。

其文想象奇幻丰富构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，具有极高的文学、哲学价值。

《北冥有鱼》选自内篇中的《逍遥游》，《庄子与惠子游于濠梁之上》选自外篇中的《秋水》。

3.《逍遥游》其文《逍遥游》是《庄子》中的代表作品，列于《内篇》之首。

“逍遥”就是悠闲自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，遨游永恒的精神世界。

庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈，战争也空前残酷。

现实处境使他无力一展抱负，改变现状，他只好在幻想的天地间翱翔，在绝对的自由环境里寻求解脱。

2023部编版八年级化学下册第21课庄子
二则导学案
本节课主要内容是庄子二则，分别是《逍遥游》和《人间世》。

《逍遥游》是庄子哲学的核心作品之一，强调人的心灵自由、超脱
尘世的境界；《人间世》则通过描述庄子与友人朝秦暮楚的故事，
展示了庄子对人间纷扰的超然态度。

一、《逍遥游》
1.1 阅读与理解
请同学们阅读《逍遥游》全文，理解其主要思想和观点，并回
答以下问题：
1. 《逍遥游》主要表达了什么思想？
2. 作者认为人们应该如何面对人生的困境和烦恼？
1.2 思考与讨论
根据你对《逍遥游》的理解和个人体验，回答以下问题：
1. 生活中是否存在类似于《逍遥游》中所描述的困境和烦恼？请举例说明。

2. 你认为如何才能达到内心自由的境地？
二、《人间世》
2.1 阅读与理解
请同学们阅读《人间世》的故事情节，理解庄子对于人间纷扰的态度和观点，并回答以下问题：
1. 庄子如何看待人间的纷争和诸多困扰？
2. 庄子给我们传达了什么样的思考和生活方式？
2.2 思考与讨论
结合《人间世》中的故事情节，回答以下问题：
1. 你是否认同庄子的世事如棋局观点？为什么？
2. 生活中如何才能摆脱对外界事物的困恼和纠结？
以上内容作为明天课堂讨论的基础，请同学们提前阅读、思考和做好准备。

谢谢！
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参考资料：
- 《逍遥游》全文
- 《人间世》故事情节。

《庄子》二则导学案学习目标1、了解庄子其人及其作品。

2、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。

了解两则寓言的寓意。

3、体会课文想象奇幻、构思巧妙的特点。

学习重点积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。

了解两则寓言的寓意。

学习难点：体会课文想象奇幻、构思巧妙的特点。

一、课前预习：1、庄子及《庄子》庄子（约公元的369～公元前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家。

道家学派的代表人物之一。

庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。

他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。

庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。

《庄子》具有很高的文学价值。

其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。

《庄子》共33 篇，分内篇、外篇、杂篇。

内篇7 篇为庄子所作，外篇15 篇和杂篇11 篇一般认为是其门人和后学者的伪作。

庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。

鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）。

郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。

”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。

2、解释下列词语：时：德：已：方：恃：犹：应：响：影：疾视：无变：德：异：应：反走：3、翻译句子：（1）人皆有七窍，以视、听、食、息。

（2）鸡虽有鸣者，已无变矣。

二、背记知识随堂笔记1、《浑沌之死》选自《》。

古人把的状态也称作浑沌。

文中用“倏”“忽”作为神的名字，意在讽刺。

2、《呆若木鸡》选自《》，现已成为成语，意思是。

三、阅读课文，自行疏通课文，积累重点字词，整体感悟。

《浑沌之死》可以分为三层：第一层（第1 句）：第二层（第2、3 句）：第三层（第4 句）：《呆若木鸡》可以分成三个部分：第一部分（第1 句）：故事的开端第二部分（第2～5 句）：故事的进一步发展第三部分（第6 句）：故事的高潮和结局2、“倏”和“忽”为报“浑沌之德”而给他凿七窍，结果好心坏事，浑沌也因此丢了性命。